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1、统编版四年级语文上册第一单元现代诗二首教案（三） 【教学目标】1.会认6个生字。2.有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和语调。3.理解诗歌的内容，激发学生的想象力。【教学重点】1.体会诗歌的意境。2.体会诗人的情感。【教学难点】品味诗歌的语言美，学会写诗歌。【教学准备】多媒体PPT（生字和朗读音频）【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入1.师：大自然中有很多美丽的景物，谁能说说你能想到哪些景物呢？它们美在何处？2.指名学生说说自己欣赏过得景物。3.师这就是你们眼中的景物啊，真美啊！这节课我们来学习两首写景的现代诗，看看他们眼中的美景。（板书课题） 二、预习检测1.生齐读生字，师订正。2.多媒
2、体展示生字读音及笔画顺序。巢 苇 罗 眠 霸 占3.生再读生字并组词。三、初读课文1.生自由朗读两首现代诗，师引导读的节奏。（秋晚的江上用舒缓的语调读；花牛歌用活泼欢快的语调读。）2.生简要概括出两首诗歌的画面。（黄昏秋江图；花牛草地嬉戏图。）四、秋晚的江上文本探究1.生圈出第一首诗中的形容词和动词。2.师带领生解读文本。（1）诗中出现了哪些意象？（鸟儿、斜阳、芦苇）（2）分析“驮”字的精妙。让学生先理解“驮”字意思，并将自己想象成鸟儿，体会倦了的鸟儿与驮之间的关系和画面。【设计意图】让学生将自己代入文本中，做到边读边想象边体会，让学生真正感受到阅读的乐趣。生自由回答，老师给予反馈。师出示答案
3、：写了夕阳西下，困倦的鸟儿要回家了。它们疲倦地飞着，斜阳就好像被它们驮在背上，形象写出了鸟儿困倦的程度。同时也渲染了黄昏景色下的悲凉的美。 （3）“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。”中的“妆”是什么意思？这一句用了什么修辞方法？两种颜色对比有何作用？生分组讨论交流，师巡视并给予指导。选组内代表回答问题，老师订正引导。【设计意图】学生是课堂的主人，让学生交流讨论，有利于学生思维的开拓和语言的表达，同时可以调节课堂的气氛，让课堂“活”起来。师出示答案：“妆”是指斜阳的余晖点染来芦苇，这一句运用了拟人的修辞方法，白红两种对比鲜明的颜色，更加突出了江面景色的美丽。（4）生齐读秋晚的江上五、花牛歌文本探
4、究1.师：这首诗从题目上我们就知道它是写（花牛）的，你们读一读，看一看写了花牛的哪些事情呢？2.指名学生回答，师补充订正。（板书：坐 眠 走 梦）3.指导学生积累ABB式词语。（滴溜溜、白茫茫、水汪汪、红彤彤、亮晶晶）4.生齐读积累的词语。5.理解“偷渡”的意思。（这里指太阳悄然落山的场景。）6.这首诗歌在表达上有何特点？（这首诗共四节，每一节均以“花”字开头，使诗歌显得结构匀称整齐，具有回环往复的韵律美。）7.这首诗中，我们可以体会到诗人怎样的思想情感？（通过生动的语言写花牛在草地的活动，寓情于景，表达出诗人的童趣，和对生活的热爱。）六、课文主旨秋晚的江上描写了诗人在一个秋天的黄昏所看到的江上的情景，表达了诗人对大自然的热爱之情。花牛歌以活泼俏皮的语言生动地展现了草地里花牛行动的景象，表达了诗人对生活的热爱和对自由的向往。 一、课堂小结自然中的美景无处不在，夕阳下的鸟儿，悠闲玩耍的花牛，它们都以美的姿态深深地吸引着我们。只要我们做生活的有心人，认真去观察生活，一定会发现美丽的风景。二、推荐阅读星星船弧线安慰【教学反思】本次教学让学生边读边体会意境美，并要求他们读得正确、读得流畅、读得熟练，深入体会夕阳西下的美景，从花牛歌里体会到童趣，对学生的阅读和情感体验有很大帮助。如果我能把相关的音频准备的更充分，会更利于学生的语言学习，下一次备课中，我一定全面考虑，充分准备。第 5 页