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1、文本为Word版本，下载可任意编辑大班音乐月亮婆婆喜欢我教案及反思大班音乐月亮婆婆喜欢我教案及反思1 大班音乐：月亮婆婆喜欢我 活动背景： 我第一次参加市一课多上活动，就非常荣幸地获得了一等奖。随之市教研室组织的市区互动的教研观摩活动，我也就有幸参加了。其中一位市学科带头人上的一节音乐歌唱活动，给我留下了深刻而美好的印象。她那优美动听的歌喉、丰富又恰到好处的肢体动作和简洁、巧妙的组织语言已深刻的印在我的记忆里，也常常在我的脑海里闪现。从这次活动中，我体会到好课是因人而精彩的。现将当时听课过程的记录评析如下： 活动实录： （一）感受音乐旋律： 1、教师亲切的自我介绍 ：小朋友们好！自我介绍一下,
2、我是某老师, 你们欢迎我吗？(幼:欢迎!)怎么欢迎？（幼儿自然开心的拍起了掌声）好！今天我来做你们的妈妈，你们做我的宝宝，睡在我用臂弯做的摇篮里，我哼唱摇篮曲，你们就跟着我的摇篮，摇呀摇呀睡着了，好吗？ 评析：这种导入方式自然、亲切，直入主题，加上老师轻声细雨而有柔美的声调，给人甜甜的美感。人的注意力和兴趣自然被激发调动起来了。 2、三次感受音乐旋律： 第一次：教师边跟琴声哼唱边晃动手臂故作陶醉状，带领幼儿的身体随音乐左右晃动； 第二次：“妈妈摇着摇着 ，宝宝就睡着了，现在妈妈摸谁的头，谁就轻轻趴下睡着了；” 第三次：“妈妈真累呀，心疼妈妈的宝宝们快哼唱这首曲子，让妈妈没也睡觉吧！” 评析：学
3、歌前，教师用了哼唱的方式，让幼儿三次整体感知歌曲旋律，为后面的歌唱教学做了有效的铺垫。这是教师对教材分析后，在设计上的巧妙；另一巧妙之处在于三次哼唱前，教师生动的过渡语言，让每个人不由自主地就沉浸在教师设计的“陷阱”里了。 （二）、理解歌词，学唱歌曲； 1、教师完整清唱歌词。师提问：我们睡觉的时候，谁会透过窗户来看我们呢？（允许幼儿想像表达）；那我们假装睡着，看看谁来了； 评析：在这种甜美的意境中，教师提出了这样的问题，幼儿的兴趣和思维再次被激活，七嘴八舌地根据已有的生活经验，进行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太阳”“星星”。教师却依然投入地倾听，不予回答，任凭幼儿的好奇心悬在那，为他们认真
4、倾听歌曲的范唱又埋下了伏笔。 2、教师清唱后，师幼互动问答，教师依次出示相关字卡，帮助幼儿理解歌词： 问：谁来了？（月亮婆婆）（出示） 问：为什么来呀？ （喜欢我） 问：做了什么动作？（洒下月光把我摸）、（表现洒的动作，提示幼儿摸摸鼻子、耳朵等）； 问：玩了什么游戏，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停） 问：玩了几次？（三次）依次出示走、停的字卡 评析：五次层层递进的提问，把歌词的句子和关键词进行了有效的提炼，而且“洒”“摸”两个字还配上动作帮助幼儿理解记忆，加深印象，让我再次佩服设计的巧妙。而且，排列的方式也为后面的伴唱部分留有空白。 3、学习用不同的声音学唱歌曲： （1）看图完整唱第一
5、遍：（用我们的歌声来表示喜欢月亮婆婆吧；） （2）边做动作边演唱：（再来一次，做上动作吧；） （3）用很美轻轻的声音唱：（晚上用什么声音唱？） （4）用响亮好听的声音唱（白天唱这首歌用什么样的声音？那我们试试） 评析：集体教唱部分共四次练习，但每次的要求也不同。既避免了学唱歌曲的枯燥，还保护了幼儿的声带不致疲劳。这样的过渡语言设计体现了教师的智慧。 （三）学习并掌握歌曲中的伴唱部分 1、听录音，感知伴唱的音乐部分。 师：天空中的星星被我们吵醒了，朝着我们眨眼睛呢！我们来听听，他们在歌曲的什么地方眨眼睛了（放音乐，教师在相应眨眼睛的地方做手势，帮助幼儿感知） 评析：伴唱中的“啦啦”是每个执教老师
6、认为很难处理的部分，但这位老师用星星眨眼睛的办法处理，首尾呼应，与整个教学设计融会贯通，真的是独具匠心。 2、请幼儿找星星，贴在相应的地方： 评析：由于幼儿第一次听，有两处错误的地方，教师不急于纠正，而是又唱一次，让幼儿对应感知后，再纠正，体现了教师对幼儿的尊重。 3、集体练习一次：我来做月亮婆婆，你们做星星，在眨眼的地方唱“啦！啦！ 4、分角色练习几次（教师和孩子商量怎么才能做到声音的均衡确定角色练习的方式） 评析：这样教师和孩子商量怎么分角色，不仅体现了教学过程教师对孩子的尊重，更发挥了幼儿的主体性，激发了幼儿参与活动的积极性。 （四）结束活动。 师：夜深了，小朋友在什么？对，小朋友睡着了
7、，做了个甜美的梦。谁睡得香，谁睡得甜，月亮婆婆就来亲亲他的小脸蛋。（循环放音乐，教师随音乐轻轻抚摩每位幼儿，让喧闹活跃的课堂逐渐安静，呈现了一幅教师轻抚每位幼儿的怡人感人画面。） 大班音乐月亮婆婆喜欢我教案及反思2 活动目标： 1. 感受和表现歌曲的宁静，优美。 2. 在游戏的过程中，学习利用教师的语言和动作提示理解歌词。 3. 体验与月亮“走走，停停”游戏的乐趣。 4. 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 5. 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 活动准备： 字卡，星星图表 活动过程： 一、用听摇篮曲引出课题。 1. 听琴声师生哼音乐，老师跟节奏边唱边哼音乐边摸幼儿头部。 2.教
8、师清唱歌曲。 透过窗户谁进来？幼儿闭眼听老师清唱月亮婆婆是谁呀？（出示字卡月亮婆婆）“喜欢我” 喜欢我做个动作？（可清唱一句）“摸”字卡。 可摸哪？ 二、听音乐看字卡试唱 三、玩游戏出示红、绿灯。 1.玩游戏：交待游戏规则 “看到红灯我们要不要唱，看到绿灯” 2. 师生唱，提示幼儿唱歌中注意的地方 这首歌唱的是白天还是晚上，我们唱的声音应该怎样？不能太小还要让月亮婆婆听到。 3.老师完整唱，边唱边摸到谁就跟老师边走圆边唱。 晚上的天空除了月亮还有什么？（星星） 星星和月亮婆婆的唱法不一样，听听是怎么唱的。（老师唱“尾部”） 小星星怎么唱的？“啦啦” 4.请幼儿上来放星星图的位置。 5.（互唱）
9、教师唱前半部幼儿唱“啦啦” 6.（分声部联唱）月亮和星星联合起来怎么唱？ 7.月亮有时是圆，有时是弯的，谁来做动作表示。 8.扮演月亮星星（躲起来）唱时出来。 9.结束：月亮婆婆和星星回家。 活动反思： 经过精心的备课，在课堂上我和孩子们积极互动，达成了一定的目标，有以下几方面做的较好： 1、这节课我自始至终都贯穿于情境教学。在活动的一开始，我引出了月亮婆婆哄我们睡觉的情景，听音乐旋律摸孩子的头和做哄孩子睡觉的动作提升孩子进入活动的兴趣。我启发孩子们认真听，通过出示字卡，激发幼儿记忆歌词，从而激起他们想学下去的强烈愿望。 2、在记忆歌曲时，我采用了“字卡配图谱”的方法，因为这首音乐非常好听，孩
10、子在听时都会不自觉地身体晃动，所以我请幼儿先加入“啦”模唱旋律，在幼儿体验到成功的幸福感之后，逐渐将歌词加入，这样分散难点的学习更符合幼儿的特点。 3、遵循以人为本、由易到难的特点捕捉幼儿的兴趣点，在歌曲的演唱形式上层层递进。（歌词对口型唱轻声唱纵声、如痴如醉唱歌曲感情处理深情唱领、齐唱） 5、在教学中特别注重对幼儿学习兴趣的激发和习惯养成教育。如唱歌姿势、静静聆听等常规性的习惯养成的培养，引导到位，让幼儿体会到音乐的美。 纵观整个活动，有以下几方面引导的不到位： 1、在评价幼儿时欠多元化，这样或多或少地没有更好地激发起幼儿学习的积极性。 2、由于时间的关系在最后环节英爱让孩子多一些创编动作的机会，因此在引导幼儿进行创编动作时受限，孩子们的创造性体现的不够好。 在今后的教学中，我还要更好的钻研教材和幼儿，不断寻找适合幼儿发展的新方法，让师幼水平在教学中都有所提升！第 8 页 共 8 页