最新多媒体演示教学课件.ppt

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1、说课稿网站说课稿网站8/10/2022说课流程图 课堂评价课堂评价教材分析教材分析教法分析教法分析学生分析学生分析 学法分析学法分析 教学过程教学过程 板书设计板书设计说课稿网站说课稿网站说课稿网站说课稿网站说课稿网站说课稿网站说课稿网站说课稿网站说课稿网站说课稿网站说课稿网站说课稿网站说课稿网站说课稿网站8/10/2022四、说学法四、说学法3、有效阅读法、有效阅读法 这是为了克服以前那种死记硬背、生搬硬套的不科学方法，让学生学会提这是为了克服以前那种死记硬背、生搬硬套的不科学方法，让学生学会提取信息、构建模型。取信息、构建模型。1、合作出真知、合作出真知 一个人的力量是有限的，利用群体的力

2、量来打开问题所在，获取知一个人的力量是有限的，利用群体的力量来打开问题所在，获取知识，能让学生走上社会后能更快的发展。识，能让学生走上社会后能更快的发展。 2、知识迁移法、知识迁移法 物理规律的美就在于他的普适性，很多知识本身就是相同的，物理规律的美就在于他的普适性，很多知识本身就是相同的，学生学会这一点，处理问题就能举一反三，游刃有余学生学会这一点，处理问题就能举一反三，游刃有余 教是导学是获，不同的学习方法获得的知识也是不同的，授之于鱼不如教是导学是获，不同的学习方法获得的知识也是不同的，授之于鱼不如受之于渔，受之于渔， 教会学生一种学习的方法，学生将终生受益，有利于学生的终教会学生一种学

3、习的方法，学生将终生受益，有利于学生的终生学习通过教学要求学生掌握以下学法。生学习通过教学要求学生掌握以下学法。说课稿网站说课稿网站8/10/2022五、教学过程五、教学过程 课堂教学是学生知识的获得、技能技巧的课堂教学是学生知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及形成、智力、能力的发展以及情感态度与价值情感态度与价值观观养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我们对整个教学过程进行了以下的设计。我们对整个教学过程进行了以下的设计。说课稿网站说课稿网站8/10/2022教学设计教学设计设计说明设计说明 导入新课导入新课 让同学们让同学们初步体初步

4、体会到科学定律对会到科学定律对人类探索未知世人类探索未知世界的巨大作用界的巨大作用, ,同时带着疑惑和同时带着疑惑和探索的兴趣开始探索的兴趣开始新课学习新课学习! ! 美国的阿波罗美国的阿波罗8号从月球返回时，当地面控制中心问是号从月球返回时，当地面控制中心问是谁在驾驶时，指令长这样回答：谁在驾驶时，指令长这样回答：“我想是牛顿在驾驶我想是牛顿在驾驶”。为什么会这样说呢？万有引力定律的发现有着重要的物为什么会这样说呢？万有引力定律的发现有着重要的物理意义：他对天文学的发展具有深远的影响，他把地面理意义：他对天文学的发展具有深远的影响，他把地面上的物体运动的规律和天体运动的规律统一起来，对科上的

5、物体运动的规律和天体运动的规律统一起来，对科学文化的发展起到了积极的推动作用，解放了人们的思学文化的发展起到了积极的推动作用，解放了人们的思想，给人们探索自然的奥秘建立了极大的信心，人们有想，给人们探索自然的奥秘建立了极大的信心，人们有能力理解天地间的各种事物。这节课我们就将通过几个能力理解天地间的各种事物。这节课我们就将通过几个万有引力的应用的事例来窥探一斑。这节课我们和大家万有引力的应用的事例来窥探一斑。这节课我们和大家一起学习一起学习-万有引力理论的伟大成就万有引力理论的伟大成就说课稿网站说课稿网站8/10/2022教学设计教学设计设计说明设计说明1、如何、如何直接测量物体质量直接测量物

6、体质量 ？2、地球质量是否可以用天平直接称量地球质量是否可以用天平直接称量? ? 3、我们可以通过万有引力定律来我们可以通过万有引力定律来“称称量量”, ,那么如何测量呢那么如何测量呢? ?通过这几个问题通过这几个问题的思考的思考,让同学对让同学对本课的内容在整本课的内容在整体上有一定的认体上有一定的认识和了解，保护识和了解，保护同学学习兴趣同学学习兴趣,为为下面的教学指路下面的教学指路学生活动：学生活动：阅读书本第一节的内容，获阅读书本第一节的内容，获得利用万有引力测地球质量的方法，并得利用万有引力测地球质量的方法，并加以总结，通过自己的语言表达出来。加以总结，通过自己的语言表达出来。说课稿

7、网站说课稿网站8/10/2022教学设计教学设计设计说明设计说明一、科学真是迷人一、科学真是迷人指指 导导 阅阅 读读 地面上物体的重力等于地地面上物体的重力等于地球对物体的引力球对物体的引力,即即 mg=GMm/r2 根据根据G、g、r测出地球质量测出地球质量 地球质量的测量地球质量的测量 增强同学的阅读增强同学的阅读理解和分析理解和分析、归纳归纳能力。能力。 掌握掌握等式成立的等式成立的前提条件是：不考前提条件是：不考虑地球自转的影响虑地球自转的影响说课稿网站说课稿网站8/10/2022教学设计教学设计设计说明设计说明一、科学真是迷人一、科学真是迷人指指 导导 阅阅 读读师生共同合作代入数

8、据计算出地球的质量26 224119.8 (6.4 10 )6.0 106.67 10gRMkgkgG通过具体的演通过具体的演算对地球的质算对地球的质量有一个感性量有一个感性的认识的认识说课稿网站说课稿网站8/10/2022教学设计教学设计设计说明设计说明一、科学真是迷人一、科学真是迷人1 1、如何测量月球的质量如何测量月球的质量? ? 2 、思考如何测量月球上的思考如何测量月球上的 重力加速度重力加速度? ? 通过同学们共同通过同学们共同参与参与实验设计实验设计分分析讨论析讨论总结规律总结规律, ,来体验感悟知识的灵来体验感悟知识的灵活运用活运用,对马克对马克吐温吐温的话的话:“根据零星的事

9、根据零星的事实实,增添一点猜想增添一点猜想,竟竟能赢得那么多的收获能赢得那么多的收获!”产生共鸣。产生共鸣。 说课稿网站说课稿网站8/10/2022教学设计教学设计设计说明设计说明二计算天体的质量二计算天体的质量如何测量太阳的质量如何测量太阳的质量? ? 太阳质量的测定,因为无法登陆表面,所以只能从另外一个角度来考虑!通过引导、启发,逐步将同学的考虑重点转向围绕太阳的其他天体运动规律来思考!说课稿网站说课稿网站8/10/2022教学设计教学设计设计说明设计说明二计算天体的质量二计算天体的质量1 1应用万有引力定律求解天体质量的基应用万有引力定律求解天体质量的基本思路是什么本思路是什么? ? (

10、根据环绕天体的运动情况，结合万有根据环绕天体的运动情况，结合万有引力充当向心力，进而列方程求解引力充当向心力，进而列方程求解 )2 2求解天体质量的方程依据是什么求解天体质量的方程依据是什么? ? (天体之间存在着相互作用的万有引力，天体之间存在着相互作用的万有引力，而行星（或卫星）都在绕恒星（或行而行星（或卫星）都在绕恒星（或行星）做近似圆周的运动，而物体做圆星）做近似圆周的运动，而物体做圆周运动时合力充当向心力，故对于天周运动时合力充当向心力，故对于天体所做的圆周运动的动力学方程只能体所做的圆周运动的动力学方程只能是万有引力充当向心力是万有引力充当向心力 ) 通过几个问题的探通过几个问题的

11、探究让同学对课本知识究让同学对课本知识在整体上有一定的认在整体上有一定的认识和了解，体现新课识和了解，体现新课改的精神，同学是主改的精神，同学是主体，教师是主导的作体，教师是主导的作用，增强同学的阅读用，增强同学的阅读理解和归纳总结的能理解和归纳总结的能力。力。 说课稿网站说课稿网站8/10/2022教学设计教学设计设计说明设计说明1、天体实际做何运动天体实际做何运动? ?而我们通常可认为而我们通常可认为做什么运动做什么运动? ?为得出通常认为天体在做匀速圆周运动为得出通常认为天体在做匀速圆周运动2、描述匀速圆周运动的物理量有哪些描述匀速圆周运动的物理量有哪些? ? 线速度线速度v，角速度，角

12、速度，周期，周期T三个物理量三个物理量 3、向心力有几种表达方式向心力有几种表达方式? ? (1)F心心=mv2/r(2)F心心=m2r(3)F心心=m42r/T2 4、应用天体运动的动力学方程应用天体运动的动力学方程万有引万有引力充当向心力求出的天体质量有几种表达力充当向心力求出的天体质量有几种表达式式? ?各是什么各是什么? ?各有什么特点各有什么特点? ?5 5、应用此方法能否求出环绕天体的质量应用此方法能否求出环绕天体的质量? ? 通过知识的复习回顾通过知识的复习回顾及几组相关问题的解决，及几组相关问题的解决，进行由浅入深，循序渐进行由浅入深，循序渐进的启发式教学，激活进的启发式教学，

13、激活同学内在的求知欲，引同学内在的求知欲，引导同学积极思考，独立导同学积极思考，独立探究。探究。 通过通过分组比赛分组比赛, ,代表代表发言发言, ,写出写出求解中心天求解中心天体质量的不同表达式。体质量的不同表达式。 通过师生互动通过师生互动, ,总结总结点评点评得出正确结论，掌得出正确结论，掌握握,求解中心天体的质量求解中心天体的质量的方法，突出重点，突的方法，突出重点，突破难点，达到教学目的。破难点，达到教学目的。二计算天体的质量二计算天体的质量说课稿网站说课稿网站8/10/2022教学设计教学设计设计说明设计说明问题：请同学们设计一种方法来测一下问题：请同学们设计一种方法来测一下木星的

14、质量木星的质量 通过木星质量测定通过木星质量测定的实战演练，剖析的实战演练，剖析同学可能产生的问同学可能产生的问题，题，总结点评总结点评得出得出正确结论，体会模正确结论，体会模型建立的方法，掌型建立的方法，掌握握,求解中心天体的求解中心天体的质量质量的方法，突出的方法，突出重点，突破难点，重点，突破难点，达到教学目的。达到教学目的。二计算天体的质量二计算天体的质量可能出现的错误可能出现的错误：用木星围绕太阳的这一模型来解题用木星围绕太阳的这一模型来解题得到的结果：得到的结果：无法得到木星的质量，反而无法得到木星的质量，反而得到了太阳的质量得到了太阳的质量错误发生原因：错误发生原因：建立的模型错

15、误，万有引建立的模型错误，万有引力定律只能算出力定律只能算出 中心天体的质量中心天体的质量纠错目的：纠错目的：进一步强调利用万有引力定律进一步强调利用万有引力定律算出的只是中心天体的质量算出的只是中心天体的质量说课稿网站说课稿网站8/10/2022教学设计教学设计设计说明设计说明 能否利用人造卫星的相关信息能否利用人造卫星的相关信息测量地球质量测量地球质量? ? P P7474问题与练习问题与练习3 3 通过典例探究通过典例探究,感悟感悟求解中心天体质量的三求解中心天体质量的三种表达式中，最常用的种表达式中，最常用的是已知周期求质量的方是已知周期求质量的方程。因为环绕天体运动程。因为环绕天体运

16、动的周期比较容易测量。的周期比较容易测量。 并了解目前并了解目前, ,观测人观测人造卫星的运动造卫星的运动, ,是测量是测量地球质量的重要方法之地球质量的重要方法之一。一。 二计算天体的质量二计算天体的质量说课稿网站说课稿网站8/10/2022教学设计教学设计设计说明设计说明 三、发现未知天体三、发现未知天体 1、应用万有引力定律除可估算天体质、应用万有引力定律除可估算天体质量外，还可以在天文学上有何应用？量外，还可以在天文学上有何应用？还可以用来发现未知的天体。还可以用来发现未知的天体。 2 2、应用万有引力定律发现了哪些行星？、应用万有引力定律发现了哪些行星？ 海王星、冥王星海王星、冥王星

17、 通过海王星、冥王通过海王星、冥王星预测直至发现的过星预测直至发现的过程程, ,渗透物理学史的思渗透物理学史的思想教育想教育, ,体会万有引力体会万有引力理论威力。理论威力。引导同学深入探究：引导同学深入探究：人人们是怎样应用万有引力们是怎样应用万有引力定律来发现未知天体的定律来发现未知天体的? ? 发表发表自己自己的看法。的看法。 并进行教师点评并进行教师点评! !说课稿网站说课稿网站8/10/2022教学设计教学设计设计说明设计说明 课堂小结课堂小结 放开手，放开手，让学生自己总让学生自己总结所学内容，结所学内容，允许内容的顺允许内容的顺序不同，从而序不同，从而构建他们自己构建他们自己的知

18、识框架的知识框架, ,培养学生概括培养学生概括总结能力。总结能力。 让同学概括总结本节的内容让同学概括总结本节的内容； 请同学代表总结发言请同学代表总结发言； 其他同学在讨论，补充其他同学在讨论，补充； 然后请同学评价本节小结内容。然后请同学评价本节小结内容。 教师点评教师点评: :本节课我们通过共同的学习了地球质量测定本节课我们通过共同的学习了地球质量测定天天体质量体质量测定测定天体轨道的演算推测天体轨道的演算推测,直观地了解了直观地了解了万有引力定律在人类认识自然界奥秘中发挥的巨大万有引力定律在人类认识自然界奥秘中发挥的巨大作用作用! ! 理论来源于实践，反过来又可以指导实践理论来源于实践

19、，反过来又可以指导实践 所以在人们后来的探索前进道路上所以在人们后来的探索前进道路上,仍旧难忘牛顿等仍旧难忘牛顿等前辈科学家的功勋前辈科学家的功勋前后呼前后呼应应说课稿网站说课稿网站8/10/2022教学设计教学设计设计说明设计说明 课堂练习课堂练习例例1某人在某一星球上以速度某人在某一星球上以速度v竖直上抛一物体，经时竖直上抛一物体，经时间间t落回抛出点，已知该星球的半径为落回抛出点，已知该星球的半径为R，试计算该星球的质量及其平均密度？试计算该星球的质量及其平均密度？例例2一艘宇宙飞船绕一个不知名的、半径为一艘宇宙飞船绕一个不知名的、半径为R的行星的行星表面飞行，环绕一周飞行时间为表面飞行

20、，环绕一周飞行时间为T，求该星球的质量和平均密度？求该星球的质量和平均密度？学以致用，巩固成果，体会成功学以致用，巩固成果，体会成功说课稿网站说课稿网站8/10/2022教学设计教学设计设计说明设计说明 课后作业课后作业探究与活动探究与活动问题与练习问题与练习2（参见教材（参见教材P74 ）要求：让同学收集相关资料，进行要求：让同学收集相关资料，进行必要验证，理论与生活相结合。必要验证，理论与生活相结合。让同学让同学巩固新巩固新学知识，学知识，并培养并培养同学收同学收集材料集材料和知识和知识运用的运用的能力能力说课稿网站说课稿网站8/10/2022六、说板书设计六、说板书设计第四节万有引力理论

21、的成就第四节万有引力理论的成就一、测地球质量一、测地球质量二二、 计算天体的质量计算天体的质量1.天体质量的计算天体质量的计算 (只能求出中心体的质量只能求出中心体的质量)2.求某星体表面的重力加速度求某星体表面的重力加速度. (r为星体的半径为星体的半径)二、发现未知天体：二、发现未知天体：（已知中心体的质量及环绕体的运动）（已知中心体的质量及环绕体的运动）222mMMgrmgGgGMrrG（板书设计追求结构清晰，内容明确）（板书设计追求结构清晰，内容明确）222224=MmvFFGmrmmrrrT引向说课稿网站说课稿网站8/10/2022七、课堂评价七、课堂评价各位领导、老师们，本节课我们

22、是根据各位领导、老师们，本节课我们是根据高一年级学生的心理特征及认知规律，采用高一年级学生的心理特征及认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，直观教学和活动探究的教学方法， “ “教师为教师为主导，学生为主体主导，学生为主体”，教师的，教师的“导导”立足于立足于学生的学生的“学学”，以学法为重心，放手让学生，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极，愉快的整个思维过程，力求使学生在积极，愉快的课堂中提高自己的水平，从而达到预期的教课堂中提高自己的水平，从而达到预期的教学效果。学效果。说课稿网站说课稿网站8/10/2022