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1、文本为Word版本，下载可任意编辑捞铁牛四年级语文教案捞铁牛四年级语文教案1 教学目标 1、学生能会写8个生字，认识9个生字。 2、利用边读边想的办法感悟和理解课文内容，体会捞铁牛时做了哪几项准备工作，铁牛是怎样一步一步捞上来的，并学习复述课文。 3、了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受到我国古代劳动人民的聪明智慧，培养学科学、爱科学的精神。 教学重点弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。 教学难点让学生理解铁牛能捞上来的原理。 教学准备生字卡小黑板 教学过程自主设计 第一课时 一、导入新课 中华民族是一个优秀的民族，劳动人民勤劳聪明，比如我们曾经学过的称象，讲的
2、就是人们用智慧称出大象的重量。今天，我们将学习一个宋朝的历史故事捞铁牛，学习一下怀丙是怎么把铁牛捞上来的。 二、个性阅读，初步感知 1、初读课文，了解课文内容 2、读文时画出生字。 三、自主学习 运用工具书及预习的内容，指导学生自学生字词。 四、指导读文 指导学生再读课文，把文章读通顺，读准字音。 五、巩固生字词 巩固复习本课生字词。 六、作业 第二课时 一、导入新课 自然老师曾经与大家共同探讨了有关浮力的知识，哪位同学能回忆一下什么是浮力？ 二、朗读课文，概括大意 请学生自由读课文，概括课文主要内容。 三、分析课文，理解内容 1、个别读第一、二自然段，并提出问题：说说你读懂了什么？ 2、自由
3、读第三自然段，小组讨论：为了让水把铁牛送回来，怀丙做了哪些准备工作？准备工作的顺序可以颠倒吗？为什么？第一步：潜水摸牛。第二步：船装泥沙。第三步：并船搭架。第四步：粗绳拴牛。 填表：首先要（），然后（），再（），又（）。 3、指名读第四、五、六自然段，说一说怀丙是用什么办法把铁牛拉上来的？引导学生把浮力知识与本文有机结合。 4、齐读第七自然段，说说这一自然段重点介绍了什么？（怀丙是一位和尚，是宋朝出色的工程学家。） 5、让学生举例在现实生活中还有哪些地方运用到了浮力的知识。 四、教师总结，指导读文 第三课时 一、复习生字 二、练习朗读课文 三、完成书后习题 1、鼓励学生查字典做多音字的组词。
4、2、指导学生在熟读课文的基础上复述课文内容。 3、根据第三自然段的内容填空。 四、作业 板书：老铁牛 首先要（），然后（），再（），又（）。 捞铁牛四年级语文教案2 教学目标 1、学会本课11个生字。正确读写“宋朝、议论、和尚、船舱、拴住、潜到、沉没、绳子”等词语。 2、有感情地朗读全文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、用科学， 3、练习抓住课文的主要内容。 教学重点 1、了解怀丙和尚利用水的浮力打扰铁牛的经过。 2、练习抓住课文的主要内容。 教学准备 1、演示所需的材料：玻璃缸、装有石子的圆口瓶、木尺、棉线、铁块。 2、覆盖式投影片。
5、 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入课题，质疑激趣。 同学们，今天我们要学的课文是捞铁牛。你们读了课题，会有什么问题？（为什么要捞铁牛？捞铁牛有什么困难？怎样捞铁牛？铁牛捞起来了吗？） 二、通读课文，整体感知，了解课文叙述顺序。 1、学生自由轻声读课文。 2、每个自然段请一位同学读。读中，教师相机指导读准“宋、拴、尚、绳、绷”的字音。强调“拴、潜、陷、铲”是前鼻音，“宋、尚、绳、绷”是后鼻音。和尚的“尚”读轻声。 3、了解课文叙述顺序。 （1）从课题上看重点应该写什么？ （2）默读，找出描写捞铁牛的经过部分。（课文的第三止第六自然段） （3）可见课文可分为几部分？（三部分） （4）
6、如果捞铁牛的经过部分再分为“准备工作”和“捞出一只只铁牛”的两部分的话，课文可分为几部分？（四部分）接下来我们就按照这四部分来进一步学习课文。 三、深入深究，读懂课文第一部分。 1、读第一部分，用自己的话说为什么要捞铁牛？（因为八只铁牛是拴住浮桥用的，河水冲断浮桥，铁牛也就被冲走，馅进淤泥。要修浮桥，必须要捞起铁牛。） 2、铁牛有多笨重呢？据记载，黄河大铁牛最轻的有26、1吨，最重的达45、1吨。在一千多年前的宋代有没有打捞工具？（没有）有没有科学简易的打捞方式？（没有）可见，要打捞这八只大铁牛是多么的不容易！ 3、指导读句子：“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”学生联系上
7、下文说说自己对这句话的理解。 4、再读第一部分。学生评议。 四、学习第二部分：捞铁牛的准备工作。 1、同学们通过自读，已经知道了人们为什么要捞铁牛。现在我们来解决同学们提出的第二个问题：怎样捞铁牛？我们先来看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备。请大家自由读第三自然段，并用笔画出重点词语。 2、学生自由朗读，圈画重点。 3、师生交流，概括出要点：（1）摸清铁牛沉没的位置；（2）准备两只大船，船里装满泥沙；（3）两船拴紧，跨船搭架；（4）铁牛和木架两端，用绳子相连。 4、用覆盖式投影再现这次的准备工作，再请学生按顺序简要复述准备工作。（用上“先然后再又）师生评议。 5、读懂了这一部分，谁能用一句话概
8、括出这一部分的主要内容？（怀丙和尚为捞铁牛做了充分的准备。） 小结：认真读书，读懂内容，然后用比较简练的语言进行概括。这就是我们今天要掌握的一种读书方法。 五、书写生字词。 1、师生交流书写生字词应注意的地方。强调：（1）要注意“陷”的写法。右旁是“”，不是“”。同学们回忆一下，含“”旁的有哪些字（陷、馅），它们的读音有什么相同之处？（都带韵母ian和an）含“”旁的有哪些字（滔、稻），它们的读音有什么相同之处？（都带韵母ao）；（2）写“潜”字时要注意右边与“赞”字有点相似，右下是“日”不是“贝”。 2、学生练习书写生字新词，教师巡视指导。 六、布置作业。 熟读课文，查阅课外书，查找怀丙和尚
9、的故事或有关水的浮力的课外小知识。 第二课时 一、复习检查。 听写词语：陷进、拴住、潜到、船舱、铲到。 二、观察图画，引入新课。 1、出示课文插图，观察画面。画面上有哪些人和物？（怀丙和尚、水手、两只大木船、几只小木船、大鼓、旗帜）简单地说说他们在干什么。（怀丙和尚指挥水手们打捞起铁牛。） 2、文中哪几个自然段写到打捞第一只铁牛的经过？（第四、五自然段）哪个自然段写打捞其他铁牛的经过？（第六自然段） 三、学习第三部分。 这一部分请同学们自己学，要求认真读书，思考：（出示投影题） （1）怀丙和尚用什么力量捞起铁牛？ （2）根据课后思考练习3的提示，想想带点的词语之间是什么关系，能不能用什么关联词
10、把它们连起来？ 1、学生自由学习、讨论。教师巡视。 2、师生交流。 （1）怀丙和尚用什么力量捞起铁牛？（水的浮力）读出关键语句：“船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔。” 看有关“水的浮力”的演示：在玻璃缸中装入大半缸水，缸内盛一装有石子的圆口瓶，缸口上架一木尺，木尺的两端系上棉线，线下吊一铁块，沉入缸底。教师将圆口瓶内石块儿逐一取出，让学生观察会出现什么现象。（缸底的铁块为什么会往上生？）通过观察交流，得出结论：利用了水的浮力。 （2）交流：课后思考练习3中带点词语之间的关系。 学生读思考练习3中的这段话。 带点词语：“泥沙减少船身向上浮绳子越绷越紧把铁牛向上拔”，这些词语之间
11、可以用上关联词：因为所以。（因为泥沙减少，所以船身向上浮；因为船身向上浮，所以绳子越绷越紧；因为绳子越绷越紧，所以铁牛被向上拔。） 3、指导朗读第四自然段，强调：带点词语表现了事物之间的因果关系，这些词语要朗读的特别分明。两个“慢慢地”、“越绷越紧”这几个词语也要读出味道来。学生读后评议。 4、读第五自然段。 （3）学生读。 （4）引导质疑：铁牛为什么不放在船上拉回来？（铁牛太沉了，没办法拉上船；即使拉上船也因为太沉，不容易划到岸边：怀丙和尚利用水的浮力，把铁牛放在水里拉回来，可以省力气。） （5）多么聪明的和尚呀！把第四、五两自然段读一读。 5、读第六自然段。 （1）学生读。 （2）谁能以这
12、一自然段为基础，结合前两个自然段的内容概括一下这一部分的主要内容？（怀丙和尚利用水的浮力把八只笨重的铁牛从淤泥里拖了回来。） 小结：同学们通过一段一段地读课文，读懂了内容，要概括出这一部分的主要内容。这是一种很好的学习方法。 四、习课文第四部分。 2、学生读最后一个自然段。 3、师生交流：这一自然段主要写了什么内容？ 五、顾全文，概括课文的主要内容。 1、这篇课文可以分成几部分，每部分讲了什么？（可以分成四个部分：（1）铁牛陷进了淤泥，怀丙和尚说他有办法捞。（2）怀丙和尚做捞铁牛的准备工作。（3）怀丙和尚利用水的浮力把八只铁牛捞了上来。（4）怀丙和尚是个出色的工程家。） 2、把每部分内容连起来
13、，说说这篇课文的主要内容。同桌练习说，全班交流。（拴浮桥用的铁牛陷进淤泥，怀丙和尚利用水的浮力把八只铁牛捞了上来，他不愧是个出色的工程家。） 六、延伸课外。 1、怀丙和尚是个出色的工程家，他打捞铁鸟的办法确实好，不过，他捞一只铁牛需要两船泥沙，捞八只铁牛就得16船泥沙，以现代的环抱观点看，有没有什么问题？（泥沙铲到黄河里去会阻塞航道，还会污染河水。）你们想想，有没有什么办法既能捞出铁牛，又注意了环抱？ 2、学生讨论、交流，教师引导创新。（实际上只要用四只船就可以解决问题。先把两只装满泥沙的大船划到铁鸟沉没的地方，搭好架子，拴住铁牛，然后让另外的两只空船分别靠在前面两边，让水手们把泥沙铲到空船里
14、，再将铁牛拖到岸边。接着，用装满泥沙的两只船去拴第二只铁牛，等前面两只船把铁牛运回来后，在分别靠在这两只船边上，再把泥沙铲到那两只船上。用这样的方法来回七次就能把八只铁牛全部打捞上来，而不用向黄河里铲泥沙。） 3、要是现在打捞水底沉物的话，有没有其他办法？结合学生查阅的资料，交流各自了解到的知识。或者由教师适当地介绍，现代有哪几种打捞方式。（浮筒打捞、浮吊打捞、混合打捞和解体打捞） 捞铁牛四年级语文教案3 第一课时 教学目的： 1、学会本课11个生字，正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语。 2、初读课文，整体感知课文内容。 教学过程： 一、导入新课 1、今天，我们学习课文捞
15、铁牛，板书课题。 “捞”：东西掉到哪里用“捞”这个词呢？ 2、看了这个题目，你们想知道什么？学生提问。（谁捞的铁牛？为什么捞铁牛？怎么捞的？结果怎样？） 二、自学生字新词 1、音形难点：潜、陷、尚、论（多音字） 2、组词语 宋（）拴（）陷（）论（） 送（）栓（）滔（）轮（） 绳（）绑（）铲（）拖（） 蝇（）梆（）产（）施（） 3、理解词义 宋朝：朝代名。由赵匡胤建立。 河中府：地方的名字。因这个地方位于黄河中游而得名。 淤泥：河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。 浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上。 议论纷纷：许多人在议论，各说各的看法。议论，对人和事物发表
16、看法。纷纷，言论多而杂乱。 熟悉：知道得清楚。 水性：水的性能，也指游泳的本领。本课指了解这段河的深浅和水流速度，并且游泳本领又很高。 潜水：隐藏在水面以下活动。 水手：在船上负责舱面工作的普通船员。 浮力：物体在流体中受到的向上托的力。即向上浮动的力量。 工程家：能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才。本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。 和尚：出家到寺庙里修行的男教徒。 三、初读课文，理解文章层次，整体感知课文 1、小声自读课文。 2、讨论每个自然段写什么内容？ 第一自然段：铁牛陷入淤泥。 第二自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。 第三自然段：和尚做了准备工作。 第四自
17、然段：请水手铲泥沙到河里拔起铁牛。 第五自然段：水手们划船把铁牛拖上岸边。 第六自然段：和尚用同样方法捞起其余的铁牛。 第七自然段：和尚名叫怀丙。 四、分自然段朗读课文 思考：课文写了什么内容？按什么顺序写的？ 五、布置作业 1、抄写词语 2、朗读课文 3、思考课后习题 第二课时 教学目的： 1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，感受古代劳动人民的聪明智慧。 2、练习抓住课文主要内容 教学重点： 捞铁牛经过，包括准备工作，打捞过程。 教学难点： 抓住课文主要内容，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。 教学过程： 一、朗读全文 思考： 1、是谁提出要捞铁牛？（板书：怀丙
18、） 2、你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点？（板书：出色） 二、学习课文第一自然段 1、为什么要捞铁牛，谁能读一读有关内容？ 2、指名读一读有关内容，谁能用自己的话说一说？（板书：被水冲走） 三、学习课文第二自然段 1、怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？（人们议论纷纷，可以看出人们束手无策，毫无办法，是在大家感到捞铁牛十分困难的.情况下提出来的。） 2、追问：从什么地方看出捞铁牛十分困难？（从“笨重”一词可以看出铁牛很重,又沉在河底，不好打捞。从人们对此事“议论纷纷”可以看出大家对捞铁牛没什么好办法。） 3、介绍：据资料记载，每只铁牛重四，五万斤，当时又没
19、有起重机这样的现代化设备，打捞技术又比较落后。 4、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？反复读怀丙所说的话。（板书：叫水送回） 过渡：怎么叫水把铁牛送回来呢？从这个方法中是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢？我们先来看准备工作部分，看看他那些地方做的出色。 四、学习课文第三自然段 1、指名读第三自然段。 2、谁知道做了哪四项准备工作？（摸清地点，两只船并排装满泥沙。并排栓紧搭架，两头拴牢。） 3、齐读这一段，进一步体会出色的准备。 五、学习课文第四、五、六自然段 接下来，我们看打捞过程，打捞铁牛的工作是分几步做的？再看怀丙又有哪些地方做得出色呢？ 1、自由读课文。 2、指名答：分几步做的？ 3、哪些地
20、方出色？船靠什么向上浮？为什么是拖回而不是运回？（板书：打捞） 4、一只铁牛拖回了岸，剩下7只怎么办呢？ 5、指名用自己的话说一说打捞第二只铁牛的过程。 小结：和尚叫水把铁牛送回来了，其实是和尚懂得利用水的浮力。 六、小结 1、和尚想出这么出色的办法，是因为他在哪个字上动了脑筋？（水） 2、是水冲走了铁牛，又是水把铁牛送了回来，怀丙想出这么出色的办法就是因为他用自己的才智变害为利，像怀丙这样的工程家在历史上还有很多。希望同学们用科学知识充实自己的头脑,作一个有用的、聪明的人才。 七、总结全文 1、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已经有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么？从中受到了什
21、么启示？ （说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应该爱科学，用科学。） 2、交流其它利用水的浮力的事。 附：板书设计 探究活动 一、动手实验，体会水的浮力的应用 1、实验准备工作 （1）在玻璃缸里装上水，缸中放些沙子，表示是淤泥。 （2）水底下放一小铁块表示铁牛。 （3）用一根木棒（表示木架子）拴住两个大盒（表示木船）放在水面上，里面装满沙子。 （4）用一根细绳，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小铁块上，让绳子绷紧。 2、学生演示怎样捞铁牛 （1）要求：一个学生一边动手演示，一边叙述怎样捞铁牛，其他学生认真观察。 （2）学生评议演示和讲解的情况。 二、讨论生活
22、中哪些地方利用水的浮力 习题精选 一、看拼音写词语 捞铁牛四年级语文教案4 教材简析： 这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明智慧。课文的重点是打捞铁牛的经过，包括准备工作和打捞过程。记叙层次清楚，行文简明有序，是这篇课文语言表达上的主要特点。这样的课文，适宜训练学生抓住课文的主要内容。教学时，要引导学生在熟读的基础上想想课文可以分成几部分，每部分各写了什么；然后把各部分内容连起来想一想，练习抓住文章主要内容。教学难点是捞铁牛所凭借的水的浮力的知识，可抓住第二自然段的重点词语理解船能“把铁牛从淤泥里一点儿一点
23、儿地向上拔”的原因和先前所做的准备工作的意义，来理解打捞过程中对水的浮力的利用。 选编这篇课文的主要意图，一方面是训练学生理解重点词句段，进而抓住课文的主要内容。另一方面，使学生感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。 教学目标： 1、认识9个生字，会写9个生字。 2、指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。 3、指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。 教学重点难点： 1、弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。 2、理解铁牛能捞上来的原理。 教学准备：课前
24、，让学生懂得一点有关水的浮力的知识，也可做一些有关水的浮力的实验。 第一课时 一、引入： 一千多年前的宋代，有个叫怀丙的和尚把沉入河底的大铁牛捞上岸来，他是怎么做的呢？我们一起走进课文看一看吧！ 二、初读课文，学习生字。 1、要求认识的字：捞陷淤搭绑铲减绷丙 2、要求会写的字：捞笨潜绑铲减越丙程 “淤”读y，不读y；“潜”读qin，不读qin 3、认读生字卡片：打捞笨重潜泳绑架出色穿越工程铲除减轻议论纷纷浮桥结实 三、再读课文，整体感知，了解课文叙述顺序。 1学生自由轻声读课文。 2每个自然段请一位同学读。 3了解课文叙述顺序。 第一部分（1）：写为什么要捞铁牛。 第二部分（2-3）：写怀丙为
25、捞铁牛做的准备。 第三部分（4-6）：写怀丙捞铁牛的经过。 第四部分（7）：简介怀丙和尚。 4、说说课文主要写了哪些内容？指名说。 小结：这篇课文主要讲怀丙和尚利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的事。先讲捞铁牛的原因；再讲准备工作；最后讲怎样捞铁牛。 第二课时 一、引入： 认读生字卡片：打捞笨重潜泳绑架出色穿越工程铲除减轻议论纷纷浮桥结实 回忆课文的主要内容。 二、研读课文 （一）、1、读第一部分，用自己的话说为什么要捞铁牛？ 2铁牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有没有打捞工具？有没有科学简易的打捞方式？ 3指导读句子，加深理解。 4再读第一部分。学生评议。 （二）、自由读课文2、3自然段，
26、1、引导学生理解“议论纷纷”是什么意思？他么在议论什么？ 2、正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了什么？在文中把这句话画出来。 3、请大家自由读第三自然段，并用笔画出重点词语。 4、怎样捞铁牛？我们先来看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备工作。 完成填空：（先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把每项准备工作概括出来。） 首先： 然后： 再： 又： 5、怀丙做四项准备工作，他为什么要这么做？ 6、读懂了这一部分，谁能用一句话概括出这一部分的主要内容。 小结：回顾四项准备工作，我们感受到四项准备工作做得认真和周密，准备工作出色。 （三）、默读课文4、5、6自然段。 1、思考：怀
27、丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？ 看看课文是怎样把这个过程写清楚的，指名读和尚向上拔。其他同学一边听，一边用把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词标出来。 课件演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。 2、全体朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字概括出来。 3、用同样的方法自学5、6自然段。 4、思考并讨论：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。指名说。 5、思考讨论这一自然段主要写什么？分别用四个字慨括出来。 6、怀丙几次利用水的浮力？他能把铁牛捞上来，在哪个字上下了工夫？ （四）、齐读最后一自然段。
28、学习文章写法。 你觉得怀丙是个怎样的人？从他身上你能学到什么？ 三、课外扩展：当时条件有限，只能用这样的办法捞铁牛，现在科技进步了，如果是你，能想出什么办法捞铁牛？（学生各抒己见） 四、小结：怀丙虽然不是身体上的大力士，但是却是知识上的“大力士”，他用自己的知识创造；了奇迹，“知识就是力量”啊！他巧用水的浮力，依靠科学的力量把铁牛从水里捞上来，这种做法足以说明他是无愧于“出色的工程学家”这个称号的。 板书： 铁牛被冲走 怀丙做准备 摸清位置 准备沙船 捞铁牛 拴船搭架 绳拴铁牛 铁牛被捞出 捞铁牛四年级语文教案5 教学要求 1、通过学文，感受古代劳动人民的聪明才智，教育学生爱科学、学科学。 2
29、、熟读课文，理解内容。 3、进行“抓住课文主要内容”的训练。 重点难点 1、弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作，他是怎样把铁牛捞上来的。 2、进行“抓住课文主要内容”的训练。 教学课时 两课时 第一课时 一教学目标 1、学会本课的生字、新词。 2、初读课文，了解每个自然段的意思。 二教具准备 自己搜集有关本课的资料。（的简介） 三教学过程 （一）解析课题，激趣导学 你认识怀丙这个人物吗？汇报一下资料。 （二）指导要求，学生自学生字、新词 1、出示自学要求，学生自学。 （1）读生字，熟读记忆，不理解的词查字典。 （2）读课文，找出不理解的问题，质疑训练。 2、自学反馈：请学生汇报自学情况。
30、 （三）读课文，了解每一个自然段写了什么。 1、请七个人读书，大家思考每个自然段写了什么。 2、组内交流汇报，达成共识。 3、全班反馈，如下。（略） 4、读读这七个自然段的主要内容，再分组讨论，围绕着“捞铁牛”这件事，哪几个自然段的内容有关系，课文可以分成几段？(加强组内合作学习) 第一段（1、2自然段）讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚提出能把铁牛捞上来。 第二段（36自然段）讲和尚做捞铁牛的准备工作以及用水的浮力捞起了八只大铁牛。 第三段（7自然段）讲这个和尚就是出色的工程家怀丙。 5、练习用“先再然后”说说这段话。 四作业设计 熟读课文，抄写生字、新词。 第二课时 一教学目标 1、在
31、读懂词句的基础上，了解课文的主要内容。 2、有感情地朗读课文。 二教学过程 （一）解题质疑 读了课题，你想知道什么？（为什么捞？谁捞？怎么捞？） （二）学习课文，理解内容 1、朗读第1、2自然段，思考：这两个自然段说的是什么？把你读懂的内容说一说。（结合质疑，解决问题） 2、出示句子“让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。” （1）和尚要试试，你说他有没有办法，从哪儿看出他有把握？用“”画出这个句子。 （2）从“我还叫水把它们送回来”这句话看出了什么？ （3）指导朗读这句话。 3、默读第3自然段，思考怀丙和尚为捞铁牛都做了哪些准备工作？ （1）找四个人分别读这段话，每人一句。 （
32、2）讨论每句话的意思，概括句意，（最好用四个字）组内共同讨论学习。 4、出示句子。 （1）先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿。（摸清位置） （2）然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，找到铁牛沉没的地方。 捞铁牛四年级语文教案6 教学要点：讨论学习课文，理解怀丙是一位出色的工程家，语文教案四年级语文上册捞铁牛教学设计。 教学过程： 1、读课题，在预习中，你有哪些不理解的问需要老师、同学们的帮助？-（重要的，带有普遍性的话板书出来） 2、指挥捞铁牛的怀丙和尚是一个怎样的人？齐读第四段，请给出色、工程家标上 3、出色是什么意思？工程家呢？-特别好的设计，主持各项工程的专家。
33、4、请小声读文，一边读，一边想，一边勾画。哪些方面看出怀丙是出色的工程家？-先自读、思考，然后小组讨论，再课堂发言。 5、同学们发表的意见可以把它概括为三个方面：-设想出色（叫水送回）准备工作出色（准备工作）操作出色（捞起铁牛-） 6、怀丙是在什么情况下，说出叫水送回这个想法的？请读第一段后答，抽读这句话，从这句话体会到什么？-大家议论纷纷，却束手无策，他们看到的是水的危害，怀丙起到的却是利用水的巨大力量，这与众不同的想法反映出他出色的智慧。齐读这句话，体会他的勇气和智慧。 7、可是，每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事，怀丙为此做了四项准备工作，请默读第二段，把表示这
34、4项准备工作先后顺序的词用标出（检查落实）。 8、你能用上这几个词，指着灯片上的图说吗？-学生说。 9、怀丙不做这些准备工作不行吗？你体会到什么？-潜水摸牛：摸清位置，便于打捞。备船装沙：吃水深，缩短船与牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同时绷紧绳子，从而拔出铁牛。并船搭架：保持平衡，浮力大且一致。粗绳拴牛：保证牢固。-准备工作周密细致，设计科学，不愧是出色的工程家。 10、请小声读第三段，看看他是怎样捞铁牛的？-先请同学讲，然后课件演示。 11、看看课文是怎样把这个过程写清楚的，抽读和尚向上拔。其他同学一边听，一边用把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词标出来。 12、检查落实后，师
35、生分读，想一想：句与句之间是怎样联系起来的？-讨论。-因果重叠（不要求理性掌握，只是感情认识），这几句话写清了铲沙拔牛的经过，写出了怀丙巧用自然规律，主持拔牛工程的出色才能，句与句之间联系紧密，齐读，注意体会联系，强调变化。 13、铁牛从淤泥里拔出来了，多令人高兴啊，可和尚为什么不急着把铁牛捞上船？-聪明的才智，出色的操作（小结）。 14、就这样，怀丙把八只铁牛全部捞了起来。老师提个有趣的问题，你们怎么看：铁牛是水送回来的，你认为是水的力量大，还是人的力量大？为什么？-水的力量大，人有智慧，可以利用水，从这个角度看，人的力量更大。 15、一千多年前，怀丙能用这样的方法捞起陷在河底淤泥里的铁牛，说明什么？-怀丙是当时出色的工程家。我国古代劳动人民具有非凡的智慧和才能。 16、我国历史上像怀丙那样在科学技术上有创造发明的卓越人物有许多，你知道吗？ 17、我们为他们骄傲，更为我们中华民族自豪，齐读第四段，注意表达对怀丙的敬佩、赞叹。 18、学到这儿，你的疑难问题都解决了吗？ 19、请用出色、熟悉各说一句话，写在作业本上。第 29 页 共 29 页