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1、西师大版五年级下册儿子的创意语文教案 教材分析这篇课文写了儿子为了到国外旅游，想参加一个有关科技博物馆建筑创意征文比赛 。他的创意遭到母亲的几次反驳，但儿子毫不气馁，给出了自己的答案。最后，儿子终于获得了创意大 赛的银奖，并有机会参加海外颁奖仪式。课文以生动的故事让我们感受到儿子不平凡的创新精神，他震撼了母亲，也震撼了我们-是的，不应 该忘记：创造是梦想起飞的港湾。 教学目标【知识与能力目标】1. 学会本课的8个生字，理解由生字组成的词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的词句。【过程与方法目标】1. 了解文章大意，理解词句的含义以及在表情达意上的作用。2. 感受儿子创意的精彩和它
2、给母亲带来的震撼，体会作者对创造力的赞赏之情。【情感态度价值观目标】鼓励学生大胆创意，激发学生培养创造力的意识。 教学重难点【教学重点】了解儿子的创意，体会人物的思想感情。【教学难点】感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼，体会作者对创造力的赞赏之情。 课前准备学生： 预习课文，搜集有关创造力的小故事。教师： 搜集相关资料、准备多媒体课件。 教学过程 第一课时一、 谈话激趣，导入新课。1. 板书“创意”，请生谈谈自己 对“创意”的理解。2. 引出本课课题：儿子的创意。 读课题，并质疑。3. 请学生谈谈自己对毕淑敏的了解，教师适当补充。4. 这篇文章讲的事情并不是惊天动地的，但它却受到大家的喜爱
3、。因为它能给人启迪，令 人深思。让我们走进课文，去看看它的魅力何在吧！二、检查预习，掌握字词。1. 选择自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到长句子多读几遍。2. 课件出示词语，请生认读，相机正音。3. 你是如何识记这些词语的？交流识记方法。4. 你知道哪些词语的意思？相互交流。5. 提醒书写要点，板写“柬”“奢”，请生临写。6. 小结评议预习情况。三、初读课文，整体感知。1. 默读课文，思 考：课文讲了一件什么事？2. 你能用简洁的语言说说文章的主要内容吗？3. 快速浏览全文，思考：课文是按什么顺序来写的？( 事情发展的先后顺序：起因、经过、结果。) 4. 你能将课文分成三部分
4、吗？起因（1-6段）：儿子看见一份杂志上写着获建筑创意比赛金奖者可以到国外免费旅游，于是告诉母亲 他准备到国外旅游，母亲认为他是异想天开。经过（5-19 段）：为了让儿子放弃想法，母亲三番五次摆出难题，打消他的积极性，而儿子却毫不气馁，说出并完成了自己的创意。结果（20 段）：在大家几乎淡忘这件事情的时候，儿子成功的消息传来了。四、再读课文，了解儿子的创意。1自由读第一部分。思考：你们感受到儿子最突出 的性格是什么呢？用文中的词语概括( 勇敢 ) 。2从什么地方能感受到儿子勇敢的性格？( 敢于参加竞争激烈的创意征文赛 )3面对儿 子如此自信的想法，母亲是何种态度？她为什么对儿子的举动不予理睬？
5、 ( 母亲持怀疑态度， 认为这件事不过又是儿子的异想天开，因为母亲认为像这样的事不单是勇敢就够用，还得有钱。)4. 指导朗读，读出自己的理解。五、课堂小结：这是一个勇敢的、富有创新意识的、勇于挑战的孩子。这个孩子具体表现是怎样的？他克服了哪些困难？我们下节课再去学习课文吧。六、布置作业：1. 抄写本课的生字词。2. 熟读课文，思考课后习题。 第二课时一、复习导入，温故知新。1请生分自然段轮读课文。2. 用自己的话说说文章的主要内容。3课文分为几个部分？每一部分 都讲了什么？二、细读课文，感受创意。1. 请生默读第二部分看看儿子的创意具体是什么？找出文中的相应的语句读一读感受儿子创意的精彩。2抽
6、生分别读、齐读（8、 10、 12 段）。3自由读，对于儿子的创意你们想说些什么？（精彩，大胆，新颖，有想象力 ）4. 带着你的理解，再读。5. 指导朗读，相机评议。三、精读课文，感受争论。1. 对于儿子的创意，母亲有何看法？2. 母亲与儿子的不同看法，导致母子之间发生了争论。请自读事情的经过部分，找出儿子与母亲的几次争论，边默读边勾画，想一想，从每次争论中能看出什么？并批注在课文旁边。3. 自由交流，相互补充。 预设一：第1次争论。（1）母亲的观点、儿子的想法各是怎样？（母亲觉得一个小学生对于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能参加这样的比赛。而儿子毫不气馁，认为自己知识不多，但有创意。
7、）（2）从母亲、儿子的观点里，你体会到了什么？（母亲对儿子的不信任；儿子的毫不气馁，坚持自己的想法。）（3）从你觉得儿子怎样？哪儿可以感受到儿子勇敢？（儿子敢于实践大人不敢想象的事情，而且充满信心，非常勇敢。）（4）指导朗读，读出儿子的坚定、 勇敢。预设二：第2次争论。（1）母亲的观点、儿子的想法各是怎样？（母亲认为建筑创意需要独特的风格 ，而儿子小时候连积木都搭不好。儿子却是自言自语地将自己的创意讲述给母亲听，用自己独特的创意回答了母亲关于“独特风格”的疑问。）（2）请和你的同桌分角色朗读这部分，勾画出儿子的创意，说说你觉得儿子的创意如何？(儿子的创意的确很有新意，从儿子具体的描述中我们也感
8、受到儿子的创意很具体，并不是随便的胡思乱想。)（3）这一部分里你看到儿子什么样的特点？(儿子能在母亲一次次的怀疑下坚持自己的想法，这种勇气与自信是难能可贵的。)（4）男女分角色朗读第二次争论。 预设三：第三次争论。（1） 默读第3次争论，找出各自的观点、想法。（2） 说说这一次双方又有何不同的观点？（母亲毫不客气地打断 儿子，说这样的设计不可能实现。儿子则回答说，那是工程师的问题，与他的创意无关。）（3） 体会“遐想”与“瞎想”的区别。（4） 你认为儿子是瞎想吗？说说你的理由。四、品读课文，感受不同。1. 从母子两人三次争论中，你感受到了什么？2. 你能谈谈二人眼 里创意不同的含义吗？母亲的看
9、法：创意是成熟、独特的见解(或发明创造)，学生最大的创意是有一个好的学习成绩。儿子的看法：创意就是最富于创造性的意见(敢于想象、善于想象、有创造性的想象)。3. 从这三次争论中，他们分别给你留下了怎样的印象？4因为儿子的敢于创造，勇于在母亲的怀疑面前坚持自己的想法，所以他获得了成功。齐读课文最后一段。5. 面对这样的成功，儿子会是什么心情？母亲又会怎么想？她会对儿子说点什么呢？试着写写。6.交流分享。 五、延伸拓展，激发创新。1学完了这一课，同学们对“创意”是否有了新的感知？请你再说一说。2. 其实“创意”并不难，它存在于敢于大胆尝试的人身上。补充阅读：做别人没做过的。3. 生交流搜集的有关“创意”的故 事。4. 谈谈自己的收获。六、布置作业：1. 读课后第2题的两个句子，体会带点词的妙处。2. 学了本课，听了这些故事，你的脑海里是否也碰撞出了创意的火花呢？请大胆写一写。3. 继续搜集整理有关创意的资料。板书设计：7. 儿子的创意母亲： 不信任 不理解儿子： 大胆尝试 勇于创造精彩 成功 教学反思略。第 9 页