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1、人教新课标版五年级下册将相和语文教案 教材分析：这是一篇精读课文，是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。本篇课文主要有三个小故事组成：完璧归赵、渑池会见、负荆请罪。三个小故事之间相互独立又存在这必然的联系。正是由于完璧归赵，蔺相如做了上大夫，才有了渑池之会上蔺相如的大义凛然的表现，才有了他上卿的地位，正是这官职的提升，才招来廉颇的不服气，最终又成就了负荆请罪。这三个小故事构成了“将相和”的大故事。教学目标：1、 学习生字新词，有感情地朗读课文。2、 了解课文内容，理清文章的思路。3、 感受人物形象，体会人物各自的美好品质。4、 结合课文学习，培养学生的写作能力和想象能力以及口头 表达能力。
2、教学重难点：1、 抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象2、 结合课文学习，培养学生的写作能力和想象能力以及口头 表达能力。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、师讲述和氏璧的来历，引出课题2、板书课题，解读课题 师：将是谁？相又是谁？他们之间发生了什么故事？（设计意图：以故事的形式导入，激发学生学习的兴趣，同时通过解读课题明确学习内容）二、初读课文，检查预习1.朗读生字词欺骗、胆怯、廉颇、推辞、诸位、削弱、上大夫、击缶、上卿、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪2.理清课文脉络（给每个故事加上小标题）完璧归赵、渑池之会、负荆请罪（设计意图：检查预习情况，反馈自
3、学效果，培养预习习惯）三、精读课文，感知人物1、师过渡：廉颇和蔺相如之间有和，那在这之前就有不和，快速浏览课文，找到课文中直接描写两人不和的那段话。（1）课件出示：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”指名读，说说廉颇是什么样的人？蔺相如又是什么样的人？师指导朗读，读出廉颇的不服气。 （2）学习蔺相如说的第一段话蔺相如想了一会儿说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”师提
4、出问题：玉是一块宝玉，从文中哪能看出来？十五座城也不是个小数目，换了行不行？不换，又会怎么样？学生思考回答师指导朗读（如果你是蔺相如，你怎么读？老师做赵王看看能不能让你去。此时你临危受命，搞不好宝玉失去，人头落地，使命重大呀）（3）学习蔺相如说的第二段话蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看”秦王拿到宝玉，他可能说什么？心里又会想些什么？如果你是秦王，你又会怎么说？会想什么？ （学生思考回答）表现了蔺相如是一个什么样的人？（4）学习蔺相如说的第三段话蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧 在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和
5、璧就一块儿撞碎在这柱子 上。”蔺相如为什么能“理直气壮”？引导学生说出秦王理屈，而蔺 相如已经看清楚秦王的贪婪的真面目学生深入情境自由读2、小练笔 ： 请用上“无价之宝，为难，理屈，完璧归赵”等词语，把蔺相如完璧归赵这件事简写成100字左右的小故事。 蔺相如是一个什么样的人？（设计意图：通过小练笔，训练学生的写话能力，还能理清这个故事的脉络，能帮助学生更好的理解课文内容） 3、学生自主学习“渑池会见”和“负荆请罪”（1）学生按照以上学习方法自由学习。（2）组织交流学习情况。4、说一说三个小故事之间的联系。5、学习三个故事之后，你认为蔺相如和廉颇是一个怎样的人？四、总结课文1、师提出问题：最终，蔺相如完璧归赵，“完”是完好无损，那完好无损的只有和氏璧吗？ （引导学生回答）2、除了和氏璧，还有蔺相如自己，更为重要的还有赵国的尊严，蔺相如凭借自己的勇敢机智维护了赵国的尊严，被封为上大夫。经过渑池会见和负荆请罪，最终促成了将相和这一家喻户晓的大故事。（设计意图：通过师问生答的形式总结全文，帮助学生再一次体会人物的美好品质，理清课文内容。）板书设计：将相和（和好）蔺相如 廉颇机智勇敢 英勇善战顾全大局 知错就改第 5 页