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1、背影背影 说课说课1 1、说、说教材教材2 2、说、说教法教法3 3、说、说学法学法4 4、说教、说教学流程学流程一、说教材（一）教材的地位和作用（一）教材的地位和作用（二）教学目标的确定（二）教学目标的确定 （三）教学重点（三）教学重点 （四）教学难点（四）教学难点 背影是义务教育课程标准人教版八年级（上）第二单元的课文。它是朱自清早期的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在本册课本中具有特殊的地位和作用。（一）、教材的地位和利用（一）、教材的地位和利用1、能更好引导学生进一步理解和掌握记叙散文这类文章、能更好引导学生进一步理解和
2、掌握记叙散文这类文章的特点。第一单元都是记叙性散文，第一课的特点。第一单元都是记叙性散文，第一课背影背影，第二课第二课永久的悔永久的悔，第三课，第三课铁骑兵铁骑兵，第四课，第四课苏苏珊珊安东尼安东尼。本文被选入第一课，因为它是传统的散文。本文被选入第一课，因为它是传统的散文叙事名篇，可见更有利于后面几篇课文的学习，从而练叙事名篇，可见更有利于后面几篇课文的学习，从而练就阅读和写作这类文章的基本功。就阅读和写作这类文章的基本功。2、本文描写人物特征细致、中心与段落的关系很典型，学、本文描写人物特征细致、中心与段落的关系很典型，学 习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。习本文有利于培养学生整体应
3、用语文的能力。3、本文语言朴实，饱含情感，后面的几篇语言生动，学习、本文语言朴实，饱含情感，后面的几篇语言生动，学习本文有利于学生知识的衔接，具有承前启后的作用。本文有利于学生知识的衔接，具有承前启后的作用。(一）、教材的地位和利用一）、教材的地位和利用(二二)、教材目标的确定、教材目标的确定根据本教材的地位、作用，结合实际，制定如下教学目标：根据本教材的地位、作用，结合实际，制定如下教学目标：1、知识目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点；2、能力目标：通过关键语句表达特殊的感情；3、情感、态度、价值观目标：领会本文表现的父子间的感情，继承中华民族传统美德；(三三)、教学重
4、点、教学重点1、重点文段的阅读，学习文中的细致描写，、重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。体会其中深沉的父子情。2、理解其中关键句的含义，体会朴实语、理解其中关键句的含义，体会朴实语言中的深情。言中的深情。(四四)、教学难点、教学难点1、体会中心与段落层的关系；、体会中心与段落层的关系；2、课文、课文2、3段对表达中心的作用；段对表达中心的作用；二、说教法教学方法、手段的运用教学方法、手段的运用二、说教法二、说教法由于文章的写作年代离今天比较久远，学生的思想实际与作者当时的思想有由于文章的写作年代离今天比较久远，学生的思想实际与作者当时的思想有较大的距离，在处理教材时根据
5、学生的情况、本课的特点，为实现本课的教较大的距离，在处理教材时根据学生的情况、本课的特点，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：1、以语言品味为主，采用启发点拨法；、以语言品味为主，采用启发点拨法；2、设计带有针对性、启发性的问题，引导学生思考，通过语言的、设计带有针对性、启发性的问题，引导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；体会，解决本文重点；3、采用比较阅读，形象的图例，突破难点；、采用比较阅读，形象的图例，突破难点；4、采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。同、采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使
6、学生动脑动手。同时，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用幻灯、投影、播放录时，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用幻灯、投影、播放录音等媒体。音等媒体。三、说学法三、说学法1、引导学生注意紧绕设计的问题，扣住文中关键性语句，结、引导学生注意紧绕设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会文中的父子情；合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会文中的父子情；2、指导学生注意体会文中语言特点，使用圈点批注的方、指导学生注意体会文中语言特点，使用圈点批注的方法，加以积累、运用，加强语文基础。法，加以积累、运用，加强语文基础。3、指导学生注意抓住人物特征的描写方法，把这种写
7、法、指导学生注意抓住人物特征的描写方法，把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。运用到具体写作中去，提高语文水平。说说教学教学过程过程美文美文共读共读导入导入教学教学目标目标展示展示作者作者作品作品介绍介绍字词字词课文课文自学自学课文课文精读精读训练训练延伸延伸迁移迁移拓展拓展三、第一课时 我见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的我见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的峻而深密的“绿壁绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，的，那又似乎太浓
8、了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的、故能呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。那醉人的绿里面似的，这才这般的鲜润呀。那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。 朱自清
9、朱自清绿绿教教 学学 目目 标标1 1、把握把握文中的父子文中的父子亲情亲情。2 2、体会体会朱自清朱自清散文素朴缜密极富有真情实感语言语言风格风格。3 3、学会学会选择最佳角度、选择最佳角度、选用传神动词、加入自己选用传神动词、加入自己的情感反应的的情感反应的写作写作技巧技巧。朱自清（1898-1948），字佩弦。现代著名作家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。父亲名鸿钧，字小坡，是个读书人。光绪二十七年(1901)朱鸿钧由东海赴扬州府属邵伯镇上任。两年后，全家迁移扬州城，从此定居扬州。194
10、8年，朱自清因不肯接受美国的救济粮，在贫病交加中去世。年仅50岁。 朱自清的作品以散文见长，散文题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有生命价格七毛钱、白种人上帝的骄子。二是以背影、儿女、悼亡妇和春为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。第三，以写自然景物为主的一组抒情小品绿、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色等，是其代表佳作。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 狼藉（联想记忆） 簌簌（簌簌衣巾落枣花） 踌躇 （双声 两个含义） 蹒跚 （叠韵） 颓唐（字形） 琐屑 （注音）
11、 箸 （注音）你印象最深刻的背影描写是哪一次？为什么？自读课文1、作者采用那些方法刻、作者采用那些方法刻画背影？画背影？2、表达了作者怎样的思、表达了作者怎样的思想感情？想感情？先作先作外貌外貌描写，然后描写，然后动作动作描写，还用自己的情感描写，还用自己的情感反反应应烘托烘托这个背影。这个背影。再读课文再读课文1、文章的主旨是（ ）？ 2、文章的主旨是通过对（）的刻画 表现出来的？3、这种刻画是通过何种（）手段来实现的？1、选择最佳表现角度。2、选用传神的动词。3、加入自己的情感反应。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道
12、，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 游子吟-孟郊 慈 母 手 中 线，游 子 身 上 衣。临 行 密 密 缝，意 恐 迟 迟 归。谁 言 寸 草 心，报 得 三 春 晖。 你也试试吧：第二课时第二课时 我觉得，读朱自清先生的我觉得，读朱自清先生的背影背影，就应该把眼光放远，远到齐家、治国、就应该把眼光放远，远到齐家、治国、平天下。然后才能真正体会到这篇名文平天下。然后才能真正体会到这篇名文所蕴涵的真精神。若只拘泥于欣赏真挚所蕴涵的真精神。若只拘泥于欣赏真挚感人的父子之情，则眼光就未免太短
13、浅感人的父子之情，则眼光就未免太短浅了。了。 季羡林季羡林背影背影何以何以成为经典成为经典？一、催人泪下的感伤一、催人泪下的感伤基调。基调。 二、个体面对宇宙的二、个体面对宇宙的空漠。空漠。 三、人生价值的追问。三、人生价值的追问。冬天我的傻瓜妈妈1 1、朴素的、朴素的语言语言。2 2、真挚的、真挚的感情感情。 3 3、独到独到的角度。的角度。4 4、传神传神的动词。的动词。5 5、前后的、前后的照应照应。20052005河南课改作文河南课改作文题目：最美丽的（）题目：最美丽的（）思路点拨思路点拨：生活中有许多美：生活中有许多美好的事物，我们要有一双善好的事物，我们要有一双善于发现美的眼睛。运用你刚于发现美的眼睛。运用你刚刚学到的技巧，写出佳作一刚学到的技巧，写出佳作一篇吧篇吧。目标回顾目标回顾1 1、把握把握文中的文中的感情感情了吗？了吗？2 2、体会到体会到朱自清朱自清散文素朴缜密极富有真情实感语言语言风风格了吗格了吗？3 3、学会学会选择最佳角度、选择最佳角度、选用传神动词、加入自己的选用传神动词、加入自己的情感反应的情感反应的写作写作技巧了吗技巧了吗？以后以后458543934440211.mp3