2022年遗传信息的携带者---核酸教学设计 .pdf
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1、1 遗传信息的携带者核酸教学设计授课内容:遗传信息的携带者核酸授课年级 :高一课时安排 :1 学时一、学习需要分析本节是高中生物必修一中的第二章的内容,本章教材重点从微观方面介绍了组成细胞的分子基础,主要介绍了组成细胞的元素和化合物,前面两节已经介绍了组成细胞的元素和生命活动的主要承担者蛋白质,本节通过观察细胞中DNA和RNA的分布,介绍了遗传信息的携带者核酸DNA和 RNA 的结构与功能,此节内容为必修2 中进一步学习遗传信息的表达与调控奠定基础,学生要掌握好核酸的分子结构才能更好的理解后面的教学内容。高一的学生对DNA已有了初步的印象,并初步具备自主调查、思考、辩论、分组讨论的能力。但由于
2、高一的学生没有学过有机化学,这节内容的学习显然难度和跨度有点大。例如,学生对于核苷酸的结构理解较难,对于核苷酸的组成及核苷酸形成核苷酸长链的过程很难掌握。本节课通过让学生动手做、边做边学,在教学过程中遇到抽象难理解的知识点时,引导学生动手操作,在操作实践中理解知识,在讨论、交流中突破重点和难点。通过本节课的学习,要求学生能说出核酸的种类,简述核酸的结构与功能,并能通过体验科学探究的一般方法和过程,逐步建立勇于实践的科学精神和实事求是的科学态度,为以后的学习奠定基础。二、学习内容分析1. 本节课的知识结构概念图概念图是用来组织和表征知识的工具。概念图有助于学生学习能力的提高,概念图本身就可以帮助
3、学生建立知识整体的概念,让学生对教材更熟悉,使学生的学习变得更有逻辑和广度。 概念图有助于教师教学能力的提高。概念图有助于新课程的顺利实施教师在教学开始时使用概念图,有利于了解学生前概念;在教学中使用概念图,有利于帮助学生建构概念网络;在教学后使用概念图,有利于检测教学效果。构建概念图时,学生肯定会分析、处理很多信息, 把新旧知识融会贯穿,从中可以提高他们的信息处理能力、知识整合能力和分析、解决问题的能力。 概念图作为一种学生自主学习的策略,通过概念图的构建而使他们的学习变得更主动、更有意义。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,
4、共 6 页2 2. 教学重点、难点教学重点:核酸的结构和功能。核酸的结构是其理化性质的基础,只有搞清了他的结构才能更好的理解其作用和性质,DNA与 RNA的结构有很大的区别,这是鉴别生物种类的依据之一,还是分析生物遗传信息稳定性的依据。核酸的功能使得他能够在实际生活中广泛应用,是我们更好的开发其功能的理论依据和分析其发展方向,也是其结构的表达。观察并区分DNA和 RNA在细胞中的分布教学难点:核酸的结构。观察并区分DNA和 RNA在细胞中的分布。学生的抽象思维已经建立,观察能力基本完善,但是其动手能力还有待进一步训练,由于操作过程的失误将会使他们不能够很好的观察到预期的结果,所以老师就应该告诉
5、他们应该注意那些方面的问题,怎样才能获得更好的结果,如何来分析所看到的结果。三、学生特征分析学生的初始能力:对 DNA已有了初步的印象,并初步具备自主调查、思考、辩论、分组讨论的能力。学生特征分析:高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力,以及一定的实验操作能力,同时,他们对生命本质的探究,也有着浓厚的兴趣。学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习,对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解,但在日常生活中很少有关于核酸的感性认识,细胞的分子组成又是微观的内容,比较抽象, 学生很难理解, 所以教学的直观性非常重要。学生对遗传物质会产生强烈的好奇心,可以利用这一点, 再结合新
6、的科技成果来创设情景,来进入新课程的教学。教师把抽象的物质结构形象地告诉学生, 在学生自己探究得出知识的基础上以直观的教具、形象贴切的比喻,给学生核甘酸五碳糖统称为统称为精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页3 形象上的理解和掌握,并充分运用所学知识。分析学习风格: 以前的学生的学习风格主要是以课本的理论知识为主,没有动手实验,导致很多学生对有些知识的理解与记忆停留在死记硬背之上。新课程标准倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力
7、、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。四、教学目标课程标准的具体内容标准中,与本节内容相对应的条目是“ 概述核酸的分子结构和功能。“ 概述 ” 属理解水平,要达成这一目标,首先要理解核酸的基本组成单位 核苷酸的结构特点。本节课的情感态度主要是认识生物科学的价值,乐于学习生物科学,养成质疑、求实、创新及用于实践的科学精神和科学态度。所以本节目标定为:1. 知识和技能: 说出核酸的种类。 简述核酸的分子结构和功能。 懂得以特定的染色剂染色,观察并区分DNA和 RNA在细胞中的分布。2. 过程和方法: 尝试制作 DNA的结构模型。 以人的口腔上皮细胞为材料,进
8、行特定的染色,观察DNA和 RNA在细胞中的分布。 运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。 学会运用比较、归纳等方法分析试验结果。3. 情感态度和价值观: 参与小组合作与交流,培养学生自主探究、合作式的学习方式。 认识生物科学的价值,乐于学习生物科学,养成质疑、 求实、创新及用于实践的科学精神和科学态度。五、教学策略1. 教学准备1多媒体课件,内容包括DNA鉴定在刑事案件中应用的相关资料及图片。核苷酸分子结构图。脱氧核苷酸连接成DNA长链动画演示。2核苷酸卡纸模型。3实验材料的准备。2. 教学设计思路故事引导, 激发学习兴趣问题探讨, 提出概念实验观察, 观察并区分DNA和 RNA在细胞
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