《给予是快乐的》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑给予是快乐的教案给予是快乐的教案1 一、教学目标： 1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。 2、能合并几层意思归纳第二、四段的段意。 3、练习有感情的朗读课文。试着背诵第四自然段。 二、课时安排：2课时 第一课时 1、读课题 这小艇前加了个威尼斯，你怎么看？ 我们在读课文之前，好好琢磨题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。 2、小艇有什么与众不同？威尼斯和小艇有什么关系？ 3、读读课文，找出不懂的问题来提问。 4、这篇课文读完了，你想跟大家说些什么？ 5、假如你是，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的

2、小艇，真的看到了那里的桥梁，看到那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？大家读读课文，找找看。 6、反馈，朗读指导。 7、细读，谈谈你的新感受，等等交流，注意把自己读懂了的地方用波浪线划一划。 第二课时 1、说说船夫。 2、此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？ 3、表演。 4、威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点非常熟悉，那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢？威尼斯有什么地方给你留下深刻的印象，把这些地方用笔划出来。 5、白天，威尼斯充满生机活力，晚上，寂静围绕着威尼斯入睡，这些情景产生都跟什么

3、有关。 6、想一想，除了书上用小艇做来的事外，你想想，还有哪些人用小艇做什么事？ 7、学完了这些课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯？把你对威尼斯的真实感受，感觉，想法写下来。 给予是快乐的教案2 1、理解课文内容，感受小男孩美好的心灵。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 从人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 一课时。 一、谈话导入 1、板书“快乐”，同学们，你们什么时候最快乐? 2、今天我们也要学习一篇有关快乐的文章，补充课题： 给予是快乐的。 3、那么，快乐是什么呢?请同学们齐读

4、课题。 4、读了课题后，你有什么问题吗? 生：什么是给予? 生：为什么说给予是快乐的? 5、这些问题提得真好，就让我们带着这些问题来学习第24课 给予是快乐的，请同学们把书翻到本113页，自由读一读预习导读，看看学习这篇课文有那些要求。 (指名回答。) 二、初读课文，整体感知 1、那么课文的主要内容是什么呢?请同学们自由读课文，注意读准自字音，认清字形，句子要读流利。 (指名回答，请同学补充。) 2、那么这件事让保罗明白什么呢? (指名回答：明白了给予是令人快乐的。) 出示： 这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。 生齐读这个句子。 3、是什么让保罗如此真切的感受到给予是快乐的，让我

5、们来读112自然段。读后，请同学来复述这个故事。 (指名学生讲故事。) 4、在这些事中有哪些是让你或者保罗感到意想不到的呢?请同学们默112自然段，并用笔划出来，在旁边写下你的感受。 5、交流： 出示： 男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇!我希望” 保罗以为男孩希望自己也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。” 体会“睁大眼睛”和“惊叹”，为什么男孩会感到惊讶。 小男孩吃惊仅仅是因为羡慕保罗有一辆这样的新车吗?让我们替小男孩说出心里的话。 (指名回答。) 是啊!保罗错了，小男孩不是希望自己也有这样一个哥哥，而是希望

6、自己想当这样的一个哥哥。男孩从小就立志要在圣诞节为弟弟送上一辆新轿车，多么了不起啊。 “保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：你愿意坐我的车兜一圈吗?” 生：我觉得这里让我感到很意想不到，保罗怎么会邀请一个陌生人与他一起兜风呢?保罗可能被男孩的语言给感动了。 还有哪些是让你意想不到的呢? 生：保罗把车开到小男孩家门口，以为男孩是想在伙伴面前炫耀自己坐着一辆漂亮的新车，可是保罗又错了，男孩是想去接他的弟弟，让他弟弟也看看这样的新车，并许下了他也要送一辆车给他弟弟的承诺。男孩一定想把他的快乐与他弟弟一起分享。 教师引读第十二自然段： 出示： 保罗的眼睛湿润了。他下了车，把弟弟抱进了车里。那个

7、男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。 请同学们猜猜，这个夜晚，他们三个人是怎样度过的?同桌先说一说，全班再交流。 那在你们的生活中，有没有一些给予是快乐的确事情呢? 三、总结全文 是啊，这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。我想送给同学们一句话：“赠人玫瑰，手有余香。”在我们的日常生活中也不时能体会到给予的快乐，也许是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一颗慷慨的爱心。只要能做到奉献与付出，这个世界就会更加美好。也希望同学们在以后的生活中，多给别人一份关爱，一份帮助，同时，你也会收获一份真正的快乐。付出往往比获得更愉快。我们课后就有一篇这

8、样的文章给，永远比拿愉快，让我们一起来读一读吧。 今天上午我执教的是人教版四年级上册第24课给予是快乐的，整堂课基本能体现新的教学理念，能把时间和空间都还给学生，思路也很清晰。在开课时能抓住阅读提示，让学生自己寻找学习目标并针对两个目标进行教学。讲解课文时，我首先从整体感知课文入手，先对整篇课文有个大致了解，然后围绕“这个故事中有哪些是你意想不到的事情”而展开的。并进行了引读，在想象“这个夜晚，他们三个人在一起做了什么”这里，让学生先同桌说说再全班交流，充分发挥了学生的自主、探究性，最后是一个拓展延伸，在学生充分阅读后，使学生体会到的爱心，并产生关爱他人的愿望，从而体会给予是令人快乐的。 同时

9、，这节课也存在着不少的问题： 首先，在导入时没有抓准切入点，过多的强调快乐，而忽略了“给予”的含义，以至于学生在后面谈自己在日常生活中类似的经历时都只说到自己快乐的事情而没有说到给予的快乐。有些偏离文本主题。 其次，课堂上的交流很多，没有通过人物的语言和动作来体现其情感的变化，而在课文的内容方面花的时间太多，本课的语言训练重点没有体现到位。 第三、对保罗的内心感受抓得不实，学生虽然有读，但读的时间还是太少了。而且，学生读的情感不是很到位，没有很好的体会人物的情感，比如说，小男孩的那种羡慕与惊叹没有体现出来。老师也没有进行进一步的的知道。 最后，我思索，一节课是否称得上好或者差，不在于用了哪些先

10、进的教学手段，也不在于搞了多少新颖的形式，而在于看它能否抓住文章的主线，抓住文章的重点来进行听说读写的训练。实实在在的课才是最好的课。 辜淑华：曹老师作为新老师体现了教学创新的精神，教授本课时好的方面贯穿了以学生为主的精神，坚持把课堂交给学生，文中的几个部分设计让学生自渎自悟，也是比较好的，同时，曹老师教学态度自然，教学层次也比较清晰，但是在最后把握阅读链接的部分，却因为时间过短，没有进行深入，只是带过，可能比较仓促。 王莉华：课文中心是“给予是快乐的”，但是在听完课后连部分老师都没有感受到这样的情感，我想学生更难以把握，这也说明教学中情感没有到位。对于内容浅显的文章，应在读中感悟，而不应该过

11、多涉及内容。应从课题入手，“谁”给予“谁”?“给予什么?”在前面的内容中就应该说清晰，给予的含义是什么? 祝怡婷：曹老师的教态大方得体，课前准备比较充分，注重了以学生为主。不足的地方，课文给人以快乐的感情，但是整堂课师生情感似乎没有进入课堂，学完课文后没有与文中人物产生共鸣，有可能是在备课时，曹老师目标订的过高，导致难以在课堂中落实。同时开课的问题“为什么给予是快乐的”可能提的过早，学生在开始的地方不理解，导致文中有些问题没有深入，情感没有达到目标要求。 熊顺华：曹老师整堂课目标清晰，课堂中各种方法设计也不错，导入部分的你认为“什么是快乐的?”学生说的也很有兴趣。不足的地方：教学本课时，似乎是

12、为了使学生进入一个预设的课程中，没关注学生的“生成”。在课文的后半部分，曹老师让学生说说在生活中实际的例子，因为时间过短，学生没有说到位，我认为，课堂气氛的关注应该在探讨的过程中烘托出，使整堂课的学习在一种好的氛围中结束。 给予是快乐的教案3 、理解课文内容，感受小男孩美好的心灵。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 从人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 一课时。 一、谈话导入 、板书“快乐”，同学们，你们什么时候最快乐？ 、今天我们也要学习一篇有关快乐的文章，补充课题： 给予是快乐的。 、那么，快乐是

13、什么呢？请同学们齐读课题。 、读了课题后，你有什么问题吗？ 生：什么是给予？ 生：为什么说给予是快乐的？ 、这些问题提得真好，就让我们带着这些问题来学习第课 给予是快乐的，请同学们把书翻到本页，自由读一读预习导读，看看学习这篇课文有那些要求。 （指名回答。） 二、初读课文，整体感知 、那么课文的主要内容是什么呢？请同学们自由读课文，注意读准自字音，认清字形，句子要读流利。 （指名回答，请同学补充。） 、那么这件事让保罗明白什么呢？ （指名回答：明白了给予是令人快乐的。） 出示： 这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。 生齐读这个句子。 、是什么让保罗如此真切的感受到给予是快乐的，让我

14、们来读自然段。读后，请同学来复述这个故事。 （指名同学讲故事。） 、在这些事中有哪些是让你或者保罗感到意想不到的呢？请同学们默自然段，并用笔划出来，在旁边写下你的感受。 、交流： 出示： 男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望” 保罗以为男孩希望自身也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自身也能当这样的哥哥。” 体会“睁大眼睛”和“惊叹”，为什么男孩会感到惊讶。 小男孩惊讶仅仅是因为羡慕保罗有一辆这样的新车吗？让我们替小男孩说出心里的话。 （指名回答。） 是啊！保罗错了，小男孩不是希望自身也有这样一个哥哥，而是希望自身想当这样的一

15、个哥哥。男孩从小就立志要在圣诞节为弟弟送上一辆新轿车，多么了不起啊。 “保罗惊讶地看着这个男孩，情不自禁地问了一句：你愿意坐我的车兜一圈吗？” 生：我觉得这里让我感到很意想不到，保罗怎么会邀请一个陌生人与他一起兜风呢？保罗可能被男孩的语言给感动了。 还有哪些是让你意想不到的呢？ 生：保罗把车开到小男孩家门口，以为男孩是想在伙伴面前炫耀自身坐着一辆漂亮的新车，可是保罗又错了，男孩是想去接他的弟弟，让他弟弟也看看这样的新车，并许下了他也要送一辆车给他弟弟的许诺。男孩一定想把他的快乐与他弟弟一起分享。 教师引读第十二自然段： 出示： 保罗的眼睛湿润了。他下了车，把弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜

16、悦的光芒，也坐进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。 请同学们猜猜，这个夜晚，他们三个人是怎样度过的？同桌先说一说，全班再交流。 那在你们的生活中，有没有一些给予是快乐的确事情呢？ 三、总结全文 是啊，这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。我想送给同学们一句话：“赠人玫瑰，手有余香。”在我们的日常生活中也不时能体会到给予的快乐，也许是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一颗慷慨的爱心。只要能做到奉献与付出，这个世界就会更加美好。也希望同学们在以后的生活中，多给他人一份关爱，一份协助，同时，你也会收获一份真正的快乐。付出往往比获得更愉快。我们课后就有一篇这样的文章给，永远

17、比拿愉快，让我们一起来读一读吧。 今天上午我执教的是四年级语文上册第课给予是快乐的，整堂课基天性体现新的教学理念，能把时间和空间都还给同学，思路也很清晰。在开课时能抓住阅读提示，让同学自身寻找学习目标并针对两个目标进行教学。讲解课文时，我首先从整体感知课文入手，先对整篇课文有个大致了解，然后围绕“这个故事中有哪些是你意想不到的事情”而展开的。并进行了引读，在想象“这个夜晚，他们三个人在一起做了什么”这里，让同学先同桌说说再全班交流，充沛发挥了同学的自主、探究性，最后是一个拓展延伸，在同学充沛阅读后，使同学体会到的爱心，并发生关爱他人的愿望，从而体会给予是令人快乐的。 同时，这节课也存在着不少的

18、问题： 首先，在导入时没有抓准切入点，过多的强调快乐，而忽略了“给予”的含义，以至于同学在后面谈自身在日常生活中类似的经历时都只说到自身快乐的事情而没有说到给予的快乐。有些偏离文本主题。 其次，课堂上的交流很多，没有通过人物的语言和动作来体现其情感的变化，而在课文的内容方面花的时间太多，本课的语言训练重点没有体现到位。 第三、对保罗的内心感受抓得不实，同学虽然有读，但读的时间还是太少了。而且，同学读的情感不是很到位，没有很好的体会人物的情感，比方说，小男孩的那种羡慕与惊叹没有体现出来。老师也没有进行进一步的的知道。 最后，我思索，一节课是否称得上好或者差，不在于用了哪些先进的教学手段，也不在于

19、搞了多少新颖的形式，而在于看它能否抓住文章的主线，抓住文章的重点来进行听说读写的训练。实实在在的课才是最好的课。 辜淑华：曹老师作为新老师体现了教学创新的精神，教授本课时好的方面贯穿了以同学为主的精神，坚持把课堂交给同学，文中的几个局部设计让同学自渎自悟，也是比较好的，同时，曹老师教学态度自然，教学层次也比较清晰，但是在最后掌握阅读链接的局部，却因为时间过短，没有进行深入，只是带过，可能比较匆促。 王莉华：课文中心是“给予是快乐的”，但是在听完课后连局部老师都没有感受到这样的情感，我想同学更难以掌握，这也说明教学中情感没有到位。对于内容浅显的文章，应在读中感悟，而不应该过多涉和内容。应从课题入

20、手，“谁”给予“谁”？“给予什么？”在前面的内容中就应该说清晰，给予的含义是什么？ 祝怡婷：曹老师的教态大方得体，课前准备比较充沛，注重了以同学为主。缺乏的地方，课文给人以快乐的感情，但是整堂课师生情感似乎没有进入课堂，学完课文后没有与文中人物发生共鸣，有可能是在备课时，曹老师目标订的过高，导致难以在课堂中落实。同时开课的问题“为什么给予是快乐的”可能提的过早，同学在开始的地方不理解，导致文中有些问题没有深入，情感没有达到目标要求。 熊顺华：曹老师整堂课目标清晰，课堂中各种方法设计也不错，导入局部的你认为“什么是快乐的？”同学说的也很有兴趣。缺乏的地方：教学本课时，似乎是为了使同学进入一个预设

21、的课程中，没关注同学的“生成”。在课文的后半局部，曹老师让同学说说在生活中实际的例子，因为时间过短，同学没有说到位，我认为，课堂气氛的关注应该在研讨的过程中烘托出，使整堂课的学习在一种好的氛围中结束。 给予是快乐的教案4 教学目标： 1、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。 教学重点： 1、通过文中人物的言、行体会小男孩和保罗的心理活动和内心感受。 2、在感悟课文的过程中，训练和培养学生的感悟能力和语言表达能力。 教学难点： 联系学生的现实生活，体会课文的主题，激发学生的

22、美好情感。 教学过程： 课前交流： 先板书板好快乐的 1、同学们，今天袁老师和你们一起来学习，你们高兴吗？ 2、同学们想一想，一个人高兴经常会有怎样的表现呢？ 3、那么我们来做一个小游戏，看看你们究竟会不会笑？ 4、刚才同学们非常高兴，那么想一想，与高兴相近的词语还有哪些呢？ 一、揭题解题 (板书：快乐)大家说得非常好。在生活中，当我们认识一个新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物时是快乐，受到表扬时是快乐的可是今天我们来学习一篇课文，却得出了这样的感受。(板书完成课题：给予)请大家来读课题。 1、“给予”正音，初步理解“给予”。 2、“给予”是什么意思吗？ 3、理解得很好，我们都知道得到什么东西

23、，往往是快乐的，可付出，给别人什么又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道为什么会有这样的感受呢？ 二、初读课文 请大家打开课本，轻声快速地读读课文，把课文读通顺，想想课文中主要讲了一件什么事情？请简单地说一下。 三、精读课文，体会情感。 1、(课件出示“汽车”。)因为在圣诞节快到的时候，保罗得到了哥哥送给他的礼物，同学们你们看，就是这一辆漂亮的新车，看到这辆新车，你会说些什么做些什么呢？ 2、是的，这样的礼物确实令人羡慕。一个小男孩看到这辆新车，也是羡慕不已，由此发生了一个动人的故事。 3、你从文中的哪句话感受到小男孩非常谢慕保罗的这辆新车呢？为什么？(自由读说：走来走去(多人说多人读师指导师读轻

24、轻地摸一下(同上)满脸羡慕(同上)这辆新车真让人羡慕(做动作)，齐读) 你还从文中的哪一段中看出小男孩很谢慕保罗的新车？ 男孩子睁大了眼睛：“你是说 1、从这些语言中，你感受到什么？ 2、从哪些词语中看出小男孩很羡慕(睁大眼睛(动作)读惊叹读哇读)请把你的感受读出来。 2、还从哪个标点知道小男孩非常羡慕呢？“？”读出不相信的语气。“！”读出惊叹的语气。谁来读这几个字“哇！我希望” 3、我们一起学做小男孩谢慕地读一读。 过渡：就小男孩此时的表现，按照常理来说，小男孩希望的应该是什么？是的，保罗也是这么想的，而小男孩又是怎样想的呢？ 4、出示句子： (1)保罗以为男孩子希望也有一个这样的哥哥 (2

25、)小男孩：却说“我希望自己也能当这样的哥哥” 这里有两个省略号，都是袁老师加的，你能说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。 5、同学们，当你得知，小男孩不是想有一个这样的哥哥买一辆车送给他，而是想做这样一个哥哥给弟弟买车时，你此时在想什么？ 6、让我们学做这个了不起的哥哥读读读这句话。再读小男孩的话。 7、同学们，圣诞节到了，谁都希望得到一样自己喜欢的礼物，然而，这个小男孩心里想的是给予别人什么礼物，而不是从别人哪里获取什么。在他看来，给予别人快乐是自己最大的快乐！多么了不起的想法呀！再读 过渡：小男孩的回答出乎保罗的意料，保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风。而小男孩却要

26、求保罗把车开到家门口，保罗以为小男孩为什么把车开到家门口。读保罗微微一笑这一段。了解原因。 而小男孩却是为了什么呢？小男孩的什么举动又让我们感动？他到了家怎样做的呢？ 男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。 1、自由读一读，哪个词中触动了你的心弦？说说感动的原因。 2、点拨：“三步两步”是呀，小男孩是那么迫不及待的想要把意外的惊喜带给弟弟，请用你的朗读把他的这种迫切表现出来。 “背”说感受关爱。 你又从“不一会儿”中感受到什么？ 这是一个多么关爱弟弟的哥哥啊！请你再来读读这句话。 “紧靠

27、”感受到什么？就是这份兄弟情深感动了你我，请你把你的感动读出来。 3、小男孩是那么迫不及待的想要把意外的惊喜带给弟弟，正是这一份关爱、这一份手足情深触动了我们每一个人的心弦。让我们再一次走进他。齐读。 小男孩的说了什么话又让你感动呢？ 他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。” 其中，最令你感动的是哪一句？为什么感动？ 3、指生说是的，小男孩对弟弟说这段话，不仅仅是一定要像保罗的哥哥那样，送一辆新车给弟弟，而且给了弟弟生活的勇气、信心和希望。(关爱，亲切) 4

28、、多么坚定的承诺、多么美好的愿望！相信小男孩终有一天会实现自己的梦想，一个为了给予别人的梦想。一个多么有爱心的孩子，让我们再一次有感情地读读这段话，师引读他指着保罗的车说。 小男孩的那种你快乐所以我快乐的奉献精神，深深地打动了我们在坐的每一个人，我们再一次饱含深情地对小男孩的弟弟说。生齐读。 过渡：小男孩的一言一行，感动了你，感动了我，更感动了一路随行的保罗。出示：齐读)从哪里看出保罗感动了呢？ 保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。 1、爱的奉献音乐响起，师读：保罗的眼睛 2、圣诞节前夜，一个充满着希望、温

29、暖和爱的夜晚，这一晚小男孩难忘的是()小弟弟难忘的是()保罗难忘是()(被小男孩子的言行感动了，自己的付出能带给别人快乐，明白了给予是快乐的。) 4、请你们同桌互相说一说。(谁来说一说)就这样，他们三人一起过了一个难忘的夜晚。 5、是呀，他们都在相互付出，付出就是快乐，奉献就是快乐，给予就是快乐，这个夜晚，保罗从内心里感受到齐读课题：给予是快乐的。 6、同学们，在我们的生活中肯定有许多助人为乐的好人好事吧？请你说出来让大家一起分享你的快乐吧。 四、拓展延伸，深化体会 1、播放几个画面：同学们，在我们身边经常也会出现许多感人的场景：这是同学们在为灾区人民献爱心，这是志愿者在世博会上忙碌，这是爱心

30、人士帮助了将要失学的孩子。看到面临失学的孩子露出的微笑，残疾的孩子得到了帮助，看到灾区的人民露出了笑脸，我们也是快乐的。同学们，我们可以随时随地用自己的笑容，自己的语言，自己的双手，给别人带去快乐，那样，我们一定会体会到更多的快乐。记住，给予是快乐的，祝你永远快乐。 2、孩子们，今天我们在一起共同学习了这样难忘的一课，走出课堂之际y，让我们轻轻地对自己说一声给予是快乐的。让我们高声地对身边的人说一声给予是快乐的！在今后的日子里，让我们以自己的言行向所有人大声说一声给予是快乐的！ 给予是快乐的教案5 这是一教育孩子学会感恩，学会体贴和理解他人的好文章。文本字词简单，对于课题中给予的理解，可以引导

31、学生在哪一文章中和他们见过面。这样给予的含义，学生就了解在心了。 在引导孩子画出课文中让你感动的句子时，大家都不约而同地画出了小男孩说的这句话：“我希望自己也能当这样的哥哥。”以下是让学生自由感悟的教学片段： 生：男孩说的话很让我感动，因为我也是小孩子，我想小孩子的很多想法都是一样的，我们都喜欢别人送给自己礼物，自己拥有别人羡慕的礼物，但是他却要做送礼物的哥哥，我真的很感动。 师：你能把你的这种与众不同的感动读出来吗？生读。 生：我感动的原因是小男孩在自己家很不宽裕的情况下，他想的更多的是他的弟弟，而不是自己。 生：请大家看课文的第一自然段，我从这段中也读懂了小男孩其实也非常喜欢这辆小汽车。

32、师：哦，有自己独特的感受，能用联系上下文的方法来理解。那你是从哪几个词语中感受到的呢？ 生：我是从“走来走去、轻轻、摸、满脸羡慕”都可以感受到他对小汽车的喜爱之情。 师：讲得真好。谢谢你精彩而细致的.感悟，把我们也带到了小男孩的身边，让我们对小男孩更了解了。带着你的理解请你也读一读。 （学生细腻而精彩的理解让我惊叹，他们从一个小孩子自身的心里出发，通过感受小男孩喜欢小汽车但是却愿意做哥哥的这一举动出发，相信他们生活中也会学会谦让，学会关心他人。） 当学生的情感随着文本渐渐走向高潮的时候，小男孩的另一不平凡的举动也引起了班里同学的关注，你瞧，他们热烈的争论，把自己完全看作故事中的人物了： 教师出

33、示课文的第十自然段，引导：请同学们自己读一读，这段话中的哪些地方让你感动？ 生：我从“三步两步跑”中读懂了小男孩的心情非常着急，联系下文，他的着急不是为了自己，而是为了他残疾的弟弟。 师：一个“跑”字，就让你有这么多的体会，多好啊！这是小男孩的动作描写，像这样的动作描写还有吗？请你用三角形标出来，并和同桌交流自己的体会。 生：一个“背”，一个“放”，还有紧靠，我都感受到了小男孩对弟弟的关心。 生：我从“紧靠”中感受到他们的感情不一般。也许是一种心灵的接触吧！ 全班响起了掌声。 师：这段话的后面，紧跟着就是小男孩的语言，读读小男孩的话，请你告诉我们，小男孩让保罗把车开到他家门口的真正目的？ 生：

34、我认为他是向他弟弟承诺，当他有钱的时候他也要买车给他弟弟，让他开心。 师：同学们，你们想想小男孩实现这样的承诺很简单吗？（不是）但他只是骗骗他弟弟吗？（也不是）其实这是一个孩子纯洁无暇的想法。 师：此时此刻，你理解给予是什么了吗？ 生：我认为给予就是对他人无微不至的关爱。 生：我认为给予不仅仅是金钱的帮助，有时一个小小的动作都能让感到温暖，这就是生活中的给予。 （学生并没有从很高很空的高度来回答给予是什么，而是从生活中的小事来理解生活中的理解，这样的理解更具有现实性。） 教师在解读文本的过程中要有一定的高度，但是这种高度不是脱离现实生活的，因此，在具体教学实践中，我觉得从小学生力所能及的生活实

35、际出发，让他们在课堂上真正的有所得。这也是我教学的出发点和最终的归宿。 给予是快乐的教案6 1、能流利正确地朗读课文。 2、能正确理解课文的主要内容。 3、教育学生给予比被给予更快乐。 目标3。 一课时。 一、情境导入 1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。 2、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习给予是快乐的。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。 二、感知发现 1、看了课题，你想知道什么? 2、学生提问，师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出：谁给予谁?在怎样的情况下给

36、予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。 3、学生选择好的问题朗读思考。 4、交流，请学生回答： 随机板书： 新车 坐车、停车 承诺 保罗的哥哥 保罗、保罗 小男孩、小男孩 弟弟 坐车、观光 给予是快乐的 保罗 小男孩及其弟弟、小男孩 保罗 5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。 三、感悟发现 1、教师引导： 哪一个给予最珍贵? 2、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。 3、交流： 指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。 4、由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘? 3

37、、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。 4、交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。 四、鉴赏发现 1、朗读课文思考： 你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习? 2、讨论并有感情地朗读。 (学生可能会提出：人物的语言描述的具体。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。) 五、质疑问难 1、学习中遇到哪些不懂的问题? 2、学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。 六、总结表彰 1、请学生谈一谈学习的收获

38、可包括对课文的理解、提问的方法等。 (学生可能会提出：我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空：保罗的哥哥因为 而感到快乐，小男孩因为 而感到快乐，保罗因为 而感到快乐，我也曾因为 而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。) 2、师生共同评选最佳问题、最佳提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。 七、实践活动 本课故事性强，人物角色鲜明，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选最佳小演员。 这篇课文的内容浅显易懂，主要以学生的自读自悟为主，教师的作用主要体现在激发学生的阅读兴趣、点燃学生的思维火花及引导正确的情感、态度、价值观。在学生畅谈读文体会时，

39、我相机引导学生就以下问题展开讨论：文中哪些地方给你留下了深刻的印象?哪些地方出乎你的意料?让学生深切地感受小男孩纯洁无暇、美好无私的心灵和乐观自信的性格。 给予是快乐的教案7 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 2、读懂课文,从字里行间感受小男孩美好的心灵。 3、体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 教学重难点:从文中人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 教学过程： 一、“快乐”入文，揭示课题 1、探讨“快乐” 、板书“快乐”，学生汇报生活中快乐的事和原因。 、教师总结，梳理整合。 2、同学们，生活中我们因为得到很多而感

40、到快乐，而今天我们要了解的这个故事，对快乐的感觉却是这样的。(板书：给予)学生齐读课题 二、“给予”出题，朗读悟情 师：这是一篇略读课文，请同学们回忆一下学习方法。(出示大屏) 略读课学习方法：读文知内容，思考不明处，圈圈重点词，标注谈感受。 1、读文知内容 、请个别学生朗读课文，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事。 、学生汇报预习情况。 2、思考不明处，圈圈重点词，标注谈感受。 师：请学生自由朗读课文后试着提出几个有价值的问题，我想对抓住文章的内容，加深认识会起到很大的作用。(出示大屏) 发问的方法： (1)、从文章的题目处发问， (2)、从课文的结尾处发问。 (3)、从课文的难点处发问。

41、(4)、从含义深刻的句子处发问。 (5)、从课文的原因处发问。 (6)、从课文的矛盾处发问。 3、学生讨论从文章中提问题并交流自己的见解和感受。 4、学生汇报，教师做适当的点拨。 5、师：文中有没有令人感到意外的地方?(出示大屏) 保罗错误的想法： (1)、保罗原以为_，没想到_。 (2)、保罗原以为_，没想到_。 (3)、谁能提一个和上面相反的问题。 保罗是不是没有对的表现? 三、升华主题，快乐给予 师：为什么说这个夜晚对他们来说是难忘的?(讨论) 教师小结：同学们，给予是快乐的，哪怕是给予有困难的人一个温暖的眼神，一句鼓励的话语，都会给别人带来帮助，从而给自己带来快乐。大家还记得这句话吗?

42、(出示：“给”永远比“拿”愉快) 师:大家在生活中是否也有因帮助别人而感受到快乐的经历呢?请同学们结合生活谈一谈自已的经历和感受。(出示大屏) 学习本课以后，我知道，保罗的哥哥因为_而感到快乐，小男孩因为_而感到快乐，保罗因为_而感到快乐，我也曾经因为_而感到快乐。 教师总结：这个不寻常的圣诞前夜，保罗被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，让我们每一个人都深切地感受到了给予的快乐。是啊!关心别人快乐自己，举手投足之间我们能做的很多。送给大家几条名人名言与大家共勉。(出示大屏) 四、我的作业我做主： 1、快乐繁衍快乐，扩写本文结尾处。 2、爱可以启迪爱，阅读主题相近的其他文章，如给，永远比拿快乐、一个苹果、感恩之心、乞丐。 3、将爱心和快乐进行到底，综合自己的读书的感受，以“爱”为主题办一份手抄报。 师：同学们放飞爱心就是放飞快乐，给予是快乐