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1、一节实验课的随笔大石岭九年一贯制学校曹玉双初中化学是学习化学的启蒙阶段, 十几年的教学，让我在学生如何学 , 教师如何教的问题上深有感触，故值得深思。实验课，是老师们都觉得难以成功驾驭的课堂，通常是老师喊破嗓子， 学生糊糊涂涂做实验， 甚至有些学生只是凑热闹， 重点知识及注意的问题没掌握，老师也白费劲，一节课下来，没什么收获。下面对曾经的一节分组实验课进行分析，让大家体会一下这节实验课的妙处。在学了有关二氧化碳性质的知识后， 学生对怎样制取二氧化碳已有浓厚的兴趣 , 为了让学生通过自主探究, 亲自动手操作，加深对相关知识的认识与理解。课题是：制取二氧化碳。教学时设计了如下几个环节：旧知回顾明确
2、目的- 了解重、难点动手实验交流展示- 实验反思。 实验前老师把这几个环节投影在展板上， 并让学生按环节进行， 老师巡视指导，课堂中学生思考、讨论、 相互合作顺利地完成了该实验目。 特别是学生在对自己的实验进行反思中，学生积极发言， 将操作的正误 , 实验失误的原因等分析的十分透彻，在这节课上，学生的收获良多。这就是反思实验的成功之处。本节课的成功之处有两点：一、反思环节起到画龙点睛的作用。实验反思，即是让学生对自己的实验操作、实验结果、 以及实验的失误原因进行思考、归纳和总结，从中相互学习， 加深对知识的理解。 在这个反思环节中，学生能真正的发现问题、 思考问题、 寻找解决问题的方法并能解决
3、问题，既培养了学生的自觉观察性、全面性、准确性，又发展了学生的多种思维能力。下面回放反思环节：师：“孩子们，请你们对自己的实验操作、实验过程中发现的问题以及实验的结果进行反思，如果你实验失败了，请找失败的原因。”先锋组的三号同学说： “我们组先收集不满一瓶二氧化碳气体，反思后，可能是稀盐酸量不够，后来加了酸，就很快收集满了。”本组的二号举手了：我来补充“老师，孙悦同学加酸时， 手心没有向着标签。 ”老师及时表扬了他的细心观察，并向全班同学强调“倾倒液体药品时，手心要向着标签， 为什么？飞翔组的付月月准确的答了出来。 皓月组的吕文烁反思到自己没检查装置的气密性，结果因装置漏气，没收集到二氧化碳气
4、体； 乐学组的周欣然说： 我们组先用稀硫酸与石灰石反应，发现反应一会就停止了， 后来换了稀盐酸才集满了一瓶，每个组的同学都踊跃反思， 在他们的话题中有些是我预想到的，也有些是我没有预想到的问题。从同学们的积极反思与发言中，我发现了本节课的实验目的已达成，重、难点也突破了。 我暗暗庆幸： 没用老师包办孩子们去归纳总结，而是放手让他们去发现去思考， 才有了这节课的成功。 这正是实验反思的妙处啊。 从而使本节实验课的设计意图得以升华。二、放开手让学生去实验。新课程的标准要求：学生不再是鹦鹉学舌的模仿者，也不再仅仅是知识的接受者，而要变成能够独立解决问题的创造者。这一切， 都要求学生改变接受式的学习方
5、式， 课堂所关注的是学生会不会提出问题，是不是积极思考， 是不是在学习活动中获得了积极的情感体验。教学是以学生发展为本， 学生是否积极参与是第一位的。 所以实践是最好的学习方法， 本节课能放手让学生去自主进行实验探究，让学生在实验中发现问题， 寻找解决问题的方法， 去体验解决问题的乐趣，这些都在学生实验反思中得以升华。本节课的不足之处是： 实验反思仅局限于本组， 若能引导学生去发现其他组的优点和缺点，相互指正，相互学习，实验反思会更有活力，效果会更好。在课堂教学中，学生是主体，教师是教学过程的设计者、组织者和参与者。教师的教学活动应该是最大限度的调动学生的积极性、主动性和创造性。1、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。2、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。就像 驴子 面前 吊 着 个 萝 卜 就 会 往 前 走 。 正 因 为 有 那个 目 标 ， 你 才 有 劲 儿 往 前 走 。