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1、文本为Word版本，下载可任意编辑连加、连减教案连加、连减教案1 一、教学目标 （一）、知识与技能 1、通过实际生活中连续行为，建构连加、连减的运算模型。2、知道 10 以内连加、连减的运算顺序，会读算式，并正确计算。 （二）、过程与方法 运用丰富的情景，通过观察、操作抽象出数的过程，积累数感，培养学生自主学习，建立连加、连减的数学模型。 （三）、态度、情感、价值观 会交流生活中具有连续行为的情景，通过看图说故事，培养儿童的数学兴趣，提高儿童数学交流能力。 二、教学重点和难点 重点：掌握连加、连减的计算顺序，并能正确计算。难点：建构连加、连减的运算模型。 三、教学设计 （一）复习引入师：让我们
2、先进行口算。听清要求，先用手势表示卡片上算式的结果，然后继续听要求大声报数答案。（再加 3 ） （再减 5 ） （再加 2 ） （再减） （再加） （再减）今天我们要继续学习有关加减法。 （二）探究新知 1连加（依次媒体演示） （ 1 ） 师：听，什么声音？鸟儿是我们的好朋友。我们要爱护小鸟。 师：你们看到了什么？ 生：鸟台上原来有 2 只小鸟，飞来了 3 只小鸟，现在一共有几只小鸟。2 3 5 师：（出示图 3 ）观察的真仔细，睁大眼睛，看看又发生了什么事？ 生：又飞来了 1 只小鸟，现在一共有几只小鸟。 5 1 6 师：现在我们把这三幅图连起来一块看。（演示）你能完整地说一说吗？在小组里轻
3、轻说。 生：鸟台上原来有 2 只小鸟，飞来了 3 只，又飞来了 1 只，现在一共有几只鸟？ 师：你能列式吗？生： 师：讲的真好！ （ 2 ） 出示： 3 4 2 师：这个算式中也藏着一个小故事，哪个小朋友会编？ 师：你是怎样算得？ 生： 3 4 7 ， 7 2 9 所以 3 4 2 9 师：观察：这些算式有什么特点？生：都是把三个数合起来。 师小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加。计算时，先把前两个数相加，再加上第三个数。 （ 3 ）模仿练习师：谁来算一算（卡片） 2 师：下面老师要求提高了，听清了，把先算的前两个数相加的结果记在脑子里，然后用手势直接表示最后的结果，行吗？ 连减 师：学得真
4、棒！小朋友们已经会算连加题了，猜一猜，有连加算式，那还会有什么算式？ 生：连减。（ 1 ） 师：那么连减的算式又是怎样的呢？你能根据这 6 只小鸟编连减题吗？学生自由编题，并列式。 师：你是怎样算得呢？生： （ 2 ）模仿练习 师：完整说过程 用手势直接表示结果 连加、连减对比 师：小朋友们真聪明，自己找到了连减题的算法，请你看看，连加与连减题 连加、连减教案2 教学内容： 教科书第58页的例题，第5859页“想想做做”的习题。 教学目标： 1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。 2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。 教学过程： 一、创设情景，初步
5、体会 1、算式接龙。（小组学生互相合作，每人出一道题） 2、学生汇报，说说你们组的题目和想法。 二、主动探索，体会领悟 1、教学例1。 贴出例1主题图。 学生根据图意分小组讨论交流，编故事，表演动作。 讲述：星期天，小红和弟弟去郊区的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一点家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来4个，第二次又运来2个，还剩下一个最大的没有运，奶奶一共摘下几个南瓜呢？怎样计算？（4+2=6，6+1=7） 提问：其他组有不同的方法吗？（4+2+1=7） 追问：为什么这样一来列式？ 你能给这样一来的算式取个名字吗？
6、（连加法） 讲述：这个名字取得真好，今后我们看见在一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。 2、教学例2。 讲述：这时，弟弟在大声喊：“姐姐，快来看，奶奶家还种了一些丝瓜。”出示例2主题图。 提问：你们能看着这幅图编个故事吗？ 学生分小组讨论交流，形成如下的表述： 丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩几根？ 讨论怎样列式，怎样计算，根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。 引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。 3、师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？ 三、巩固深化，应用拓展 “想想做做
7、”第13题。 四、总结评价，点拨学法 今天我们学到哪些知识？回家后出题给爸爸、妈妈做，好吗？ 连加、连减教案3 一、设计思想 长期以来，计算教学忽视了教学本身的人文因素，脱离了学生个体。因此，计算教学总是与单调、枯燥连在一起。新课程的实施，给计算教学注入了新的血液。新课程强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具体、现实的情境中学习数学。本教学设计，以学生的发展为本构想、设计现实、生动、活泼，充满童趣的情境，让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等多种活动中学习数学、享受数学并得到全面发展。 二、教材分析 连加、连减在学生学习了10以内加、减法计算的基础上进行安
8、排。目的是通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是加法和减法单元的难点之一。教材先通过例1教学连加，然后呈现例2的摘丝瓜场景教学连减。接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加、连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。 三、学情分析 连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序
9、，掌握计算方法。要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。 四、教学目标 1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。 2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。 3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。 4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。 五、教学重点和难点 让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序，学会计算。使学生理解图意列出算式。 六、教学策略与手段 1、创设情景、激趣学习连加。
10、课的一开始，我就利用图片，让学生充分的感知，并通过自己的感知说出图意，培养了学生理解和说的能力。而且能根据学生的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加。课题的引出后，并不是死板的讲述运算的顺序，而是让学生自己去编写算式，并自己去计算，这时学生的兴趣非常高，教师借此让学生在同桌说说你是怎么计算的，采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加的计算顺序，很自然的引出了预算顺序。 学生初步理解连加的含义后，利用动态的练习让学生的思维从形象向抽象过度，进一步巩固了新知，也为学习连减埋下伏笔。 2、延续情节，学习连减。 爱于表现是每个儿童的天性，
11、让孩子们有表现的机会使孩子们增长有意注意的时间。因此教学设计上让学生先发挥想象编写连减的算式，再通过自己编写的算式来编题目，充分理解连减的含义。出示板书连减，因为连减的算式动态的画面比较容易理解，所以我要求学生看着静态画面描述所发生的事，从整体上初步理解连减的含义。 3、观察对比，小结算法 通过上面的学习，学生基本掌握连加连减的含义及运算顺序。但在学生的知识库中这还是两个独立的知识点，有部分同学可能对连加连减的关系有模糊的认识，这时我引导学生在连加和连减知识点间搭建桥梁，形成联系，构建学生自己的知识王国。 七、教学准备：图片、小棒、正方形片 八、教学过程 （一）创设情境，复旧引新 师：小朋友们
12、，这个星期天，你们都到哪儿去玩儿了？（生自由发言） 师：这个星期天，有两位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去乡下的奶奶家玩（贴出图片：芳芳和弟弟）。星期天一大早，芳芳的妈妈就带着她们姐弟俩一起乘上“口算号”公共汽车出发了。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！ 学生看卡片口算：4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4 5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3 师：一路上，芳芳看到车外的橘子黄了，地里的辣椒红了，到处是一片丰收的景象。不一会儿，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂鸡呢！芳芳连忙跑过去帮奶奶喂鸡。引出例1。 （二）结合情境、探究新知 探究连加 1、说图意。演示小鸡
13、图（动态）。请学生仔细观察。 （1）师：小鸡也想和我们交朋友，在图上你看到了什么？ （原来有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。） （2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？） 学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。 2、尝试列式。 师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？ （1） 随生答板书：（1）5+2=7 7+1=8 （2） 5+2+1=8或5+1+2=8 指名学生说说第一种方法两个算式的意思。 师：老师看到小朋友们还列出了5+2+1=8和5+1+2=8这两个算式，老师不明白是什么意思，谁能来告诉老师？（生回答） （
14、师恍然大悟状）哦，老师明白了，原来要求一共有几只小鸡，还可以直接把5、2、1三个数加起来！ （2）读算式。（师：刚才的小朋友读得真不错，你也跟着他读一读吧） （3） 比较不同。 引导学生看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同？有三个数，两个加号，让学生给这样的算式起名字。指出：数学上叫做连加（板书：连加）生齐读。 （4） 说算理： 师：5+2+1=8的8，你是怎么算出来的？（生先讨论，再汇报） 汇报交流（学生可能说一个一个地数出来的。或是先算5+2=7再算7+1=8不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。） 师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个数相加（师指板书：5+2=7），算出得数
15、7（将7填到框中）然后再把算出的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。（板书：从左往右） 学生齐说计算方法。 探究连减 师：你们帮小鸡解决了难题，他们可高兴了，过了一会儿，又发生了什么事呢？ （原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只，） 指名说图意（同连加） 师：小朋友，看了这幅图，你会编个数学小故事来考考大家吗？（学生同桌先讨论，再交流） 师：要求还剩多少只小鸡，会列式吗？这个算式怎么读？8表示什么？2表示什么？还有一个2呢？8-2-2表示什么？得数4你是怎么算的？（指名学生答后齐说，师随学生回答将板书填写完整） 师：看看这道算式又和我们以前学过
16、的减法算式有什么不同？你也会给它取个名字吗？（板书：连减）生齐读 指出：计算连减时一般也是先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。 3、初步小结：帮完了奶奶喂鸡，小朋友也认识了今天的两个新朋友，它们是-？都是按怎样的顺序进行计算？ 小结。 今天我们学会了连加、连减，在计算时，一般是从左往右的顺序依次计算的。 （三）联系情境、应用拓展 1、想想做做第1题 师：下面看老师摆出的图，你们会列式计算吗？ 操作： （1）先摆4根小棒，再摆3根，再摆1根 （2）先摆10个正方形片，再用线划掉3个，再圈出5个） 学生看教师操作过程分别在书本72页上列式计算。 提问：4+3+
17、1你是怎么算的？ 10-3-5同上教学并提问：为什么用10去减呢？ 2、想想做做第2题 师：喂完了小鸡，芳芳来到了奶奶家后面的小河边，看到小河边有一棵高高的树，一群小鸟正在上面快乐地飞翔呢！（多媒体出示动态的图）你能说出这幅图的意思吗？看了这幅图，小朋友能自己列出一道连加算式吗？（板演齐练）指名问：4+3+3表示什么意思？10表示什么？ 3、想想做做第3题 师：小河边有高高的树，清澈的小河里，还有着一群可爱的小鸭子在游玩呢！（出示图片）谁知道这幅图是什么意思啊？你会列出一个连减算式吗？9-2-4表示什么意思？得数3表示？为什么从9里面去掉呢？ 4、给小鸭子找家 师：小鸭子们在河里游玩了一会都上
18、岸了，可是，它们却找不到自己的家了，小朋友们，你们愿意帮他们找一找吗？（出示图，小鸭子身上写着得数，小房子上写着相应的算式） 学生上来给小鸭子找家，个别提问：你是怎么算的？ 师：还有谁找不到家啊？哦，老师帮得数是1的小鸭子造了一座房子，但只完成了一半，小朋友们能帮它造完吗？（学生交流方框中应填几） 师：你们真棒！咦？这里还有一只小鸭子，它为什么这么伤心啊？那怎么办呢？谁愿意给它造房子？（学生给得数是4的小鸭子造房子，指名反馈，教师将相应的连加或连减算式板书） 5、想想做做第5题 师：夕阳西下，芳芳跟着妈妈依依不舍的离开了奶奶家，小朋友们跟着他也一起学会了许多的新知识。现在啊，有一群小动物还想考
19、考我们小朋友知识学得怎么样呢，小朋友们，愿意接受小动物们的挑战吗？好，我们来看图，请你看图后把算式写完整，看谁写出的算式多！（出示图片） 生独立练习，教师巡回指导。 指名学生说出算式，并说说分别是怎么想的？（进行相应的反馈） （四）全课总结、延伸课外 师：今天，小朋友们一起认识了哪些新朋友？怎么计算连加和连减呢？指出：在以后的计算中，小朋友们要慢慢学着把第一步的得数记在脑中，不写出来，直接写最后一步的得数。 指出：像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗？ 布置作业：课后找找
20、身边的连加和连减故事，比比谁找的多！ 九、板书设计、 10以内的连加连减 5 + 2 + 1 = 8 8 - 2 2 = 4 5 O 连加、连减教案4 教学内容： 教材第2627页。 教学目标： 知识点： 1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。 2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。 能力点：培养学生正确计算的能力和迁移的能力。 德育点：培养学生认真、仔细的良好学习习惯。 教学重点： 掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。 教学难点： 能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。 教学模式： “自主探究”教学模式。 教具准备： 主体图，卡
21、片 教学过程： 一、创设情境： 今年农场的西瓜丰收了,202班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题? 第一组第二组第三组 28个34个23个 二、自主探究： 1、小组合作交流，提问题列算式。 学情预测： 第一组和第二组一共摘了多少个？28+34 第二组和第三组一共摘了多少个？34+23 第一组和第三组一共摘了多少个？28+23 第一组比第二组少摘了多少个？34-28 第二组比第三组多摘了多少个？34-23 三组一共摘了多少个？28+34+23 学生会做得让学生练习，说算法。 摘出：28+34+23 2、小组讨论：怎样计算？ 汇报：先算什么
22、，再算什么？如何计算？ 学情预测： 2 8 6 2 + 314 + 2 3 6 2 8 5 2 8 + 31 4 6 2 + 2 3 8 5 这两种写法有什么不同？为什么第二个简便？ 3、我们一共摘了85个西瓜，叔叔用拖拉机运走了40个，小明用推车运作了26个，还剩多少个？ 学生列式，并试算。 学情预测：854026 40+2666 856619 在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。 三、拓展运用： 1、46+25+17 752819 注意书写格式。 2、54+20+16 90-58-24 能口算的不必列竖式。 3、把每行的三个数加起来。 24 45 30 48 36 5 17
23、18 34 4、26+（ ）2030 73+5+（ ）98 开放题：路边有一行树，共8棵，每两棵之间相隔3米，从第1棵到第8棵树间共有多少米？（教给学生画图的方法） 课后小结：略 连加、连减教案5 活动目标： 1、初步感受3个数的连加连减，并能计算出得数。 2、能积极思考，提高理解与运算能力。 3、培养合作意识，喜欢参加数学计算活动，体验活动的成功感和趣味性。 活动准备： 1、教具：仿真人民币，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，统计格，题卡，小票，红旗，奖品，购物篮，塑料袋6个。 2、学具：仿真人民币，铅笔，操作册。 活动过程： 一、预备活动 1、师幼问好，走线。 师：小朋友们中午好！今天教师里
24、来了好多的客人老师，和她们打个招呼吧，好，打过招呼之后呢，就不要看客人老师了，转过来和陈老师做好朋友吧，陈老师今天要带你们去一个很好玩的地方。 师：，我是好上好超市的陈经理，今天特地来邀请小朋友去参加我们超市举办的“超市大赢家”的游戏比赛，想参加吗？ 师：让我们一起先排好队，顺时针方向站在安全通道上，脚尖亲脚跟，安安静静地走去超市吧。 、线上游戏：快乐大巴 师：好上好超市到了，好多健身器材呀！咦，还有玩具汽车呢！我们先来玩玩开汽车的游戏好吗？ 师：这是一辆开往北京的“快乐大巴”，被我摸过头的小朋友，请你们先上车吧。 师：小朋友，快坐好，我的汽车就要开，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，车上现在有几人？ 师：小朋
25、友，快坐好，我的汽车就要开，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你们几个快上来，车上现在共几人？ 师：小朋友，快坐好，我的汽车要到站，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你们几个请下车，车上现在剩几人？ 二、集体活动 、学习个数连加 师：我们的比赛马上就要开始了，小朋友手上已经戴好了“爸爸”“妈妈”“宝宝”的胸牌，请你们选择和自己相同颜色的胸牌，组成一个幸福的三口之家，并且，请根据你们胸牌的颜色，选择相应的家庭，轻轻的坐下来。 师：比赛正式开始！我为每个家庭准备了元的备用金，今天的比赛规则是用钱用得合理，完成工作最迅速的家庭，就是我们的冠军家庭。现在请每组家庭派一名成员来领取备用金。 师：我们要开始购物了，请每个家庭去超市购买三样物
26、品，买单后回到自己的座位上。 （名幼儿组成的家庭自由购物，音乐） （师扮演：亲爱的顾客朋友们，欢迎光顾好上好超市，由于现在是下班时间，是购物高峰期，人员拥挤，请您带好您的宝宝，管理好您的财物。祝愿大家生活愉快！谢谢！） （每个家庭排队买单） 师：请每个家庭分别说说，你们买了什么？ 师：我们买的样物品一共花了多少钱呢？ 师：哦，刚才已经买过单了，但是陈经理想知道你们是怎样算出来的，“超市大赢家”第一回合的挑战开始了！请每组家庭派出一名成员，在黑板上计算出你们买的三样物品一共花了多少钱。在这个环节中，哪组家庭最先完成工作的就是第一回合的冠军！ （引导幼儿一起操作，列式计算。选出暂时领先家庭，贴好红
27、旗。） 师：你是用什么方法计算的？为什么要用这种方法？在计算的过程中，你是怎样想的？ （引导幼儿述说自己的计算思路） 师小结：真不错，要计算三样物品一共多少钱，就用三个数连加。 、学习三个数连减 师：月日，日本发生了大地震，由此引发海啸，造成重大人民伤亡和财产损失，为帮助日本群丛度过难关，全世界人民都伸出了援助之手！朋友们，你们愿意帮助受灾的日本人吗？ 师：好，好上好超市正在举办募捐活动，请每个家庭献出自己的一份爱心，帮一帮那些可怜的人们，捐款的金额不限制，也就是说你们想捐多少就捐多少，但是，捐款也是有要求的哦，在捐款之后，请在黑板上记载好你的捐款金额。 （捐款与记录）(师：谢谢！您真有爱心！
28、谢谢！受灾的人们会感谢您的！谢谢，你是爱心小天使！） 师：各组家庭请注意，元备用金，超市购物花了一些，捐款花了一些，还剩下多少钱？我们应该怎么计算呢。这可是“超市大赢家”第二回合的较量了，请每组家庭派出一名成员来大显身手。 （引导幼儿一起列式计算，评选领先家庭，贴好红旗） 师：你是用什么方法计算的？为什么要用这种方法？在计算的过程中，你是怎样想的？ 师小结：哎呀你们真是太厉害了，我也是这样想的，要想知道还剩下多少钱，就要用钱的总数，减去第一次花掉的，再减去第二次花掉的，这就是我们今天要学的连减。 三、分组活动 师：每个家庭剩下的钱不多了，可是还有很多事情要做，怎么办呢？（幼儿：赚钱） 师：好，
29、超市有一些工作需要各位帮忙完成，这可是第三回合的较量哦，哪组家庭先完成工作可以为你的家庭争得一面红旗。 力量组：超市的玩具柜套圈摆乱了，需要一定的力气来整理哦，因为你们是力量组的，请你们把每个圈内的计算题算出来，套在和它得数一样的套圈娃娃身上，用线连起来。 智慧组：超市又到清帐的时候了，请你们运用自己的智慧帮陈经理把这些帐单的结果算出来。 （幼儿工作，教师巡回检查，核对。评选出第三回合领先者，贴好红旗。） 四、交流小结，延伸生活，师幼道别 、评选冠军，颁发奖品。 师：那么，哪组家庭是今天的超市大赢家呢？好，我们用热烈的掌声祝贺今天的冠军家庭！好，现在开始发放奖品。 师：冠军只能评选出一个，没有
30、得到冠军的家庭并不是很差，你们也是最棒的！加油，在以后的学习中提高自己的计算速度，也来尝尝拿到冠军的滋味，好吗？ 、“超市大赢家”的比赛结束了，小朋友回家后也可以帮爸爸妈妈做好家庭收支记录，做个理财小管家哦！ 、师幼道别。 师：今天玩得开心吗？今天呀，陈老师可是托你们的福，风风光光的过了一把经理瘾哦，好，和陈经理再见啦 大班社会教案：我和我的朋友（星期五） 活动目标： 1、掌握基本的交际技能，培养幼儿乐观豁达的性格。 2、引导幼儿在日常生活中注意到同伴的优点，对待同伴宽容和友善。 准备材料：请幼儿准备自己好朋友的照片。 活动过程： 一、导入手指操 一条小鱼水里游，孤孤单单在发愁， 两条小鱼水里
31、游，摇摇尾巴点点头， 三条小鱼水里游，快快乐乐做朋友。 二、发现好朋友的优点 师：小朋友们知道我们刚刚做的这个游戏是在讲什么吗？ 师：讲的是一条小鱼的时候非常孤独，没有朋友！两条小鱼的时候就有了伙伴，不再像以前那样孤单啦！三条小鱼的时候就更热闹啦！在一起可以快快乐乐的做游戏！我们在生活中也是一样的！没有朋友特别孤单，有了朋友我们就可以和好朋友一起做游戏玩耍！而且朋友越多我们玩的越开心，对不对呀？ 师：那老师现在想请小朋友们帮个忙，我现在想把中间的桌子搬到后面去，哪个小朋友来帮老师呀？我看谁的小手举的最漂亮，我就叫他来帮我。好，请佳佳小朋友来帮忙吧。（其他幼儿观察） 师：哎呦，还是搬不动，现在请
32、这位小朋友找他的一个好朋友来帮忙，好，好朋友来帮忙了。（其他小朋友观察） 师：哦，还是搬不动，怎麽办呢，好，那就让他把她的好朋友都请上来帮忙吧！ 师：好，他们搬动了，真棒！ 师：刚才，一个人搬得动桌子吗？ 师：那两个人呢？ 师：那最后是怎么搬起桌子的? 师：是呀，只有大家团结，力量才会更大。那佳佳小朋友有这麽多好朋友，那你们有没有自己的好朋友呢？ 师：那你们是怎么成为好朋友的呢？ 师：哦，如果别的小朋友说喜欢你，你开心吗？ 师：你们是不是都希望有自己的好朋友呀？ 师：那咱们再玩个找朋友的游戏吧！ （游戏玩法：大家一起唱找朋友这首歌，一边唱一边自己去找自己的好朋友，两人或几个人一起做动作，完成歌
33、曲。） 三、引导幼儿完成区域活动 师：小朋友们想一想你们有几多少个好朋友呀? 师：哦，你们有这麽多好朋友呀！那你们想不想每天都看到你们好朋友呀？ 师：那小朋友们快看，咱们班这面墙是友谊墙，我们把照片贴上去作为纪念！好我们现在开始贴照片。 师：那我们来看看我们这面墙漂亮吗？ 师：好，老师希望今后这面墙上会有很多照片作为我们是好朋友的见证，那我们现在应该怎么做呢？ 师：小朋友越来越懂事了，来夸夸我们自己。棒，棒，我最棒，耶！好，我们今天就玩到这，小朋友们下次再见！ 连加、连减教案6 教学目标： 1. 使学生掌握连减、混合加减运算的方法，能正确地计算100以内的连减、加减混合运算算式。 2. 通过情
34、境培养学生知识的应用能力。 3. 培养观察、比较、分析能力，养成认真审题的学习习惯。 4. 初步培养学生思维的灵活性，提高计算能力。 教学重难点： 1. 连减、加减混合运算。 2. 判断一些连减、加减混合算式能否简算。 教学过程： 一、创设情境 开学了，小熊要购买学习用品。 出示：蜡笔7元 尺2元 铅笔盒12元 故事书8元 字典15元 橡皮3元 铅笔4元 书包45元 1. 看到这些信息你能想到哪些数学问题？根据这些信息来编题（小组内交流）。 2. 如果这些学习用品小熊都要买，它要准备多少钱？比一比，谁算得快？ 交流不同算法。 （1）按顺序把每个数加起来。 （2）12+8=20 45+15=60
35、 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜欢哪种算法？ （在计算连加时，我们已经发现了这个好方法。把能凑成整十数的两个数先加起来，这样计算既快又正确。） 二、探索新知 1. 现在小熊有64元，想买铅笔盒和故事书。它列式算出还要找回44元。 板书：64-12-8=44 它列了一个什么算式？ 出示课题：连减 （1）按照小熊的连减算式，应该先算什么再算什么？ （从左往右依次计算） 板书：一看运算符号。 （2）这个问题还可以怎么算？ 讨论、交流算法：12+8=20 64-20=44 比较两种方法，你喜欢用哪种方法计算？ 小熊不明白为什么结果都是44元，为什么我们比它算得快？ 板书：二看数有什
36、么特点。 完成板书：64-12-8=44 （3）同桌合作，一人按运算顺序计算，一人用好方法计算。 64-45-1564-7-364-2-15 最后结果一样吗？好方法好在哪里？ （两个减数凑成整十数） 为什么64-2-15用这个好方法就不行呢？（2和15不能凑成整十数） （4）64-2-15，修改其中的一个减数，使它可以用好方法计算。 把题写在纸上，用好方法算出结果，同桌互相检查。 2. 判断：把可以巧算的题圈出来，算一算。 91-18-6478-16-4892-31-1971-8-5465-38-981-46-27 小结：在计算连减算式时，如果减数能凑成整十数，可以先把减数凑成整十数再减。这样
37、计算又快又正确。 3. 改题64-12+8 （1）审题：这是我们已经学过的什么算式？ 加减混合 （2）大家符号看得很仔细，试着算一算。 交流：64-12+8=60 64-12+8=44 （3）为什么结果不一样？说说是怎么算的？ （4）为什么不能用刚才连减时的好方法？ （5）64-12+8应该先算什么？再算什么？ 加减混合运算也要按照从左往右依次计算。 （6）练习 27+28-3939-13+4752-29+846+12-1644-25+1543+28-61 计算时，一定要看清数的特点，还要看清符号。 三、应用拓展 1. 计算（能用好方法的用好方法计算） 57-24-638+23+1278-39
38、+2167-43-1741+19-2834-18+1666-37-2635+36+17 2. 下面各题的结果一样吗？为什么？ 45+18+1545-18+1545+18-1545-18-15 动脑筋，这些题能巧算吗？试一试。 总结：在计算连加、连减、加减混合算式时，要注意什么？ （注意运算顺序，一看符号、二看数的特点，再确定能不能巧算） 但是，具体问题要具体分析，计算结果正确是最重要的。 连加、连减教案7 教 学 设 计 教材分析:连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面
39、学习20以内的进位加和退位减做好准备。 教学目标： 1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的.计算顺序，会进行10以内连加连减的计算。 2、过程与方法目标：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。 3、情感、态度、价值观目标：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。 教学过程： 一、复习导入 算式竞赛,左边小朋友做上一行,右边小朋友做下一行,看谁算得又对又快. 1. 9-7= 6+3= 8-5= 3+2= 8-8= 7+2= 9+1= 9-3= 4-4= 10-5= 2.
40、 4+2= 6+1= 7+2= 9+1= 10-2= 8-3= 5-1= 4-4= 学生汇报,说说你们组的题目和想法. 讲述:第一个算式的得数正好是第二题开头的这个数,第三题开头的数正好是第二题的结果 二、创设情境,自主探索1、出示主题图,先相互说说图意,再指名说图意. 师:秋天,奶奶家的南瓜丰收了,小红帮奶奶运南瓜,第一次运了4 个,第二次运了2 个,第三次运了1个,小红一共运了多少个南瓜?怎样列式?(4+2=6 6+1=7) (4+2+1=7)板书 为什么这样列式?你是怎样算的? 板书: 4+2+1=7 这个算式和我们以前学的算式有什么不一样?你能给它起个名字吗? 小结:一个算式里连续有两
41、个以上的加号,就叫它连加。(板书:连加) 2、情境图，弟弟也来帮奶奶摘丝瓜，你能看着这幅图讲个故事吗？讨论交流，表述：丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下3 根，第二次又摘下1 根，还剩下几根？怎样列式计算？ 讨论，先算什么再算什么？根据回答板书算式， 8-3-1=4 小结：像这样连续减两次，我们把它叫做连减。 三、巩固深化，应用拓展 1、想想做做1：先观察图，指名说说图意，再填写算式。交流汇报 2、想想做做2：先指名表述图意，再填写算式。 3、想想做做3：看图列出算式，相互说说算式的含义， 9-2-4=3 9只鸭子游走2只，再游走4只，还剩3只。 9-2-3=4 河里有9只鸭子，先上岸2只，又上岸3只，河里还有4只。 4、想想做做5：看图独立列出算式，再指名说说所列算式的意义。 四、总结 今天我们学到哪些知识？ 课堂作业：想想做做4 思考题： 找规律填数：1、2、3、5、8、( )