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1、东街小学 杜淑珍点燃精彩课堂点燃精彩课堂劳动的开端劳动的开端课堂赏析课堂赏析1、 抓住了课文中心点。抓住了课文中心点。 首先，在这堂课的教学中，陈老师紧紧首先，在这堂课的教学中，陈老师紧紧围绕围绕“艰难艰难”这个中心词，让学生体会艰难，这个中心词，让学生体会艰难，感受艰难，以感受艰难，以“艰难艰难”反思现在，展望将来，反思现在，展望将来，最后又从最后又从“艰难艰难”出发，让学生找课文中的出发，让学生找课文中的句子。在一系列的教学过程中，教学的灵魂句子。在一系列的教学过程中，教学的灵魂就是就是“艰难艰难”。而学生在学习时，也总是沉。而学生在学习时，也总是沉浸在生活艰难这一主旋律中，课堂紧凑而有浸
2、在生活艰难这一主旋律中，课堂紧凑而有序。序。 2、学生感受深刻，领悟、学生感受深刻，领悟“透透”彻。彻。 学生的阅读感受是我们语文老师要重点培养的学生素质之一。在这节课中，陈老师抓住这一点，进行层层深入的朗读和体会，逐步培养学生敏锐的阅读感受力。在学生找到课文的重点句：“这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，一步三滑，肩上的煤筐往返晃荡，像是打秋千。”学生深入体会这句话的内在含义。如写出了生活的艰辛，作者意志的坚强，劳动的艰难等。3、注重学习方法和能力的培养。、注重学习方法和能力的培养。 教师重点引导学生用找重点句，教师重点引导学生用找重点句，抓关键词、提问题的方法来学习，并抓关键词、提问
3、题的方法来学习，并把这种方法概括出来，培养学生语文把这种方法概括出来，培养学生语文学习的能力。不但让学生学到了丰富学习的能力。不但让学生学到了丰富的知识，还掌握了学习语文的方法的知识，还掌握了学习语文的方法。4、朗读指导非常有特色。、朗读指导非常有特色。 这节课上，在教师声情并茂的熏陶感染中，这节课上，在教师声情并茂的熏陶感染中，学生的情感被调动、因此学生在读课文时才能学生的情感被调动、因此学生在读课文时才能激情澎湃、铿锵有力，读得情真意切，此时，激情澎湃、铿锵有力，读得情真意切，此时，书本上的语言已内化为学生内心深处的话语，书本上的语言已内化为学生内心深处的话语，惟有声声朗读最能传情达意。直
4、至最后，师生惟有声声朗读最能传情达意。直至最后，师生以以“峰高无坦途，我当自奋力峰高无坦途，我当自奋力”结束达到最高结束达到最高点，此时学生的激情必将触动、推动着他以后点，此时学生的激情必将触动、推动着他以后的学习和生活，使学生形成更为高尚的人生观的学习和生活，使学生形成更为高尚的人生观和价值观。和价值观。5、作业设置精巧。、作业设置精巧。 陈老师作业设置简单明了，陈老师作业设置简单明了，易于学生记住，且设置了二选一，易于学生记住，且设置了二选一，留给了学生选择的空间。当作业留给了学生选择的空间。当作业刚一出示，我就听到学生说，我刚一出示，我就听到学生说，我选第二个选第二个我与吴运铎比童年我与
5、吴运铎比童年这充分表现出了这一环节设置的这充分表现出了这一环节设置的真实有效。真实有效。 我的一些思考我的一些思考：一、陈老师在升华主题时，一、陈老师在升华主题时，“坚强坚强”一词出现的有点突兀，如果陈老师在启一词出现的有点突兀，如果陈老师在启发学生回答：吴运铎挑回家的不仅仅是煤，还把发学生回答：吴运铎挑回家的不仅仅是煤，还把什么挑回了家？这一问题之前结合什么挑回了家？这一问题之前结合“第二天一早，第二天一早，我喝了碗野菜粥我喝了碗野菜粥,又翻过高山去挑煤。扁担一压上又翻过高山去挑煤。扁担一压上红肿的肩头，头上就直冒冷汗。我想应该趁力气红肿的肩头，头上就直冒冷汗。我想应该趁力气还没有使尽的时候，先多赶几步路，免得磨到天还没有使尽的时候，先多赶几步路，免得磨到天黑又误事，就咬紧牙关，两脚不停，一直把这担黑又误事，就咬紧牙关，两脚不停，一直把这担煤挑到车站。结合话中的煤挑到车站。结合话中的“直冒冷汗直冒冷汗”，“咬紧咬紧牙关牙关”等这些关键词对等这些关键词对“坚强坚强”一字进行深入理一字进行深入理解，学生对后面的这个问题体会就更为深刻了。解，学生对后面的这个问题体会就更为深刻了。总之，陈映华老师的课给人的感觉就是一个字：总之，陈映华老师的课给人的感觉就是一个字：实！实实在在的一堂常态课，没有浮夸，没有渲实！实实在在的一堂常态课，没有浮夸，没有渲染。染。