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1、信息技术与小学数学计算课的深度融合凌海燕摘 要：数学是学生学习的基础内容之一，小学阶段是培养学生数学思维、奠定学习基础的重要时期。目前我国在小学数学教学过程中，经常出现“一言堂”的状况，使小学数学教学的效果大幅下降，影响了学生的学习兴趣，不利于学生课堂学习效率的提高。信息技术在小学数学课堂中的应用提高了学生的学习效率，激发了学生的学习兴趣，对学生数学水平的提高有重要作用。数学计算课是学生学习数学的基础内容，教师应当将信息技术融入数学计算课教学中，促进二者的深度结合。对提高信息技术和小学数学计算课融合程度的有效策略进行分析。关键词：信息技术 ; 小学; 数学计算 ; 有效融合信息技术改变了小学数
2、学课堂的教学手段、方式、方法，将传统的数学教学课堂变得更加高效、便捷、形象，让学生更有效、更直观、更便捷地掌握课堂内容。小学数学计算课主要是让学生在计算中理解算理、掌握算法，能运用数的计算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。当前教师的教学模式都是按照这一流程来，通过不断的数学题目练习来强化学生的计算能力，这种模式的应用降低了学生对数学知识的学习兴趣。小学数学教师应当学会使用不同类型的信息技术教学方式，促进小学数学计算课教学效率的提升。一、利用微课视频开展课堂导入微课视频是当前一种较为流行的教学视频，具有针对性强、知识点浓缩、灵活性高的特点，可以灵活地穿插在各个教学环节之中1 。
3、小学生很难在一节课堂中将注意力一直集中在学习过程中，因此小学数学教师需要重视课堂的导入环节，要在课堂导入环节中抓住学生的思维热点，吸引学生的注意力。小学数学教师可以结合教学内容制作微课视频，并在其中适当地增加动画元素或者视频等，吸引小学生的注意力。教师也可利用微课视频创设教学情境，引导学生产生对数学计算知识的学习兴趣2 。例如，在对小学生进行“ 15 的认识和加减法”的教学过程中，教师可以利用微课视频的形式进行教学。教师可以将情境设定在家庭晚饭之后，妈妈一共洗了 5 个苹果，爸爸吃了1 个，我吃了 1 个，妈妈吃了 1 个，问小朋友还剩下几个苹果？奶奶散步回来又洗了1 个苹果，现在还剩下多少没
4、吃掉的洗好的苹果？教师利用微课视频的导入创设了生活情境，让小学生可以主动进行思考，降低了学生学习加减法的难度，有利于学生对加法和减法的理解。小学数学教师可以将洗苹果作为加法，吃苹果作为减法，利用替换的方式让学生理解加减法的概念。二、使用希沃白板开展数学计算课希沃白板是一种新型的教学工具，是推动教育信息化的重要途径之一。在小学数学教学过程中，将希沃白板作为课堂辅助教学工具，能够起到服务师生的重要作用，既能够使教师的教学设计有序落实，同时又能使学生的学习思路更加清晰。希沃白板在小学数学课堂中的使用改变了数学教学抽象化的局限性，增加了教师与学生之间的互动，提高了学生对数学学习的兴趣。希沃白板有很多的
5、应用，教师需要深入了解希沃白板的多种功能，如放大镜、思维导图、课堂活动等，教师可以结合这些功能开展小学数学计算课教学3 。例如，在对学生进行乘法教学的过程中，教师可以利用希沃白板的思维导图功能，引导学生对乘法的概念进行思考。教师可以选择简单的乘法计算题目作为例子，如 53，让学生按照思维导图的提示进行思考。53 代表 3 个 5 的和，3 个 5 的和可以算成 5+5+5，由此可以得出加法和乘法之间存在相似性。教师可以再出一道 4+4+4+4的题目，让学生进行思考，可以得出4+4+4+4是 4 个 4 相加的和，用乘法可以表示成44。三、利用 App助手开展作业辅助随着时代的不断进步，越来越多
6、的教学App出现在小学数学课堂中，教师可以利用这些 App对学生进行教学、测评和作业布置等。数学教师在进行数学计算教学的过程中，可以利用手机App助手对学生展开教学，让学生在课后利用App进行复习 4 。当前由于延迟开学，很多学校都开始利用网课的模式对学生进行教学，足见信息技术在当前教学环节中的作用和意义。数学教师可以利用这些教学软件对学生展开随时随地的教学，打破了传统教学的壁垒和局限性，将数学教学真正融入学生的生活中。例如，在“小数除法”的教学过程中，教师可以将课堂上所使用的关于除数知识的课件和资料上传到教学App之中，让学生在课后根据这些资料进行复习。在课后，学生可以将作业上传到手机助手，
7、教师可以通过移动终端进行作业批改，给予学生及时的反馈。当学生受到作业批改回复之后，可以在线上与教师进行交流，或者依靠家长的帮助，对作业进行改正，及时巩固复习数学知识。教师可以在 App上布置测评题目，并将测评的内容按照难度进行分级，让学生根据自己的知识掌握情况选择测评内容，达到针对性教学的效果5 。小学数学教学能够促进学生逻辑思维体系的形成，使学生更加客观、理性地看待世界，对学生思想观念的成熟发展有重要作用。在互联网技术的影响下，很多多媒体教学设备都被引入小学数学课堂，给小学数学教学带来了新的活力。小学数学计算课可以起到完善學生数学知识网络，强化学生数学应用能力的效果，是学生学好数学的重要基础
8、内容。教师需要认识到数学计算课对于学生数学水平提升的重要意义，积极使用信息技术，将信息技术作为重要的教学辅助手段，开展更加高效的课堂教学。参考文献：1 初黎黎 . 小学数学计算课的思考与实践：以“蚂蚁做操”为例J.江西教育，2017（26）：51-52. 2 黎小红 . 核心素养视角下的小学数学计算教学策略研究J.中国校外教育，2019（22）：99，101. 3 李岭，徐文静，唐烨伟，等. 信息技术与初中数学教学深度融合的研究：以圆周角教学设计为例J. 中国信息技术教育， 2020（Z2）：110-112. 4 边文艳 . 信息技术与数学课堂教学深度融合巧破难点：以探索直线平行的条件教学设计为例 J.中国信息技术教育， 2020（Z1）：46-51. 5 谢华东 . 小学数学教学中如何培养学生的数据分析观念：以人教版小学五年级数学“掷一掷”为例 J.西部素质教育， 2020，6（2）：74，76. - 全文完 -