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1、1 小学语文二年级上册第七单元教学预案第七组教材分析随着 21 世纪的到来，高科技突飞猛进，地球村悄然形成，空间站相继兴建，新能源不断开发。然而，人们也清醒地意识到，我们生存的环境正在遭到较为严重的破坏，如不警醒，人类终将遭遇灭顶之灾。保护环境，关爱自然，就是给我们自己创造良好的生存空间。本组导语告诉孩子们，大自然就像一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。 “识字 7”是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们，“人和动物是朋友，保护动物是大事” 。四篇课文围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活：小朋友们清晨来到林中放鸟巢、插警示牌，乐得小鸟
2、高唱“红领巾 ” ；游船上，小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水” ； “浅水洼里的小鱼”真该感谢那位善良执着的小男孩，是他将它们一条一条地扔回大海； “父亲”和“鸟”是知音，通过看动静、闻气味，父亲就能清楚地知道鸟儿的活动情况。 “语文园地”中的“口语交际”和“展示台”也安排了保护动物、保护环境的“说”“编” “做”的实践活动。教学本组教材，教师应采用灵活多样的方式激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的心灵。本组课文后面和“语文园地”中安排了读词语、形近字组词
3、、填写词语、词语接龙、照样子说句子、造句和背诵等一些基础性的练习，要引导学生认真练习，以不断丰富学生的语言积累。识字七设计意图：兴趣是学生学习的内在动力。选择适合二年级学生的学习方式，努力激发学生的识字兴趣，找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，让学生在轻松愉快的氛围中掌握和巩固生字。同时，让学生积累识字方法，发展自主识字能力。预设目标：1、认识“护、牢”等10 个生字，会写“丛、牢”等8 个字。2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3、有保护动物的意愿。教学重点： 认字写字，熟读课文。教学难点： 培养保护动物的意愿。课时安排： 两课时第一课时一、
4、游戏导入，激发兴趣1、玩拍手歌游戏。2、今天我们来学习一首和动物有关的拍手歌，揭题。二、初读儿歌，认识生字1、自由读儿歌，把每个字读准确，把每句话读通顺，不认识的字请教拼音。2、这首儿歌都讲到了哪些动物？再读儿歌，圈出小动物的名字。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 16 页2 3、指名说儿歌里有哪些小动物，出示动物图片。4、现在我们一起来认识这些动物的名称，出示动物的名字（其中生字带拼音）：孔雀锦鸡雄鹰雁群老虎黄鹂百灵熊猫自由拼读词语；指名和这些动物打招呼；齐读，理解“雁群”。5、到了晚上，小动物们都睡觉了，出示画面及去掉
5、拼音的动物名称。同桌互读；指名读（要求学生轻声地读，不要吵醒小动物。）6、第二天，小动物早早起床排好队伍做早操了，课件出示开火车读词语；齐读7、卡片认读生字：孔雀锦鹰鹂灵你是怎么记住这些生字的？把你的好方法说给大家听。三、再读儿歌，继续认字1、再次读儿歌，觉得难读的句子多练几次。2、指名读自己认为难读的句子。重点指导：“雄鹰翱翔在蓝天”，课件出示雄鹰翱翔在蓝天的图片欣赏后指导读出自由自在的感觉并有节奏感。“黄鹂百灵唱不休”， “唱不休”是什么意思？发挥想像，黄鹂、百灵会唱些什么？欢快地来读读句子。3、指名读自己觉得特别棒的句子，理解“天空雁群会写字”的含义；理解“嬉戏”的意思。4、这首儿歌里还
6、藏着几个要我们记住的生字，卡片出示：护牢丛嬉指名认读，齐读。你发现了什么？（“护丛嬉”都是形声字。）5、师生合作读儿歌。四、巩固生字，书写指导1、大转盘游戏巩固生字：转动转盘，指针指着哪个生字，就快速读出来。2、阅读日记巩固生字。小黑板出示日记内容：今天，爸爸妈妈带我去动物园游玩。在树林里，百灵鸟们在开演唱会，而黄鹂却在给它们伴舞呢，猫头鹰也被它们美妙的歌声和舞姿给吸引住了。花丛中，几只孔雀展开那美丽的尾巴嬉戏着，一只锦鸡藏在孔雀的尾巴后面 ，好像在捉迷藏呢！请大家牢牢地记住，动物是我们人类的好朋友，我们一定要保护它们！3、写字练习，出示：丛牢。第二课时一、复习生字，趣味巩固1、小组赛读生字卡
7、片，口头组词。2、编字谜 , 猜字谜 : 猜出谜底 , 举字卡。(火上山倒了灵；一个女孩欢欢喜喜在玩耍嬉；美丽的鸟儿鹂；手拿户口本护 ) 二、趣读儿歌，玩中感悟1、采用对口令的形式，男女生合作读儿歌。2、同桌拍手打节奏读儿歌，并给儿歌配上动作。自由练，指名表演，全班表演。3、刚才我们玩得非常快乐， 这首儿歌除了给我们带来了快乐，你觉得还给我们带来了什么？指名学生畅谈从这首儿歌中明白的道理。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 16 页3 4、教师总结：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。
8、聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。让我们和动物做最好的朋友吧！5、齐背儿歌。三、寻找规律，练习写字1、出示生字：拍护保物鸡猫这些生字都有共同的特点，你发现了吗？（左窄右宽）学生观察生字，指名说书写时的注意事项。教师范写，学生练写，展示评议。2、课后练习：我会填。四、课堂延伸，展示成果1、根据课后学习伙伴的话， 让学生说说讲卫生的拍手歌。 可让学生自由选择合作伙伴，自编、自演。2、以小组为单位合作自编拍手歌。编好之后读一读，演一演，教师再选择编得好的在全班表演。26“红领巾”真好设计理念：本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插
9、图形象传神，意境高远。 全诗分三节， 结构基本相同， 每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。教学要求：1、认识“叽、喳”等8 个生字，会写“羽、领”等8 个字；理解“蓬松、活跃、扑棱棱”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗
10、歌，体会小鸟的活泼和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点：指导识字、写字；能有感情地朗读和背诵诗歌，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教学难点： 理解“蓬松、活跃”等难点词语；有爱鸟护鸟的意识，感受做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。第一课时一、导入新课1、 板书课题，教学生字：领，理解“红领巾”的意思。2、 提问：看了课题后你想知道什么？引导学生质疑。二、初读感知精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 16 页4 1、让我们带着这些问题，自己朗读诗歌，要求：借助汉语拼音读准字音
11、并思考提出的问题。2、学习字词：出示生字词语，读准字音。交流识字方法。3、分节读诗歌，说说自己读懂了什么？三、研读诗歌1、 再读诗歌，说说自己发现了诗歌有什么特点？自由读诗歌。指名回答（设问句开头） ，出示每节诗的第一句话，自由练读。清晨，林中谁最快乐？清晨，林中谁最活跃？清晨，林中谁来得最早？2、 学习第一节清晨，林中谁最快乐？从哪些词看出小鸟最快乐？请小朋友自由读诗歌，划出表现小鸟最快乐的词句。指名回答，结合视频“林中小鸟”加以理解诗句。指导读第一小节。清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。谁是“最快活的小鸟”呢？让我们通过朗读来比一比。小结：刚才我们用“读读划划”的方
12、法学习了第一节，体会到清晨林中的小鸟最快乐。3、组织小组用学习方法学习第二、三小节。组织小组学习。反馈学习情况：第二节第二节中表现小鸟活跃的词语有： “扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、 “飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。补充课外小知识：鸟类是捕捉害虫的能手。争当“最活跃的小鸟”，指导朗读。第三节是“红领巾”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还在木牌写着“请爱护小鸟”希望我们做鸟的朋友，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。难怪小鸟会称赞：“红领巾”真好！争当可爱的“红领巾”、 “善于赞美的小鸟”练习朗读。四、有感情地朗读诗歌。1
13、、与同桌以问答的形式读诗歌。2、指名个别学生以问答的形式朗读诗歌。五、书写生字：捉、跃、蹦1、比较字形，说说自己发现了什么？2、师范写其中的一个生字。3、学生练习书写。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 16 页5 第二课时一、检查复习1、认读生字词语。2、指名有感情地朗读课文。3、完成“我会填”：机灵的（）翠绿的（）蓬松的（）快乐的（）二、指导背诵课文1、用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？（学生齐背第三节）。2、学生轻声自由背
14、诵，同座位同学互相背诵。3、师生之间以问答的形式练习背诵。4、指名个别有感情地背诵课文。三、拓展迁移1、 认识“图片资料”中的鸟儿，说说我们应该怎样爱护他们。2、 除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？四、巩固字形1、用字卡做游戏巩固识字。例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁的字（叽、喳）；足字旁的字（跃）。再如，一名学生做动作或读字，其他小朋友找字。2、读自编小短文，巩固识字。五、指导书写。1、观察字形：领、羽、理、灵、晨，说说书写时要注意什么？2、教师范写其中的一个字，学生练习书写。板书设计：26“红领巾”真好少先队员爱 护小鸟教学反思“红领巾”真好是一首清新优美的儿
15、童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，学生们乐于接受。在教学时，我紧紧抓住“朗读”这条主线，引导学生采用多种形式来读文，充分感受小鸟的可爱和人与自然的和谐，这对于已有一定朗读能力的二年级学生来说不是太大的难题，学生们摇头晃脑读得甚是投入。为了进一步激发学生积极投身爱鸟护鸟的公益活动，用自己的实际行动来表示自己的决心，我在学生充分理解、朗读好课文之后，给学生提出了这样一个问题：在日常生活中，你准备怎样保护我们人类的朋友-小鸟呢？这个拓展性的问题并没有难住像小鸟那样机灵的孩子们，他们纷纷举手表达了自己的想法，“不用弹弓打鸟！”“有人打鸟要上前制止！” “看到受伤的小鸟要把它送到动物医院救治！”
16、“不要随便拿鸟蛋，那也是一个小生命！”等等，许多我自己都没想到的问题，学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 16 页6 生们都考虑到了， 学生们仍在叽叽喳喳地说着自己的想法，处在这种热闹的氛围中，我也顿时激动起来，觉得对学生的德育渗透很到位，学生们知道了要爱鸟护鸟。下课之后，我那被兴奋冲昏的头脑冷静了下来，我觉得学生那些爱鸟护鸟的想法说法都很好，但那仅仅是想想、说说而已，怎样把他们变成实际行动呢？要把课堂上的知识延伸到课下，得组织综合实践活动，通过活动把想法、说法变成现实，为了使课堂教学真正收到实效，我决定采取如下做法：一、
17、让学生收集各种益鸟每年捕捉害虫的具体数字，用大量的数字说明鸟类的重要性；二、收集人类直接、间接扼杀、残害益鸟的图片，用生动、真实的画面对学生的灵魂进行触动，同时也让学生明白，要保护小鸟，不仅仅是不伤害小鸟，保护环境也是在保护小鸟，保护小鸟生存的家园。通过这些具体的数字、 图片对学生进行爱鸟护鸟的教育，他们一定会受到震撼，更加激发他们爱鸟护鸟的决心，接着我准备让学生参与到爱鸟护鸟的行动中来，做鸟巢、写护鸟标语、给找不到食物的小鸟喂食、保护环境等，让小鸟真正享受到人类的关爱，共建人鸟和谐相处的画面，我想这样的教学才算是比较成功的教学。27 清澈的湖水设计理念：这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。
18、记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。景色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索， “刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。小洁的行为与扔香蕉皮的行为相比，折射出对环境保护的两种态度，两种心灵。发生在小洁身上的故事，与孩子们的生活距离很近，容易激发学生的话题，学生能够结合生活实际，增强环保意识，体会课文表达的意思。本课内容对于二年级的学生来说，就好像是自己生活的镜头再现。已经形成的阅读能力也为学习活动的开展打下基础。教者应该从这样的实际出发，积极引导，并结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶。教学目标：1、认
19、识“澈、侧”等 12 个生字 , 学写“失、觉”等 8 个生字，理解“欣赏、跨步”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。3、有热爱大自然、保护环境的意识。教学重点： 学习本课生字词，感情朗读课文；理解课文内容，增强环保意识。教学难点： 朗读指导，感受景色之美及小洁美好的心灵。课时安排： 2 课时第一课时一、直接入题：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 16 页7 1、欣赏：在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛
20、走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27 课-清澈的湖水。2、启思： （教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？小朋友，让我们随同小洁坐上游船一同去欣赏这儿美丽的景色吧！二、初读识字1、现在让我们翻开课文认真地读课文，如果碰到生字就请 “苹果”和“小树叶”来帮忙。2、学生自主读书，要求：读准字音，读通课文。3、出示两组生字，发现两组字的特点，读准字音。欣幻峦演赏镜映扔4、出示词语，学习生字：两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻山峦表演香蕉皮扔向跨步三、读中感悟1、当你坐上游船时，（出示课文插图）看到了什么景物？
21、看图说话。这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？让我们读读课文第1-3 自然段，找出文中描写景物优美的句子认真读一读。2、学习有关句子：“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”读句子，说说你从哪儿体会到了山石很美呢？你觉得这儿还会有怎样的山石呢？用“像像”说话练习朗读。这里的山石真是奇特，一块有一块的模样，这些都是大自然的杰作。让我们来读读这个句子。“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。读读句子，说说你体会到了什么？（清、静、美）理解：变幻的山峦湖水还会映出什么呢？这都是因为湖水很清澈。指导朗读句子。3、练习用
22、“像”说话湖水像一面镜子。山石像一只正要跳起的青蛙。像。4、湖水清澈见底， 岸边座座山峰， 倒映在水中。 小洁乘着游船， 行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉？学习句子：她觉得自已像在天上飞，又像在水里游。读句子，说说小洁为什么会有这样的感觉？练习感情朗读。师小结：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊! 5、这儿美丽的景色深深吸引住了小洁，使她入了迷，连起来读第13 自然段。四、书写生字：眼睛1、小洁用眼睛发现了这儿景色的迷人，让我们看看“眼、睛”两个字，你发现了什么？2、师范写：眼3、学生自由练习书写。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - -
23、-第 7 页，共 16 页8 板书设计 ：27 清澈的湖水景 美（山石湖水）第二课时一、复习导入1、认读生字，听写词语2、读课文第 1-3 自然段，说说你体会到了什么？二、学习课文过渡：是啊，湖面很静的时候，这儿的景色很迷人，湖面只是在静的时候是最美的吗？l 、读课文第 4-5 自然段，找出有关句子：哟，清澈的湖水里还有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！读句子，说说你体会到了什么？（动态美）自己还有什么感受？小鱼很悠闲、快乐。练习朗读。2、是谁打破了小鱼的这份悠闲与自在呢？一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。你认为小男孩的做法对吗？你想对小男孩说什么？3、此时小
24、洁的心情如何？学习句子：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。读句子，理解：企盼是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，练习读句子。4、面对如此优美的环境，小洁又是怎么做的呢？找出有关句子：句子 1：小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。句子 2：船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。读句子，说说你从中体会到了什么？（保护环境心灵美）理解：紧紧攥着思考：小洁跨步上岸，四处张望，她在寻找什么?她眼睛一亮，看见了什么？指导读句子。4、连起来读第 4-5 自然段。三、朗读升华l 、这儿的景色很优美，更美的
25、是小洁的心灵。让我们一起来读读课文。2、今天我们跟同小洁一起欣赏到美丽的景色，看到小洁的行为， 你想对小洁说些什么？师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。四、拓展迁移1、可是，在我们的身边还是有很多人在无休止地破坏环境，严重危害我们的健康。（观看视频“十大环境问题” ） ，看到我们身边的环境遭到了破坏，你有什么想法？2、为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做? 师小结：相信通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。五、 书写生字：失、觉、扔、掉、纸、船精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - -
26、- - - -第 8 页，共 16 页9 1、观察字形，提醒大家书写时要注意什么？2、师范写生字：扔、船。3、学生自由书写。六、布置作业：1、有感情地朗读课文，尝试把自己喜欢的背下来。2、收集保护环境的标语或广告等。板书设计：27 清澈的湖水景色美（保护环境）教学反思本课在教学中我安排了这样一个环节，就是在熟读了课文的基础上让几名同学合作到黑板上简单地画出清澈的湖水，意在加深学生对清澈的湖水的喜爱之情，激发兴趣。在教学时，有三名同学争先恐后地到黑板上以简笔画的形式合作完成了这幅湖面风景图，可下面有一名学生一直把手举得高高的，不肯放下， 我就叫他来继续画，出忽我意料的是，他并没有再添内容，而是把
27、那个太阳擦掉，画了一个人性化的太阳，还画上了眼睛、鼻子和一张微笑着的嘴，当时给我的感觉这幅图一下子就生动起来了，是我完全没有想到的。 随机我又问了一句：“你为什么要这样改呢？”他说：“因为这样美丽的、清澈的湖水，太阳公公看到了也一定会很高兴的”多么质朴的语言啊，同时又反映出了孩子那天真无暇、可爱、善良的一面，知道有了快乐应该和别人一起分享， 同时，也体现出了他对这湖水的喜爱。我微笑着赞扬了他，肯定了他的想法。在后面的教学中讲到，这样美丽的湖水被一个小男孩扔的香蕉皮给破坏了，这时，我提出了一个问题：“你想对这个小男孩说点什么呢？”从孩子们的回答中和表情中可以看出，他们对那个小男孩真的是很气愤，知
28、道了破坏环境是一种非常可耻的行为，把自己完全容入到了课文中。所以，我认为本课设计画图这一环节很成功，它不仅增强了学生的学习兴趣，而且让学生更加地喜欢湖水，为突破重难点起到了铺垫的作用。我认为这是我在教学中设计比较好的一个地方。28 浅水洼里的小鱼设计理念：本文通过“我”的发现，描写了一个小男孩以他的纯真、善良、执着、专注，将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事。课文内容平实自然，却感人至深，发人深省。文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。教学中应挖掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过读书加深对课文内容的感悟，从而受到保护动物，珍爱生命的教育影响。大海、小鱼、
29、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一个天真的举动，一个发人深省的故事，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 16 页10 内容贴近儿童生活实际，利于挖掘儿童的生活经验，努力实现情趣交融。教者应有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，引导学生在合作交流思考中相互影响，受到正确价值观的引导。教学目标：1、学习课文“甚、至”等 7 个生字，会写“久、至”等 8 个生字，理解“甚至、继续”等词语的意思。2、朗读课文对话，体会小男孩对小鱼的怜悯之心，体会他对生命的珍爱。3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点 ：学会
30、课文生字，理解词语的意思；正确、流利地朗读课文，体会小男孩对小鱼的怜悯之心，体会他对生命的珍爱。教学难点 ：树立保护小动物，珍惜生命的意识。课时安排： 2 课时第一课时一、导入新课1、 出示课题 , 齐读，理解：浅水洼2、 如果有一条小鱼掉进了浅水洼， 你会怎么做？如果有一百条， 几百条，甚至更多呢？面对困在浅水洼里的小鱼，一个小男孩又是怎么做的呢？这节课我们就来学学浅水洼里的小鱼这篇课文。二、初读课文1、 读课文，要求：读准字音，读通课文。2、 检查反馈，学习生字：甚至蒸干干死继续在乎叨念出示生字词，组织学生以小组为单位互相读生字，并交流识字的方法。请小老师带领同学读字词。分组开火车读字词比
31、赛，评出优胜组。三、再读课文1、自由选择自己喜欢的段落来读。2、指名读，读后师生评议。四、学习第 1 自然段1、 被困在浅水洼里的小鱼只有一条吗？读课文，找出有关句子：被困的小鱼也许有几百条，甚至有几千条。读，理解：甚至练习读句子。2、 这些小鱼如果回不了大海又会怎样呢？学习句子：用不了多久，浅水洼里的小鱼就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。读句子，理解：吸干蒸干干死练习朗读。3、 此时，这些可怜的小鱼们最渴望的又是什么？4、 朗读第 1 自然段。五、书写生字：至死粒被1、说说字形特点。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10
32、 页，共 16 页11 2、师范写。3、学生书写，评议。第二课时一、复习导入1、 （出示小鱼形状的生字卡片）同学们瞧，这里的每条小鱼卡片背后都藏着生字或词语，你能把它们读出来吗？认读词卡。2、 读第 1 自然段。如果此时你来到海边的沙滩上，看到了眼前的情景，你会怎么做，一个小男孩看见这些小鱼在挣扎着，他又是怎么做的呢？二、学习第 26 自然段1、 读第 2 自然段，找出文中最另你感动的句子：2、 随机学习有关句子：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。读句子，说说另自己感动的原因，理解：不停地用力地朗读指导。“我知道。”小男孩头也不回地回答。说说自己体会
33、到什么？（男孩很执着）叔叔是怎么认为的？读叔叔的话。练习第 1 次对话。“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海。他不停地捡鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”读句子，说说自己的感受，（在乎小鱼的生命） 理解：一边一边 叨念不停地不停地让我们也来叨念小男孩说的话。除了小鱼在乎，还会有谁在乎呢？是啊，有很多人会在乎小鱼，可“我”明白小男孩的心思吗？指名读“我”的话。练习第 2 次对话。3、演读第自然段。三、迁移拓展1、看到小男孩的做法，此时的我会怎么想，怎么做呢？2、从小男孩的做法中， 你受到了什么启发？看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？
34、3、完成课后练习：想想说说你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。我说：。你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。我说：。4、师小结：在我们的生活中，不仅是一条小鱼有生命，即使一棵小草，一朵小花也有自己的生命，他们的生命也会有很多人在乎，我们都应该珍惜这些小小的生命。读儿歌谁在乎四、书写生字：久、乎、腰、捡1、 出示要写的是字，引导学生观察每个字的结构。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 16 页12 2、教师范写，重点指导“乎”“捡”。3、学生练习写字。4、师生评议。板书设计：浅水洼里的小鱼小鱼被困小男孩捡、扔（珍爱小生命）教学反思
35、浅水洼里的小鱼是一篇能给人带来心灵震撼的文章。成百上千条小鱼被海水送上了海滩的浅水洼里，小男孩的做法让我们震惊，小男孩身上折射出的“珍爱生命”的品质令我们感动。教学本课要引导学生读通课文，学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文；感受男孩对小鱼的在乎，体会生命的珍贵，从而进一步树立珍惜生命的意识。这篇课文中小男孩的举动很令人感动，那么怎么使学生在学习课文时，深深体会到小男孩的感人之处呢？学习第一段时，孩子们神色凝重，有些还皱着眉头，他们正在朗读：“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”显然他们已经完全进入了角色，替这些被困的小鱼着急、难过。我引导学生假如你是
36、浅水洼里的小鱼。你会说些什么，学生有的说：“快来救救我吧！”有的说：“希望我能早一点回到大海。”学生就开始读二到六自然段，说说自己的感受，有很多学生就说那个小男孩做得很感人，那么他感人在什么地方呢？学生再说，在说的基础上，引导全班学生读好，把感人读出来。引导学生从第二节中的“不停地”“用力仍回大海”等词语可以体会出小男孩只顾小鱼生存，尽快把小鱼扔回大海的迫切心情。 在指导学生读 “他不停地捡鱼扔鱼， 不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条。”“不停”念得很重，停顿好久再接着念。师：我听出来了，你比她多了一点点。我也想来试一试，看看老师有没有把这个省略号给念出来了，可以
37、吗？（边读边用手势辅助朗读，到最后一个“这一条”有一种止扬的味道。学生七嘴八舌地说读出来了。 师：想不想像老师这样来读一读呀！大家试试看。师：从这里看出小男孩捡的鱼多。刚才我们听到那个男小朋友还把一个词语念得很重。是哪个词语呀？生：是“不停”。师：是的，这个词语也有看出小男孩捡的鱼多。你能通过朗读让我们感受到这一点吗？生：能。他不停地捡鱼、扔鱼（强调了“不停”）（学生掌声响起）再给一部分时间让学生小组练习分角色读，接着找几组同学来表演，在表演中，发现学生的表演读能力需进一步培养，叫了三个小组有两个小组都是读得虽很好，但与动作等一结合就乱了阵脚。最后让学生联系说说自己喜欢的小动物，并说说自己怎么
38、保护小动物。29 父亲和鸟设计理念：父亲和鸟是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 16 页13 像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章，有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深
39、入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。教学目标 ：1、认识 7 个生字 , 会写 8 个字；理解课文中词语的意思。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。教学重点： 认识 7 个生字 , 会写 8 个字；理解课文中词语的意思。教学难点 ：有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿；练习用“我会读”中的词语说句子。课时安排： 2 课时第一课时一、导入新课1、板书：鸟，你喜欢小鸟吗？谈谈你对鸟的了解。2、今天我们学习一篇与鸟有关的文章，补充课题：父
40、亲和鸟，看到这个课题你想提出哪些问题。“父亲和鸟”之间的关系到底是怎样的呢？让我们来读读课文。二、初读课文1、读课文，要求：读准字音，读通课文。2、检查反馈，学习字词出示课后“我会读”中的词语，读准字音。父亲猎人黎明雾蒙蒙惊动快活喃喃热腾腾气味潮湿时刻浓浓的举例说说 ABB式的词语。识字，引导学生交流识字的方法。三、再读课文1、自由读课文，思考：父亲和鸟的关系怎样？2、指名读课文，说说自己的看法。四、研读课文第 1 自然段1、在文中找出概括写“父亲和鸟”关系的句子：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。2、读句子，说说自己的体会。3、指导第 1 自然段。五、书写生字：喜、夜、群、味2、 出示要写
41、的是字，引导学生观察每个字的结构。2、教师范写“喜、群”3、学生练习写字。4、师生评议，展出优秀作品。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 16 页14 第二课时一、复习导入1、听写生字。2、读第 1 自然段。学习了课文第 1 自然段，我们体会到父亲很爱鸟，可见父亲一定也懂鸟。课文是怎样具体写父亲爱鸟、懂鸟的呢？让我们随同作者和父亲一同走进树林去瞧瞧。二、学习课文第 2-15 小节。1、读课文，你从哪儿体会到父亲爱鸟、懂鸟，找出有关句子，随机学习。学习其中的一个句子，如句子1：父亲突然站立，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望
42、，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说： “林子里有不少鸟。”说说你怎么体会父亲懂鸟？理解：雾蒙蒙喃喃，学学父亲说的话。指导读句子。学习其他句子，说说自己的理解，重点学习句子2 和句子 3。句子 2：父亲指着一根树枝对我说： “看那里， 没有风，叶子为什么在动？恩， 还有鸟味。句子 3： “有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”重点理解：热腾腾句子 4： “听，鸟要唱歌了。”句子 5： “在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”说说自己的理解。用“快活”说话。句子 6：黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来中重。练习朗读父亲说的话。2、父亲知道的这些，我是否知道呢？你从课文
43、中哪些地方体会到？找出有关句子读读。3、父亲为什么如此懂鸟呢？再读句子：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。4、分角色读课文。三、学习课文第 16 自然段。1、听了父亲的话，我是怎么想的？（护鸟的愿望）2、学习句子：我真高兴，父亲不是猎人。读句子，说说自己的理解。练习朗读。四、书写生字：并、重、轻、刻1、 师范写生字“重、刻” ，学生说说书写要点。2、 学生练习书写。3、 展评作业。板书设计：父亲和鸟父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。爱鸟懂鸟教学反思：运用小鸟图片吸引学生的兴趣，结合旧知激发学生探究小鸟的愿望。这是一篇感情真挚的课文，所以设计在朗读感悟的环节让学生充分地朗读，体会父亲对鸟的挚
44、爱。学生的读，形式多样，自由读、同桌合作读、师生合作读等，让学生运用不精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 16 页15 同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。教师范读，充分发挥学生的听觉作用，通过体会教师朗读时表达的情感和相应的语气，帮助学生读好课文。 体会 “ 父亲”的爱鸟之情和 “ 我” 的护鸟心愿。 培养学生爱护动物的态度， 以及热爱大自然的情感。识字教学一定要在学生充分自读课文、整体感知的基础上进行，因为朗读的过程也是自主识字的过程。学生已随读文初步识字，不必再一遍遍地教认了，本环节着力点放在检查学生是否认得准
45、，记得熟，并因“ 字” 而异，进行重点提示与指导。充分利用生字卡片和多媒体课件让学生在游戏中识记生字。请学生当小老师叫大家写比较容易的字。充分发挥了学生学习的主动性、自主性，让他们在自主、合作、探究的过程中，掌握写好字的方法。通过说话练习，提高学生的口语交际水平，帮助他们积累好词佳句。了解有关鸟的知识，制作爱鸟、护鸟标语牌。可以拓展学生的知识视野，培养学生爱护动物的态度，以及热爱大自然的情感。语文园地七教学目标 ：1、 培养学生的观察能力，自主探究和发现的能力。2、 引导学生在积累和运用中学习语言。3、 增强爱护动物的意识，培养口语交际能力。4、 乐于参与展示交流活动。教学准备： 汉字组合体卡
46、片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。一、提示课题（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东”（蜜蜂）出示图片。（2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？甜不甜？（4）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。2. 在黑板上出示课题：语文园地七（绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题），师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂， 知识的花粉酿甜蜜。 ”图片演示小蜜蜂采蜜动作。二、教学“我的发现”
47、1演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花，口号：“我的发现，只要细心！”2出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。3小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。4指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。5拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。6. 又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！三、教学“
48、日积月累”小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 16 页16 积越多！”1“我会接”词语接龙（1）以书中词“父亲亲人”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？”2“读读说说”“把”字句、“被”字句转换
49、练习。（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。（2）指名练习（师动作演示、引导） ：“他把小鱼放进大海里”改成“_被_。”齐读、体会。（3）拓展训练。以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。3“读读背背”小花鹿（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里， 有一个可爱的小动物 （慢慢露出庭角， 轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。（3）自由读
50、小花鹿，读出对小花鹿的喜爱之情。（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读小花鹿（熟读成诵）。（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧四、总结、课堂延伸演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜（后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛） ：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜啊，真甜！”四、口语交际1、播放导入(1)出示动物挂图，播放动物叫声录音。(2)学生自由发言，说说你在录音当中听到了哪些小动物的叫声？你知道哪些小动物对人类有益？2、讲动物，说益处。（1）师生对话，引导交际。（