《2022年人教版初中八年级物理上册教材分析A 2.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版初中八年级物理上册教材分析A 2.pdf（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版初中八年级物理上册教材分析教材在内容选配上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索， 兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。全书共5 章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具
2、有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。许多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。一、新课程教科书的特点1、从学生兴趣、认知规律和探究的方便出发，设计教材结构2、注重探究活动，提倡学习方法多样化3、形式生动活泼，激发学生的学习兴趣4、联系实际，贴近生活。5、注意学科间的综合，扩大学生的知识面名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - -
3、 - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 29 页 - - - - - - - - - 二、教材内在结构的意义新课程标准中的课程目标与义务教育大纲中的教学目标相比，不仅有知识与技能的目标，还有其他领域的目标，为了实现新课程标准的课程目标，新教材在编写上追寻着讨论、探究、创造三位一体的有机结构。新课程标准的课程目标主要由如下三个层次组成：第一层次知识与技能目标：使学生掌握一定的物理知识与技能。第二层次过程与方法目标：在物理知识与技能的探索与学习过程中，使学生掌握一些简单的方法。方法的掌握是能力形成的标志，方法可分为两种，即程序化方法和具体化方法。程序化方法主要是
4、指探究问题的思维程序、过程步骤，具体化方法有常见的物理学研究方法、物理知识的学习方法及简单的创造学方法等等。不论是程序化方法还是具体化方法，都需要学生在探究的过程中逐渐获得。第三层次意识目标（情感、态度与价值观目标）：通过方法的获得及其过程，使学生初步形成一些良好的思想意识，如爱科学的态度、愿意探究的精神、与他人协作的意识、勇于创新的精神等等。这是课堂教学的最终目标。三、新教材知识体系的特点我们知道，八年级上册的内容包括了声、光、热、电的内容，而传统的力学内容丝毫都没有涉及，它有如下的意图。1、从日常最密切的物理现象入手。声音是人从出生起最初感受到的物理现象，因此本教材就从声现象入手，然后再介
5、绍无处不在的光现象、物质的冷热变化、家庭及生活中不可名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 29 页 - - - - - - - - - 缺少的电现象，这些知识都是学生喜闻乐见的。从而，使学生感到物理知识就在我们身边，物理知识就是生活知识的一部分，消除了学生对物理的陌生感、畏惧感，增加了亲切感和兴趣。2、从自然现象到人工现象。教材从自然现象中的声、光、热，到人工现象的电流，这种编排有利于学生的认知过程，并使学生感到物理知识无处不在，不论是自然现象或人工现象都隐含着
6、许多的物理知识，认识到物理知识的巨大力量。3、注意保护学生的学习兴趣。在过去的教材中，一直存在着一个严重的弊端：在序言中通过各种实验、图画等形象化、趣味化方式刚刚调动起学生对物理的兴趣，紧接着的内容却是非常枯燥的测量、速度计算等逻辑性、规范性强的力学内容，从而很快使学生的学习兴趣丧失殆尽。而本册教材不再出现传统力学内容，代之以学生感兴趣的、不涉及任何公式及运算的内容，避免了上述弊端的出现，也有利于增加学生对物理的感性认识。4、 不过分强调学科本身的“完整性”、“逻辑性”、 “系统性”、 “权威性”。大胆改变以往课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状。5、增加与社会及人类自身发展密切
7、相关的内容，加强科学、技术、社会的观点的渗透。介绍最新的科学知识及其有关的方法，以便让学生能跟上科学技术发展的步伐。新教材增加的栏目有：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 29 页 - - - - - - - - - 、STS STS是科学、技术、社会的简称，介绍、探讨科学技术与社会之间互相关联的问题。、科学世界有关科学知识的扩展性内容。6、突出学生的探究活动课本中的探究与过去实验的数量对比：过去的学生实验两个学年共17 个。?现在的探究：八年级18 个，九年
8、级 18 个，共 36 个，增加 112% 。备注： 物理学科中科学探究的七要素是提出问题；猜想与假设；制定计划与设计实验；进行实验与收集数据；分析与验证； 评估；交流与合作。四、教学目标通过一学期的物理教学，使学生能进入物理的世界里来，在掌握基础知识的同时，对周围的自然世界有一个重新的，更加科学的认识。1、进一步了解当前教育改革和课程改革的方向及趋势，学习新的物理教育观念。围绕新的物理课程标准，开展教学研究活动，特别是在科学探究教学上要积极实践，积累经验。2、进一步加强物理观察、实验教学。 教学中教师要多做演示实验或随堂实验；落实学生实验，认真思考和操作；并适当增加探索性和设计性实验；鼓励学
9、生在课外做一些观察和小实验。加强实验意识和操作训练。3、进一步突出应用物理知识教学，树立知识与应用并重并举的观念。物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”，注重培养学生应用物理知识解决简单实际问题的能力。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 29 页 - - - - - - - - - 4、积极探索开展物理实践活动，强化学生的实践环节。要尽可能地扩大物理教学空间，扩大学生的知识面，发展他们的兴趣爱好和个性特长，发挥他们的主动性、自主性和创造性。物理实践活动要
10、以问题为中心，初步训练一些科学工作方法，如社会调查、 参观访问、 资料查询、 科技制作、科学实验等。物理科普讲座的内容，主要是介绍与物理相关的现代科技常识。5、贯彻理论联系实际的原则，培养学生的优良学风以及运用所学知识分析和认识社会生活的能力。教学中坚持理论联系实际，要做到联系社会生活实际，学生生活实际和学生的思想认识实际以及学生认知发展水平的实际，反对离开社会生活和学生实际的抽象的“讲条条”、“读条条”。理论联系实际，还要注意适应新情况，增强时代感，加强教学的针对性和现实性， 体现学科教学的鲜明特点；要注意紧跟时代步伐，把握时代脉博，努力运用新材料、 新信息以及社会生活中的热点问题；要注意创
11、设新情景，提出新问题，激发学生的学习兴趣，促进学生生动活泼主动学习。五、全学期课时的安排1、声现象6 课时左右2、光现象8 课时左右3、透镜及其应用7 课时左右4、物态变化5 课时左右5、电流和电路10 课时左右6、总课时36 课时左右名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 29 页 - - - - - - - - - 人教版高中物理 (必修一 )教材分析一、教学要求必修一模块是高中物理共同必修模块，所有的学生都必须完成这一模块的学习。本模块划分为 “ 运动的描述
12、 ” 和“ 相互作用与运动规律 ” 两个二级主题，模块涉及的概念和规律是高中物理进一步学习的基础。有关实验在高中物理中具有典型性，通过这些实验学习， 可以掌握基本的操作技能、 体会实验在物理学中的地位及实践在人类认识世界中的作用,其具体的教学要求如下 :（一）运动的描述内容标准 1.通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。2.通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。3.经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。4.能用公式和图像描述匀变速直线
13、运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。学习要求 1.质点认识质点的概念，通过实例分析知道质点是一种科学抽象，是一个理想模型。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 29 页 - - - - - - - - - 在具体事例中认识在哪些情况下可以把物体看作质点，体会质点模型在研究物体运动中的作用。2.参考系和坐标系知道参考系概念，通过实例的分析了解参考系的意义。在具体问题中正确选择参考系，利用坐标系描述物体的位置及其变化（不要求介绍 “ 惯性系 ” 和“ 非惯性系
14、” ）体会研究物理问题中建立参考系的重要性，体验数学工具在物理学中的应用。3.时间（间隔）和时刻通过实例了解时刻和时间（间隔）的区别和联系。用数轴表示时刻和时间，体会数轴在研究物理问题中的应用。4.路程和位移理解位移的概念。通过实例，了解路程和位移的区别，知道位移是矢量，路程是标量。知道时刻与位置、时间与位移的对应关系；用坐标系表示物体运动的位移。5.速度匀速直线运动理解物体运动速度的意义，知道速度的定义式和矢量性，知道速率的概念。理解平均速度的意义，并用公式计算物体运动的平均速度，认识有关显示物体运动速度大小的仪表。知道瞬时速度的意义，在具体问题中识别平均速度和瞬时速度，初步体会极限的思维方
15、法。知道速度和速率的区别。理解匀速运动的概念。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 29 页 - - - - - - - - - 认识匀速直线运动的st 图像和 vt 图像，并用他们描述匀速直线运动。6.速度的测量理解测量速度的基本原理。会用打点计时器测量物体运动的速度，会处理实验数据。page 对于具体问题，使用vt 图像描述速度随时间的变化规律。7.加速度理解加速度的物理意义，知道加速度的定义式和单位。用加速度定义式进行计算，并根据加速度与速度方向间的关系判
16、断物体是加速运动还是减速运动。知道平均加速度和瞬时加速度及其区别，理解匀变速直线运动的含义。知道匀变速直线运动vt 图像的斜率表示加速度的大小。8.探究速度随时间的变化规律经历“ 研究物体运动速度随时间变化规律” 的探究过程，会用打点计时器来研究匀变速直线运动。运用列表法、图像法处理实验数据、分析运动特点等。体验在实验研究中获取数据，作出图像，分析图像，寻找规律的科学思维方法。9.匀变速直线运动的速度与时间的规律通过实例，知道匀变速直线运动的vt 图像，认识匀变速直线运动的速度与时间的变化规律。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -
17、 - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 29 页 - - - - - - - - - 认识匀变速直线运动的速度公式，并用公式进行计算。知道匀变速直线运动和非匀变速直线运动的区别。10.匀变速直线运动的位移与时间的规律了解匀变速直线运动位移公式的推导方法，认识匀变速直线运动的位移公式，并用公式进行计算。知道vt 图像中图线与横轴包围的“ 面积” 表示位移。11.自由落体运动通过实验，了解空气阻力对落体运动的影响，知道自由落体的概念。通过实例的分析，知道自由落体运动的加速度是恒定的，认识自由落体运动的规律。初步了解伽利略研究自由落体运动所用的实验和推理方法。通过查找
18、资料等方式，了解并体会伽利略对物体运动的研究在科学发展和人类进步上的重大意义。（二）相互作用与运动规律内容标准 1.通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力。2.知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。3.通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量与标量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。4.通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。通过实验认识超重和失重现象。5.认识单位制在物理学中的重要意义。知道国际单位制中的力学单位。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - -
19、 - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 29 页 - - - - - - - - - 学习要求 1.力知道力是物体间的相互作用，并在具体问题中找出施力与受力物体。知道力的三要素，在具体问题中画出力的图示或力的示意图。2.形变与弹力通过实例分析，了解弹性形变的概念，知道弹力及弹力产生的条件，分析弹力的方向。通过探究知道胡克定律，并用其进行简单计算。（不讨论弹簧组劲度系数的问题） page3.摩擦力通过实例知道静摩擦产生的条件，知道最大静摩擦的概念，判断静摩擦力的方向。（不引入静摩擦因数）通过实例知道滑动摩擦产生的条件，判
20、断滑动摩擦力的方向。通过探究，知道影响滑动摩擦力大小的因素，用动摩擦因数计算滑动摩擦力。（不要求对三个或三个以上的连接体进行受力分析）4.力的合成与分解理解合力和分力的概念，知道力的分解是力的合成的逆运算。通过实验探究，理解平行四边形定则，区分矢量与标量。（力的合成与分解的计算，只限于用作图法或直角三角形知识解决）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共 29 页 - - - - - - - - - 关注力的合成与分解在科学技术与社会中的应用，用力的合成与分解分析
21、日常生活中的问题。5.共点力作用下物体的平衡通过实例了解共点力作用下物体平衡的概念，知道共点力作用下物体的平衡条件，并用来计算简单的平衡问题。（不要求解决复杂连接体的平衡问题）关注科学技术与社会，用共点力平衡的条件解释生活中的有关问题。6.牛顿第一定律知道伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识，知道伽利略的理想实验及其推理过程和结论，知道理想实验法是科学研究的重要方法。理解牛顿第一定律的内容和意义。7.牛顿第二定律通过实验探究和具体实例的分析，理解加速度与力的关系，理解加速度与质量的关系。经历实验方案的制定和实验数据处理的过程，学习科学方法，提高科学素养。通过实验归纳，理解牛顿第二定律的内
22、容，知道牛顿第二定律表达式的含义。8.牛顿第三定律通过实验探究， 理解牛顿第三定律的含义并应用牛顿第三定律解决实际问题。9.用牛顿定律解决问题用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。理解应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法,并解决有关问题。通过实验认识超重和失重现象，知道超重和失重的概念及其产生条件。（不要求求解加速度不同的连接体问题， 不要求在非惯性系内处理运动的问题）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 11 页，共 29 页 - - - - - - - - - 10.
23、力学单位制知道单位制的意义，知道国际单位制中力学的基本单位。认识单位制在物理计算中的作用，并正确使用国际单位制单位。二、教材重点与难点(一)运动的描述、匀变速直线运动的研究这部分内容出现较多的是匀变速直线运动的规律，在新课标下，与实际生活和生产密切结合的问题， 新高考考查的几率会大大提高。本章知识应多注意对有关交通运输、 现代科技、测量运动物体的速度和物体之间距离等题型的归纳和总结。在复习的过程中，熟练地掌握匀变速运动的公式、规律和它们之间的关系，并能灵活的运用和变通，是解决该部分问题的关键。(二)相互作用 page 本章主要内容包括三种性质的力、物体的受力分析、 力的合成与分解 在高考中主要
24、通过这部分的知识来考查考生对这类知识的理解及其分析、推理能力和数学运算能力在三种性质力中，高考中一般从力的产生条件、力的大小和方向及其行为特征的角度立意命题对 “ 弹力” 大小和方向的判断、 “ 弹簧模型 ” 在不同物理情景下的综合应用是高考命题重点对“ 摩擦力 ” 的存在、大小和方向的判断，其中尤其是“ 静摩擦力 ” 考查的命题情景经常翻新，复习过程中要求学生注意这一动向平行四边形定则是所有矢量运算所遵循的基本准则平行四边形定则的物理思想基础是等效思维 ,它涉及到的数学方法包括几何法、图象法、函数法,尤其以名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - -
25、- - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 12 页，共 29 页 - - - - - - - - - 三角函数思想的运用 .它的命题出发点是考查考生综合应用能力和运用数学方法解决物理问题的能力分析这几年的高考题，这部分知识必定出现，大部分是和其它知识综合出题，主要涉及摩擦力和弹簧的弹力， 单独出题时往往以摩擦力为主。 所以弹力中的胡克定律的应用和摩擦力的各类问题是这部分的重点和难点(三)牛顿运动定律本章主要内容包括惯性、质量的概念，牛顿运动定律及其应用。牛顿运动定律是经典物理学最基本、 最重要的规律， 是力学的基础。 历年高考中对牛顿运动定律的考查覆盖面大，且达
26、到了较高层次，主要从以下几个方面考查：（1）综合应用牛顿运动定律与运动学规律；（2）熟练运用正交分解法；（3）要求灵活运用隔离法和整体法相结合解决加速度相同的连接体问题；（4）将本章知识运用于电磁学问题的求解中去，尤其是粒子在复合场中的运动等。新教材中共点力的平衡问题安排在本章讲述。这一类问题不仅是力学考查的重点，在电学、热学、原子物理中也大量存在“ 平衡状态下的物体 ” 是一个重要的物理模型，它涉及到受力分析、作受力图等基本技能的考查。由于本章的知识是物理学最基本和最重要的知识，故其与物理学其它板块的知识结合紧密，也易与化学、生物学等学科发生联系，并且与生产、生活及现代科学的关联也十分明显，
27、如近年来出现的皮带传动、加速度计、惯性制导仪、行星探测器、超重和失重、万有引力定律的应用等问题。因此在复习和应用本章知识时，需要学生夯实基础，灵活迁移，注重在分析和综合应用中提高。三、教材疑点名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 13 页，共 29 页 - - - - - - - - - 人教版普通高中课程标准实验教科书物理（必修）与原有教材有较大的进步，如教材中的生动活泼、 内容丰富多彩的插图， 更能够激发学生的学习兴趣；教材的编写上更加注重循序渐进、更能接近学生的认知规
28、律； 教材内容选取上更能体现从生活走向物理、 从物理走向生活； 教材的学习方式上更能关注科学探究、提倡学习方式的多样化。但新教材并非尽善尽美，还存在着一些不足，有待于进一步地完善。我在教学中发现高中物理（必修）存在几个细节问题，现提出来探讨。1.概念叙述不准确教材第 17 页中有 “ 速度的方向就是物体运动的方向”,在这里编者可能没有注意到速度分为平均速度和瞬时速度,只有瞬时速度的方向才是物体运动的方向,而平均速度方向则是物体运动的位移方向.因此这里笼统地说 “ 速度的方向就是物体运动的方向 ” 是不准确。教材第 18 页中图 1.3-2 中说“ 汽车速度计显示的速度可以看成瞬时速度” 笔者认
29、为汽车速度计只能显示的是瞬时速率,而不是瞬时速度 .因此这里叙述也不准确。2.插图设置不够科学教材第 28-29 页图 1.5-2 中飞机起飞时 ,在同一底片上相隔相同时间,多次曝光“ 拍摄” 的照片 (模拟图 ).可以看出 ,在同样时间间隔中 ,飞机的位移不断增大 .来表示匀变速直线运动的规律 .page 经过我们仔细地测量 ,第 1 个飞机与第 2 个飞机间距离为 1.7cm, 第 2 个飞机与第 3 个飞机间距离为 3.0cm, 第 3 个飞机与第 4 个飞机间距离为4.5cm, 第 4名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -
30、- - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 14 页，共 29 页 - - - - - - - - - 个飞机与第 5 个飞机间距离为 6.5cm, 由此可得连续相等的时间间隔的距离分别为 1.3cm、1.5cm、2.0cm、在误差允许的范围内 ,并不满足连续相等时间间隔的位移之差相等 ,从而用此飞机起飞的过程来说明匀变速直线运动规律并不科学.3.课后习题的设置未考虑到实际情景教材第 94 页的“ 问题与练习 ” 中第 4 题:航天员进行超重训练的加速度一般在5g(g 为自由落体加速度 )情况下持续 2s3s,我国航天员已能做到在8g 情况下持续 40s.现假设训练装置的加速度为
31、6g,如果在该装置中有一条绳子系着1kg 的物体.(1)当装置的加速度竖直向上时,绳子受到的拉力有多大 ?(2)当装置的加速度竖直向下时,绳子受到的拉力有多大 ?在教师教学用书上给出解答中,其第 2 小题解答如下 :如图 4-16 乙所示 ,由牛顿第二定律 :F+mg=maF=ma-mg=5g=5 1 10N= 50N绳子受到的的拉力大约为50N.本题的解答在选用的规律以及计算的过程中均没有问题，但仔细思考一下会发现疑问，绳子怎么能给物体向下的力？事实这时小球向上运动直至被装置的顶板挡住 ,本题目解出的结果应是顶板对小球的作用力.在教学中此题进行探究式教学,并培养学生的质疑能力 .4.对物理学
32、家的介绍不够全面教材中提到亚里多德的有两处,分别是第 48 页的“ 亚里多德认为物体下落的快慢是由它们的重量决定 ” 、第 72 页的“ 根据这类经验，亚里多德得出结论：必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用，物体就要静止在一个地方” 。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 15 页，共 29 页 - - - - - - - - - 这样给学生造成亚里多德在物理学上得出的全是错误观点，而事实上亚里多德是一位博学家 ,在物理学史上、甚至在人类历史上都有着巨大的贡献。
33、若能介绍他的一些成就，能使学生较全面地认识亚里多德， 从亚里多德身上学到更多的东西。以上是我的一点肤浅的认识，写在这里以抛砖引玉。四、教学建议1.循序渐进 ,步步登高在物理教学的过程中 ,凡是教学中的难点 ,一般说来都是新内容与学生已有的认知之间存在较大的落差,正确分析这个落差 ,搭好合适的 “ 台阶” ，正是教学艺术之所在，新教材在帮助教师搭设教学台阶这方面做了很多工作。例如：矢量的教学，教材是通过以下几个阶段来引导学生学习的。通过位移初步接触矢量； 通过“ 思考与讨论 ” 体会到矢量相加具有特殊的规律；通过实验探索矢量相加的法则；给矢量科学的定义；通过“ 说一说 ” 深化矢量相加的法则。再
34、例如，教材关于匀变速直线运动规律的写法是循序渐进教学的又一个例子。2.发挥教材中开放性栏目的教学功能在新教材中 ,设计了很多开放性栏目 ,如“ 说一说 ”“做一做 ”“科学漫步 ” 等，由于这些栏目是开放性的， 虽然没有具体的教学要求， 但它是教材的有机组成部分，在一定程度上体现了新课程的理念，是落实三维目标的重要载体。 在教学中要把栏目摆在正确的位置，发挥它应有的教学功能。略举几例如下：“ 说一说 ” 有利于巩固和深化理解知识：例如教材第19 页的“ 说一说 ” 通过费恩曼讲过的笑话来引起学生的思考，进行分析得出这位女士对“ 瞬时速度 ”“路程”和“ 将要走过的路程 ” 这个概念不清楚；“
35、做一做 ” 能使学生从身边熟悉的生活现象中探索、认识物理规律， 并尽量将认识到的物理知识与生产、生活实际联系起来，体现了物理学在社会进步中的作用。例如：教材第18页的 “ 做一做 ” 提出： “ 设计方法， 分别测量自行车在不同情况行驶（如长距离和短距离）时的名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 16 页，共 29 页 - - - - - - - - - 速度；测量蚊香燃烧的速度。对测量结果的可靠性做出评估” “做一做 ” 能使学生体验日常生page活中的速度； 对实验结果
36、的可靠性评估既让学生体会到：通过实验得到的数据应符合实际情况， 又可以判断自己的探究过程和设计的实验方法是否正确可行，从而达到培养科学素养之目的。读一读 “ 科学漫步 ” ，可让学生找寻科学的思想方法，培养学生树立科学的情感、态度和价值观。例如：教材中第13 页的“ 全球卫星定位系统 ” ，学生自已阅读后，一部分学生对此很感兴趣， 教师若适时鼓励他们查找资料，写一篇小小的研究报告， 并给予交流的机会， 这将激励他们对现代科学技术研究的欲望，并增强他们学好物理的自信心。五、学生易错题分析(一)运动的描述、匀变速直线运动的研究在本章知识应用的过程中，学生常犯的错误主要表现在：对要领理解不深刻，如加
37、速度、速度与速度变化量之间的关系常混淆不清；对位移、速度、加速度这些矢量运算过程中正、负号的使用出现混乱;在未对物体运动（特别是物体做减速运动）过程进行准确分析的情况下，盲目地套公式进行运算等。1.汽车以 10 m/s 的速度行使 5 分钟后突然刹车 ,如刹车过程是做匀变速运动，加速度大小为 5m/s2 ，则刹车后 3 秒钟内汽车所走的距离是多少？此题错误有两个原因：一是对刹车的物理过程不清楚，当速度减为零时，车与地面无相对运动，滑动摩擦力变为零； 二是对位移公式的物理意义理解不深刻，位移 S 对应时间 t，这段时间内 a 必须存在，而当 a 不存在时，求出的位移则无意义。名师资料总结 - -
38、 -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 17 页，共 29 页 - - - - - - - - - 2.气球以 10m/s 的速度匀速竖直上升，从气球上掉下一个物体，经17s 到达地面。求物体刚脱离气球时气球的高度。（g=10m/s2 ）此题由于学生对惯性定律理解不深刻，导致对题中的隐含条件即物体离开气球时具有向上的初速度视而不见，误认为v0=0。实际上物体离开气球时，具有向上的 10m/s 的初速度，在重力作用下做作竖直上抛运动。3.经检测汽车 A 的制动性能为：以标准速度20m/s 在平直公
39、路上行驶时，制动后 40s 停下来。现 A 在平直公路上以 20m/s 的速度行驶发现前方180m 处有一货车 B 以 6m/s 的速度同向匀速行驶，司机立即制动，是否发生撞车事故？这是典型的追击问题。 关键是弄不清不相撞的条件。 汽车 A 与货车 B 同速时，两车位移差和初始时刻两车距离关系是判断两车能否相撞的依据。当两车同速时，两车位移差大于初始时刻的距离时，两车相撞；小于、等于时，则不相撞。(二)相互作用与牛顿运动定律在本章知识应用的过程中，学生常犯的错误主要表现在：对物体受力情况不能进行正确的分析， 其原因通常出现在对弹力和摩擦力的分析与计算方面，特别是对摩擦力（尤其是对静摩擦力）的分
40、析；对运动和力的关系不能准确地把握，如在运用牛顿第二定律和运动学公式解决问题时，常表现出用矢量公式计算时出现正、负号的错误， 其本质原因就是对运动和力的关系没能正确掌握，误以为物体受到什么方向的合外力，则物体就向那个方向运动。1.甲、乙两人手拉手玩拔河游戏， 结果甲胜乙败， 那么甲乙两人谁受拉力大？产生上述错解原因是学生凭主观想像，而不是按物理规律分析问题。按照物理规律我们知道物体的运动状态不是由哪一个力决定的而是由合外力决定的。甲胜乙是因为甲受合外力对甲作用的结果。甲、乙两人之间的拉力根据牛顿第三定律是相互作用力，甲、乙二人拉力一样大。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - -
41、 - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 18 页，共 29 页 - - - - - - - - - 2.如图,一木块放在水平桌面上 ,在水平方向上共受三个力,F1、F2 和摩擦力，处于静止状态。其中F1=10N ，F2=2N。若撤去力 F1 则木块在水平方向受到的合外力为（）A.10N 向左B.6N 向右pageC.2N 向左D.0摩擦力问题主要应用在分析物体运动趋势和相对运动的情况，所谓运动趋势，一般被解释为物体要动还未动这样的状态。没动是因为有静摩擦力存在， 阻碍相对运动产生， 使物体间的相对运动表现为一种趋势。由此可以确定运
42、动趋势的方向的方法是假设静摩擦力不存在，判断物体沿哪个方向产生相对运动，该相对运动方向就是运动趋势的方向。 如果去掉静摩擦力无相对运动， 也就无相对运动趋势，静摩擦力就不存在。3.如图物体静止在斜面上，现用水平外力F 推物体，在外力 F 由零逐渐增加的过程中，物体始终保持静止，物体所受摩擦力怎样变化？错解的原因是对静摩擦力认识不清，因此不能分析出在外力变化过程中摩擦力的变化。4.如图，m 和 M 保持相对静止， 一起沿倾角为 的光滑斜面下滑， 则 M 和 m间的摩擦力大小是多少？造成错解主要是没有好的解题习惯，只是盲目的模仿，似乎解题步骤不少，但思维没有跟上。要分析摩擦力就要找接触面，摩擦力方
43、向一定与接触面相切，这一步是堵住错误的起点。 犯以上错误的客观原因是思维定势，一见斜面摩擦力就沿斜面方向。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 19 页，共 29 页 - - - - - - - - - 5.如图，有一水平传送带以2ms 的速度匀速运动，现将一物体轻轻放在传送带上，若物体与传送带间的动摩擦因数为0.5， 则传送带将该物体传送10m 的距离所需时间为多少？学生的错误出在对这一物理过程的认识。传送带上轻放的物体的运动有可能分为两个过程。 一是在滑动摩擦力作用下作
44、匀加速直线运动；二是达到与传送带相同速度后，无相对运动，也无摩擦力，物体开始作匀速直线运动。关键问题应分析出什么时候达到传送带的速度，才好对问题进行解答。六、教学资源(一)教材中值得重视的题目1.涉及科学研究过程与方法的习题新课程理念下的物理教学强调让学生领悟物理思想和方法，体验探究过程，增强实践意识， 新高考将更多的关注新课程理念的体现，试题将更多涉及研究过程与方法、物理学史等方面的问题,在教材中也有体现 .速度的测量为了能研究物体的运动规律，必须要测定物体的瞬时速度，瞬时速度近似等于物体在极短时间的平均速度。因此，必须有这样的仪器， 能测定物体在短时间内的位移。打点计时器：打点计时器的原理
45、是连接50z 的交流电，它能在0.02s 打出一个点，如果用一条纸带跟随物体运动，通过打点计时器记录下每隔0.02s 的位置，即可通过纸带研究物体的平均速度与瞬时速度。闪光照相：与打点计时器相似，可以等时间记录物体的位置，通过底片的像可以研究物体的运动速度。要注意的是像的位移与实际位移可能不同。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 20 页，共 29 页 - - - - - - - - - 光电门：在物体上安装一个挡光板，已知其宽度，光电门能记下挡光板通过光电门的时间，由此
46、可以求得物体通过光电门的瞬时速度(也是短时间的平均速度)。总之，在实际生活、科学研究中，测定速度的方法很多，但一般是测量微小时间内通过的位移或测通过微小位移的时间。例 1.教材 32 页第 4 题例 2.光电门传感器是测定瞬时速度的仪器， 它的原理 (如图所示 )是发射端发出一束很细的红外线到另一端的接收窗口，当固定在运动物体上一个已知宽度的挡光板通过时， 它可以通过数据采集器计下挡光板经过的时间，再用挡光板的宽度与经过的时间比值求得运动物体的瞬时速度。(1)用光电门测变速运动物体的瞬时速度，在测量速度较小时，为了减小测量误差，应选择宽度比较_ (填“ 宽” 或“ 窄”)的挡光板。 page
47、(2)已知某光电门的时间测量的最大误差为 0.1ms ， 如果物体的实际瞬时速度为10m/s ，选用的挡光板宽度是5mm，在用光电门测该物体速度产生绝对误差的最大值为_ 。(绝对误差 = 测量值真实值 ) 。例 3.如图所示，是位移传感器，它能记下运动物体在不同时刻的位置，通过位移-时间图像可以分析物体的运动情况(如瞬时速度 )。 位移传感器是由发射器与接受器、数据采集器组成， 发射器在同时发出红外线光与噪声波脉冲信号，由于发射器与接受器之间有一定的距离，接受器接受到两个脉冲信号有一定的时间差， 数据采集器将采集到的时间差输送给电脑进行处理，能得到两者之间的距离。已知光在空气中的速度C=3 1
48、08m/s ，声波在空气中的速度为v=340m/s ，如果时间差为 0.0015s ，求两者之间的距离。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 21 页，共 29 页 - - - - - - - - - 伽利略研究自由落体运动和伽俐略斜面实验伽利略研究自由落体运动的方法：假设运动的速度与时间是正比关系；推论如果速度与时间成正比， 那么位移与时间的平方成正比； 用小角度的光滑斜面来延长物体的下滑时间，再通过不同角度进行合理的外推来得出结论。例二千多年前古希腊学者亚里士多德认为，
49、必须有力作用在物体上，物体才能运动，停止用力，物体就会静止下来三百多年前，意大利学者伽利略认为，运动物体在不受外力作用时， 能保持恒定不变的速度永远运动下去。为了证明自己的观点是正确的，他设计了一个实验，如图1 所示，其中有以下主要步骤：减小另一个斜面的倾角，小球在这个斜面上仍能达到原来的高度.两个对接斜面，让静止小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜面.如果没有摩擦，小球将上升到原来释放时的高度.继续减小第二个斜面的倾角，最后使它成为水平面，小球要沿水平做持续的匀速运动。将上述实验设想的步骤按正确的顺序排列。并指出是经验事实，是推论 (只写序号即可 )。让我们再看看图 2 中的实验，可以看到
50、，小车随着表面材料的改变而一次比一次停得远， 那么如果表面绝对光滑， 那么我们综合伽利略的实验通过合理外推可以得出：物体的运动不需要的结论。两个实验采用了相同的科学实验方法：，它是建立在基础上，把经验事实与抽象思维结合在一起推测的方法。2.涉及物理知识在生产、生活中应用的习题情感、态度与价值观是不能直接通过纸笔考试来实现的，但是在理科考试中可以在试题中设计一些关于科学技术、社会生产和生活的试题， 引导学生对这些名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 22 页，共 29 页 -