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1、统编版语文四上第一单元口语交际：我们与环境教案（一） 口语交际：我们与环境教材分析本次口语交际要求学生认识到由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，我们人类的生存环境却遭到了极大的人为破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境保护，为什么要进行环境保护，以及该如何进行环境保护。学情分析经过这一单元四篇关于大自然的文章的学习，学生的环保意识有了一定的增强，这对进行以环保为主题的口语交际打下了一定的基础。但由于学生的语言表达能力有限，让他们通过观察说出垃圾的来源应该说问题不大，但要让他们说清楚如何处理垃圾却并不容易，因此结合学生想象力丰富、形象思维能力较强的特点，要引导他们图文
2、结合，使学生在形象的生活环境中认识周围事物，与实际生活相联系，让学生在情境中实现说与听的共同发展。教学建议四年级学生在谈自己的想法时，由于收集的资料不多，可能会对自己的生存环境受威胁这方面感受不够深刻。教师应注意调动学生参与的积极性，课前准备大量的有关环境污染的资料。另外，在课外调查实践的过程中，教师应教给学生搜集资料的途径，处理信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围，加深保护环境的意识。 老师可以从学生喜欢看电视， 玩电脑游戏入手， 利用现代设备教育引导学生看科教片，教学生上网收集关于环境保护的相关资料，让学生获取信息，开阔眼界，逐步喜欢阅读有关环境保护方面的知识，激发他们关注周围环境的责任感
3、和使命感。教学目标【知识与技能】1知道地球是人类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威胁到人类的生存。2讨论怎样保护环境。3懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。 【过程与方法】参与活动，讨论、发表对环境问题及保护环境的见解；耐心听别人的发言，简明扼要地说，通过多方评价规范口头语言表达。【情感、态度与价值观】增强环保意识。重点难点重点1指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。2懂得环境对人类的重要作用，增强环境保护意识。难点1尊重、理解对方，学会倾听。培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力。2能在日常生活中自觉保护环境，不做污染环境的事，养成自觉保护环境的良好习惯。教学准备
4、教师：美丽的环境录像和被破坏的环境视频。学生：调查家乡的环境现状，查找相关资料。课时安排1课时 教学过程一、创设情境1各组把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进行展示。2同学们已经积极行动起来去了解我们生活的环境。大家都了解到了什么呢？现在我们就来交流一下。看到我们生活的环境，你们有什么感想呢？让我们首先进行一次展示会，把所有的收获与大家一起分享，好吗？二、小组交流1小组成员就同一主题交流自己了解到的情况。2小组成员整理本组成员收集的材料。3推举代表，小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。三、全班展示1教师引导学生明确本次口语交际的要求。(1)以“我们与环境”为主题，结合本组的
5、展示台内容先进行充分讲解。(2)把事情的过程说清楚，把了解到的情况说具体。 (3)讲的时候要有感情，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的人了解情况并受到感染。(4)其他同学要做一个有礼貌的听众，能认真倾听别人的发言，不随意打断别人的发言。(5)对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。(6)各组代表发言后，其他小组可提问。2教师引导学生全班交流，各小组派代表交流。(提醒：与其他组一样的不重复说)(1)小组轮流展示。(鼓励学生进行全方位的个性化的展示，如采用文字、图片、实物或表演等形式)(2)小组之间互相观摩，“代言人”要向其他小组做集中介绍。(3)每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示，感
6、受、了解我们身边的环境，并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。3多方评价，深化主题。通过各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色？(学生充分发表自己的意见)(1)学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？(2)教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。四、总结、引导讨论1引导讨论：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢？2评出合理化的建议。 五、交际范例用一诺：为了保护环境，我们可以这样做，用水后及时关紧水龙头；植树造林，禁止乱砍滥伐；尽量多走楼梯，少乘电梯，健康又环保；垃圾分类回收。六、延伸拓展希望同学们真正行动起来，争做一名环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。梳理板书我们与环境环境的重要性参与环保活动做环保小卫士教学反思如果整堂课只是在说，那么它的效果也就随下课铃声一起结束了；如果过分重视知识的传授，那就违背了口语交际活动实践性的特点。因此在教学本课内容时，我尝试将知识的传授贯穿于学生的实践活动中，重在启发学生在互动中学习与反思，在实践中发现自己的不足，借鉴别人的经验，摸索接受一定的方法技巧。本堂课上，我不仅营造了一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己收集到的材料介绍给大家的语言环境，而且让学生在轻松的交流氛围中懂得保护环境人人有责，培养了良好的听说能力和语言表达习惯。第 6 页