《《我想要快乐》中班教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我想要快乐》中班教案.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、文本为Word版本，下载可任意编辑我想要快乐中班教案我想要快乐中班教案1 活动目标： 1.理解故事内容，能够用完整的语言说说小熊找到的快乐。 2.知道我运动我快乐，学说“XX会XX,XX很快乐”的句式。 活动准备： 1.PPT 2.小熊兄弟图片 活动过程 （一）小熊的快乐 1.今天，有两个小伙伴来到了我们这儿，你们看是谁呀？（他们分别叫大黑和二黑）我们一起快乐地和大黑二黑打招呼吧。 2.可是大黑和二黑一直觉得不快乐，所以想要快乐！ 提问：你觉得什么是小熊的快乐呢？ （二）小熊找快乐 1.过渡语：你们觉得很多事都可能是小熊的快乐，但是黑熊妈妈说：“自己去找，才知道什么是快乐！”于是，小熊们出发了
2、！ 2.欣赏故事“舒服”段。 区分舒服和快乐的不同含义。 3.欣赏故事“动物朋友的快乐”段。 小熊遇到了谁？小兔有什么本领？它有什么样的快乐？（小兔会跑步，小兔很快乐） 刺猬有什么本领？让小熊找到了什么样的快乐？ 青蛙有什么本领？让小熊找到了什么样的快乐？ 4.总结：小熊一路走啊走，找到了那么多的快乐，这些快乐都是关于哪一个方面的呀？（运动方面）原来运动可以带给我们快乐！ 5.完整欣赏故事：我们今天讲了一个故事，故事的名字就叫做我想要快乐我们一起完整地听一听。 （三）小动物的快乐 1.熊妈妈和小熊兄弟搭建了一个快乐的运动场，你们知道他们为什么要搭建快乐的运动场呢？（让更多人得到快乐，快乐带到每
3、一天） 2.你觉得还有哪些小动物也会做什么运动，也会得到快乐呢？（xx会xx，xx很快乐） 3.动物每天都享受运动的快乐，你也去找找自己关于运动的快乐吧。 活动目标： 1.能仔细观察画面，体会故事角色态度与行为的变化。 2.尝试用较完整的语言简单表述画面的内容。 3.能理解爸爸妈妈的忙碌，在爸爸妈妈忙碌时能自己玩耍。 活动准备： 1.幼儿用书我和妈妈在一起 2.活动图片和PPT。 活动过程： 一、谈话导入。 说说你回到家里是怎么玩的？是自己一个人玩？还是爸爸妈妈陪着玩？你想不想爸爸妈妈陪你一起玩？为什么爸爸妈妈没有陪你一起玩呢？ 二、多多自己玩。 1.幼儿自主阅读故事画面。 2.多多一个人玩。
4、 妈妈正在忙，多多自己玩，他玩了什么？（依次出示三个场景：看故事书、搭积木、玩汽车） 多多只能一个人玩，他玩得开心吗？你怎么看出来？你为什么这么觉得呢？如果你一个人玩，会有什么感觉？ 3.如果妈妈在，多多会怎样开心地玩？ 多多自己去看书，没有妈妈讲，书上的故事变得怎么样？ 多多自己搭积木，他想让谁也给自己拍手？ 多多自己玩汽车，如果妈妈在，会怎么做？ 4.多多邀请妈妈。 那妈妈在干什么呢？ 多多有没有邀请妈妈？你从哪里看出来？（出示两次邀请妈妈的场景） 多多是怎么邀请妈妈的？邀请妈妈时会怎么说？妈妈是怎么说的？（拉着妈妈的手，拉着妈妈的围裙观看PPT） 三、多多和妈妈一起玩。 1.教师完整讲述
5、故事，教师和小朋友一起看大图书。 汽车撞了毛毛熊、小鸭子，多多怎么安慰它们？ 看到多多给毛毛熊、小鸭子讲故事，妈妈怎样表扬？ 听到妈妈的表扬，多多高兴吗？ 妈妈忙完以后和多多一起做了哪些事情？ 2.妈妈有事正在忙，多多是自己玩，还是缠着妈妈? 3.妈妈正在忙的时候，你是怎么做的呢？也像多多那样自己先玩吗？ 小结：小朋友都喜欢跟大人一起玩，但大人有时很忙，我们要学会一个人玩，或找小朋友一起玩。懂事的孩子会耐心的等待妈妈，相信妈妈忙完以后会陪自己玩。等待妈妈的时候，可以像多多那样做一些自己喜欢的事情。 我想要快乐中班教案2 设计意图： 我想要快乐是“快乐运动每一天”这一主题中的一个活动，故事讲述了
6、两只熊宝宝想知道什么是快乐，于是在不断地寻找快乐，感受快乐的历程。故事语言简洁，图片清晰，内容有趣，情感积极，能有效地激发孩子的兴趣，拓展孩子的思维，适合中班的孩子阅读。 活动目标： 1.理解故事内容，能够用完整的语言说说小熊找到的快乐。 2.知道我运动我快乐，学说“XX会XX,XX很快乐”的句式。 3.领会故事蕴含的寓意和哲理。 4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动重点难点： 活动重点： 理解故事内容，能够用完整的语言说说小熊找到的快乐。 活动难点： 利用动物的运动特长学说“XX会XX,XX很快乐”的句式。 活动准备： 1.PPT 2.小熊兄
7、弟图片 活动过程： 一、小熊的快乐 1.今天，有两个小伙伴来到了我们这儿，你们看是谁呀？（他们分别叫大黑和二黑）我们一起快乐地和大黑二黑打招呼吧。 2.可是大黑和二黑一直觉得不快乐，所以想要快乐！ 提问：你觉得什么是小熊的快乐呢？ 二、小熊找快乐 1.过渡语：你们觉得很多事都可能是小熊的快乐，但是黑熊妈妈说：“自己去找，才知道什么是快乐！”于是，小熊们出发了！ 2.欣赏故事“舒服”段。 区分舒服和快乐的不同含义。 3.欣赏故事“动物朋友的快乐”段。 小熊遇到了谁？小兔有什么本领？它有什么样的快乐？（小兔会跑步，小兔很快乐） 刺猬有什么本领？让小熊找到了什么样的快乐？ 青蛙有什么本领？让小熊找到
8、了什么样的快乐？ 4.总结：小熊一路走啊走，找到了那么多的快乐，这些快乐都是关于哪一个方面的呀？（运动方面）原来运动可以带给我们快乐！ 5.完整欣赏故事：我们今天讲了一个故事，故事的名字就叫做我想要快乐我们一起完整地听一听。 三、小动物的快乐 1.熊妈妈和小熊兄弟搭建了一个快乐的运动场，你们知道他们为什么要搭建快乐的运动场呢？（让更多人得到快乐，快乐带到每一天） 2.你觉得还有哪些小动物也会做什么运动，也会得到快乐呢？（xx会xx，xx很快乐） 3.动物每天都享受运动的快乐，你也去找找自己关于运动的快乐吧。 活动反思： 在活动过程中，孩子们的倾听和参与都不错，但是，在最后的“红队蓝队来比赛”的
9、游戏环节，由于孩子们的前期经验不够丰富，老师的先前铺垫不够，导致孩子在游戏时不是特别有自信，在学说“XX会XX,XX很快乐”前，教师应该在故事环节就及时且深刻地将该句型铺垫好，这样孩子们在比赛说的时候才能得心应手地去应对。 我想要快乐中班教案3 活动目标 1.倾听故事，理解运动带来的成功感。 2.能描述角色的行动特点与对话。 活动准备 幼儿用书我想要快乐、材料包：松鼠、小蛇图片。 活动过程 （一）什么是快乐（经验唤醒：幼儿的学习互动是建立在经验基础上的，活动中让幼儿联系生活经验什么是快乐，并将经验迁移到诗歌的故事内容之中。设疑引入：以问题的驱动产生好奇，同时激发幼儿倾听的兴趣。） 1教师讲述故
10、事第一段。 2你觉得什么是快乐？（鼓励幼儿根据自己的生活经验，大胆回答） 3快乐时从哪里来的？是做事情成功得到的，还是别人给你的？熊宝宝要自己去找快乐了。教师讲述故事，从“两个熊宝宝找到很多好吃的东西”到“睡觉是舒服，不是快乐”。 4帮助幼儿区分舒服和快乐的不同含义。 （二）动物朋友的快乐（以问激思：在引导下，表述每一种什么样的快乐，从而理解运动带来的成功感。） 1教师讲故事，从“走呀走，熊宝宝看见了小兔”到“我们也会像青蛙一样快乐”。 2小兔有什么本领？它有什么样的快乐？（跑步的本领，跑步的快乐） 3刺猬让小熊兄弟找到了什么样的快乐？（钻洞的快乐） 4青蛙让小熊兄弟找到了什么样的快乐？（跳过
11、的快乐） （三）每一天都快乐 1幼儿阅读活动材料我想要快乐。 2教师完整讲述故事一遍。 3熊宝宝家有了快乐运动场，他们每一天都快乐。 4出示松鼠、小蛇图片。松鼠、小蛇来到熊宝宝家的运动场，会带来哪些快乐？ 5松鼠会带来什么快乐？（哧溜哧溜地爬树） 6小蛇会带来什么快乐？（嗖嗖嗖地往前爬） 7动物每天都享受运动的.快乐，你能找到自己的快乐吗？ 我想要快乐中班教案4 活动目标 1、倾听故事，了解故事中角色的行动特点。 2、在模仿中理解运动带来的成功感。 3、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。 4、让幼儿知道愉快有益于身体健康。 5、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。 活
12、动准备 1、故事PPT；故事录音；松鼠、小蛇图片。 2、幼儿户外活动器械。 活动过程 （一）结合PPT讲述故事前半部分，引导幼儿初步讨论什么是快乐 1、(演示PPT首页)教师讲述故事第一段导入。 2. 引导幼儿讨论： （1）你觉得什么是快乐？（鼓励幼儿根据自己的生活经验，大胆回答） （2）快乐是从哪里来的？ 3. 师：“熊宝宝要自己去找快乐了。”教师继续讲述故事（从“两个熊宝宝找到很多好吃的东西”到“睡觉是舒服，不是快乐”）。 4. 提问： （1）熊宝宝找到快乐了吗？ （2）为什么说吃好吃的东西是舒服、睡觉是舒服，而不是快乐？舒服和快乐有什么不同？ （二）讲述故事后半部分，引导幼儿感受动物朋友
13、运动时的快乐 1. 教师继续讲述故事，从“走呀走，熊宝宝看见了小兔”到故事结尾。 2. 引导幼儿交流： （1）熊宝宝遇到了谁？它有什么样的快乐？你也像小兔一样跑过吗？在什么地方和谁一起跑步的？有什么感觉？（那一刻你快乐吗？） （2）刺猬让小熊兄弟找到了什么样的快乐？（钻洞的快乐）青蛙让小熊兄弟找到了什么样的快乐？（跳高的快乐） （三）结合生活经验，交流自己运动时的快乐感受 1. 师：动物朋友每天都享受着运动的快乐，那你也能像它们一样找到自己的快乐吗？ 2. 引导幼儿结合自己的生活经验，讲述自己户外活动时的情景和感受。 （四）延伸活动：一起到户外活动，体验运动的快乐 活动反思 本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者”，根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的好奇心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学习，变被动为主动，真正体现了“以人为本”的教育思想。第 12 页 共 12 页