《2022年初中语文《最后一课》教案 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年初中语文《最后一课》教案 .pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师精编优秀教案初中语文最后一课教案都德教学目标：知识和能力目标：识记并理解“哽、宛转、惩罚、祈祷、懊悔”等词语的音、形、义；结合课文了解文章的时代背景。过程和方法目标：整体把握，通过人物的心理、 语言及动作， 理解人物思想感情； 学习文章“以小见大”的写法。情感态度和价值观目标：体味文中深沉的爱国情怀，珍惜现在时光，抓紧时间学好本领，为祖国的腾飞作出应有的贡献。教学重点1心理描写对人物思想感情的作用。2文中表现的强烈的爱国主义精神。教学难点 ：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。教学时间： 两课时教具准备 ：多媒体课件教学过程：第一课时教学内容： 串讲课文内容教学步骤：一
2、、导入新课有这样一句话： “失去了，才觉得珍贵。” 体会一下，你们有没有这样的感觉？可今天我们要见到一位小学生， 他应该有更深的体会。 过去的他是一个非常贪玩的人，但突然有一天被宣布从此不能再学习母语了，他似乎一下子警醒了，“学习是多么重要！”可这失去的又无法挽回了。因此，在他的“最后一课”中他想了很多，也学到了很多二、简介课文背景（多媒体课件展示 ）1870 年 7 月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战
3、协定，赔款50 亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873 年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后， 当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页名师精编优秀教案愤情绪和爱国精神。三、根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。（即完成课后练习一）明确：小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：第一个阶段（16） 序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。第二个阶段（ 710）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教
4、室里的情景。课前第三个阶段（1123）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。课上第四个阶段（ 2429）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。下课四、学生有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。 （多媒体课件展示）1分析第一阶段。幼稚、怕提问 “我想就别上学了”的真正原因是什么？明确：怕提问。上学迟到怕挨老师骂。“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？明确：指“画眉在树林正在操练” 。幼稚。“又出了什么事啦？”设置悬念，这一部分内容与文章中心的表达有什么关系？明确：巧妙地点明了故事发生的背景， 并且为下面的情节和小
5、弗郎士的性格发展埋下了伏笔。2分析第二阶段。疑惑、诧异今天的情形和平时有什么区别？说明了什么？平时上课“学校开始上课的时候， 总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。”气氛最后一课“一切都安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃氛。”“开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦。”学生“上课前，学生们已都在自己的座位上了。”教室里还坐着许多本村的人。“拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着， 静一点，静一点 ” “我”迟到，会遭到先生的责骂。教师“韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页名师精编
6、优秀教案督学来校视察或发奖的日子的穿戴。今天迟到，先生却很温和地叫小弗郎士“快坐好”。极端肃静代替了往日的嘈杂； 严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着“督学来校视察”或“发奖的日子”才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。3分析第三阶段。难受、懊悔在最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？结合课后练习二找出有关语句。“我的最后一堂法语课！ ”这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。课后练习二：说明小弗郎士朴素的爱国主义情感被唤起，开始认识到学习祖国语言的重要性。表明小弗郎士增强了民族自尊心，产生了学好语言
7、的责任感。表明小弗郎士的爱国主义感情已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。这联想是对敌人的讽刺，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。4分析第四阶段。悲愤、懂事“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？明确：指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高、伟大。五、小结：作者运用第一人称， 对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏， 从幼稚、贪玩疑惑、诧异难受、懊悔悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。第二课时教学内容： 分析人物形象。教学过程：一
8、、导入新课上一节课我们通过分析心理活动了解了小弗郎士。今天，我们再来看看小说的另一个主人公韩麦尔先生。二、分析韩麦尔先生人物形象。（多媒体课件展示）1讨论：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？明确：外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页名师精编优秀教案外貌描写：表示对就要失去的国土的敬意。神态描写：“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。”这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。动作
9、描写：充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情， 把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。语言描写：2指导朗读：深沉缓慢的语调来读， 表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。“我们必须把它牢记在心里，永远别忘了它， 亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言， 就好像拿着一把的开监狱大门的钥匙” ， “监狱大门” 比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁， “钥匙”比喻法国语言。除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。结尾部分三个破折号的作用：明确：解释说明；声音的延长；意思的递进。三、完成课后练习三。四、讨论： 在“最后一课”中
10、，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？上课一开始，他用“柔和又严肃”的语调说话。“柔和”表明他对祖国、同胞、学生的满腔深情； “严肃”说明亡国的悲痛。当课上小弗郎士背不出书来的时候，他不责备学生， 而是陷入了痛苦的思索，“这正是阿尔萨斯人最大的不幸。 ”用带着内疚的心情勇敢真诚地作自我批评，痛心地检查自己的过错， 表现了高度的责任感和深厚的爱国热情。接着，又深情地赞美了祖国的语言，赞美了祖国。当学生专心书写的时候，他又陷入了沉思，体味着深沉的亡国之痛。当“最后一课”结束时，他尽情地吐露了自己的悲愤。“深情、悲痛思索、内疚沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比
11、的痛恨。五、环境描写在本中的作用。（1）找出开端中的两处环境描写：明确： “天气那么暖和，那么晴朗！ ”“画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上， 普鲁士兵正在操练。”这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了最后一课的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。（2） “看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页名师精编优秀教案明确：布告牌上贴着
12、的虽然只是一张公文，但它威力极大， 逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它，才直接导致了“最后一课”。（3）课前的环境描写有什么作用？明确：烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。（4） “屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用？明确： 鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。（5）教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？明确：表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。六、解题：作者在文中多次重复 “最后一课”， 其每一次用意是否相同， 起怎样的作用？明确：韩麦尔先生在开课时宣布： “这是我最后一次给
13、你们上课了今天是你们最后一堂法语课” 这几句话在小弗郎士幼小的心灵里轰然炸开，镇公所门前的布告，教室里异乎寻常的情景， 现在全明白了。 “我的最后一堂法语课！ ”这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。“啊！这最后一课，我真永远忘不了！ ”表明小弗郎士对“最后一课”的严肃意义的深刻理解，也表明他已经由天真幼稚变得懂事成熟起来了。重复出现， 既紧扣课题， 又表达了对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。七、布置作业：下课以后，小弗郎士在回家的路上又见到了什么？又有什么感受？请仍用第一人称的写法，进行创造性续写。八、板书设计：小弗郎士人物：韩麦尔情节： 上学上课下课自然环境环境：社会环境教学后记： 爱国主义教育是这一课的主旨。这篇课文一小佛郎士的口吻，叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后，师生上最后一课法语课的情景。 短暂的最后一课， 使我们深切感受到法国人在失去土地时的悲愤、沉痛的心情。 这时一篇充满活力的文章，很能够贴近学生的心灵。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页