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1、1 加强小学语文学习方法的指导古人曰：工欲善其事，必先利其器。学生学习方法是否正确、科学和优化，直接关系到学习效率的高低。学生掌握了好的方法， 也就是掌握了开启知识宝库的“金钥匙”。特别是终身教育日益风行的今天，方法的学习更显得迫切和重要。学习方法， 是指人们在学习活动领域内从实践中或理论上把握对象，为达到某种学习目的而采用的途径、手段等的总和。国家新课程改革从适应知识经济时代的需要出发，把学会学习列入新课程改革目标的首位， 提出要使学生的学习方式发生根本性的变化，通过调整课程结构让学生的活动时间和空间在课程中获得有效的保障，并通过改变学习内容的呈现方式，确立学生在学习中的主体地位，促进学生积
2、极主动地学习。 这无疑为学生学会学习提供了重要的前提条件。学会学习原本就是小学教育的基本任务之一，但学校重视和教师落实的情况却不容乐观。不少教师认为，学会学习应是学生的一种自然形成过程，只要积极的参与学习， 时间长了就自然而然地学会了学习。这种观点虽然揭示了学会学习需要实践基础， 但是学习方法的形成更需要必要的指导和引领。离开了教师的指导和引领，学生花费大量的时间和精力也难形成有效的学习方法。可见，教师的指导对于学生形成符合自身实际的合理的学习方式，有着举足轻重的作用。然而学习方法的指导可从很多角度进行，现仅介绍几种普通学习方法的指导。普通的学习方法指预习、听课、复习的基本方法。精选学习资料
3、- - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 34 页2 一、预习指导预习，是学生在教师讲课前自己先自学教材，这是听好课的前提。在这阶段，教师指导学生根据教材特点大致按如下步骤进行预习：第一，浏览教材，了解框架。要达到这一目的，并非一定要对新教材的每一字、每一句都精研细读，只需浏览教材醒目的字句和每段的首尾概括句。这样，学生在几分钟内就可将这一工作完成。第二、联系旧知，质疑设问。知识是一个系统。新旧知识间总是有联系的。因而我要求学生在预习新知识的时候，应将相关联的旧知识进行联想、回忆。对新知识以及新旧知识的联系处，要大胆地质疑，提出问题。朱熹说：“
4、读书无疑者需教有疑，有疑者却要无疑，到这里方得长进”。对提出的问题，可用铅笔写在相关的教材空白处，以便进一步学习第三、查阅资料，思考讨论。发现问题后应积极解决问题。学生在课前解决自己发现的问题，首先需要老师教给学生利用工具书、网络解决问题的方法。字典是工具书的一种，是学生学习上不开口的“老师”。查阅工具书能解决预习时遇到的字词读音及意义上的问题。网络知识更是丰富多彩通过查阅书籍及网页了解作者生平及写作背景有助于理解课文内容。然而， 当学生遇到以上两种方法都无法解决的问题时，该怎么办呢？因此老师还要教给学生切实可行的课前交流讨论的方法。此时讨论的对象精选学习资料 - - - - - - - -
5、- 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 34 页3 是很广的，亲人可以、朋友可以、同学可以、老师也可以只要确定对方对此也感兴趣就行。如讨论后仍有疑问就做好记录，以便上课认真听教师讲解。 若是课堂上还未解决这一疑点时，下课及时询问教师。二、课堂学习指导课堂是师生交流和共同学习的重要阵地。为了更好的把课堂的时空让给学生，使每一个孩子都能利用最适合自己的学习方法，得到最大的发展，使教学取得最大的效益。我们的教学就要限定在这样一个前提下：凡是学生能看懂、能学会的，鼓励学生去看、去学，绝不多讲；凡是学生自己能探索出结论的，就激励学生自己探索， 绝不多操心；凡是学生自己能做到的， 就放
6、手让他们自己去做，绝不代劳；凡是学生自己能说的，就引导学生说，绝不多讲。1、识字写字识字写字是阅读和习作的基础，是小学语文教学的重要内容，是低年级教学的重点之一。 对于识字和写字教学， 课程标准实验教材遵循的是识、 写分步，多认少写的原则，注重引导发现识字方法、识字规律。对于已学过的字，要引导学生在联系中、在比较中找到汉字的共同点，不断发现适合自己的识字方法，点点滴滴的发现积累起来，就会形成比较强的独立识字能力。在将了的学习方法，根据字的不同情况加以灵活运用。此后可采取自主、合作的学习方式学习。自主识字中的学法指导识字课复习、导入时，创设情境，以讲故事、猜谜语、编排顺口溜等形式进行复习、导入。
7、在导入过程中渗透学法指导， 并引导学生自己发现学习方法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 34 页4 例如：出示谜语“三面有墙一面空，有个幼儿在当中”，因为是刚刚学过的字，学生会很容易的猜到是“匹”字。教师既可顺势引导，“为什么你会认为是匹字，能说一说你是怎样想的吗？”根据学生的回答，引导学生概括得出结论：这个谜语是分析汉字结构，根据部件或笔画的特点来编的（把“分析汉字结构，根据部件或笔画的特点来编的”这句话用投影打出）。教师可继续出示谜语或顺口溜，让学生进行分析。老师：分析汉字的结构，根据部件或笔画的特点来编故事、谜语、
8、顺口溜等，这是识记字形的好方法，今天，我们也来编一编。（布置学生自主学习生字的任务）合作识字中的学法指导合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。这时的学法指导就要落实在指导小组内怎样进行有效的合作学习。例如：学习“寸”、“取”二字。学生已经了解读音，主要的任务就是识记字形时。我们可在出示了这两个字后，首先，引导学生用各种方法识记字形：分析字形结构；加一加、减一减与熟字比较；根据字形编顺口溜，“又拿来了一只耳，轻轻放在左边”、“十字脚尖前钩起，怀抱一点不放松”。然后，观察田字格中的这两个字，分析占格位置，讨论怎样把字写好。最后，学生仿写，进行展示，并选取较典型的进行集体评议。要学好
9、、写好一个字，你们知道怎样去做了吗？（教师引导学生进行小节）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 34 页5 2、朗读感悟实验教材的阅读教学重视学生的自读自悟，让学生能通过入情入境的充分阅读，有自己独特的阅读感受，鼓励学生质疑问难，互相释疑，合作释疑。强调对学生独立思考、独立学习的能力培养。因此，让学生抓重点词句通过朗读、质疑、讨论等进行探究是比较好的学习方式。抓词理句的学法指导朗读课文，感悟文本的情感，比较重要的一点是能抓住重点词语进行重点品析、感悟。学生如何去抓住重点词句，这一方面离不开老师的指导。例如：教授风娃娃一课，布
10、置小组合作学习57 自然段，出示自学要求：作者怎样写风娃娃好心做坏事的。要求学生把自学要求简练的说一说，要抓住自学要求里最重要的词说，越简练越好。生：“作者是怎样写的？”师：“怎样写什么？”生：“怎样写风娃娃。”师：“写风娃娃的什么？”生：“好心做坏事。”师：“怎样、风娃娃、好心做坏事这几个词哪个最重要？生：“好心做坏事。”师：下面我们就用抓重点词法学习57 小节，你们知道怎样抓重点词吗？就是刚才我们抓自学要求中的重点词“好心做坏事”那样的方法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 34 页6 学法指导通过对自学要求的一步步分
11、析让学生明白什么是抓重点词法，使之再教学过程中进行，以有效的培养、发展学生学习的能力。研究性阅读的学法指导新课程教程重在让学生在阅读中感悟生活的哲理。比较适合研究性阅读的学习方式，即提炼主线，设计研读问题情境，引导学生自读探究，并在交流中落实训练点。现以风娃娃一文为例，来讨论研究性阅读的学法指导。在通读全文，理清线索后，直接进入文章最后一段。课件演示：伤心的风娃娃委屈地说：“我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？”师：风娃娃很伤心，我们一起来帮它找一找原因吧。出示研读专题：风娃娃帮人们做事，为什么人们还责怪风娃娃呢？学法指导：我们怎么帮它呢？老师给大家提个醒，要想帮助风娃娃就得找到人们责怪它的原
12、因。这原因你们得从课文中找，认真读课文，仔细研究，你是从课文中的哪些语句找出原因的，把它画下来。你又是怎样想的？联系自己的生活实践，可以一个人研究，也可以小组内研究。学生自由研读，找出人们责怪风娃娃的原因进行分析。学法指导渗透于与学生的亲切谈话之中，自然、巧妙，易于接受。表情朗读的方法指导在语文教学中，感情朗读对于培养学生学习语文的兴趣，发展运用语言文字的能力有着举足轻重的地位。感情朗读的基础必须是具备一定的内心体验。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 34 页7 体验越深，感悟越强，朗读也就越到位，越出色！可是对于十里长街
13、送总理这类，年代久远的；一个中国孩子的呼声 这类，与自己生活实际相去甚远的；古诗文类与自己语言习惯有很大差异的孩子们的感悟暂时无法到位的文章，教师的情绪感染和恰如其分的示范就至关重要。我建议对学生朗读的指导采用师生之间互评互学的方法。例如：在学习望庐山瀑布一文时，教师表情范读（可夸张一些）：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。请同学分析老师的范读有何特点。此时，教师则引导学生评评老师读得好不好，为自己的看法说明理由； 也可以自己说一说自己朗读时的感受和想法。通过学生对老师范读的品评及教师的引导，渗透了表情朗读、感情朗读的方法指导。采用各种形式，让学生表情朗读， （配乐美读、表演读、赛读、 评价
14、读）在品评时，可自评、生生互评、教师点评等。要鼓励学生有个性色彩的朗读，要积极引导学生根据自己的体会和感觉读好课文，不必强求一致。三、复习指导我国古代思想家孔子也说过：“温故而知新”,足见复习的重要 .指导学生掌握复习的一般方法尤其重要， 怎样指导学生掌握一般的方法呢？我在教学中总结出了几种基本的复习方法的指导方法：过度法言传身教。过度法是在基本学会一种知识或初步掌握一种技能后，不满足于勉强记住或刚刚学会的程度，要再多复习、练习几遍，达到精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 34 页8 进一步牢固掌握。这种“再多复习、练习”的
15、时间和次数就是过度复习，或叫过度学习。心理学家指出：要想牢固掌握所学内容，任何学习都要过度学习。但过度学习要注意“量”，就是时间和次数要适当，不是过度得越多越好。例如，我们教学十个生字， 经过认读、书写、记忆，有五遍就能比较准确地掌握了，这叫适度，心理学家认为，过度复习不要漫无限制，而要适可而止。 太少了达不到巩固的目的，太多了又浪费时间和精力。 如背诵一首诗歌， 诵读第五遍刚好能背诵下来的话，再加两、三遍就行了；一个生字，抄写三遍刚好能记忆下来的话，多写一两遍就可以了。.分散法引导点拨。 分散法主要运用于不断学习新知识时对旧知识的回顾温习。 关键是指导学生正确选择进行分散复习：一是复习的内容
16、不算太多时，可采用平均分散的方法。如个小时能复习完的内容，可以分散在三天中，每天复习两个小时。 二是先多后少的分散方法。 假如在阶段复习中， 需要在七天内复习五次的话，可在第一天复习两次，第二天复习一次，第四天再复习一次，第七天再作最后一次复习。其中的第三、五、六天可安排别的复习内容。每次复习间隔的时间长短要根据复习的内容而定。复习新学的知识， 间隔的时间可以短一些，不能间隔得太长，太长就要遗忘，给复习增加困难。复习的时间要分散，复习的内容要交叉，复习的方法也要灵活多样。比如，把说的、读的、写的、算的、画的、记的互相结合起来，穿插进行。有时要检查自己对知识的掌握情况，还要把动眼、动口、 动脑和
17、动手结合起来。 这个过程中教师要进行方法选择的阐释，以便让学生在不知不觉中掌握方法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 34 页9 3.归类法生寻规律。 比如，字的归类：易读错的字；多音字；易写错的字；易用错的字；。练习分段时，每阅读一篇课文，先回想老师是怎么分段的，根据是什么， 然后把类似的归在一起， 从中可找出三种分段方法。一是按照故事的时间变化顺序分段，如将相和、我的战友邱少云 等；二是按照事物不同类型或不同方面分段，如蝉、动物的游戏等；三是按照空间位置或环境的变化分段，如草原、彩色的翅膀等。这样对学过的知识重新组合，
18、排队串线，便于重点突破，掌握规律性的东西，防止机械重复，死记硬背。4尝试回忆法激励尝试。 尝试回忆， 即把课堂上老师讲的知识回忆一遍。教师应在课末、单元末，有意识引领学生回忆新近内容。美国心理学家索里和福尔特做过一个实验： 运用尝试回忆去背诵的成绩是不运用尝试回忆去背诵的成绩的两倍以上。 效果之所以不同， 是因为回忆是大脑积极的主动的思维活动过程，复习中有回忆的参与， 即增加了一个信息反馈 （对课堂所学知识的记忆的反馈）过程，这种反馈的次数又往往不仅一次，多次的强化剌激可提高记忆效果。指导学生运用尝试回忆应与阅读教材结合起来复习，即先回忆后阅读； 或回忆一段阅读一段，直到努力把老师课上所讲的知
19、识全部回忆起来为止。随着学习型社会的推进，小学教学的任务也在发生变化，不仅要教会学生必备的基础知识和基本技能，更要让学生学会学习， 为今后的终生学习打好基础。为实现教学功能的转轨， 我们必须在学生的学习方法指导方面做出探索和研究。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 34 页10 在学校里，学生最重要的学习是学会学习； 最有效的知识是自我控制的知识。要学会学习， 就有一个掌握学习方法和使用学习策略的问题。而学生学习能力的高低，很大程度上取决于他们的学习方法和学习策略。一、小学生语文的学习方法做任何事情就要讲方法，方法得当就做得
20、快，做得好。学习也是一样。微观具体的做法叫做学习方法，宏观整体的做法叫学习策略。语文学习有具体的方法，也有整体的策略。我们先来谈学习方法。“最有价值的知识是关于方法的知识。”在未来社会里， “文盲不再是不识字的人， 而是没有学会怎样学习的人。 ”（埃德加 o 富尔学会生存）因此，对学生进行有关学习方法的指导是十分必要的。语文的学习方法，有涉及语文整体的，有涉及语文局部的；有基本的，也有具体的。关于语文整体的基本学习方法，中外教育家、学者、作家都有这样或那样的论述。多阅读、多观察、多练习和多思考看起来似乎是老生常谈，但却是学好语文的基本功。关于对小学生具体学习方法的指导， 可以分为字词的学习方法
21、， 句子的学习方法，段的学习方法，篇的学习方法，以及学习写作文的方法等。如：字词的学习方法精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 34 页11 有：运用汉字的构造规律来理解字的方法，组词法，造句法，查字典法，用词素分析理解词语的方法，同义法的比较法，根据语言环境理解词义的方法，追根溯源理解词义的方法，等等。句子的学习方法有：扩写、缩写句子的方法，变换句式的方法，用关联词语理解简单复句的方法，修改病句的方法，等等。段的学习方法有：找中心句的方法，给段分层的方法，调整段中语序的方法，等等。篇的学习方法有：分段的方法，归纳段意的方法
22、，概括文章主要内容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。学习写作文的方法有： 审题的方法， 立意的方法，选材的方法， 组织材料的方法，修改文章的方法，等等。二、小学生语文的学习策略学习策略是 20 世纪 80 年代以来心理学研究的新兴领域，也是当前语文教学心理研究的一个重要课题。所谓学习策略，主要是指在学习活动中， 为达到一定的学习目标而学会学习的规则、 方法和技巧； 它是一种在学习活动中思考问题的操作过程；这是认识策略在学生学习中的一种表现形式。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 34 页12 我们在这里要强调的是四个问
23、题： 一是学生学习的目的性； 二是学生的学习方法，在一定意义上说，学生的学习策略主要是指其学习方法；三是学生的思维过程；四是学习策略和认识策略的关系。如何理解学生的学习策略呢？首先，重视学生的学习策略， 就是承认学生在学习过程中的主体性，强调学生在学习活动中的积极作用和能动作用。第二，学生的学习策略是学会学习的前提， 学会学习包含着学生运用一系列的学习策略；学生的学习策略是造成其学习个别差异的重要原因，对学生实行因材施教 要考虑到他们学习策略的差异。第三， 学习策略是一系列有目的地的活动，它是学生在学习过程中所选择、使用、调节和控制学习方法、方式、技能、技巧的操作活动。最后，学生的学习策略实施
24、的过程，也是实行决策的过程。通过对学习策略的分析，我们看到，学生的学习活动， 主要是一种理性的认识或认知活动， 一种思维或信息加工的的过程，这也是学习活动有别于人类一般认识活动的特征。知识有简单和复杂之分，简单知识学习在小学语文教学中，主要是词汇学习，其难点不在于理解而在保持，因此，如何依据记忆规律， 促进知识的保持成为促进简单知识教学的主要问题。复杂知识学习，在小学语文教学中，主要指概念、规精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 34 页13 则的学习和阅读、写作的学习， 其关键是理解， 而理解的实质是学生知道新知识内部各要
25、素之间及新旧知识之间的联系。以下是几种常见的学习策略。（一）注意策略。 语文教师可以采用外部手段来控制学生注意，并激发学生采用适当的注意策略，以促进学习与保持。如带着问题读书 可能并不是一种最佳的阅读方法， 而让学生先读书， 然后思考问题 ，可能是一种更有价值的学习策略。（二）编码与组织策略。 人们注意了的信息要想能够长久地保持，最有效的策略就是对信息进行编码和组织。无论是拼音、识字、阅读教学，语文老师都需要经常引导学生对知识进行分类排队，找出规律，就是这种策略的运用。（三）精细加工策略。如在阅读和听讲时，一边听（或一边看），一边做笔记，这是非常重要的学习策略， 应注意从小培养学生的这一习惯。
26、但真正要使笔记成为一种促进学习的技术而单纯的信息记录，却不是一件很简单的事情。 为了培养学生做笔记的良好习惯，教师讲课时应注意语速不宜太快，复杂的、重点的内容要适当重复，对讲课内容的结构、层次和重点应进行板书。（四）复述与复习策略。如，学生为了记住汉字，必须一遍遍地读写生字。教师在语文教学中，应注意教育学生在阅读过程中，边阅读边背诵， 将阅读和尝试背诵交替进行。另外，对于复杂知识的学习，复习策略包括边看书边讲述材料、在精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 34 页14 阅读时对材料的重点、难点和要点用画线、圈点、加注符号等方
27、式将其突现出来等。这些都是已被无数事实证明是行之有效的学习策略，教师在日常的语文教学活动中应有意识地对学生加以训练。三、小学生语文的学习能力语文教学的根本目的在于通过语文教学发展学生正确理解和使用祖国语言文字的能力，也是发展学生的语文能力。 所谓能力是人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，可分为一般能力和特殊能力两类。语文能力是一种特殊能力。林崇德先生经过多年的研究，提出：小学生的语文能力是以语文概括为基础的，由四种语文能力与五种思维品质组成的，有 20 个交结点的、 开放性的动态系统。概括是语文能力的基础。对于小学生语文的听、说、读、写诸方面而言，概括有以下表现：听的关键是 听得好 。
28、即会听，听得准确，抓住别人讲话的中心，理解所听内容的实质。这是在听中的概括能力的表现；说的关键是说得清 。即逐步地掌握准确、鲜明、生动的口语表达特点，能做到用词准确、词达意明、语言通顺、层次分明、修辞恰当、逻辑性强。这是在说中的概括能力表现。读的要素较多，一是朗读与默读的阅读形式，二是理解词、句、段、篇和修辞结构的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 34 页15 阅读内容，三是分析段落层次、获得中心思想、掌握文章脉络的逻辑思维能力。这三个方面都以学生的概括能力为基础。写作能力发展也是一个概括化的过程。小学生从“说”到“写”
29、，从“读”到“写”（仿写）两个过渡，都要通过书面语言条理化地、生动地表达出事物的内在联系。这里就有一个综合提炼的过程，即概括过程。由于语文能力的基础是概括，所以，我们在培养小学生语文能力时，要自始至终地突出对其概括能力的训练。传统将学生的语文能力归纳为听、说、读、写四种基本能力， 这种提法是正确的。如果说听、说、读、写反映了小学生语文能力的基本内容，那么，不同学生在语文学习中的差异则与他们在语文学习中思维品质的差异密切相关。思维品质是智力活动中， 特别是思维活动中智力与能力特点在个体身上的表现，它体现了每个个体思维的水平和智力、能力的差异。通常包括深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性等五个方
30、面。这五种思维品质，是一个彼此联系、 不可分割的辩证统一体。林崇德教授将这四种语文能力与五种思维品质结合起来，构成一个开放性的动态系统进行研究。语文的学习实际上是一个语文素质、语文能力提高的过程，而语文素质、语文能力的提高离不开读和写。所以， 解决了读和写的问题， 就提高了语文素质和语文能力，也就是学好语文了。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 34 页16 读，即阅读和理解；写，指书写和作文。语文学习过程中最重要的就是这两件事了。读，可以培养语感。语言学习，很重要的一点就是培养语感。“这个语段中为什么用这个词而不是用那一
31、个”， “这个句子为什么是一个病句” ，很多时候，我们无须去问“为什么”，语感早已经告诉我们理由了。而语感的培养就来自于平时点点滴滴的“读”的积累。读，是提高阅读理解能力的一个有效途径。这里所说的“读” ，并不仅仅是指把文章朗读或默读一遍，而是还要包括思考和识记等内容。换言之，读，应该是一个动口动脑动手的过程。学习一篇文章，需要从哪些方面入手？概括起来就是：第一，解决“写了什么”的问题；第二，解决“怎么写”的问题；第三，记忆文章中的精彩语段和词语。 这三个方面其实就是在说一个动口动脑动手的问题。在一篇文章的学习过程中，能够有意识地去解决好这三个问题，这才是“读” 。也只有这样，才可以提高自己的
32、阅读理解能力。读，也是一个积累语文基础知识和作文素材的手段。涉猎广泛，见多识广，胸中自有“丘壑”。这样，在作文的过程中，就不会感觉自己无话可说，写出来的文章也不会空洞干巴，而是洋洋洒洒，言之有物了。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 34 页17 既然“读”有这么多好处，那么在语文学习的过程中，就从重视“读”开始吧。写，包括两方面的内容书写和作文。在书写方面，高考考纲有明确的要求：作文一类卷书写美观， 二类卷书写工整清楚，三类卷比较工整清楚，四类卷书写潦草。高考从20XX 年开始，山东单独命题，语文实行网上阅卷。 这就对书
33、写有了更进一步的要求。所以无论是高考考纲还是山东语文网上阅卷，都在告诉我们一个信息：必须把字写好。退一步说，要求所有的人都达到美观的程度，也不现实，但是书写工整清楚，避免潦草，这却是我们每个人都能够做到的。也许有人拿“写工整了会影响答题速度”之类的话来给自己的书写欠工整找借口。是的，在你认真书写的最初阶段，它是会对你的答题速度有一点影响的。可是我们总不能因为还有下一次的“流感” ，就不去治疗这一次的“重感冒”了吧？明明知道书写不过关会影响到语文成绩，我们又怎么敢不去重视呢？其实，要做到书写工整并不难。 我们的汉字是方块字。 这句话对我们就是一个启示：方者，方也。就是要在“方”上动心思。你的字写
34、得横平竖直了吗？你的字左上角与左下角、右上角与右下角在一条线了吗？还没有？那就从这两个方面着手吧。相信不用多长时间， 你自己写的字你自己都不敢认了，你都不敢相信你会写精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 34 页18 得这么好了。再说作文的问题。虽然说，文无定法，但是作文还是讲究一点“法”的。在这里，首先要澄清一个问题。应试作文与平时写的文章是有区别的。平时写的文章，我们是去“品味”，而应试作文往往是浏览的。浏览与品味就有了质的区别。所以写应试作文非注意一点应试技巧不可。比如文章开头，单刀直入，开宗明义，一开篇先让读者明白你
35、在写什么， 这点很重要。 否则，看了半天了， 读者还云里雾里，不知道你要说什么。 这怎么可以呢？文章主体部分一定要围绕中心去写，一定要言之有物，这些最起码的要求必须做到。到了结尾部分， 对所要表达的主旨最后再强调一次，加深一下读者的印象。这样，一篇文章也就大功告成了。有人把写好作文总结为两句话：动之以情，晓之以理。这两句话的意思就是，如果你的文章，写成记叙文时，很好地解决了“动之以情”的问题，写成议论文时，很好地解决了“晓之以理”的问题，那么你的作文问题也就解决了。那么怎么才能写出“动之以情，晓之以理”的作文呢？就写好议论文的问题，上文已经有所涉及，所以这里重点谈写作记叙文的问题。写好一篇不足
36、千字的应试记叙文，有几个问题应该引起我们的注意：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 34 页19 调动情感的问题。做好作文的准备工作，这是一个大题目，里面大有文章可作。比如选材的问题。 如果选取一些自己比较陌生的材料去作文，就很难调动起自己的创作情感， 所以就要有意识地选择一些比较熟悉的材料，最好是发生在自己身上的或者是我们生活的环境里的一些人或事。还有一个尽快入题的问题。150 分钟的语文考试划给作文的时间在一个小时左右，那么我们从审题立意到开始动笔，时间最多不能超过15 分钟，当然也不能少于10 分钟。在这段时间里，我
37、们不仅要考虑文章的立意、 布局谋篇，更要把自己的情感调动起来， 让自己“走进”所要记叙的场景之中去。这种“身临其境”正是情感被调动起来的表现。 截取生活片断，借助“主旨”这根红线，连缀成篇。这是由作文的篇幅所决定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能够交代清楚，也只能是叙述故事的梗概。 这样，不仅内容不厚实， 而且还缺乏生动性， 不可能“以情动人” 。而截取生活中的几个典型片断，进行具体细致的描写， 则可以避免此类情况的发生。 描写还是叙述的问题。叙述故事情节，往往容易出现语言干巴，欠生动的现象，这样就达不到“以情动人”的目的。所以在记叙文的写作中，最好采用描写的方式，即抓住
38、生活中的三两个特写镜头，进行具体形象生动的描绘。我们知道，对事物的描写，越具体了就越形象，从而也就越生动。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 34 页20 最后，再提一个建议：充分地利用课文。既然提高阅读理解能力的有效方法是“读”，那么从这个意义上讲，只要广泛地阅读就可以了。是的，除了快餐式的文章，还有那些垃圾式的文章之外，我们读什么文章都可以。但是，读课文有读课文的好处。第一，课文是你的无声的老师。我们在读文章的过程中，对“写了什么”“ 怎么写的” ，思考的正确与否呢？如果无人请教，我们将无法确定。可是如果我们去读课文，
39、 就不会存在这些问题。 每篇课文都有阅读指导，课文之后还附有一些注释，它们可以给我们解疑答惑，帮助我们积累知识。既然除了快餐式的垃圾式的作文之外，读什么都可以， 那么我们为什么不选择课文这个最有力的工具呢？第二， 课文大都是一些典范作品， 不需要我们再去浪费时间挑选。第三，高考的出题原则是“题目在课外，答案在课内” 。就是仅仅从这个意义上讲，我们也得重视我们的课文啊！综上所述，如何学好语文呢？从读写入手，提高我们的语文素质和语文能力。不过如果你问考试技巧，首先要总结字词，当然是随堂总结。 还有古文的一系列的总结，也要近早的提前做好。 我那时是从高一开始总结的，作文的素材推荐书精选学习资料 -
40、- - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 34 页21 “鞋里的沙”那种有短而有意义的文章的书来看，并最好记住，考试时才能用其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就， 只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读，好的书籍或文章不仅能丰富知识， 还能陶冶你的性情。 不过，不能只是读， 还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点，难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高。而且，阅读
41、量大，知识就会十分丰富，一个人的素质也会提高，眼界就会更广，况且，写作也需要素材，只有多看书，多留心身边的事，将书中所讲与现实生活相联系起来，写作时才会思如泉涌，写出的文章才是好的文章。古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”也就是说只有多读书，才能写出好文章。大都知道这是什么意思，但做到前一句的人却不多， 真正喜爱阅读的并能从中得到知识的人更是少之又少，所以，能写出好作文的人也不多。但我们要做这样的人，也就是说，我们要学会阅读，要喜欢去阅读， 当我们看一本书或者一篇文章的时候，要去思考它的内涵，去思考它的写作方法，去思考作者的思路， 再把其中好的方面运用到自己的写作中，取人之长以补己之短。还有，
42、要好问，要记住不懂就要问，特别精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 34 页22 是读课外的古文言文，古诗、词时，其中有些字、词、句我们不能完全理解的，这就需要去查工具书，如果工具书中查不到，或者查了之后仍然不太明白，就要及时去问老师，及时地弄明白，这样才能学好古诗文，切记千万不能不懂装懂，使自己的心中留下疑惑，因为日月积累，会使心中的疑惑越来越大。语文就是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬，读就是要去获取知识， 去欣赏。语文这门艺术， 而说与写则是我们对语文的体现，是我们学习语文真正的目的。 既然
43、就样，我校就更应该利用空闲的时间去练习写作，多写才能提高，才能真正把文章写好，在与别人的交谈中，学会运用自己从阅读中获取的知识，这样，我们就能将语文与生活联系起来对于学好语文可谓是:积少成多 ,日积月累必出成绩 !所以 ,语文的学习绝对不是一日之功 ,要在平时多阅读 ,加强阅读的数量 ,可以了解书中的大意 .四大名著是必读的,再给你推荐几本好书,而且这些书都是可以从网络上看的,如果要收藏恐怕就要买全套的了 :钢铁是怎样炼成的鲁滨逊漂流记 骆驼祥子 昆虫记 很多诗次词方面的书籍都要浏览一翻 ,这样必定能够学好语文 ! 背诗词是要先了解这首诗的含义以及背景和压韵,也就是平时说的平仄 ,这样再背起来
44、可谓是省事省力又省劲! 怎样才能更好的掌握语文这门学科呢？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 34 页23 一、学好课本知识。课本知识是语文的基础， 打好基础才能更好的学习它。 有不少学生认为只要上课时专心听讲， 勤记笔记，课后认真完成作业， 再加上自觉复习， 就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文， 在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题， 把不懂的问题记下来， 在上课时跟老师、 同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的
45、透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好， 而且培养了自己的学习能力。二、注意课外积累。知识就像海洋， 课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。 我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态， 使自己的思想要不断进步。 这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。三、加强写作训练。我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点
46、点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。 如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 34 页24 记，有感而发的写随笔， 都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。希望你能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效。学好语文关键在于积累。语文融入到我们每天的生活中，故要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生
47、活中去。 我们的生活五彩斑斓， 一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材， 并且这些都是最有生命力最富时代感的。一位外国著名作家有一次请朋友吃饭， 他看见菜单上的菜名起得很有意思，就马上拿出随身携带的本子记录起来， 却忘记了朋友的存在。 其实许多有名的作家都有随身带个本子的习惯。记些什么？可以记下交谈中的连珠妙语，可以记下突发的思维灵感，可以记下独特的事件等。 我们不一定要这样做， 但起码应养成一个善于观察生活，勤于思考生活，将感性认识上升为理性认识的良好习惯。第二个积累的途径是听课和练习。老师的授课是相当关键的， 她给予我们的是经过筛选后的精华，并且有着很强的指导和启发意义。练
48、习也是必不可少的，并且精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 34 页25 要有一定的量。 我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习，将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。第三个积累的途径是看书读报。只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。而看书也有方法可言。 首先应选择好一些优秀的读物；在看书时， 应注意运用老师教给我们的方法去看；看后亦不妨做些读书
49、笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。第四个积累的途径是习作。 有时会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己实践练习，学以致用才能真正获得了知识，知识积累的过程才算完成。 而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等。怎样学好语文孔子说： “知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 34 页26 我们去持之以恒地学习语文，没有
50、持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊， 要背记的东西太多， 所以根本不想去学， 成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就， 只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读，好的书籍或文章不仅能丰富知识， 还能陶冶你的性情。 不过，不能只是读， 还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点，难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高。而且，阅读量大，知识就会十分丰富