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1、人教版四年级数学上册第一单元十进制计数法教案（九） 一、教材分析数的产生教材展示了古代人是如何计数、如何发明各种记数符号，用直观的方式让学生了解到数的发展历史。在这里给学生建立自然数概念为将来系统学习小数和分数做好准备。而对 十进制的教学是因为十进制是最常用的一种计数方法是数学的基础。有关十进制计数法的知识比较丰富，包括：计数单位一般到千亿，每相邻的两个计数单位间的进率，记数的符号-阿拉伯数字，数位和位值原则，数的分级，读写的方法等，这些都是学习计数的基础知识。同时也为下一步认识亿以上的数作准备。二、学生学情分析数的产生这部分知识学生比较好理解所以自学就可以，十进制计数法需要老师的引导帮助记忆
2、能力弱的孩子完成这部分知识三、教学目标1、 通过介绍数的产生，给学生建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点。2、理解掌握十进制计数法的含义，认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位。四、学习目标：我要认识自然数，我要了解十进制计数法。五、教学重点：数的产生过程。教学难点：理解十进制计数法的意义。六、研讨的主要问题及对策（一）主要问题：数的产生（二）对策： 看书 搜集资料七、主要的教学模式：目标导学法 自主探究法八、主要的理论依据人人学有价值的数学九、教学准备：教师：主题图学生：预习新课 十、学习指要：1、展示搜集资料理解数的产生；介绍数学符号的由来；认识自然数；2、教师讲解十进制计
3、数法3、当堂检测学习效果十一、具体预设教学设计一、谈话导入我们已经学习了三年的数学了，每天都要和数打交道，那数究竟是怎样产生的呢？昨天我已经让大家在课下收集有关数产生的资料，那谁来介绍一下你收集的资料？ （生汇报）二、探究新知1、教学数的产生师：很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要，例如：人们出去打猎的时候，要数一数一共去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。 （板书课题：数的产生）出示学习目标：1、我要认识自然数 （1）出示课本主题图。师：在远古时代人们虽然有计数的需求，但是开始还不会用一、二、三这些数词来数物体的个数，只知道 “同样多”、
4、“多”或“少”。他们只能借助一些其他的物品，如在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳子上打结等方法来计数。比如外出放羊时，每放出一只羊，就摆一个小石子，共出去多少只羊，就摆出多少个小石子。放羊回来时，再把小石子和羊一一对应起来时，如果回来的羊和小石子同样多，就说明羊没有丢。后来随着语言、文字的发展，逐渐发明了一些计数的符号，但各个国家和地区记数的符号是不同的。（2）出现各国不同的数字。公元8世纪前后，印度发明的数字传入了阿拉伯，在公元12世纪又从阿拉伯传入了欧洲，人们就误认为这些数字是阿拉伯人发明的，后来称为“阿拉伯数字”。即我们现在所用的1、2、3、4、（3）认识自然数教师明确说明：在我们数物体
5、个数的过程中，我们数的1、2、3、4、5、6、都是自然数。“0”的出现比较晚，人类开始知识数看得见的东西，对于看不见的东西是不数的，因此没有“0”这个数。随着生产和数字计算的发展，出现了“0”，表示一个物体也没有，“0”也是自然数。提问：这些自然数是怎样排列的？没相邻两个自然数的差是几？最小的自然数是几？有没有最大的自然数？2、教学十进制计数法师：随着人们对数的认识逐渐增加，数认得越来越大，就产生了进位制。（1）了解其他进制。出示：十进制计数法，十二进制计数法、十六进制计（字）古代有十进制计数法，还有十二进制计数法、十六进制计数法等等。由于十进制计数法比较方便，最后逐渐统一采用十进制计数法。
6、（2）认识十进制计数法。板书课题：十进制计数法 出示学习目标：我要了解十进制计数法。师：看到这个标题你有什么问题要问吗？质疑：什么是“十进制计数法”，十进制怎么计数的？让生先试着说一说 。师讲解：要想了解什么是“十进制计数法”，先要从计数单位开始，我们在上个学期已经学习了什么是计数单位，那你都认识了哪些计数单位呢？（个、十、百、千、万亿。 ）出示已学的计数单位。不错，像个、十、百、千、万亿这些都是用来计数的，所以叫他们计数单位，计数单位有大小之分，要根据实际情况而定，比如：要计量这一行的人数，需要用什么计数单位？（个）要计算我们班的人数，要用什么计数单位？（十）师：至今为止，我们学习的最大的计
7、数单位是什么？（亿） 那还有没有比亿更大的计数单位？你猜猜什么？（十亿） 多少个一亿是十亿？数一数 ，有没有比十亿更大的计数单位？你猜猜什么？（百亿）多少个十亿是一百亿？数一数 ，有没有比百亿更大的计数单位？你猜猜什么？（千亿） 多少个百亿是一千亿？数一数出示新的计数单位。有没有比千亿更大的计数单位？（师肯定有，由于不常用，暂时不学。）提问：每相邻的两个计数单位之间的关系是什么？（进率都是十）“进率都是十”是什么意思？（相邻的两个计数单位之间有十倍的关系）师小结：像这种每相邻的两个计数单位之间进率都是十的计数方法叫做“十进制计数法”。学生补充： 每 相邻两个自然数后面的一个数比前面的一个多1，没有最大的自然数 目标检测：1、最小的自然数是（）每相邻两个自然数差（ ）2、填写十进制计数法的数位顺序表三、全课总结通过今天的学习，你有什么收获？四、看书质疑1、让学生阅读书本有关学习内容，提出疑难之处，师生共同解决。2、根据课本出世的我国人口数，请学生自己尝试一下怎么读这个大数。五、板书设计： 数的产生教学挂图六、当堂练习：1、最小的自然数是（）每相邻两个自然数差（ ）2、填写十进制计数法的数位顺序表点击查看更多：四年级数学上册教案第 7 页