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1、中小学信息技术文字录入的教学设计研究专题讲座一、教学过程教学过程就是在课堂上任课教师“ 教” 与学生 “ 学” 的互动过程。 在课堂教学的过程中，存在着五个教学环节： 复习提问。引入新课。讲授新课。总结归纳。课后作业。无论任课教师是否承认课堂教学过程中的这五个环节，不管任课教师在教案中写与不写这五个环节， 即使任课教师在教案设计中将这五个环节的名称如何变化，在 45 分钟的教学过程中，都会自觉不自觉地遵循这五个环节的客观规律，这是不以人们的意识为转移的。复习提问课堂教学中的“ 复习提问 ” 环节（35 分钟），一是为顺利地突破本节课的教学难点作铺垫。二是设置情景顺利地引入新课内容。引入新课课堂
2、教学中的“ 引入新课 ” 环节（ 12 分钟），虽然是最短暂的环节，却是关键的环节、重要的环节， 就像是 “ 文章中的引子 ” ，设置情景引入问题的过程成功与否，直接关系到本节课的教学效果的好与坏。讲授新课课堂教学中的“ 讲授新课 ” 环节（ 31 38 分钟。根据内容，时间可分多段），是教学过程中的主要环节。在此环节中，要采用预设的教学方法和手段，在预定的时间内，完成在教案设计中所有的知识、技能和情感教学目标。总结归纳课堂教学中的“ 总结归纳 ” 环节（ 23 分钟），是在完成了教授新知识、新技能和学科情感的教学任务之后，回过头来将所学的知识和技能进行分析梳理，归纳总结。 结合本章节、本学段
3、的教学内容，努力达到将所学的知识提升到结构化认识的层面上。对所学知识的结构化认识是学习过程的最高阶段。课后作业课堂教学中的“ 课后作业 ” 环节（ 12 分钟），一是让学生在课后，即在45 分钟的课堂教学任务完成之后，将本节课所学的知识、技能与社会生活、生产实际应用相结合，进行具有拓展性、迁移性的探究性学习和实践。做到理论联系实际，所学有所用，即达到复习巩名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 固所学的知识和技能的目的，
4、又要培养学生主动学习的兴趣。二是检测学生在本节课中学习的效果。三是为下一节课的教学内容作铺垫，也可以作为下一节课的复习提问的内容。二、讲授新课教学原则： 在最短的时间内，传授给学生更多的知识，教会学生更多的能力，使学生更快地成长起来！分段控制时间课堂教学过程通常按教学五个环节划分，各个环节为1 个时间段。只有 “ 讲授新课” 的教学环节较大， 可以根据教学内容，再细分为1 5 个时间段。各个时间段的长短，可以根据教学内容而设置。但是要注意各个时间段的合计时间为45 分钟。注意合理分配时间，采用各个小段调节时间，才能够把握总体时间。参见：范晶文本信息的输入教案设计 北京市陈经纶帝景分校 .doc
5、 教学秘籍内容对题目，结构要清晰。目标能操作，具体可检测。特殊到一般，规律推普遍。重点要突出，难点要突破。分段控时间，藕断丝不连。环节紧呼应，高潮有节奏。纲要转课标，精神和理念。信息为主线，素养得提升。知识与技能，准确加精巧。教学又教法，教书并育人。参见：附录1：课堂教案设计 模板 .doc 设计课堂提问的要求对设计课堂提问的要求精细设计提问内容的难易程度，要以多数学生需要经过一番思考之后，才能正确答出为宜。了解学生要估计出哪些学生能正确回答？哪些学生经过提示、帮助之后才能正确回答？哪些学生回答确有困难？学生在回答问题时，可能会出现什么样的错误答案？（不定因素很多，尽量考虑周全。）正确引导教师
6、要集中精力，敏锐地捕捉学生不确定的表述，并及时加以纠正。对于答案的思维方法的欠缺和错误，要注意引导和启发，帮助学生归纳总结，形成正确的答案。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 选对学生提出问题后，教师要注意观察学生的表情，选择不同层次的学生回答。要注意照顾到学习有问题的学生。面向全体提问的内容要尽量地照顾到全体学生，让多数学生有回答问题的机会。端正态度严禁利用提问，变相地惩罚学生。尊重学生请学生回答问题时，禁止用学号
7、、特点或代词。学生举手示意教师，教师直呼学生名称。师生接触时间短，采用座次表。教师接触学生多谈话，聊琐碎之事，帮助深入了解学生，记忆学生的特点和名字。例如：2008 年 11 月全国初中信息技术课展示活动之后，浙江省温州市的一位信息技术教师在网上写道：课堂细节： 作为高手云集的比赛课，每个选手除了比课堂掌控能力之外，还会比一些课堂细节。比如，我听北京谭晶（范晶）老师的课，就觉得她的课堂细节做得最好的。谭（范）老师一开始上课，就先安抚学生在这个不常态的课堂中，保持一颗常态的心。在解除电子教室控制的时候，她会对学生说 “ 现在，我把控制权交给大家！” 当要进行统一广播的时候，她又会对学生说“ 现在
8、，我要把控制权收回！” 谭（范）老师在叫学生回答问题的时候，都是叫学生姓名站起来回答的。当时我就想谭（范） 老师怎么这么厉害，能够在这么短的时间内记住二十多位学生的名字。后来我发现她每次叫名字之前都会低下头。我明白了，原来她做了一张学生姓名座位表。多细心的老师啊。因为谭（范） 老师的课堂细节做得无可挑剔，我想肯定给她加了不少分吧。设计课堂活动填表的原则设计课堂活动填写表的原则相关性与教学内容应当紧密相关。客观性不得带有主观倾向和暗示。适宜性避免出现费解的专业术语。简要性突出重点识别简洁易填写。全面性设计内容要全面准确充分。开放性留有拓展创意发挥的空间。参见：范晶文本信息的输入课堂练习 北京市陈
9、经纶帝景分校 .doc 附录 2 ：付雪使用超链接课堂练习 北京市高井中学附录 3 ：图形图像的加工与表达 课堂练习 .doc 教师活动常用词语名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 教师活动常用词语：（各段可重复使用）组织 提问讲授板书演示播放转播指导引导讲解布置展示 巡视检查记录登分解释听取询问操作 参见：附录4：图形图像的加工与表达 教案设计 .doc 学生活动常用词语学生活动常用词语：（各段可重复使用）就坐 安静
10、回答听讲思考观察分析讨论看书观看见习动手 操作实习体验叙述回忆对比解释说明 参见：附录4：图形图像的加工与表达 教案设计 .doc 填写设计意图设计意图：课堂教学过程中，每一个教学段的设计意图，或者是要想实现的教学理念。例如：为新知识的学习做准备提出活动主题理解 知识（概念、原理、现象等）为做准备分层教学加深理解提高兴趣 参见：附录4：图形图像的加工与表达 教案设计 .doc 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 三、
11、情绪控制在关键时刻，人们往往不由自主地产生一些紧张的情绪。例如 ：新环境、大场合、专家领导面前、头一次独立完成某项任务时等，这是一种正常的现象。始终保持的工作作风应当是：团结、紧张、严肃、活泼。但是紧张过度，会严重地影响工作的质量和效果。如果不紧张，反倒不正常了。有人来听课，会不会紧张？什么时候紧张？什么时候不紧张？怎样使自己有一个良好心态？每个人在社会中所扮演的角 ( ju ) 色 ( s ) 是不断变化的、多重的、复杂的。例如 ：生下来你就是儿子，又应该是孙子，有可能还是弟弟。往后还可能是哥哥、丈夫、女婿、爸爸、爷爷、姥爷、太爷等。（最幸福的就是你又是孙子，同时又是爷爷！五世同堂）在不同的
12、领域， 谁都可能成为内行或者是外行！人生就是大舞台，每个人都在认真地扮演着自己的角 ( ju ) 色 ( s ) ，不断地改变着自己扮演的角 ( ju ) 色 ( s ) ，要找到适合自己扮演的角 ( ju ) 色 ( s ) ，要尽快地进入角 ( ju ) 色 ( s ) ！例如 ：工作性质转变，进入了一个全新的领域。两种情况下不应当（过度）紧张如果是外行砖家、领导来听课，不（过度）紧张！只要大面上过得去就没问题，即使在教学过程中出现一些专业知识、技术等纰 ( p ) 漏 ( l u ) 和问题，外行砖家、领导听不出来。外行砖家、领导虽然没有听懂，还会用宏观、模糊、定性的一些语言来夸奖您（夸
13、奖别人聪明的人，是最聪明的人），对本课的评价还会很高。虽然糊弄了外行的砖家、领导，但是昧了良心，对不起学生！这叫：内行欺负外行。如果是内行专家、领导来听课，也不（过度）紧张！这正是展示自己的才华、亮出自己的风采、宣传自己的大好时机，让内行的专家、领导看到这就是我！（适当的时候，还可以设计一些暗示题测试一下！观察听课者的专业水平）听懂了的内行专家、领导，会用微观、清晰、准确的语言提出一些问题（发现问题的人，是没问题的人），帮助您分析认识、找到解决问题的办法，使您受益匪浅。此为：关键时刻兴奋型。一种情况下必然紧张不管是有无外行、内行专家和领导来听课，如果是没有备好课，没有准备好，就紧张！谁来听课都
14、紧张，哪怕是只给没有尖子生的学生班上课也紧张！名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 注意 ： 不能打无准备之仗。如何做到不紧张备一节课通常是用4 倍以上的时间。而备一节好课有可能是“ 用一辈子的时间，花费毕生的精力” 。要靠广博的知识积累，并与课堂教学内容的融合贯通；要靠备课过程中的思维缜密；要用心备课，要用脑子备课。如果有人要来听课，心里就过度紧张，太重视了就等于不重视！例如 ：有一个中级的英语教师要上高级，评委来听
15、课。平时上课挺好的她，太拿评委听课当回事了， 太重视专家来听课了，紧张过度了。 教师喊： “ 上课！ ” 学生起立， 行注目礼。教师鞠躬，说： “ 请坐。 ” 然后教师站在讲台上，15 分钟紧张得一句话没说出来。评委们起身就走了。要做到战略上藐视，战术上重视。备课时要想象的是在课堂上讲课，有尖子生、有内行的专家和领导在倾听。在课堂上讲课时，要 全神融入于教学情境之中，全无是否有 “ 专家、 领导” 听课的感觉。正所谓：有就是无，无就是有。（有备而无患。谁都是俩肩膀扛一个脑袋，谁怕谁呀！在人权上是平等的，在学术上也是平等的。真理在手，不争就有！）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -