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1、文本为Word版本,下载可任意编辑大班科学教案:纸站起来了大班科学教案:纸站起来了1 活动目标 1能用折、卷等方法,让纸独立站起来。 2尝试发现让纸站得更牢固的方法,并愿意表达自己的发现。 3在反复操作中体验成功的快乐。 重点难点 重点:通过探索尝试,让纸站起来。 难点:在操作中,发现让纸站得牢固的方法。 解决策略:通过探索操作,大胆表达自己的发现。 活动准备 1绘画纸若干。 2积木若干、记录表人手一份、小组记录表、记号笔、书、实物展示台。 活动过程 一、设置问题情境,引出让“纸宝宝站起来”的话题 1出示书和纸。 2猜想:你们觉得纸能站起来吗? 二、幼儿第一次实验 1幼儿操作,教师巡回观察幼儿
2、操作情况。 2请个别幼儿向同伴介绍自己的方法。 3幼儿再次操作,寻找出站得最稳的方法。 小结:纸宝宝说:你们很棒,大家通过折、卷等方法,改变了我原来的样子,使我站了起来,特别的开心。 三、再次设置问题情境,引导幼儿探索 1引导幼儿猜测纸折叠后能摆放积木。教师:站起来的纸上能摆放积木吗? 2幼儿尝试,教师观察。 3教师将幼儿操作的结果投放在电脑上,幼儿表达自己操作的过程。 小结:你们想到了用自己的方法帮助了纸宝宝,原来它也可以像书那样支撑起积木。 四、幼儿探索,寻找稳固的方法 1幼儿操作。 2表达自己的操作结果与发现。 教师:你在操作时用了什么方法?放了几块积木? 小结:原来纸折或卷的层数越多,
3、支撑的积木就越多,而且要找到纸和积木的支撑点,这样才能摆放更多的积木,让纸站的更牢固。五、幼儿分组探 索,寻找稳固的方法。 1小组操作。 2小组代表介绍自己组的操作结果与发现。六、总结 教师:今天我们通过探索,一张薄薄的纸可以站起来,而且它的上面可以承受一定的重量,还有各种其它的纸放在科学角中,他们能不能站起来撑起积木,你们再来试试。 本次活动是我执教的一次公开课,我的重点放在给幼儿充足的时间和空间, 活动反思 让他们发自内心地去探索、发现让纸站起来,且站的牢固的方法,并将探索到的发现和结果记录下来并转化为语言表达出来,与同伴一起分享。 活动设计层次清楚,由易到难,层层递进。充分发挥了幼儿的主
4、动性、参与性和操作性。氛围很活跃,孩子们一直都非常快乐。 从开始探索怎么让纸站起来,孩子们感到很惊讶,认为薄薄的一张纸不可能站起来的,经过探索,有孩子尝试将纸对折后发现纸真的站了起来,其余孩子纷纷效仿,在探索中,他们发现折纸的方法不同也能让纸站起来,于是,我便请孩子们再次探索让纸站起来的方法有哪些,并把每次的探索结果记录下来, 孩子们都沉浸在“发现”中,收到的效果较好。探索中,我只是适当引导了幼儿怎样帮纸宝宝站起来,有很多孩子都做到了。不过我如果在这时能制作有立体感的动画。效果一定会更好,更能激发幼儿想帮助纸宝宝的愿望。 第三次探索中, 引导孩子探索纸怎么站的更稳?借用了积木的压力和支撑点的原
5、理进一步探索那种方法可以支撑更多的积木?通过观察和孩子们自己的探索与记录,孩子们知道了这些普通的折、卷等方法支撑更多的积木,很好的激发了幼儿的探索欲望。孩子们折出的纸可以支撑很多的积木,也大大出乎我的意 料。他们的记录很多是我没有想到的,我想如果我提供的探索材料能再丰富一 些,孩子们一定可以探索更多的结果。 大班科学教案:纸站起来了2 一、活动内容: 纸站起来了 二、活动目标: 1.通过幼儿自主探索,大胆寻找让纸站立与叠高的方法。 2.通过操作,了解简单的力学原理。 3.主动参与讨论,并乐意在集体中表达自己在操作中的发现。 4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。 5.培养探索自然的兴趣。
6、 三、活动准备: PPT图片、数量多的纸相机、记号笔 四、活动过程: (一)出示PPT,引起幼儿的兴趣。 师:有一个人我不知道小朋友认不认识,今天我把他的照片带来了,我们一起来看一下,好吗? 出示刘谦的图片,这是谁呀?(刘谦)你知道他最大的本领是什么吗?(变魔术)请幼儿来说说看他所知道的关于刘谦的事。他厉害吗?(厉害)你想和他一样厉害,变成一个出色的魔术师吗?(想)老师也想。要不今天我们也来变一变魔术,好吗?(好)那我们就一起开始吧。 (二)引入情境,激发幼儿的兴趣。 出示一张白纸,今天我们就来变一变关于纸的魔术。让幼儿观察白纸,说出白纸的一个特点-软,立不起来,好象没力气一样的。软软的纸站得
7、起来吗?(站不起来的)那现在请你自己动动脑,动动手,来试一试,变一变,让纸站起来,好吗? 1.幼儿第一次尝试。 2.尝试后交流,教师记录幼儿将纸站立的方法。 提问: 你是用什么办法让纸站立在桌子上的。(请幼儿进行解释和示范)。 为什么这个方法能让纸站在桌子上呢? 我刚才看见有几个小朋友也用这个方法让纸站起来,但是后来又倒了,这是怎么回事? 有不一样的方法吗? 他这个方法和刚才的有什么不同? 3.幼儿第二次尝试刚才小朋友想出了几种让纸站立的方法,现在老师请小朋友用这几种方法都去试一试,待会你来告诉大家,哪一种方法可以让纸在桌子上站的最稳。 4.尝试后交流 你觉得这几种方法中哪一种方法可以让纸在桌
8、子上站的最稳? 为什么? (三)引导幼儿综合利用刚才的办法,将纸搭建的更高。 1.教师:刚才我们想出了不同的可以让纸站立的方法,而且也讨论了哪一种方法可以让纸站得更稳,现在老师为每个小朋友准备了很多彩色的纸,干什么呢?老师要请你利用这些纸来变变变,搭房子,看看谁是神奇的魔术师,房子搭得又高又稳。 2.幼儿尝试3.交流搭建的不同方法。交流刚才在搭的时候有没有遇到困难,你是怎样解决的。 (1)教师:谁来介绍一下自己搭的小房子。(教师将事先拍好的照片放出来) (2)你向小朋友来介绍一下自己的搭房子的办法。 (3)你刚才在搭房子的时候有没有遇到困难,你是怎么解决的?谁有更好的办法来帮助他解决这个问题?
9、 (四)延伸活动:幼儿合作搭建刚才小朋友搭的都很好,都是神奇的魔术师,待会我们到教室里大家一起设计图纸,和刘谦一样用更多的纸来变变变,搭更高的楼房好不好? 活动反思: 中班科学活动站起来,目标是探索纸站起来的多种方法,知道借助外力能让纸站起来并分享站起来的方法,在前两个环节使用夹子和橡皮泥探究让纸宝宝站起来的方法,在这两个探究环节中我提供了一个广阔的探索空间,积极激发孩子探究兴趣,在探究多种纸宝宝站起来的方式,从夹子到橡皮泥难处层层递进,整个活动的难点是:在没有任何事物的帮助下探究纸宝宝自己站起来的方法,孩子惯性思维定势纸宝宝两个环节下来有东西帮助,所以在没有任何帮助下孩子就觉得没有办法让纸宝宝站起来,这和第一环节探究纸宝宝的特性相呼应,纸是可折、可揉、可卷的。从这个方向看到孩子的思维一下得到解放,不受任何的束缚,有广阔的想象空间,孩子也找到纸宝宝站起来的方法。活动的重点是激发孩子探究的兴趣,我们也看到动手操作探究中孩子的兴趣及其浓厚。因此,在这两次活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程,并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心,基本做到孩子在前,教师在后;尝试在前,指导在后;操作在前,结论在后。第 8 页 共 8 页