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1、文本为Word版本，下载可任意编辑打字机大班教案打字机大班教案1 设计思路 本次活动来源于班级开展的主题活动昨天、今天，一个孩子带来了旧的打字机，吸引了很多孩子浓厚的兴趣。教师抓住机会在丰富幼儿关于打字机经验的基础上，设计了打字机律动游戏。 音乐分析 原乐曲比较长，其中的重复变化也比较复杂。教师通过合理缩编，改成比较工整单纯的ABA结构。在乐曲的A部分，乐句的结束处会不断有规律地出现模仿打字机换行发出提示的“叮”声，增加乐曲的趣味，引发幼儿的表现热情。 活动目标 1感受乐曲欢快的情绪、幽默的风格以及ABA结构和特别的“叮”声出现的规律。 2创编为打字机按摩放松的动作。 3体验双人合作游戏的乐趣
2、。 活动准备 1幼儿已经通过相关活动了解了打字机的一些知识。 2打字机图片、图片与音乐相配合的课件(各种打字机的影像资料)、幼儿参与制作“手抽纸”包(缝在帽子上，里面装满叠好的用废报纸做成的手抽纸)若干、旧尼龙袜若干。 活动过程 1出示打字机图片，让幼儿回忆以前了解的有关打字机的知识。 师：小朋友们看看，老师给你们带来了什么? 师：在很多年以前，人们没有计算机，他们就用打字机来打字。美国有个作曲家名叫安德生，他就用了打字机哒、哒的声音写了一首很好听的曲子，叫打字机，我们一起来欣赏一下好吗? 2欣赏音乐课件打字机。 师：请小朋友仔细看，仔细听。注意你看到了什么?你听到了什么?(幼儿欣赏音乐) 师
3、：好看吗?你们听到了什么?(听到打字机哒哒哒的声音) 师：还听到了什么?(叮的一声) 师：还有没有小朋友听到“叮”的声音?谁知道“叮”的声音是什么意思?原来打字机发出“叮”的一声表示字已经打好了，打字员就可以把文件纸从打字机上拿下来了。 3完整欣赏乐曲。 我们再听一次音乐，“叮”的一声在什么地方出现?我们试着把它拍出来好吗?(幼儿跟做拍手动作) 4分A、B段欣赏乐曲，学习游戏动作，掌握关键节奏和表现关键情绪。 (1)老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。 (2)老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次掌握节奏。 “为了让游戏更好玩一点，我们现在把板凳当打字机，准备好了吗?”(玩游戏) (3)启发幼
4、儿创编为打字机加油、给打字机“按摩”的动作。 师：打字机和人一样，劳动久了就会有点累哦，所以它也要休息一下，我们给它加点油，让它放松一下好吗?(幼儿做按摩动作) 5欣赏两位教师合作的示范表演。 师：想不想让游戏更好玩一点?今天我给你们请来了我的打字机，大家和她打个招呼吧!(配合活动的教师来到现场) 师：我们要给打字机安上纸，安在什么地方呢?(把“手抽纸”包安在头上) 师：我们还要给打字机加油，想想看从哪里加呢?(幼儿提出：耳朵、嘴巴、鼻子等) 师：现在请我的打字机和我一起开始工作好吗?(完整示范合作游戏的动作方式) 6分角色随音乐表演。 师：现在就请靠得最近的一对好朋友相互商量：谁当打字机，谁
5、当打字员!要当打字机的小朋友先到老师这儿来拿打字纸，请当打字员的小朋友帮助当打字机的朋友装好打字纸，然后请打字员站在打字机的后面，准备好了吗?我们一起开工啦!(合作游戏一次，交换角色再玩一次) 7再现幼儿活动场景，共同分享。 师：让我们一起来欣赏一下今天活动里小朋友们的表现吧!(老师回放活动录像，组织幼儿观看。) 8幼儿整理文件纸放人尼龙袜中，制作成“流星球”，活动结束。 师：哎呀!你们看看，这满地的文件纸，太乱啦!我想到了一个好办法：请小朋友把地上的纸捡起来，包成一个球，再塞进这些旧袜子里面，制作成体育玩具流星球好吗?(老师组织幼儿收拾场地) 综合点评 打字机选材于美国近现代作曲家安德森于1
6、950年创作的一首管弦乐作品。这是一首欢快活泼，诙谐有趣的标题音乐。该作品为ABA单三段式结构，A段音乐由快速的十六分音符组成，好像在描述打字员小姐轻快的打字声：中间不时加入一个独特的声音模仿打字机换行时的铃声。在B段音乐变得充满诙谐感。在回到了A段的主题后音乐在打字机繁忙的敲击声中结束。 为了让幼儿更好地感受、表现音乐，教师根据乐曲的曲式结构、音响所表现的内容，合理地编配了故事情节：A段，打字员快速地打文件；B段，为打字机加油放松；A段，打字员又开始快速地打文件，直到工作完成。 为了让幼儿更好地理解掌握乐曲的结构和节奏，教师采用了为音乐编配生动有趣的韵律动作和语言节奏的策略。A段的创意为：模
7、仿打字员打字的动作，配以可唱念的语言节奏“打打打打打打叮(重复3次)，打打打打打打打打打打叮”：B段的创意为：模仿给打字机加油和放松的动作，将“加一点油，放松一下吧，加一点油，放松一下吧，加一点油，放松一下吧，放放松、放放松、放松一下吧”的语言节奏填进旋律演唱出来：A段又开始模仿打字员打字直到结束，语言节奏又回到“打打打打打打叮(重复3次)，打打打打，打打打打，叮、叮、叮、叮，打打打打打打打打打打停一耶!”。整个过程由于配上了可以念、唱的词语，不但变得更加生动诙谐，也变得更方便幼儿理解、记忆和跟随音乐进行表演游戏。 在活动组织过程中，教师关注儿童的学习发展过程，精心安排教学步骤。整个活动以完整
8、欣赏分段欣赏完整欣赏这一主线索展开，教师引导孩子学习过程的每一步都预设了不同的目标，层次感很强。幼儿从听和观看flash开始(一遍)分段模仿学习(A段三遍，B段三遍，A+B段两遍)完整练习(三遍)，教师为实现这些目标采用了多种策略。在分段模仿学习中对A段的欣赏，第一遍教师运用语言、动作和表情提示幼儿仔细听，分辨乐曲中“叮”的声音；第二遍配合语言和动作让幼儿进行模仿学习，引导幼儿主动分辨乐句长短的区别：在第三遍中加入了板凳作为道具，增加了孩子的学习兴趣。B段音乐教师采用语言节奏与动作相结合的方式引导幼儿，利用幼儿给打字机“按摩”放松动作的探索，做到了对B段音乐节奏的反复练习，又不会让幼儿感到乏味
9、。在最后完整的三遍练习中，教师引入了合作，教师扮演打字员，由另一位教师扮演打字机，并巧妙地运用了抽纸盒这一道具。在教师富有表现力的表演感染下，孩子们更积极地投入了随后的两两结伴表演游戏活动中。 在活动中，教师也十分关注幼儿的合作能力、想象力、创造能力以及关爱意识的培养。如在引导幼儿想象给打字机加油时，使用拟人的方式引导幼儿关爱打字机。在活动的结尾处利用长丝袜，让幼儿把满地的废纸装进丝袜，做成体育用品流星球，也自然地融合了爱护环境和废物利用的教育。 打字机大班教案2 设计意图： 打字机是美国作曲家莱罗尔安德森受到办公室里打字机发出的“嗒嗒”击键声和换行时的“叮”声的启发而创作的管弦乐曲。在乐曲中
10、独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，并采用顿音形式奏出均匀连续的八分音符，单纯而轻快，与伴奏声部打字机急速的击键声、连续三小节后出现的铃声以及推动机头的咔嚓声等交织在一起，将我们习以为常的生活中的声音幻化成了奇妙无比的音乐，描绘了办公室里忙碌的人们愉快工作的情景，带给人们独特的音乐感受与体验。 怎样让幼儿感受生活中声音的美妙和劳动的快乐呢?怎样才能让幼儿有兴趣、主动地倾听音乐，感受及体验音乐的风格和音乐的感染力呢?我通过游戏方式让幼儿在循序渐进的环节中仔细地听辨音乐，并通过多种感官来感受乐曲的诙谐有趣以及乐曲蕴含的积极面对工作和生活的态度。 在具体组织这个活动时，我特别注意以下两点：(1)给
11、予幼儿充分自主的学习机会。在整个音乐欣赏活动中，教师不是直接告诉幼儿答案，而是让他们带着思考，反复地倾听、辨别音乐，逐渐形成仔细倾听、大胆猜测、严谨做事的习惯。(2)让幼儿多通道参与欣赏活动。教师主要引导幼儿用肢体表演的方式，不断地与音乐互动，循序靳进地进行欣赏。幼儿遇到困难时，教师及时巧妙地给予提醒，以支持、引导孩子们顺和参与活动，达成教学目标。 活动目标： 1、感受音乐中快速敲打打字机时的轻快感，体验乐曲所表现的忙碌而快乐的工作情景。 2、初步了解乐曲结构，能准确判断干脆、利落的装饰音“唰”，体验其趣味性。 3、能安静倾听音乐和要求，协作进行游戏。 活动准备： 1、从土豆网搜索音乐打字机并
12、根据需要剪辑。 2、幼儿有站成方阵的经验。过程： 一、完整欣赏，引入课题 师：我带来了一首曲子，你们听一听，然后告诉我它让你想到了什么或想做什么。 幼：我听到好像有在舌拣西。 幼：让我感觉想跳舞。 师：你们说得都不错。这首曲子听起来很轻快，它告诉我们给我们写童话故事的作家正在用打字机开心、忙碌地工作着。 二、逐步欣赏，理解内容 1、听“节奏”打字。 师：在刚才的音乐中，有没有什么地方让你听起来感觉是作家们正在忙碌地打字?(幼儿自由表达。) 师：现在，请你们再次仔细听音乐，待会儿告诉我，你发现作家们用打字机工作的时候发出了哪些特别的声音。 幼：我发现有“嗒嗒嗒嗒”的声音。我爸爸在打电脑时，电脑键
13、盘就会发出这种声音。 幼：我发现有像餐厅营业员收钱的声音。收钱的阿姨一按键，装钱的盒子就会“唰”的一下跑出来。 幼：对。我在超市的收银台也听到过这种“唰”的声音。 师：嗯!你们说得不错!这些作家忙碌地工作，不断地敲打打字机，发出了“嗒嗒嗒嗒”的声音。 师：在音乐中作家一直不停地在打字、工作吗?有没有间断过?我们一起来听一听。(引导幼儿听出其中有间断。) 师：其实作家工作的时候也跟你们做事情的时候一样，要先看一看、想一想再做，想好一部分就做一部分。所以打字时也是打打停停，停停打打的。 师：现在请你们当作家。听着音乐来打字、工作，需要停的地方就停下来。 师：接下来我和你们一起听着音乐玩个小游戏。你
14、们当作家敲击键盘，我当打字机“嗒嗒嗒”地动，当作家因为思考而停下来时，打字机也要停下来。 2、找“唰”和“叮”音。 师：作家用打字机把作品一点一点打出来，没过多久就打满了一页，接着又开始打新的一页，就像我们看书一样。要一页一页地翻。 师：在音乐中作家是在什么地方开始打新的一页的呢?你们听出来了吗? 幼：我听到有像翻书一样的声音。 师：什么样的声音?能模仿一下吗? 幼：“唰唰唰”的声音。 师：是吗?我们一起再到音乐里去找一找。请你们一边听音乐。一边做打字和翻页的动作。 (教师观察发现少数幼儿表现翻页动作比较准时，与音乐匹配，但大部分孩子或提早或延迟。) 师：刚才你们做动作的时候，我发现有些小朋友
15、找准了“唰”的翻页声，也就是说听到“唰”的声音就做翻页动作，但有些小朋友的动作做早或做迟了，没有找准。你觉得是什么原因或什么困难让你不容易找准? 幼：我觉得音乐太快了，所以没有找准。 师：哦，看来我们在听的时候要集中注意力才行，不然就找不准。 幼：我没听到。 师：找不到没关系，多听肯定会有新发现。我提醒你们仔细听一听，当翻页声“唰”出现的时候，有没有什么特别的声音提示?(幼儿再次听音乐。) 幼：我找到了。 师：给大家分享一下。你是怎么找到的? 幼：我听到翻页之前有“叮”的一声。 幼：对，“叮”的一声响之后，才“唰”地翻页的。 师：我们再来听听看，是不是“叮”这个声音出现后才有“唰”的翻页声。
16、师：这次大家都听到“叮”的声音了吗? 幼：听到了。 师：仔细听果然有发现，原来要找准“唰”音是有技巧的。只要打满一页，打字机就会像闹钟一样发出“叮”的提示，提示我们这页打好了，要赶快“唰”地翻新页了。 师：现在我们来玩个游戏，我来模仿提示音“叮”，你们听到“叮”的提示就赶快翻页，能行吗?(教师哼唱乐曲，幼儿练习。) 三、完整体验，协同游戏 1、学当作家打字。 师：你们想不想在音乐中“叮”的提示下，当小作家打出好听的故事呢?请你们边思考边打字。听到提示音“叮”就赶快翻页。(幼儿随音乐完整表演。) 师：你觉得当小作家快乐吗?当我们做完一件重要的事情时心情会怎么样?你会发出什么样的声音? 师：当音乐
17、中的“叮”警示音一响，你们就边快速换新页边一起喊“耶”，以表示庆贺。 2、举办打字机舞会。 师：你们这些小作家真不错!现在我也想过把作家瘾。我来当作家，你们站成方阵当打字机。我敲击键盘，你们就不断地动；我思考，你们就停止。当打完一页时，你们就和着音乐发出“叮”的声音，提示我该换新页了。这时我就马上换页，继续游戏。我们来试试吧!(幼儿随音乐协同游戏。) 打字机大班教案3 设计意图 打字机是美国著名作曲家莱罗尔安德森受到办公室里打字机发出的“嗒嗒”击键声和换行时的“叮”声的启发而创作的管弦乐曲。在组织这个活动时，我特别注意以下两点：(1)给予幼儿充分自主的学习机会。在整个音乐欣赏活动中，教师不是直
18、接告诉幼儿答案，而是让他们带着思考，反复地倾听、辨别音乐，逐渐形成仔细倾听、大胆猜测、严谨做事的习惯。(2)让幼儿多通道参与欣赏活动。教师主要引导幼儿用肢体表演的方式，不断地与音乐互动，循序靳进地进行欣赏。幼儿遇到困难时，教师及时巧妙地给予提醒，以支持、引导孩子们顺和参与活动，达成教学目标。 活动目标 1.感知音乐欢快的情绪与节奏特点 2.能够用身体动作和乐器表现音乐的节奏和内容。 3.体会合作游戏的乐趣 4.让幼儿感受歌曲欢快的节奏。 5.让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。 活动准备 打字机音乐、打字机图片、碰铃。 活动过程 (一)认识打字机 1.出示打字机图片。 师：小朋友们
19、，看看老师给你们带来了什么?(出示打字机图片) 师：哪位小朋友说一下打字机是用来干什么的? 师：我们再来看看下一张图片，这个人在做什么?(出示图片) 师：这个人是怎么打字的?我们大家一起来学一下 2.讲述打字机故事，让幼儿了解有关打字机的知识。 师：今天我们要和打字机来玩游戏，玩游戏之前我们先来听一听关于打字机的故事。 师：今天老师也带了这首好听的曲子，来和打扮的小朋友一起来欣赏欣赏，欣赏之前老师又一个小小的要求，希望小朋友们认真听，听完之后请小朋友来告诉大家你听到了什么。 (二)完整欣赏乐曲打字机 师：请小朋友来说一说你听到了什么? (三)分段欣赏乐曲1，学习游戏动作，掌握关键节奏和表现关键
20、情绪 1.老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。 师：我们再来欣赏一次，如果你听到打字的声音，我们就模仿打字的动作，有小铃铛声音发出的时候，我们就用拍手来表示。 2.出示图谱，使幼儿更好掌握关键节奏。 师：老师带来了这段音乐的图谱，我们看着图谱再来欣赏一次音乐。 3.老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次掌握节奏。 师：为了让游戏更好玩，小朋友们也来当一当打字员，我们用小凳子来当打字机。 (四)分段欣赏乐曲2，启发幼儿创编修理打字机的动作 师：打字太久了，我的打字机出了一点问题，我的螺丝松了，我把螺丝拧一拧，小朋友们想一想你的打字机会出现怎样的问题。 师：我们跟着音乐来把打字机来修一修。 (五)
21、分段欣赏乐曲3 师：听一听我们的打字机修好了没有。打字机修好了，又能正常工作了! (六)用乐器来表演音乐的节奏和内容 师：老师今天给小朋友们带来一种乐器(出示碰铃)，我们要用碰铃来演奏这首曲子。 幼儿分为两组，一组为打字员，一组为演奏家，两组合作共同表演音乐的节奏和内容。 (七)完整体验，协同游戏 分角色随音乐做游戏。 教学反思： 通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。
22、通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。 打字机大班教案4 活动目标： 1、幼儿感受乐曲欢快的情绪、幽默的风格以及ABA结构和特别的“叮声出现的规律。 2、创编为打字机加油、放松的动作。 3、在游戏中体验与同伴合作游戏的快乐。 4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。 5、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。 活动准备： 1、打字机的多媒体课件。 2、教师自制图谱。 3、幼儿参与制作手抽纸包(缝在帽子上，里面装满叠好的用废报纸做成的手抽纸)若干、旧尼龙袜若干。 活动过程： 1、出示打字机图片，让幼儿回忆以前了解的有关打字机的知识。 师
23、：小朋友们看看，老师给你们带来了什么? 师：在很多年以前，人们没有计算机，他们就用打字机来打字。美国有个作曲家名叫安德森，他就用了打字机发出的哒、哒的声音写了一首很好听的曲子，叫打字机，我们一起来欣赏一下，好吗? 2、欣赏音乐课件打字机。 师：请小朋友仔细看，仔细听。注意你看到了什么?你听到了什么?(幼儿欣赏音乐) 师：好看吗?你们听到了什么?(听到打字机哒哒哒的声音) 师：还听到了什么?(叮的一声) 师：还有没有小朋友听到叮的声音?谁知道叮的声音是什么意思?原来打字机发出叮的一声表示第一行文字已经打好了，提示打字员要换到第二行打字了。 3、教师出示图谱，幼儿完整欣赏乐曲。 师：我把打字机这首
24、音乐画成了一幅图谱，请你们一起看看。 我们再听一次音乐，叮的一声在什么地方出现?我们试着把它拍出来好吗?(幼儿跟做拍手动作) 4、分A、B段欣赏乐曲，学习游戏动作，掌握关键节奏和表现关键情绪。 (1)老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。 (2)老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次掌握节奏。 为了让游戏更好玩一点，我们现在把板凳当打字机，准备好了吗?(玩游戏)(3)启发幼儿创编为打字机加油、给打字机按摩的动作。 师：打字机和人一样，劳动久了就会有点累哦，所以它也要休息一下，我们给它加点油，让它放松一下好吗?(幼儿做按摩动作) 5、欣赏两位教师合作的示范表演。 师：想不想让游戏更好玩一点?今天我
25、给你们请来了我的打字机，大家和她打个招呼吧!(配合活动的教师来到现场) 师：我们要给打字机安上纸，安在什么地方呢?(把手抽纸包安在头上) 师：我们还要给打字机加油，想想看从哪里加呢?(幼儿提出：耳朵、嘴巴、鼻子等) 师：现在请我的打字机和我一起开始工作好吗?(完整示范合作游戏的”动作方式) 6、分角色随音乐表演。 师：现在就请靠得最近的一对好朋友相互商量：谁当打字机，谁当打字员!要当打字机的小朋友先到老师这儿来拿打字纸，请当打字员的小朋友帮助当打字机的朋友装好打字纸，然后请打字员站在打字机的后面，准备好了吗?我们一起开工啦!(合作游戏一次，交换角色再玩一次) 7、再现幼儿活动场景，共同分享。
26、师：让我们一起来欣赏一下今天活动里小朋友们的表现吧!(老师回放活动录像，组织幼儿观看。) 8、幼儿整理文件纸放人尼龙袜中，制作成流星球，活动结束。 师：哎呀!你们看看，这满地的文件纸，太乱啦!我想到了一个好办法：请小朋友把地上的纸捡起来，包成一个球，再塞进这些旧袜子里面，制作成体育玩具流星球好吗?(老师组织幼儿收拾场地。 活动反思： 打字机选材于美国近现代作曲家安德森于1950年创作的一首管弦乐作品。这是一首欢快活泼，诙谐有趣的标题音乐。该作品为ABA单三段式结构，A段音乐由快速的十六分音符组成，好像在描述打字员小姐轻快的打字声：中间不时加入一个独特的声音模仿打字机换行时的铃声。在B段音乐变得
27、充满诙谐感。在回到了A段的主题后音乐在打字机繁忙的敲击声中结束。 为了让幼儿更好地感受、表现音乐，教师根据乐曲的曲式结构、音响所表现的内容，合理地编配了故事情节：A段，打字员快速地打文件；B段，为打字机加油放松；A段，打字员又开始快速地打文件，直到工作完成。 为了让幼儿更好地理解掌握乐曲的结构和节奏，教师采用了为音乐编配生动有趣的韵律动作和语言节奏的策略。A段的创意为：模仿打字员打字的动作，配以可唱念的语言节奏“打打打打打打叮(重复3次)，打打打打打打打打打打叮”：B段的创意为：模仿给打字机加油和放松的动作，将“加一点油，放松一下吧，加一点油，放松一下吧，加一点油，放松一下吧，放放松、放放松、
28、放松一下吧”的语言节奏填进旋律演唱出来：A段又开始模仿打字员打字直到结束，语言节奏又回到“打打打打打打叮(重复3次)，打打打打，打打打打，叮、叮、叮、叮，打打打打打打打打打打停一耶!”。整个过程由于配上了可以念、唱的词语，不但变得更加生动诙谐，也变得更方便幼儿理解、记忆和跟随音乐进行表演游戏。 在活动组织过程中，教师关注儿童的学习发展过程，精心安排教学步骤。整个活动以完整欣赏分段欣赏完整欣赏这一主线索展开，教师引导孩子学习过程的每一步都预设了不同的目标，层次感很强。幼儿从听和观看flash开始(一遍)分段模仿学习(A段三遍，B段三遍，A+B段两遍)完整练习(三遍)，教师为实现这些目标采用了多种
29、策略。在分段模仿学习中对A段的欣赏，第一遍教师运用语言、动作和表情提示幼儿仔细听，分辨乐曲中“叮”的声音；第二遍配合语言和动作让幼儿进行模仿学习，引导幼儿主动分辨乐句长短的区别：在第三遍中加入了板凳作为道具，增加了孩子的学习兴趣。B段音乐教师采用语言节奏与动作相结合的方式引导幼儿，利用幼儿给打字机“按摩”放松动作的探索，做到了对B段音乐节奏的反复练习，又不会让幼儿感到乏味。在最后完整的三遍练习中，教师引入了合作，教师扮演打字员，由另一位教师扮演打字机，并巧妙地运用了抽纸盒这一道具。在教师富有表现力的表演感染下，孩子们更积极地投入了随后的两两结伴表演游戏活动中。 在活动中，教师也十分关注幼儿的合
30、作能力、想象力、创造能力以及关爱意识的培养。如在引导幼儿想象给打字机加油时，使用拟人的方式引导幼儿关爱打字机。在活动的结尾处利用长丝袜，让幼儿把满地的废纸装进丝袜，做成体育用品流星球，也自然地融合了爱护环境和废物利用的教育。 打字机大班教案5 目标： 1、感受乐曲欢快活泼的情绪、诙谐有趣的风格和ABA结构，体验打字员工作的忙碌、技术的娴熟、态度的认真和心情的愉悦。2、学做打字员，用相应的动作随乐曲合拍表现A段“哒哒哒”时从左到右快速打字，“叮”时按铃提示换行、“嚓”时的换行和B段一上一下检查文字。 准备：课件、图谱 过程： 一、出示PPT，介绍打字机。 二、完整感知欣赏 1.完整欣赏并观看视频
31、，交响曲打字机。 提问：打字员打字的速度怎样?说明了什么?(技术娴熟) 他们的心情怎样?(开心、着急、紧张) 2.幼儿完整欣赏乐曲，听一听打字机工作时有什么特别的声音。(教师作小幅度的动作) 提问：有什么特别的声音吗?(叮)“叮”表示什么意思?(一行字打完了)“哒哒哒”表示键盘打字的声音。 三、分段欣赏 (一)A段 1.听A段，“叮”有几次?(4次) 2.用按铃的动作表示“叮”(教师做前2次，后几次幼儿做) 3.你发现什么问题吗?(幼儿根据实际回答，如按快了，跟不上节奏等)那怎么办? 4.出示图谱，数一数第一行打了几次，特别的一行(最后一行)是怎样的?“叮”后面还有什么?(嚓)是否每一行都有这
32、个?(最后一行不用换行了) 学动作 5.教师哼唱，师生徒手练习 6.跟着音乐找“叮”“嚓”声，先练最后一行，再完整。 (二)B段 1.带问题听音乐。 问：和第一段一样吗?旋律上有什么特别?(上行、下行) 2.出示图谱，听音乐。 3.分析图谱 问：像什么?(走楼梯)猜猜打字员在干什么?(检查打字，认真) 4.教师表演一遍。 5.师幼共表演 (三)A段 想一想，在哪儿出现过? 四、完整练习 1.师生同表演一遍 2.小椅子当打字机，全体幼儿表演。 五、游戏：开打字公司 1、介绍玩法，四名幼儿上去当“字”，其余幼儿当打字员，“字”要随着音乐乐句从排头移到排尾。 2、幼儿游戏。 课后感想： 1.多通道的
33、感官开放，视、听、做、说结合。 2.运用模型策略，注重乐句、节奏、节拍的精确欣赏，特别是对特效音“叮”、“嚓”的精确捕捉，提高了幼儿的欣赏能力。 3.注重幼儿学习品质的培养。如“你们发现了什么问题?”“该怎么办?”等等，让幼儿自主发现问题并解决问题。还在目标中渗透“眼睛看字，仔细检查”等要求，体现对人格品质的培养。 打字机大班教案6 活动目标 1幼儿感受乐曲欢快的情绪、幽默的风格以及ABA结构和特别的叮声出现的规律。 2创编为打字机加油、放松的动作。 3在游戏中体验与同伴合作游戏的快乐。 4尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。 5让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。 活动准备 1打字机
34、的多媒体课件。 2。教师自制图谱。 3幼儿参与制作手抽纸包（缝在帽子上，里面装满叠好的用废报纸做成的手抽纸）若干、旧尼龙袜若干。 活动过程1出示打字机图片，让幼儿回忆以前了解的有关打字机的知识。 师：小朋友们看看，老师给你们带来了什么？ 师：在很多年以前，人们没有计算机，他们就用打字机来打字。美国有个作曲家名叫安德森，他就用了打字机发出的哒、哒的声音写了一首很好听的曲子，叫打字机，我们一起来欣赏一下，好吗？ 2欣赏音乐课件打字机。 师：请小朋友仔细看，仔细听。注意你看到了什么？你听到了什么？（幼儿欣赏音乐）师：好看吗？你们听到了什么？（听到打字机哒哒哒的声音）师：还听到了什么？（叮的一声）师：
35、还有没有小朋友听到叮的声音？谁知道叮的声音是什么意思？原来打字机发出叮的一声表示第一行文字已经打好了，提示打字员要换到第二行打字了。 3教师出示图谱，幼儿完整欣赏乐曲。 师：我把打字机这首音乐画成了一幅图谱，请你们一起看看。 我们再听一次音乐，叮的一声在什么地方出现？我们试着把它拍出来好吗？（幼儿跟做拍手动作）4分A、B段欣赏乐曲，学习游戏动作，掌握关键节奏和表现关键情绪。 （1）老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。 （2）老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次掌握节奏。 为了让游戏更好玩一点，我们现在把板凳当打字机，准备好了吗？（玩游戏） （3）启发幼儿创编为打字机加油、给打字机按摩的动作。
36、 师：打字机和人一样，劳动久了就会有点累哦，所以它也要休息一下，我们给它加点油，让它放松一下好吗？（幼儿做按摩动作） 5欣赏两位教师合作的示范表演。 师：想不想让游戏更好玩一点？今天我给你们请来了我的打字机，大家和她打个招呼吧！（配合活动的教师来到现场）师：我们要给打字机安上纸，安在什么地方呢？（把手抽纸包安在头上）师：我们还要给打字机加油，想想看从哪里加呢？（幼儿提出：耳朵、嘴巴、鼻子等）师：现在请我的打字机和我一起开始工作好吗？（完整示范合作游戏的动作方式） 6分角色随音乐表演。 师：现在就请靠得最近的一对好朋友相互商量：谁当打字机，谁当打字员！要当打字机的小朋友先到老师这儿来拿打字纸，请
37、当打字员的小朋友帮助当打字机的朋友装好打字纸，然后请打字员站在打字机的后面，准备好了吗？我们一起开工啦！（合作游戏一次，交换角色再玩一次） 7再现幼儿活动场景，共同分享。 师：让我们一起来欣赏一下今天活动里小朋友们的表现吧！（老师回放活动录像，组织幼儿观看。） 8幼儿整理文件纸放人尼龙袜中，制作成流星球，活动结束。 师：哎呀！你们看看，这满地的文件纸，太乱啦！我想到了一个好办法：请小朋友把地上的纸捡起来，包成一个球，再塞进这些旧袜子里面，制作成体育玩具流星球好吗？（老师组织幼儿收拾场地。 教学反思： 通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学
38、习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。 打字机大班教案7 音乐作品分析 打字机这首乐曲是l950年美国著名作曲家、指挥家安德森所做，原为管弦乐曲，这里选用的是轻音乐曲。 打字机原文为“typewriter”，按美国俚语可译为机枪，按英国俚语可译为“击打”，从而本曲亦可理解为紧张激烈的格斗场面。小朋友们现在很少能见到打字机了，但在电脑尚未诞生之前，打字机曾经风靡一时，
39、美国写字楼中处处飞扬着打字机的声音。安德森就是从这富有节奏的音响中获得灵感，创作了这首世界闻名的管弦乐小品打字机。他独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，衬托着快速灵巧的旋律，描绘出大城市写字楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。乐曲的第一段最为精彩，均匀连续的八分音符采用顿音形式奏出，单纯而轻快，与伴奏声部打字机急速的击键声、连续三小节后出现的铃声以及推动机头的咔嚓声等交织在一起，形成了7一一片忙碌紧张的气氛。因该乐曲中铃铛的特定音效以及紧张的节奏特点深深吸引着孩子们，所以我们将这首世界名曲引入音乐欣赏教学的课堂。 幼儿发展特点分析 首先，经过3年的培养，幼儿已经具备了聆听音乐的兴趣和能力，并
40、能根据自身的生活经验与音乐感受进行匹配，为此，此次活动中我们会关注幼儿自己对音乐的独特感受，让幼儿调动原有经验来理解此部作品；其次，幼儿对乐曲中铃铛的特殊音色非常感兴趣且很敏感，活动中可以调动幼儿自己的经验和动怍来表示铃铛的出现；第三，此首作品第五乐句速度快、铃铛出现密度大、节奏类型复杂，会给幼儿在听辨及表达表现上带来一定难度，但由于幼儿有看图谱的经验，对符号有一定理解能力，所以教师可采用视觉符号帮助幼儿梳理规律将流动且看不见的音乐转化成可视的图谱，让幼儿通过视觉参与来精确观察和学习，梳理铃铛出现的次数及规律。 本次活动我们立足准确把握大班幼儿已有经验开展学习活动，用开放的心态聆听幼儿对乐曲的
41、感受和理解，充分尊重幼儿体验，支持幼儿自主表达，并尝试以小组合作方式达成教学目标的实现。 活动目标 1感知乐曲中铃声出现的规律。 2用探究创编的方法创编故事情景和表演方式，在教师问题引导下用反思评价的方法来不断提高自己表达的水平，能够了解图谱是帮助理解乐曲的工具。 3当自己的意见没有被采纳时，能够积极进行心理疏解，能以感谢的心态接受他人的合理建议，在团体合怍时乐意与同伴协商，共同解决问题。 活动准备 物质准备：打字机音乐、 “打字机”动画视频、移动白板、水彩笔。 经验准备：之前播放过打字机音乐。 活动重点 通过肢体动作感应乐曲中铃铛的特定音色。 活动难点 通过肢体动作较准确地表达乐曲休止及切分
42、处铃铛的特定音色。 活动过程 (一)欣赏打字机全曲，通过提问引导幼儿表达感受。 师：“前几天我们听了一首音乐，今天请你再听一听，这个音乐带给你什么样的感觉?或者说这个音乐让你想到了什么?让你觉得发生了一件什么事情?” 教师播放音乐，幼儿认真倾听。 师：“还需要再听一遍吗?觉得需要再听一遍的请举手。” 约有81O名幼儿举手。 师：“我们为这几名小朋友再听一一遍，好不好?” 倾听后幼儿纷纷举手表达自己的感受。 幼1：“我觉得像是直梯在上行，上到二层又超重了，上厂三层又超重了。” 幼2：“我觉得是小朋友在弹钢琴，叮的一声就说明下课了。” 幼3：“我觉得像是啄木鸟在给树治病，等到叮的时候啄木鸟就飞走了
43、，去治下一棵树。” 幼4：“我觉得像是上学快迟到了，就急急忙忙上电梯。叮的时候有一个人要下电梯了。” 师：“噢，她跟刚才那个男生不一样，刚才是一个超重的故事，现在是一个小学生要坐着电梯去上课，到了一个楼层下来一个人。” 幼5：“没有叮的时候，车在开，是绿灯，有叮的时候是红灯。” 师：“他讲了一个发生在马路上汽车行驶的事情。” 幼6：“没有叮的时候猫在抓老鼠，老鼠跑到洞里去了，猫伸进洞里去抓老鼠没抓着。叮的时候老鼠拿大锤子砸猫的手，猫大叫了一声。 师：“他讲了一个猫和老鼠的故事。猫在追逐老鼠，然后老鼠跑到洞里，猫伸到洞里去抓它。发生什么事情了?” 幼7：“叮的时候老鼠砸了猫的手一下!” 幼8：“我觉得是有叮的时候时钟在正常转，没有叮的时候时钟就加快了。” (二)分别请幼儿随乐用动作表达自己聆听后的感受，初步感应乐曲中铃铛的特定音色。 先请一组小朋友上前随乐表演交通工具火车和汽车。 幼儿表演后，教师模仿表演幼儿做踩刹车动作：“这个动作是在干什么?