《2022年第章第一节遗传与变异的现象教案 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年第章第一节遗传与变异的现象教案 .pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第 20 章生物的遗传和变异第 1 节遗传与变异的现象教学目标：1、知识目标：正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念；2、能力目标 通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生观察能力。能举例说出人、动物和植物的不同性状及其相对性状和描述相关的生物遗传和变异现象。3、情感目标与价值观：（1）通过对遗传和变异的学习，培养学生对身边的人和事仔细观察和辨别的能力，以及语言表达和逻辑思维的能力。（2）培养学生热爱大自然的情感和动手能力。（3）享受合作与交流获得知识的喜悦和快感。教学重难点：1、重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象. 2、难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现
2、象. 课型： 新授课时安排： 两课时教学过程：导入首先做出这样的假使：如果老师今天种了一棵花生，到了有收成的时候，同学们认为老师会收获什么呢？家里的母猫在前几天下了六只？为什么种了花生只能收获花生，猫为什么就不能生下老鼠呢？怎么自然界有这样的规律呢？俗语中常说“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞，同学们知道为什么吗？学生在听到这些常见的现象时，不但能激发学生的学习兴趣，而且一下子就拉近了学生与知识点之间的距离，顺利进入主题。然后就进一步导入：要解决这些问题，就要学习我们这一节关于遗传和变异的现象。设计目的：从日常的生活现象开始导入，激发兴趣的同时又容易引起学生的共鸣，充分体现了生物学是一门从生活
3、中来到生活中去的科学，既学到了知识又领略了大自然的奥妙。新课讲授1、关于遗传和变异，同学们都有所了解，知道是生物的基本特征。首先用实物（苹果）让学生按照要求去找外貌特征和内部特征，让其小组进行总结。外部特征：颜色、形状、体积大小等，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 内部特征：味道、气味、口感等那么请大家想一想你们自己喜欢的动物有没有特征？延伸到人：同学之间从不熟悉到熟悉，是如何去辨认这么多同学的呢？（学生一般想到外
4、貌特征）现在我们来做一个实验：同学们把眼睛闭上，老师随便找两个同学向你们说声“HELLO ”，同学们能把这两名同学的名字说出来吗？（学生的兴趣一下就被提高了，然后跃跃欲试。）这个环节完成后就让学生对以上提到的知识进行归纳总结：植物、动物、人都可以称为生物，进而推出每种生物都有自己的特征，而我们生物学上就把生物体各种各样的特征称为生物的性状，包括了形态特征和生理特征。设计目的：通过让学生观察常见的苹果，总结其特征，然后延伸到动物、人，归纳出生物都有各种各样的特征，这些特征在生物学就称为性状。由于这个规律是学生自己总结出来的，所以学生不但容易接纳，而且能很好地理解。2、通过对苹果的观察，并对动物和
5、人进行说明，学生已经建立起性状的概念，比较容易区分不同的生物，设疑：“不同种生物我们比较容易分，可是你们看这两个苹果又怎么去区分呢？”学生结合刚才的总结， （会从两个苹果的颜色、大小、形状等去区分）教师顺势引导说：“苹果的颜色、大小、形状是生物的什么呢？既然都是苹果的性状，为什么都不同呢？这种现象在生物学中又称为什么？”师：人和生物体的每一种性状，往往有很多不同的表现类型。例如，人的毛发有直发和卷发，玫瑰花有红色、粉红色，豌豆有圆粒、皱粒等。这些生物的同一种性状的不同表现在生物学上称为什么？生：相对性状师：同学们判断一下下面的组合中哪些是属于相对性状的？狗的黄毛和鹅的白毛；狗的黑毛和狗的黄毛；
6、狗的卷毛和狗的黄毛；狐的长尾和短尾；穿山甲的爬行和天鹅的游泳。(6) 眼色的茶色、黑色和蓝色（7）同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体较大，鲫鱼的个体较小。生；点名回答此外，可用图片或者设计两名学生进行对比，让学生找出对比明显的相貌特征，如：个子的高矮对比，体形的胖瘦对比，眼睑，耳垂的位置，有无酒窝等，让学生初步建立起相对性状概念。最后小组间开展探究活动“个体间性状的比较”，进行自我检查性状，充分调动学生的积极性，激发他们探索自身秘密的兴趣。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第
7、2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 3、用多媒体放映几幅亲子间的照片让学生帮孩子找亲人，然后让学生自己评说亲子间可能存在的相似特征。然后让学生回忆自己和父母之间完全像还是有区别，通过这个活动可以调动全班同学的学习热情，大家会积极参与，努力发现自己与父母间可能存在的相似性和差异性，从而进一步了解“子女与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征”，就是遗传的现象，性状存在的差异性就是变异的现象。4、欣赏和评价有关性状遗传和变异的漫画：新鼻子旧砖上脱落的碎片教师可简单讲清漫画中各人物之间的关系，既有父亲、母亲，新生儿和助产士。然后让针对漫画小组进行讨论： (1) 新鼻子中的钩
8、鼻子和旧砖上脱落的碎片中的断腿有什么不同？ (2) 哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的？为什么？ (3) 哪幅画中存在变异现象？你的理由是什么？设计目的：进一步提高学生认识遗传和变异现象，同时充分体现了教学中以学生为主的教学新理念。（三）知识的学以致用和能力的培养用几张动物的亲子图片，启发学生运用所学知识用平常所见到或者是听到的俗语解释这种现象：如“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”、“种瓜得瓜、种豆得豆”，“一树结果，酸甜各异”、“一猪生九子，一窝十个像”等等板书设计：第 1 节 遗传与变异的现象1、性状：生物的形态特征和生理特性统称为性状2、相对性状：同一种生物同一性状的不同表现类型3
9、、遗传：亲代的性状传给子代的现象4、变异：亲子之间以及子代之间性状表现存在差异的现象课堂小结：1、正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；2、举例生物的相对性状；3、用俗语说出生物遗传现象和变异现象。课堂巩固知识与训练1、一只波斯猫生了一窝漂亮的小猫，其中一只和它一样长着一对蓝眼睛，这种现象属于_ ，其他小猫的眼睛都是一只黄一只蓝，这属于_ 。2、生物的性状受到_的控制，也受 _的影响。3、在自然科学领域中探究_ _ 和_ _ 的科学就是遗传学。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - -
10、- - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 4、下列现象不属于遗传的是（） A、子女的一些性状跟他们的父母相似 B、羊和小牛吃同种草，小羊长成大羊，小牛长成大牛 C、一猪生九仔，连母十个样 D、种水稻得水稻，种玉米得玉米5、子女与父母在外貌特征、皮肤颜色、个子高矮的不同是（ ) 、 A 、遗传 B 、变异 C 、自然选择 D、人工选择6、下列各组中属于相对性状的是（） A、玫瑰的黄花和红花 B、狗的长毛和卷毛 C、玉米的高茎和豌豆的矮茎 D、果蝇的红眼与白眼 7 、关于漫画新鼻子和旧砖上剥落的碎片的叙述正确的是（） A 新鼻子中鼻子的性状不可能是遗传的 B 新鼻子中鼻子
11、的性状可能是遗传的 C旧砖上剥落的碎片的断腿很可能是遗传的 D新鼻子中的钩鼻子和旧砖上剥落的碎片中的断腿都不可能遗传的布置作业：1、见课本P99 练习 3 2、辨别下列谚语中的描述，哪些属于遗传现象，哪些属于变异现象？种瓜得瓜，种豆得豆。猫生猫，鸭生鸭。一母生九子，连母十个样。龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。一树结果，酸甜各异。教学反思：本节课主要通过学生观察实物和生活的的现象去总结生物学的概念，让学生在教师的启发引导下积极参与活动，并把所学到过的知识运用于日常生活，做到学以致用。突出了本课的重点和难点；而学生在学习中产生了问题，在争论中解决了问题；课堂气氛活跃，师生之间、生生之间在活动中互动，让每个学生参与了探究学习的，并在活动的过程中培养学生的思维能力和充分发挥教师主导和学生为主体的教学理念。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -