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1、信息技术辅助下生机盎然的小学语文课堂张希娟作为一名小学语文老师，我深深地感叹信息技术给我的小学语文课堂带来的生机与活力。信息技术能够更好地拓展孩子们的思维。以小学低学段的识字教学为例，我们可以利用图片展示汉字字源与演变发展，来理解中国古人为什么这样写这个字。如在学习“早”时，向学生展示“早”字的甲骨文图片，让学生借助图片说说什么叫“早”，学生发挥想象力很容易想到底下的“十”是小草，上面的日是太阳，“早”就是指太阳刚刚从草地上升起的意思。信息技术可以辅助教师创设情境。恰当地利用多媒体中的画面、音乐，能够帮助老师营造文本创设的情境和意境，帮助学生进入文本。在学梅花魂时，为理解课文中塑造的梅花凌霜傲
2、雪的品质，我播放了梅花顶雪绽放的图片，学生立刻对梅花肃然起敬，再读，学生们便把自己的感受融入到课文中，读得声情并茂。再配上背景音乐，铿锵有力的音乐，学生们便一下子抓住了节奏，进入情境，仿佛置身于冰天雪地，如梅花一樣绽放慷慨激昂。实践证明，恰当的多媒体运用能有效帮助学生进入学习情境。信息技术可以辅助学生将抽象难理解的文字活中见实，掌握难点。詹天佑中的人字形线路设计，如果没有丰富的生活经验，很难理解。我在上小学的时候只能借助插图，模糊地明白文本的意思，对詹天佑的设计一知半解，而现在通过制作 flash动画，模拟演示，学生能够轻易理解人字形线路设计的精妙，感叹詹天佑的智慧。信息技术的运用可以辅助提高
3、小学语文课堂的效率。在写字教学中，利用实物展台，将学生写的字展示在大屏幕上，然后全班同学一起评价字写得好在哪儿，哪些地方需要改进，可以做到对症下药。如在教学操场上“拍”“打”这两个字时，先让孩子自己观察字帖，然后师生总结书写规律：提手旁，横短斜 ; 横与提，左边长，右边短; 整个字，左边窄，右边宽。掌握了书写规律后，再让孩子描红临帖，最后运用实物展台展示一两个有代表性的写字作品，让学生自己评价，是否按照刚才总结的书写规律书写，学生一目了然。评价完，再行改正，这样不仅直观，还能做到对症下药，极大地提高学生读帖、评价、写字水平。在学一年级雨点儿这篇课文时，因为这篇课文是一年级学生接触的第一篇分角色朗读的课文，孩子们在分角色时难免会不清晰，这时由幻灯片出示大雨点儿和小雨点儿的对话，并将它们说的话标成不同的颜色，孩子们便明白了怎样分角色。小学三年级语文要求孩子能初步概括课文，对于比较难概括的课文，教师可以通过提示填空的方式，让孩子整体感知课文。现代信息技术在教学中应用往往产生画龙点睛的效果，摆正了现代信息技术的位置，便可依赖信息技术的优势，使课堂生机盎然，让孩子爱上学习。- 全文完 -