我爱绿叶教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑我爱绿叶教案我爱绿叶教案1 1、朋友，在大自然中，你最喜欢什么？是蓝天上的缕缕白云？是苍翠的座座山峰？是香味四溢的奇花异草？还是碧泼荡漾的湖水至于我，我却向绿叶献上一片痴情。 “我”为什么要像绿叶献上一片痴情？绿叶都有哪些作用？ 提示： （1）“我爱绿叶，因为她是大自然最宠爱的儿女？叶绿素和太阳光结合起来，把阳光变成化学能共给人类和动物生命的需要。” （2）“我爱绿叶，因为她是生态环境最勇敢的维护这。当狂风扑来当暴雨打来当骄阳无情的炙烤大地时” （3）“我爱绿叶，还因为他为人类的生存做出了宝贵的贡献。”“一天之内，1公顷的树林可以放出700多千克的氧气”“一公

2、顷树林可吸附、阻滞30吨粉尘；10米厚的书墙可使噪音减少一半以上。” 2、这篇课文通篇运用了拟人手法，把绿叶当作一个有生命的人，这样写有什么好处？ 提示： （1）形象生动。“当狂风扑来时，绿叶挺直身躯，阻挡肆虐的流沙。当暴雨打来时，绿叶紧紧的抱住大地” （2）吸引读者。“至于我，却要向绿叶献上一片痴情。” （3）有亲切感。 1、绿叶制氧实验 课文中说绿叶是一位“制造氧气的专家”。一天之内，1公顷的树林可以放出700多千克的氧气；城市中每50平方米的绿化区就可供一个人呼吸和生活的全部氧气。 你能不能设计一个实验来证明绿叶的制氧能力？ 要求先设计好实验方案；再根据方案准备实验器材和实验材料；然后进

3、行实验操作，观察实验结果；最后对实验结果进行分析思考，得出结论，书写实验报告。 附：实验报告样式（仅供参考） 关于绿叶制氧实验的报告 实验时间 实验地点 实验材料 实验方案设计（可附图） 实验过程纪录 实验结果 实验的发现 阅读提示： 种子的力 有这样一个故事。 有人问：世界上什么东西的气力最大？回答纷纭得很，有的说象，有的说狮子，有人开玩笑似的说，是金刚。金刚有多少气力，当然大家全不知道。 结果，这一切答案完全不对，世界上气力最大的是植物的种子。一粒种子可以显现出来的力，简直是超越一切的。 这儿又是一个故事。 人的头盖骨结合得非常致密，坚固。生理学家和解剖学家用尽了一切的方法，要把它完整地分

4、开来，都没有成功。后来忽然有人发明了一个方法，就是把一些植物的.种子放在要剖析的头盖骨里，给与温度和湿度，使种子发芽。一发芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了。植物种子力量之大如此。 这也许特殊了一点，常人不容易理解。那么，你见过被压在瓦砾和石块下面的一棵小草的生成吗？它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它总要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。它的根往土里钻，它的芽往上面挺，这是一种不可抗的力，阻止它的石块结果也被它掀翻。一粒种子力量之大如此。 没有一个人将小草叫做大力士，但是它的力量之大，的确世界无比。这种

5、力是一般人看不见的生命力。只要生命存在，这种力量就要显现，上面的石块丝毫不足以阻挡它，因为这是一种长期抗战的力，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力。 如果不落在肥土中而落在瓦砾中，有生命的种子决不会悲观，叹气，它相信有了阻力才有磨炼。生命开始的一瞬间就带着斗志而来的草才是坚韧的草，也只有这种草，才可以对那些玻璃棚中养育的盆花嗤笑。 我爱 “我”爱绿叶，是因为绿叶能够造福人类。其实在我们的生活中能够造福人类的事物还有很多很多，比如森林、河流、树木、草地等等。 我爱绿叶这篇课文最可贵之处在于运用了拟人的手法，使这篇课文变得通俗易懂、亲切生动。其实这种方法并不难学，就是像童话一样，把动物

6、、植物或其他东西当作人来写，让他们有人的动作、有人的语言、有人的装饰打扮等。 现在，我们一起来仿照课文的习作方法，写一写生活中其他造福人类的事物。题目就是我爱 我爱绿叶教案2 一、教学构思： 以“没有绿叶是不是等于地球没有生命”为争议话题，激发学生主动地学习课文；以学生为主体的自学交流中探索话题，了解课文的写作特点，在明白绿叶功能的前提下，结合家乡实际，感受环保意识的重要性；最后在师生的共鸣中升华主题，增强学生爱绿叶爱自然的情感。 二、教学目标： 1、学习本文运用优美的语句、整齐的句式、炽热的感情说明绿叶的功能。 2、体会作品遣词用语的准确性，了解科普作品用具体的数据进行说明的特点。 3、培养

7、学生绿化家乡、绿化祖国的情感，增强学生热爱自然的意识。 三、教具准备： 多媒体 四、教学过程： （一）争议话题，激趣导入： 师：同学们，一片小小的绿叶随处可见，它是绿色的摇篮，是绿色的银行，更是大自然的美容师。我们已经感知了17课我爱绿叶，那么没有绿叶，是否意味着地球没有生命了呢？就这个话题大家先小组讨论然后交流。 （学生讨论并交流） （二）探讨话题，学习课文： 过渡：对这个话题，大家的见解有分歧，让我们回到课文中去看看绿叶对人类有些什么作用。大家快速朗读课文25节，想想你读懂了什么，明白了什么，或者有什么疑问之处。 （学生自学、交流、教师随机指点。） 以学生为主体的自学交流过程当中完成目标任

8、务： （1）让学生知道科普作品措词的严谨性。 （2）了解科普作品用具体的数据进行说明的特点。 （3）在朗读中感悟本文优美的语句，整齐的句式抒情地赞美绿叶的特点。 （4）在明白绿叶具有制造有机物、维护生态、制造氧气、制服污染这些功能的过程当中结合家乡护绿的实际，进而明确“没有绿叶=地球没有生命”。 （三）反馈话题，师生共鸣： （1）师总结全文，完整板书。 （2）学生抒发对绿叶的情感。 （3）师引读绿叶功能作结。 五、范例简介 本课在教案设计过程当中充分体现课内外结合，学科间整合，课本知识与实际生活的融合，在以学生为主体的自学交流中探索、研究、论证话题，并了解课文的写作特点，在明白绿叶功能的前提下

9、，结合家乡实际，感受环保意识的重要性；最后在学生与学生，学生与教师的感情共鸣中，让主题得到升华，增强学生爱绿叶、爱自然的意识和责任感！本课还配以大量生动形象的多媒体课件，为探究型语文学习创造了良好的教学气氛。 我爱绿叶教案3 教学目标： 1、初步学会按AABC和AABB式组合和积累词语，会用我爱因为的前果后因句说话。有能力的模仿课文试写首尾和排比句。 2、了解绿叶的功能和对人类的贡献，培养学生热爱大自然，保护大自然的意识。 3、学会13个生字，理解词语，能背诵课文首尾自然段。 教学重点： 了解绿叶的功能，积累语句，会用前果后因句说话。 教学难点： 激发学生热爱大自然的感情，培养环保意识。 教学

10、准备： 课前阅读一些介绍植物王国的书籍，特别是有关绿叶的。 教学安排： 3课时 第一课时 课时目标： 1、学习生字词，质疑问难。 2、统一分段，读背第一段 教学过程 一、谈话导入 1、师：在大自然中，你最喜欢什么？为什么？ 今天我们要学习一篇热情歌颂最常见的绿叶的文章！ 2、出示课题，齐读 二、检查自学 1、认读生字表 音重点：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滞 形重点：肆、虐、壑、炙 2、认读词语： 缕缕白云 香味四溢 苍翠 碧波荡漾 痴情 宠爱 畸形 阻滞 二氧化碳 昂首阔步 肆虐 沟壑 炙烤 酷热 枯竭 担忧 污染 （自由提出不理解的词语，众生解答） 3、检查朗读 开火车分句读，听读并划出疑

11、难问题 4、质疑问难，重要问题纳入教学过程 三、统一分段，理清文脉 1、课文是按什么结构方式写？（总分总） 2、开头和结尾两自然段有什么特点，起什么作用？（前后呼应） 3、学生独立分段四人讨论全班统一 第一段（1）：表明自己最绿叶的感情很深。 第二段（25）：写我爱绿叶，因为绿叶是人类和动物生命的需要，维护生态环境，制服环境污染，为人类的生存作出了宝贵的贡献。 第三段（6）：写我愿朋友们都爱绿叶，愿绿叶铺满大地。 四、讲读第一段 1、指名读，提问：这段讲什么？ 2、比较段落： 1）出示比较的段落： 朋友，在大自然中，你最喜欢什么？是白云？是山峰？是花草？还是湖水.至于我，最喜欢的却是绿叶。 2

12、）这段话和课本中第一自然段有什么异同？你们喜欢哪一段？ 3）课文开头的提问有什么作用？ （是故意提出来的，目的在于引出我却要向绿叶献上一片痴情。这样开头就提出令人关注的问题，能引起读者带着关注的心情去阅读下文：为什么我要向绿叶献上一片痴情呢？） 4）书上提到的景物都很美。用这些美好的事物与绿叶相提并论起到什么作用？ （突出我对绿叶的感情之深） 5）至于可以换成什么词？什么叫痴情？聂耳、聂卫平、贝多芬、达芬奇.他们痴情的是什么？ 3、齐读总结 五、巩固练习 1、读背第一段 2、完成课堂作业本词语部分 3、弹性作业本： 亲爱的小伙伴，在课余生活中，你们最喜欢的是什么？ 第二课时 课时目标： 1、学

13、习第二、三段，了解绿叶的功能，对人类的贡献，激发学生的环保意识。 2、训练有感情地朗读与语言感受力。 教学过程 一、目标定向 师：为什么要向绿叶献上一片痴情？爱绿叶的深情是以什么方式表达出来的？课文中哪些好词佳句的写法值得学习？ 二、研究课文 讲读第二段 爱绿叶有哪三个原因？自由读，把最喜欢的词用圆圈出，句子用划出。 1）指导学第2自然段： a划出本段中心句，指名汇报交流 （在这里把绿叶当作了人来写，更好地表达了爱绿叶的思想感情） b说说这节介绍绿叶什么功能，哪些词语你很喜欢。 绿叶怎样直接或间接地提供给人类和动物生命的需要？ （学生利用自己所学的常识知识解释光合作用） 直接：绿叶类的蔬菜 间

14、接：绿叶给粮食瓜果提供养料，瓜果粮食给人食用；绿叶供食草动物生存，动物供人食用 c据计算制造千亿吨有机食物。这句话说明了什么， 你是怎么理解？ （从数量上说明叶绿素所产生的糖和蛋白质之多。） d她总是勤勤恳恳去更好地生活这句话又说明了什么？ （绿叶能使世上万物充满生机。） e指导朗读 2）尝试用第2自然段的学法学第3自然段。 a回忆学法：自由读划中心句找绿叶功能朗读佳句。 b自己学习第3自然段。 c议论佳句时出示句子，进行比较： 绿叶不怕狂风，不让风沙掩埋良田；阻挡暴雨，不使肥沃的土地变成沟壑；在炎炎烈日下，绿叶也不屈服。 这和书上句子有什么区别？ （课文中的句子拟人，形象而有人情味；排比，整

15、齐，有音乐美，有气势。） d指导朗读 3）学习第4、5自然段 a按第2自然段学法自学，并思考这两段与前面的有什么不同。 （两段围绕一个中心句展开。用数字例证，准确而有说服力。） b交流反馈 c指导朗读 4）练习式小结。学生填空，交流评说。 我爱绿叶，因为她，她，她。在我眼中，那默默无闻的绿叶是儿女，是专家，为作出了宝贵的贡献。 读背第三段 1）指名读，思考：这段只有一句，在文中起了什么作用？ （不仅照应了开头，而且表达了的愿望，启示读者去思考：我们应该怎样对待绿叶？怎样对待绿化？ 2）强记后试背第三段。 三、课堂练习 、用我爱绿叶，因为的句式，说说爱绿叶的理由。 （个体自说同桌互说全班指名说评

16、价补说自由学说。） 、完成作业本第4题 、背诵1、6小节 第三课时 课时目标： 1、听写巩固生字词。 2、学习按AABC、AABB式构词积累。 3、摘录课文中的佳句，模仿课文首尾写片段，试写排比句。 教学过程 一、复习导入 1、听写生字词 2、指名背诵1、6小节 二、深究总结 、我爱绿叶的写作目的是什么？这篇课文哪些写法值得学习研究？ （总分总的结构；首尾呼应写法；衬托、拟人、排比的写法与修辞句式；总起和分述，数字说明等等。） 、课文中哪些内容特别精彩？请朗读出喜爱和美感来。 、课文中哪些内容证明绿叶总是勤勤恳恳、默默无闻地工作，使世上万物？ 再读课文准备小组议论全班交流。 、训练朗读好的句子和重点章节。 三、巩固练习 1、摘录课文中的三个佳句。 2、照AABC、AABB的样子，各摘五个词。 3、完成课堂作业本 4、在下列的三题中任选一题作业。 1）在熟悉的人和物中（如学校、老师、小草、小狗）选一件，模仿我爱绿叶，因为的句式，写几个句子。 2）依照第3自然段第2句的句式，写一句话。 3）学习课文的头尾，为我爱*写一个开头和结尾。 板书设计： 大自然的宠儿 造福 喜欢 我爱 因为 维护生态环境 什么 绿叶 为人类生存作贡献 人类第 15 页 共 15 页