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1、 我们的祖国历史我们的祖国历史悠久，我们的文悠久，我们的文化博大精深，在化博大精深，在漫漫的历史星河漫漫的历史星河中，闪耀着无数中，闪耀着无数颗璀璨的星星。颗璀璨的星星。让我们走进古诗让我们走进古诗文的世界，去感文的世界，去感受诗人们质朴、受诗人们质朴、真切的情思。真切的情思。春天：春晓（孟浩然）春晓（孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。夜来风雨声，花落知多少。( (诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。)
2、 ) 咏柳（贺知章）咏柳（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。( (文章语言细腻、优美，用大量修辞手法，形象的写出了柳风姿绰约的形态，给人以美的享受。通过赞美柳文章语言细腻、优美，用大量修辞手法，形象的写出了柳风姿绰约的形态，给人以美的享受。通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。) ) 夏天： 所见（袁枚）牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。( (诗人赞美了小牧童充满童趣的生活画面，把小牧童从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真
3、烂诗人赞美了小牧童充满童趣的生活画面，把小牧童从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好奇多事的形象，刻画得活灵活现。）漫、好奇多事的形象，刻画得活灵活现。） 小池（杨万里）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种（这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面。）具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面。）( (诗人诗人展现了一幅动人的山林秋色图，歌颂了大
4、自然的秋色美，体现出了豪爽向上的精神。）展现了一幅动人的山林秋色图，歌颂了大自然的秋色美，体现出了豪爽向上的精神。）（诗人诗人巧妙地通过兄弟重阳佳节佩茱萸囊登高这一富有典型意义的生活细节来使兄弟思己之巧妙地通过兄弟重阳佳节佩茱萸囊登高这一富有典型意义的生活细节来使兄弟思己之情具体化、形象化，用兄弟对登高独缺一人的遗憾来反射出诗人思亲的心情。）情具体化、形象化，用兄弟对登高独缺一人的遗憾来反射出诗人思亲的心情。）（诗人诗人用具体而细致的手法来描写背景，用远距离画面来描写主要形象；用具体而细致的手法来描写背景，用远距离画面来描写主要形象；用用精雕细琢和极度精雕细琢和极度的夸张概括手法，表达了作者摆
5、脱世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情。）的夸张概括手法，表达了作者摆脱世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情。）（诗人通过对梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏，用雪喻梅的冰清玉洁，又用（诗人通过对梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏，用雪喻梅的冰清玉洁，又用“暗香暗香”点出梅点出梅胜于雪，说明坚强高洁的人格所具有的伟大的魅力。）胜于雪，说明坚强高洁的人格所具有的伟大的魅力。） 论语论语“学而时习之，不亦说乎？学而时习之，不亦说乎？”“有朋自远方来，不亦乐乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”“人不知而不愠，不亦君子乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”“温故而知新，可以为师矣。温故而知新，可以为师矣。”“学而不思则罔，思而不
6、学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆。”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。者而改之。” 、 三字经人之初 性本善 性相近 习相远苟不教 性乃迁 教之道 贵以专昔孟母 择邻处 子不学 断机杼窦燕山 有义方 教五子 名俱扬。 水调歌头水调歌头明月几时有明月几时有 （宋）（宋） 苏轼苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。长久，千里共婵娟。