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1、文本为Word版本，下载可任意编辑四年级下册语文第二单元教案四年级下册语文第二单元教案1 中彩那天 一、 学习目标： 1、 认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 3、 体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 二、 学习重难点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；难点是对“道德难题”这一意思的理解。 三、 学习准备：写著名言的投影片 四、 学习时间：两课时 五、 学习过
2、程： 第一课时 一、 激情导入： 你买过奖券吗？在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？ 二、 初步感知： 1 自由读课文，读准字音，检查生字。 2 轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问题。 3 用一句话说说课文讲了一件什么事。 三、 整体感知： 1 课文围绕中彩那天的情景进行描写。用哪几个自然段了这一天的事情？ 2 文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事？ 3 文章是通过回忆的形式来写的。 第二课时 一、 复习导入： 朗读课文。 二、 讨论交流： 1 默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现？用“”画出来，并揣摩人物当时的心
3、理活动。 2 小组讨论汇报。 三、 学生读38自然段 1 指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？ 2 想象：当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情是怎样的？会有什么样的对话？ 3 小组内分角色进行对话，可以想象内容。 四、 学习第十自然段 1 齐读。理解含义：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。 五、 拓展延伸 在今天的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。在相互交流的基础上，以诚信为题写一篇短文。 课后反思： 四年级下册语文第二单元教案2 将心比心 一、学习目标： 1 有感情地朗读课文。 2 理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 3 培养独立阅读能力。 二
4、、学习准备：字词卡片 三、学习时间：一课时 四、学习过程： （一）揭示课题： 哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习将心比心，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？ （二）初读课文，感知内容 1 各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。 2 四人小组的同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。 3 课文写了哪两件将心比心的事？ （三）细读课文，探究情感 1 自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。 2 自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。 3 学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲
5、平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪？母亲又是怎样鼓励护士的？她为什么能这么做？ 4有感情地朗读课文第二小节。 5学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？ 6 有感情地朗读课文。 7课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。 课后反思： 语文园地二 一、学习目标 1 学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。 2 学会在合作中说真话，告诉别人心里话。 3 积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 二、学习准备： 让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。 第一课时 一、创设情景，引入
6、话题 生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家，班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？ 1 刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？ （在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。） 2 想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的？ 二、讨论交流 1 个人准备后，在小组内交流。 先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。接着，其余学生轮流发言。 2 各小组选派一位学生准备在班上交流。 3 班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。 三、提建
7、议 在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。 第二、三课时 一、学习“我的发现” 1 读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。 2 归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里的事，或想对别人说的话写下来。 二、明确本次习作要求，启发思路 1 阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。 2 思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是烦恼的事，可以是欢心的事 3 学生酝酿
8、交流、师生个别谈话： 根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随即与个别学生轻声交谈。 4 学生动笔。 5 相互交流，修改。 第四课时 日积月累 趣味作文 一、词语盘点 1 学生自读。 2 同桌互查。 3 学生质疑，教师释疑。 4 记记写写。 二 日积月累 1 告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。 2 逐句自读。 3 说说自己能读懂的句子，提出不理解的。 4 教师释疑。 5 熟读、背诵。 三、趣味语文 1 联系本单元中彩那天等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。 2 自读。 3 师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。 选
9、取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。 课后反思： 四年级下册语文第二单元教案3 教学目标： 1、通过老师的创设情境和有力的指导，调动学生生活中的情感积累，敢于、乐于敞开心扉，把自己内心的真情实感向对方诉说。 2、认真阅读例文，明确叙事的过程要清楚具体，写出自己的真情实感，语言要得当。 重难点： 1、情境创设和情感引导，是否能激发学生内心深处的情感涌动和表达欲望。 2、学生对自己内心涌动的真实情感，是否能用准确而又丰富的语言表达清楚。 教学课时： 一课时 教学设计： 一、课前激趣。 1、老师知道咱们班的同学都很喜欢听歌，今天老师给大家带来了一首说句心里话的歌，请同学们认真
10、听歌曲，也可以跟着唱，想想你听到了什么？ 2、指名说。 3、是啊，战士们为了保家卫国，远离家乡，日夜守卫在祖国的边疆，然而，他们也是普通人啊，他们也思念自己的家乡，他们也思念自己的亲人啊！这首歌让我们听到了战士们心里最想说的话，那就是我也想家，我也有爱。 4、同学们，你知道什么是心里话吗？ 5、那今天我们就来说说我们的心里话吧。（板书课题） 二、明确习作要求。 1、出示习作要求，同桌一起读，边读边思考：这次习作的内容是什么？ 2、汇报交流： （1）你从要求中知道了什么内容？（说说心里话） （2）想一想，都是哪些情况下“没有机会说出来”？（距离远，难为情，对方不愿听） （3）同学们，其实在我们每
11、个人的心里，都会有一些不想轻易说出口的“小秘密”，都会有许多想向别人倾诉的话，心理话可以对谁说？ （板书：对谁说）（课件） 说什么：对老师说感激；对妈妈说恳求；对邻居叔叔感谢；对小伙伴劝告。 （板书：说什么） “省略号”说明什么？（对诉说的内容没有限制） 想一想：还可以说哪些方面的心里话呢？ （4）再读要求，写好心里话最关键的要求是什么？用一个词概括。（真实） 三、指导选材，打开选题思路。 1、生活中有的同学的心里话是想说没机会说，有的是想说却不知道怎么开口，课前，张老师采访了几位同学，他们心里分别藏着这样那样的话，看一看你是不是也深有同感？（课件出示心里话） 2、看了这几位同学的心里话，老师
12、知道现在大家一定都迫不及待地想把自己的.心里话说出来了，现在请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今天，你最想对谁说说心里话，想好后把他（她）的名字写在纸片上，你想对他（她）说什么呢？请用一句话写在纸片的横线上。 3、指名说。 4、我们想对一个人说出自己的心里话，总是有原因的，都是由某些相关的事引起的，那你是因为什么事而想对他（她）说心里话呢？想一想，然后把小组里的同学当成你想说心里话的人，在小组里说一说吧。 5、指名说。 四、学习例文，总结习作方法。 1、那么，到底该怎么用笔才能把我们的心里话表达清楚完整呢？这里有一篇赵洁同学写的老师，请您原谅我，让我们来看看她是怎么说的。 2、同学们，她先说什
13、么，再说什么呢？ （相机总结：开头简明表白自己内心的想法，中间述说事情的过程及内心活动，结尾总体倾吐现在的感受。） 3、她这种叙事方式很清晰，非常值得我们借鉴。 4、在叙事过程中，除了描写心理活动，我们还可以写些什么，使过程更具体？我们还可以进行哪些方面的描写？是啊，将人物的对话，动作，神态以及心理活动详细写出来，就能真实地再现事情当时的情景，也会使读者有身临其境之感，我们在写作时可要注意这些要点。 5、题目时文章的眼睛，你想为你的习作取什么题目呢？指名说。 五、动笔完成初稿。 六、全班评点。 四年级下册语文第二单元教案4 知识技能： 1、学会“牌、湘、煌”等12个生字，理解“牌楼、金碧光辉、
14、水天一色”等词语。 2、有感情地朗读课文。理解课文内容，积聚好的语段。 3、懂得的写作次序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 过程与方法： 1、通过借助注音或字词词典理解生字新词。 2、通过朗读训练，感悟语言美和景物的特点。 3、通过抓住重点词语标识，懂得的写作次序。 感情态度价值观： 培养学生赏美爱美的情趣，增强民族骄傲感。 教学重点： 理解课文内容，感悟的语言美和岳阳楼的特点。 教学难点： 懂得的写作次序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 教具： 图片、或相应的课件。 教学过程： 出示：金碧辉煌回廊环绕三层三檐水天一色碧波万顷。 一、导入 读了这些词，展现在你眼前的是一幅什么样
15、的画面？ 师：这就是江南第一楼的美丽景色。 板书课题齐读：27、江南第一楼。 释题：“第一”是什么意思？ 师：湖南的岳阳楼、江西的滕王阁、湖北的黄鹤楼被称为“江南三大名楼”，为什么把岳阳楼称为江南第一楼呢？它有何魅力，今天让我们走进岳阳楼，去饱览它的美丽。 二、整体感知课文 1、自由读课文，找出中心句。 2、指名说中心句，板书：浩瀚的洞庭壮美的楼阁不朽的诗文动人的传说。 3、齐读中心句，换一种说法使句子意思不变，可以加上关联词。整篇文章都是围绕中心句来写的，哪些自然段分别介绍了壮美的楼阁、不朽的诗文、浩瀚的洞庭、动人的传说。 三、品读课文第二自然段 师：岳阳楼究竟是什么样的？我们去看看，教师引
16、读第二自然段。理解“品”字形，请学生画一画。 1、楼阁给你留下什么印象？用一个词来说说？（壮美）从哪些词你体会到了岳阳楼的壮美？（飞檐高高翘起） 师：这是我国古代建筑的特点，庄重而精致。 2、阳楼不仅外观壮美，更让世人惊叹的是它的内部结构，整座楼，没有一根钉子，一块砖。 出示课件： 3、指导读 四、指导学生自由学课文 师：老师带着你们欣赏了壮美的楼阁，走进岳阳楼的大门你会看到什么，老师想请一位小导游来为我们介绍。 不朽的诗文： 提到岳阳楼就会想起一个人范仲淹，简介范仲淹：宋代政治家，文学家，范仲淹是个关心百姓疾苦的好官，虽然仕途坎坷，受到同僚的排挤，但他始终不改忧国忧民的初衷。北宋滕子京被贬为
17、岳州知府，他重修岳阳楼，并请他的好友范仲淹写下千了古传诵的名篇岳阳楼记。文章气势磅礴，其中“不以物喜，不以已悲？”体现了诗人心忧天下的博大情怀！成为中华民族优秀知识分子嵩高人格的文化积淀，滋养着人们的心灵。 2、理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 3、齐读，背诵。 师：岳阳楼记为岳阳楼增添了浓厚的历史文化氛围，从此岳阳楼声名鹊起，名扬天下。 4、历代文人骚客经过岳阳楼都会留下传世名句，唐代诗人刘禹锡登上岳阳楼面对浩瀚的洞庭湖写下了望洞庭。 指名读古诗，齐读 浩瀚的洞庭 1、登上岳阳楼可以欣赏到什么美景呢？ 师：站在岳阳楼，洞庭湖的美景尽收眼底 引读：楼四周回廊环绕，凭栏远眺学生接读洞庭湖
18、给你留下什么印象？ 2、指名读。 3、出示课件欣赏。 4、多美的洞庭湖我们再读读，配乐齐读。 师：浩瀚的洞庭湖为岳阳楼披上了一件秀丽的外衣。 动人的传说 1、指名介绍动人的传说。 2、学习：翡翠似的小山，指君山。 齐读这一句 3、哪几个词让你感动？ 4、指名读这个动人的传说。 5、引导学生学习一个有关君山的传说。 五、小结写作方法 1、本文不但语言美，结构也美，文章是按什么顺序写的？ 2、布置作业 用移步换景的方法写一写我们的校园。 六、总结 欣赏了江南第一楼，你有什么感受？ 师：虽然我们远隔万水千山，但从此你对岳阳楼不再陌生，它有浩瀚的洞庭、壮美的楼阁，不朽的诗文，动人的传说，它就是江南第一
19、楼岳阳楼。 四年级下册语文第二单元教案5 教学目标： 认识、会写“牌、煌、副、仙、宋、仲、忧、诵、犹、君、皇、湘”12个生字，正确读写“岳阳、潇湘、金碧辉煌、水天一色”等词语。了解“总分总”的文章结构。 有感情地朗读课文；理解课文内容，积累好的语段。了解的写作顺序、体会并学习课文抓住景物特点进行描写的写作方法。 体会岳阳楼景色的优美，了解为什么人们称岳阳楼为“江南第一楼”，从而培养学生赏美爱美的情趣，激发民族自豪感。 教学重点： 掌握本课生字的音、形、义；有感情地朗读课文，体会岳阳楼的壮美气势和悠久历史。 教学难点： 了解的写作顺序，体会并学习课文抓住特点进行描写的写作方法并运用到自己的写作中
20、去。 教具准备： 小黑板、生字卡片。 教学内容： 有感情地朗读课文；了解按游览顺序、抓住景物特点进行描写的写作方法。 教学重点： 有感情地朗读课文，了解“总分总”的文章结构，体会岳阳楼景色的优美。 教学难点： 学习按游览顺序进行描写的写作方法。 教具准备： 课件。 教学过程： 一、复习导入 同学们，通过上节课的学习，我们知道课文是按什么顺序写的？谁来说说。 二、再读全文，理清结构 1、默读课文，想想人们为什么称岳阳楼为“江南第一楼”？ 讨论，交流：因为岳阳楼有“浩瀚的洞庭、壮美的楼阁、不朽的诗文、动人的传说”。 2、这些词语分别是对课文哪些段落进行了内容的概括？ 3、文中哪部分把全文内容作了精
21、练的概括？（齐读最后一自然段）说说这样写有什么好处？ 三、美读鉴赏，融入文境 1、小组学习。 你最喜欢岳阳楼的什么景点？选择一个景点，读给同学听，并说一说自己的感受。 2、阅读、交流“楼阁”部分。 （1）指名读，楼阁给你留下了怎样的印象？ （2）用什么方法来描写楼阁的呢？说说这样写的作用。（用列数字、比喻的方法来描写，让我们感受到岳阳楼的壮美。） （3）分组比赛朗读。 3、阅读交流“诗文”部分。 （1）说起岳阳楼，人们总是不由自主地想起范仲淹的岳阳楼记。来到这儿，你会不由自主地吟诵：先天下之忧，后天下之乐而乐。 （2）历代很多诗人、画家都来过岳阳楼，李白、杜甫、白居易这些大诗人都曾到此登高远望
22、，那么他们为岳阳楼写下的不朽诗文，你又知道多少呢？ （3）齐读这一段 4、欣赏洞庭美景。 （1）从屏风后的楼梯登楼，最吸引我们的是什么？ （2）配乐朗读：楼四周回廊环绕，凭栏远眺，洞庭湖水天一色，碧波万顷，使人心境格外开阔。 5、动人的传说也深深地吸引着中外游客。谁来为我们讲讲美丽动人的传说故事？（指名读第五自然段） 四、领悟中心，情感升华 1、站在这儿，有感而发，齐读课文结尾。 2、要是你来到岳阳楼前，看到这些景色，你会怎么样？ 五、拓展延伸 我们的祖国，幅员辽阔，名胜景点比比皆是，那么除了岳阳楼之处，你还知道哪些名楼？请模仿课文的写作方法，向大家介绍你到过的地方。 板书设计： 27江南第一
23、楼。 浩瀚的洞庭。 壮美的楼阁。 岳阳楼不朽的诗文。 动人的传说。 四年级下册语文第二单元教案6 教学目标： 1、整体感知课文内容，了解江南第一楼。 2、赏析课文，体会江南第一楼的壮观雄伟。 3、了解课文的写作顺序和结构，体会课文的写作方法。 4、通过赏读课文，领悟对岳阳楼的喜爱与赞美之情。 教学重点： 1、有感情地朗读课文，了解人们为什么称岳阳楼为江南第一楼。 2、从语言文字中感受岳阳楼的壮美气势和悠久历史，受到情感的熏陶。 教学难点：了解课文内容，领悟文章表达的思想感情。 教学过程： 一、导入课题。 二、质疑了解课题。 三、预习反馈。 我能读。 我知道。 四、欣赏课文朗读，整体感知课文。 五、引导学生赏析全文。 1、指名读第1自然段：读后你知道了什么？ 2、指名读第6自然段：读后你又知道了什么？它与第一自然段是什么关系？ 3、小组讨论：课文哪些自然段分别写了浩瀚的洞庭，壮美的楼阁，不朽的诗文，动人的传说。 4、与对子交流自己喜欢的语句： 5、引导学生展示喜欢的语段，指导学生有感情地朗读。 6、说说人们为什么把“岳阳楼”称为“江南第一楼”？ 六、当堂检测。 1、填一填，读一读。 2、说一说。 七、总结课堂。第 21 页 共 21 页