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1、沪教版二年级上册分拆为乘与加数学教案 教学目标:1、能将一个数表示成多种形式的乘加,丰富对数的感觉。2、初步理解所加的尾数是不能再分,为学有余数除法做准备。3、通过动手操作和总结归纳学会将一个数表示成多种形式的乘加。4、探究将一个数分拆为乘与加的思考方法,培养学生的发散性思维。5、激发学生学习的兴趣,体验成功的喜悦。教学重点:通过分双色片学会将一个数表示成乘加算式的过程。教学难点:探究将一个数分拆为乘与加的思考方法。教学准备:双色片、牙签。教学过程:一、情境引入1、小巧有19只草莓,请你帮她分一分。要求:每堆有2个,可以分几堆?还多几个?请用双色片来代替草莓分一分。(1)请用一个算式表示?(1
2、9=92+1)(2)9、2、1各表示什么?(3)这个算式表示什么意思?(19里面有9个2,还多1个)2、还可以有不同的分法吗?请同桌两人合作分一分,并写出乘加算式,能有几种方法就写几种方法。(1)学生操作,教师巡视。(2)汇报:你们是怎么分的?算式怎么列? 板书: 19=92 + 119=63 + 119=44 + 319=35 + 419=36 + 119=27 + 519=28 + 319=29 + 119=110 + 9在汇报的时候解决多出来的数比每份数大的情况。师:仔细观察,这些算式有什么特点? (小组讨论)交流:生1:都是先乘后加;生2:每份的个数增加1,份数越来越小。生3:最后加的
3、数要比每份的个数小。 生4:在写乘加算式时,我们可以按照每份的个数从2开始,这样就不容易漏掉。老师也发现多的数都比每份的个数要小,为什么?3、小结:刚才我们把19这个数分拆为乘与加,这就是今天学习的内容(出示课题)分拆为乘与加。在写分拆的算式时,我们可以按照每份的个数从2开始,这样就不容易漏掉,最后加的数要比每份的个数小。二探讨思考方法:1出示:18=( )5+( )如果再用圆片来摆,是不是太麻烦了。那怎么办呢?(想口诀)为什么填3不填4?18=( )4+( )想哪句口诀,轻轻地告诉你的同桌。2、口答18=( )8+( )18=( )( )+( ) 三、巩固练习1、完成书上P52页21的分拆。
4、如果有困难,请旁边的数射线帮忙。2、实践与应用你们去锦江乐园玩过吗?小胖他们上星期去了,他们四个人想玩激流勇进,现在他们有23元活动费,而每张票要5元,最多能买几张票呢?小胖这样想:23=( 3 ) 5+8 所以23元最多能买3张票。师:小胖分得对不对,你是怎么想的?四、全课总结你有什么收获?还有什么问题?五、提高拓展师: 你们收获真不小,现在火柴盒里面有38根火柴,小丁丁用他们搭出了许多漂亮的图案,现在我们也要用这些火柴来拼搭一些图案.1、用四根火柴搭一个正方体,桌上38根火柴能搭出几个这样独立的正方形?师:你是怎么想的?2、还是38根火柴,要搭小房子,能搭几个?3、还是38根火柴,能搭多少个单独的三角形? 作业布置:练习册P38-39检测练习:填空:1、一共有多少个苹果?( ) ( )+ ( )=( )个2、圈一圈,填一填: ( )( )( )( )3、照样子填空:26( 8 )3( 2 ) ( )5( 2 ) 5233( )5( ) ( )9( ) 44 板书设计: 分拆为乘与加19=92 + 119=63 + 119=44 + 319=35 + 419=36 + 119=27 + 519=28 + 319=29 + 119=110 + 9教学反思:新学期军训、分班卷、课本同步试题尽在“奥数网”微信公众号第 6 页