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1、基本概念复习,浙江省天台中学 奚基前,基本概念复习,一、近几年高考化学（全国）试题基本概念的权重及特点,二、中学化学基本概念主要知识点及命题趋势,三、复习对策,一、近几年高考化学（全国）试题基本概念的权重及特点,1、近四年高考化学试题基本概念部分命题权重,2、近几年高考化学试题基本概念命题特点：, 基本概念权重大，涉及面广 试题平稳，能力立意 强调基础,突出推理 关注传统和经典题目,二、化学基本概念主要考点及命题趋势,考点： 氧化还原反应的概念 氧化剂与还原剂、氧化性与还原性及其强弱的判断 电子转移的方向及数目 氧化还原方程式的配平 根据电荷守恒进行有关计算 解决一些生产、生活中的实际问题。例
2、如：,命题趋势： 作为化学中的主干知识，氧化还原反应作为化学中重要的反应，预计在2008年高考中将不可回避的会出现。,1、氧化还原反应,2、离子反应,考点：离子方程式的书写与正误判断，离子共存。, 所考查的化学反应均为中学化学教材中的基本反应，很少出现一些“难、偏、怪”题。错因大多属于化学式拆分不当，电荷不守恒，产物不合理，或者漏掉某些反应等。 所涉及到的反应以复分解反应为主，其余为氧化还原反应。 一些重要的离子反应在高考中重复出现。 例如：,（1）离子方程式书写与正误判断的高考命题的特点：,（2）、以离子反应的本质为基础的考题经常出现，主要有如下特点：, 离子共存问题虽然较为简单，但是隐蔽性
3、很强，容易出错。（通常会设置：无色溶液、酸碱性环境、pH13、由水电离产生的氢离子浓度、能与铝反应放出氢气等限制条件。）例如： 以离子反应为基础的实验推断题，根据实验现象判断各物质的成分，或者判断一定、可能、肯定不存在的离子等。这类题目综合性强，有一定的难度。 例如：,命题趋势： 离子反应中的离子共存、离子方程式的书写与判断、涉及离子反应的推断题。作为“化学味”十足的题目，最能体现出考生对溶液中化学反应实质的理解，在2008年高考复习中应引起考生的重视。,2、离子反应,3、化学反应中的能量变化,考点：热学方程式的书写与判断 反应热的计算 新能源的开发和利用。例如：,命题趋势： 2006、200
4、7年高考回避了大家普遍看好的能源问题，但能源问题越来越成为经济发展的瓶颈，成为社会的热点和焦点，特别是2008年，奥运会将在我国召开，有关能源问题、绿色化学问题，新材料问题等试题也应受到重视。,4、物质的量和气体的摩尔体积,考点： 阿伏加德罗常数 阿伏加德罗定律及推论 以物质的量为中心计算 气体的摩尔体积,(1) 阿伏加德罗常数应用的命题特点： 、已知阿伏加德罗常数NA，判断一定量物质所含微粒数目多少、共价键数目等，近十年高考中对此类题型保持了很强的连续性。 、通过阿伏加德罗常数进行一些量之间的换算。例如：,(2)阿伏加德罗定律及推论的应用命题特点： 、由已知的同温同压或者同温同体积下的不同气
5、体，推断或者比较其他物理量的大小。 、根据反应原理，结合质量守恒，阿伏加德罗定律推断气体产物或者反应物的化学式等。例如：,命题趋势： 由于物质的量、气体的摩尔体积这类题目保持很强的高考的连续性，而且所涉及到的知识面很广，预计在今后的高考中还会受到命题者的青睐。,(3)以物质的量为核心计算命题特点： 这类题常常结合溶液的浓度、体积、物质的量、气体在标况下的体积以及氧化还原反应、电化学等进行考查。,5、物质的量浓度,考点： 溶液物质的量浓度、溶液的体积、溶质的物质的量之间的换算。 物质的量容度与质量分数的计算。 几种溶液混合后，溶液的浓度和性质的考查。 一定物质的量浓度的配置及其误差分析。例如：,
6、命题趋势： 有关单纯的物质的量浓度计算的考查，在全国各省份的高考题中出现的比重逐渐减少，通常会穿插在其他知识点的考查中，难度也不会很大。,6、溶液和胶体,从以往的高考分析可以看出，溶液主要考查质量分数和物质的量浓度的换算和溶解度；胶体部分主要考查胶体的性质、制备、净化及应用。这类题目难度不大，大多出现在选择题。近几年高考中出现的机会减少，2007年的考试大纲中删去了“关于溶解度的简单计算”，预计2008年高考现出几率不会太大，我们只需将知识点掌握全面和准确即可。在复习中斟酌使用有关习题。,三、基本概念复习对策“四注重”,（一）、复习理念注重回归 （二）、复习之前注重研究 （三）、复习过程注重落实 （四）、复习之余注重反思,（一）、复习理念注重回归,基本概念复习对策,1、回归课本 2、回归基础 3、回归传统和经典 例如：,基本概念复习对策,（二）、复习之前注重研究,1、研究考法 研究近几年高考试题的命题趋势 研究基本概念中各专题的每个知识点在近几年高考中的命题趋势 2、研究教法,基本概念复习对策,（三）、复习过程注重落实,1、落实考点、热点、重点、难点、疑点、 弱点、盲点 例如: 2、落实概念的准确性和解题的规范性,基本概念复习对策,（四）、复习之余注重反思,1、教学反思提高效益 2、指导学生反思提高能力,谢谢！,