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1、文本为Word版本，下载可任意编辑物种起源教案物种起源教案1 教学目标 知识目标 1、掌握“琐屑、审慎、变异、遗传、趋向、札记、付印、断言”等词语。 2、了解达尔文及其进化论。 能力目标 1、筛选文章主要观点、概括要点，整体把握文意，感受科技说明文严密的逻辑性。 2、揣摩语言，体会科技说明文语言的简明性。 德育目标 学习达尔文坚持真理、尊重客观事实、谦虚审慎、严肃认真、深入细致的科学态度和锲而不舍、刻苦钻研的奋斗精神。 教学重点 准确把握文章的重要信息，正确认识文章的科技内容。 教学难点 激发学生对说明性文字阅读的兴趣。 教学方法 1、讨论点拨法。课堂教学以讨论为主，但因本文专业性强，学习不太
2、容易，教师酌情给予点拨引导。 2、情景教学法。通过多媒体设计，利用电视画面、图片激发学习兴趣，创设课堂氛围。 3、换位阅读法。教师虚拟情境，为纪念达尔文诞生190周年，出版社决定出版物种起源中文译本，要求学生根据本文提供的材料为本书写一篇序言。 教具准备 多媒体、教学图片 课时安排 2课时 教学步骤 第一课时 教学要点 阅读课文，逐段概括大意，筛选关键信息，理清行文脉络，整体把握文意；仔细品读课文，学习的人格魅力。 教学过程 一、导语设计 大家一定记得恩格斯在马克思墓前的讲话一文中，把达尔文发现有机界的发展规律和马克思发现人类历史的发展规律相提并论。一百多年前，达尔文的思想改变了人们对世界的看
3、法，一百多年来，这思想影响了一代又一代的人。作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗？你知道进化论吗？今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门物种起源导言。 二、解题 1、提问：请同学们谈谈什么是导言？ 明确：“导言”即“绪论”也称“引言”，是学术论著或一篇文章开头的话。一般说明全书的主旨和内容及有关问题等，作出介绍、说明。这篇课文是科学论著的导言，以介绍研究和写作经历，说明发表原因，以表明自己的著作言必有据，没有妄下结论；然后说明自己研究的思路，阐述立论的根据，点出主要观点。并扼要介绍了物种起源一书的内容和联系。 2、介绍达尔文及其进化论。 多媒体出示图片和文字投影（情境创设），文字书写“纪念达尔文
4、诞生190周年大会”，作为会场背景；投示出达尔文的画像，激发学生进入角色。 投影文字书写：“190年前，上帝按照特定的目的创造万物”的物种不变论像个幽灵盘旋在欧洲大陆的上空，愚弄着芸芸众生。就在这时候18XX年，英国一个医生的家庭里诞生了一个当时谁也没过分注意的小生命达尔文。但正是他，在1859年发表了举世震惊的物种起源，敲响了“物种不变”的丧钟，确立了被马克思称为“19世纪自然科学的三大发明”之一的生物进化论。今天，我们隆重集会，纪念他的190周年诞辰，纪念这位生物进化论学说的创始人。 我们该向他学习什么呢？相信同学们读了他的物种起源导言后会明白的。现在请同学们阅读课文，画出文中结论性的语句
5、，理出文章结构，并用简洁的语言概括段意。 三、整体感知、理清思路 阅读全文后讨论、互相交流各自对文章结构和段意的理解，请一两位同学回答，其他同学补充、更正。 解说：通过阅读，整体感知文章，并初步筛选出文章的关键句；通过讨论交流，整体把握全文；通过简洁的段意概括，筛选关键语句准确表达。 四、具体研习课文17段，筛选关键语句 1、出示投影，阅读13段，回答问题。 （1）第1段文中的“那时候”指_年，“现在”指_年，“这个问题”指_。 明确：1831 1859 物种起源问题 （2）从第一段文字看，达尔文的科学研究经过了_个阶段，它们是_。 明确：四 出洋考察阶段、撰写札记阶段、充实札记阶段、继续探讨
6、阶段 （3）介绍研究“物种起源”问题及写作物种起源一书的经过，目的何在？分析最正确的一项是 a、说明自己对这个问题的探讨始终没有间断。 b、告诉读者出洋考察给自己很深的印象，才引发对问题的研究。 c、让读者了解“导言”的写作要求，必须介绍写作经过。 d、使读者知道书中的结论不是自己“轻率”得出的，而是经过严肃认真的研究。 明确：d；从“远航”到“现在”，从“考察”到“研究”，从感性到理性，从纲要到全书，历经20多年，可以看出达尔文的严谨、审慎态度，长期刻苦钻研对真理的追求坚持不懈、持之以恒的精神。 （4）筛选出能概括第1段主旨的中心句。 明确：“我之所以说明这些，是为了要表明我并没有轻率地下结
7、论。” （5）提问：第二段有哪两个方面说明物种起源要早日发表？ 明确：一从主观方面说：物种起源作为进化论的绪论部分的研究工作“将近结束”；进化论的全部研究计划的完成需要更多岁月，由于体弱多病，要早日出版。二是从客观方面说：华莱斯写了关于生物进化的论文，迫使达尔文早日发表自己二十多年的研究成果。 （6）第2段的主旨句是什么？ 明确：本书还是摘要的性质，未必完备。 2、请同学们速读47段，画出关键句。 提示：突出地体现文章的旨趣，标示文章的思路，显示文章的结构特点的句子是关键句。 从内容上看，中心句是关键句，集中揭示说明对象的特征或点示主要事理的语句。 从结构上看，总结句、总提句及重要的过渡句是关
8、键句。总结句概括了文章的基本内容，总提句、过渡句显示出文章的说明内容的推进。 反复出现的文句是关键句。这是着力表达的观点，需要强调，同时也显示脉络层次。 根据提示明确： 第4段的关键句：“生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的。” “关于物种起源的问题而不是分别创造出来的。” 第5段：“因此，我们对于生物变异及相互适应的原因和方法，迫切地需要有个明确的了解。” 第4、6、7段都反复说：“生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来”“大量的遗传的变异是可能的”“生物的种不是不变的”。 第7段：“我深信生物的种不是不变的；我又确信自然选择作用，它虽然不是物种变异的唯一
9、条件，也该是最重要的条件。”（这是总结进化论学说的基本观点） 五、欣赏、品味17段 提问：这篇文章17段主要说明了物种起源的写作经过和对物种起源问题的一些基本看法。透过说明的文字，即关键语句，我们可以看到达尔文怎样的一种精神和人格魅力？在文章中，找出能够体现这种精神的文字。 学生思考，并自由发言，集体交流。 学生甲：第1段的关键语句，从“远航”（1831）到“现在”（1859年），其间“深刻的印象”“耐心搜集”“整理研究”“专心思考”“又把这些札记加以充实”等等，一个正确的结论，从考察到研究，从感性到理性，从纲要到全书，历经二十多年，可以看出达尔文对待科学工作的严谨审慎的态度和长期刻苦钻研及对
10、真理的追求，坚持不懈、持之以恒的精神。 第2段的关键句有“华莱斯先生，他对于物种起源问题所得到的”“一般结论，几乎和我们完全相同”（这是指英国的自然科学家，1858年他写了一篇关于生物进化的自然选择的科学论文寄给达尔文。达尔文于当年把自己的研究成果和华莱斯的论文同时在林奈学会的杂志上发表）可以看出达尔文实事求是的态度。 学生乙：第3段的关键句有指出书本的缺陷，“还是摘要的性质”；说明今后的打算，“详尽地刊出”，避免使别人“得到完全相反的结论”，反映出达尔文对理论著作严肃、审慎的态度及知之为知之，不知为不知的谦逊的精神。 第4段关键句有：“仍然难以令人满意”，表明决不轻率地做出结论的科学态度。
11、学生丙：第5段关键句有：“这类的研究，虽然常为一般博物学家所忽略，但是我却相信它的价值的重大。”说明注重亲身实践的科学态度。 第6段关键句有“很不幸”“不得不简略”，反映出不回避缺陷与不足的实事求是的态度。 学生丁：第7段，关键句有“毫不怀疑地断言创造论的错误”“我相信”“我深信”“我又确信”这些突出地说明了达尔文在科学研究工作中毫不动摇的信念和勇于坚持真理的精神。 教师根据学生发言板书： 长期考察 实事求是 谦逊审慎 决不轻率 亲自实践 不避缺陷 毫不动摇 教师总结： 从文字的表层意义的阐明深入到文字的深层含义的探究，从了解伟大的科学家的基本观点、理论深入到追求他的精神世界，人格魅力，可以看
12、到达尔文尊重客观事实，深入细致，严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。这是值得我们青少年借鉴、学习的地方。 六、多媒体播放简介有关达尔文创作物种起源的经过的片断，及简介物种起源的意义 了解、明确：关于生物界历史发展一般规律的学说，由英国博物学家达尔文所著物种起源一书，奠定了科学基础，对以后生物学上的成就和发展，意义重大，影响深远。 达尔文通过环球考察，搜集了大量有关动植物演变和发展的科学资料，指出生物进化的主导力量是自然选择，也就是遗传、变异和选择三种因素综合作用的过程。认为生物经常发生的细微的不定变异，通过累代的选择作用，适者生存，并逐渐累积有利的变异发展成新种。不适于外界环境条件的就被淘汰。
13、他总结了用人工选择方法获得家畜和农作物新品种的实验成果，进一步论证了自然选择学说。进化论是人类对生物界认识的伟大成就，给形而上学、神造论和物种不变论以沉重的打击，在推动现代生物学的进展方面起了巨大作用。马克思和恩格斯对达尔文学说给予很高的评价，说物种起源是划时代的著作。 七、课堂小结 课文13段介绍物种起源的写作经过“耐心搜集”“整理研究”“专心思考”“并且作了一些札记”，为写成此书作好了准备，再经过两年的研究、充实，才于1844年“写成了当时我认为是正确的结论的纲要”。从这里可以看出达尔文对待科学工作严谨审慎的态度和刻苦钻研的精神。同时说明促成本书出版的原因及本书的性质、存在的缺陷以及今后的
14、打算。从而可以看出达尔文对待科学研究和理论著作的实事求是和严肃审慎的态度。 八、布置作业 找出本文的主要内容集中在哪几段。筛选阐明的关于物种起源问题的两个主要观点，及研究家养动物和栽培植物的目的、意义及获得的认识的关键语句。 物种起源教案2 一、教学目标 1、学会从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情，准确把握文本的主要信息。 2、通过文本阅读引导学生感悟达尔文严谨的科学态度 3、理解说明文语言准确严密的特点。 二、教学重点、难点 1、掌握筛选信息，整体把握的方法 2、引导学生感悟达尔文严谨的科学态度 三、教学时数 1课时 四、教学内容与步骤 （一）导入 （
15、二）介绍 可由学生完成，老师适当补充 达尔文（18091882），英国博物学家，进化论的奠基人。22岁从剑桥大学毕业后，观察并搜集了动植物等方面的大量材料，经归纳整理与综合分析，形成了生物进化的概念，于1859年出版了震动当时的学术界的物种起源一书，成为生物学史上的一个转折点。物种起源从根本上否定了当时甚嚣尘上的“神创论”“物种不变论”的传统观念，成为划时代的巨著。 （三）解题 绪论，亦称导言，是指著作前的概述部分。用于说明自己撰写著作的目的、过程、资料来源，并扼要地说明书中的观点和结论，使读者先得到一个总概念，帮助读者理解整部著作。 与序言的区别：（1）序言可以是原自己写，也可以请别人写，但
16、绪论一定是著本人来写；（2）序言可以用于文学作品，也可以用于其他类型的著作，而绪论只用于学术类著作；（3）序言与原关系可紧可松，内容宽泛，表达自由，而绪论则是著作的有机组成部分，对原作的内容进行介绍，在表达上一说明、议论为主，较为谨严。 （四）文本研习 1、请同学们结合绪论文体的特点，迅速浏览课文，看一看在这篇文章中告诉了我们哪些内容？ 可应到学生找出每一节的关键句进行归纳 小结：怎样找关键句（可根据时间选着讲解与否） 从内容看，中心句是关键句 从结构看，总结句、总提句及重要的过渡句。 从出现的频率看，反复出现的文句 2、达尔文对物种起源的主要看法是什么？ 物种不是被独立创造出来的，而是像其他
17、变种一样，是从其他物种传下来的。（第五节） 物种不是不变的。那些属于所谓同属的生物都是另一个并且一般是已经灭绝的物种的直系后代，这与任何一个物种的公认的变种是该物种的后代，是同样的情形。 达尔文为什么要提前发表物种起源？ 主观原因：研究工作结束，又体弱多病 客观原因：华莱斯研究结论相同 从达尔文提前发表物种起源的原因及其对物种起源的两点主要看法的说明，你能感觉到作为一名科学家的达尔文身上有哪些值得我们学习的精神呢？ 教师可适当引导 尊重科学、实事求是、不必缺陷、毫不动摇的科学信念与勇于坚持真理的精神 作为一名伟大的科学家，在达尔文的身上远不止这些精神，你还能从文中找出吗？ 3、作为一篇说明文，
18、本文语言准确严谨，较好的体现了达尔文实事求是的科学精神，你能从文中找出一两句这样的句子吗？ （五）小结 这篇课文是科学论著的导言，它先介绍研究和写作经历，说明发表原因，以表明自己的著作言必有据，没有轻率下结论，然后说明自己研究的思路，阐述立论的根据，这样水到渠成，道出主要观点。 五、作业 1、感兴趣或有条件的同学课后可查找资料完成达尔文大事年表，或者人们对达尔文及其进化论的不同评价。 2、完成学案。 物种起源教案3 教学目的 1.分析说明、记叙和议论相结合的方法。 2.筛选课文信息，提取课文关于物种起源出版的内容要点。 3.体会达尔文对科学的态度以及对物种起源的看法和观点。 4.体会本文语言的
19、正确性和严密性。 教学重点：筛选本文的主要观点和关键词语 教学难点：表述本文信息 教学课时：两课时 教学方法：整体与分段阅读相结合 第一课时 一.教学导入： 同学们，当今世界科学技术迅猛发展，大家知道，人类科学史上有几次重大的发现，你能说说都有哪几次吗？对了，在自然科学上有达尔文的进化论，在社会科学上，有马克思对人类社会发展规律的发现。今天我们就来看看达尔文对自然界的进化历程持怎样的观点，物种起源一书又是怎样写成的。 二.与作品介绍 达尔文出生于英国鲁兹巴利镇一世代名医家庭，祖父、父亲都是生物学爱好者，祖父提倡生物进化论观点，生物进化思想深刻影响了达尔文。达尔文在爱伦堡大学学医和剑桥大学学神学
20、时，却特别热心研究自然科学，尤其是生物学。 达尔文年轻时证实生物许领域处于“神创论”、“物种不变论”与“进化论”的激烈斗争时期，他大学毕业后，由于汉斯罗教授的推荐，1831年他以自然学家的身份参加一艘军舰为期五年的环球旅行，他在这次旅行中，考察了沿途大陆沿岸动植物、地质地貌，收集到不少资料。他惊人地发现“物种是逐渐变化的”，物种的形成是一个长期的“自然选择”的过程，而不是“神创”的“不变的”。 1836年达尔文回国后，以进化论观点整理、研究科学考察中获得的资料，又花了14年进行科学实验，收集研究资料，撰写自己得出的结论，他为了弄清物种变化的原因和规律，选择了家养动物和栽培植物的科学实验方法；他
21、细心总结育种专家、园艺家和他自己饲养动物栽培植物获得的实验经验，逐渐形成了人工选择的新理论，用“生存斗争”的观点来解释生物进化。 达尔文在写物种起源时，由于英国生物学家华莱斯年轻时也做过环球科学考察，他也得出了与达尔文相同的结论，写出了一篇论文寄给达尔文，达尔文感到震惊，他于是决定把华莱斯的论文同自己的原稿提纲 物种起源同时发表。本文即为当时发表 物种起源时的导言。 物种起源发表后震动世界。达尔文还有动物和植物在驯养下的变异人类起源等名著。 本文语言准确、严密，讲究选词，讲究用结构复杂的句式表达周密谨严的内容。本文采用以说明为主，结合叙述和议论的表达方式。 三.预习诊断练习 1.指出下列词语书
22、写有误的一项（ ） A 琐屑 审慎 变异 遗传 B 趋向 扎记 搜集 轻率 C 博物 窜入 亲缘 狭隘 D 累积 信奉 胚胎 槲寄生 2.下面三组语句中划线的词“精细”和“冷静”、“耐心”和“专心”、“完备”和“完善”能不能互换，为什么？ （1）A 精细的研究 B 冷静的判断 答：“精细”表明研究得细心，一丝不苟。“冷静”则表明这个判断是经过冷静思考而不是凭一时冲动作出的。如果互换则造成定语与中心词搭配不当。 （2）A 如果 耐心搜集与这问题有关的各种材料，加以整理研究，也许可以得到一些结果。 B 这样，在五年的时间内，我专心思考这个问题 答：材料往往繁多复杂，而且每一种材料的搜集要付出辛勤劳
23、动，所以应用“耐心”作“搜集”的状语，至于思考问题当然应该“专心”即专注思考，如果互换就不大准确。 （3）A 本书还是摘要的性质，未必完备。 B 我经常获得动物因由家养而变异的知识，虽然还不够完备。 C 我们处理一个问题，必须把两方面的事实和证据，加以详细叙述和比较，然后才能得到完善的结果。 D 这个结论，即使很有根据，但是如果不能说明地球上的无数生物，怎样经历变异而达到它们的极其完善的构造和相互适应，仍然是难以令人满意。 答：“完备”有完善齐备之意，“完善”则是完美无缺的意思。两者语意范围不同。 3.在下文括号里填入虚词恰当的一项是（ ） 对于生活在过去的地质时代的无数生物的相互关系，我们所
24、知道的就更少了。（ ）许多事实现在还是不清楚，（ ）在未来长期内（ ）还弄不清楚，（ ）我们经过了精细的研究和冷静的判断，可以毫不怀疑地断言创造论的错误。 A 虽然 而且 也 但是 B 虽 但 却 但是 C 即使 而且 也 可是 D 然而 并且 也 可是 四.整体阅读，概括内容 1.本文是关于物种起源一书的序言，从内容看，它包含了几个方面？ 答：两个方面，即关于物种起源出版的说明和物种起源一书的主要内容及观点。 2.对物种起源一书的出版作了哪些方面的说明？ 答：主要作了三个方面的具体说明。一是成书过程；一是付梓原因；一是存在问题及今后打算。 3.关于出版的说明，采用了怎样的说明顺序？试具体说明
25、这样说明的优点？ 答：按照层进的顺序进行了说明，成书是“过去”之事，付梓是“现在”正在做的事，存在的问题算是对出版本书的一个客观评价，而未来的打算还是一种想法，这样的说明可以让读者清晰地看到自己研究的整个历程，有助于表明作为一个科学工严谨的工作作风。 4.从的说明来看，物种起源一书在理论上有哪些突出之处？ 答：一是取得了研究物种的起源的初步结论；二是让人们看到了研究生物变异及相互适应的方法和意义。 5.在研究物种起源中得出的基本观点有哪些？ 答：首先发现了生物的种不是不变的，进而发现自然选择是物种变异的最重要的条件，但非唯一条件，在研究的基础上，彻底否定了创造论的错误观点。 6.本文有许多语句
26、实际上起了过渡或总结提示作用，请在书上画出这些语句。 7.根据前面的分析，试给课文划分段落层次，并写出各个段落层次的大意。 五.巩固性练习 剖析下列长句，了解其中所提供的信息，按提示填空。 （1）在1837年我就想到，如果耐心搜集与这问题有关的各种材料，加以整理研究，也许可以得出一些结果。 a.这句话表达了写作前（ ）的过程。 b。强调了（ ）。 c。说明了（ ），用“ ”和“ ”等词语也体现了这种心理过程。 （2）我们处理一个问题，必须把两个方面的事实和证据，加以详细叙述和比较，然后才能得到完善的结果。 A 既说（ ）， 又说（ ），足见周密。 B 既说（ ）， 又说（ ），足见严谨。 （3
27、）我经常获得因由家养而变异的知识，虽然还不够完备，但总可以为处理这个问题和其他一切复杂事件提供最良好最可靠的线索。 A 说“还不够完备”但可以（ ），充分说明（ ），足见严谨。 B 因为“还不够完备”，所以只说（ ），而不说（ ），足见周密。 五.作业：继续预习课文，仔细弄清各段中的语言信息。 物种起源教案4 问题导学 1达尔文为什么提前出版物种起源？ 2得到“物种不是被独立创造出来的，而是像变种一样，是从其他物种传下来的”这一观点的依据是什么？ 3是怎样对待“自然学者们常常把变异的惟一可能原因归之于如气候、食物等等外界条件”的？这一态度说明了什么？ 4本文语言准确严密，说说下面句子中加点的词
28、语在表达上的作用。 （1）在1837年我就想到，如果耐心地搜集和思索可能与这个问题有任何关联的各种事实，也许能够对于这个问题得到一些了解。 （2）1844年，我把这些简短笔记扩大为结论的纲要，这些结论我当时认为是正确的。 （3）对于物种起源，他得到了差不多与我完全相同的一般结论。 自主探究 达尔文在物种起源一书中提出的“物竞天择，适者生存”这一观点，你是如何看待的呢？ 文法导析 语言准确严谨 本文最突出的特点是语言准确严谨。动词、形容词使用准确，修饰、限制性词语的使用恰到好处，关联词语运用得当，语意体现得严密周到，有相当强的逻辑性，体现了一位科学家严肃认真、实事求是的精神。 善于运用结构复杂的
29、句式表达周密严谨的意思。比如“我曾深深地被栖息在南美洲的生物分布的一些事实以及该洲现存生物和古生物在地质上的关系的一些事实所打动”，句子虽长，但结构严谨。该句的主干是“我被打动”，被什么打动？被“一些事实”打动，这些事实是指南美洲的生物分布以及该洲现存生物和古生物在地质上的关系。再如“我充分相信，物种不是不变的”，这个双重否定句很有表现力，它不但加强了语气，肯定了物种变异这一认识，而且增强了文章论辩的力量，“不是不变”是对不变论的有力批驳。 技法导练 导练目标 选择你了解的一种科学理论或科技产品，写一个作文片段，介绍你所知道的有关知识，力求语言准确、简明，300字左右。 素材积淀 话题集锦 在
30、“神创论”与“生物进化论”思潮激烈斗争的时期，达尔文远离大城市的喧嚣，开始了为期五年的环球航行。其间，他以极大的兴趣考察大陆海岸沿线的动植物、地质地貌情况，搜集各种自然条件下的生物生态标本。 这种勇于探索的执着精神，成就了达尔文的事业。执着是一种锲而不舍的追寻，是百折不挠的探索；执着是一种誓不回头的倔强；执着是一种苦行僧式的坚守；执着是热情的投入，是无私的付出。执着为我们留下了夸父逐日、愚公移山、不破楼兰终不还的传奇故事，创造了一个又一个人间奇迹。人生因执着而精彩，世界因执着而绚丽。 这则素材可应用于_等话题中。 佳作片段 当一颗普通的种子掉落在达尔文的脚边，他将它拾起，数十年后，物种起源展现
31、在人们的眼前；当一只流萤飞过泰戈尔的窗前，他仔细凝望，不久，美妙的诗篇传到了人们耳边；当一缕光线投射在爱因斯坦的身前，他反复思量，数年后，光量子理论震惊了全世界。这些每天都能看到的事物让人悟出了天地的玄妙，品出了人生的韵味。 文本图解 答案： 1提示：原因：一是尽管研究工作将近结束，但全部完成尚需更多时间，而自己渐感体力不支；二是因为华莱斯通过独立研究，得出了几乎和达尔文一样的结论，达尔文不忍心20多年的辛勤劳动付诸东流。 2提示：一是生物的相互亲缘关系、它们的胚胎的关系、它们的地理分布、地质上的连续以及其他的此类事实；二是由研究家养动物和栽培植物使我们看到，“大量的遗传变异至少是可能的，并且
32、，同样重要的或更加重要的是我们将看到，人类的选种在累积连续的微小变异中，具有何等巨大的力量”。 3提示：不是简单地肯定，也不是简单地否定，而是通过科学分析，一方面指明“从某一狭隘的意义上来说，这是正确的”，这就肯定了外界条件对生物变异所起的重要作用；另一方面，认为这种作用不是根本原因，如果以此解释一切，就是不合理的。以啄木鸟的构造和槲寄生的情形为例，证明自己的观点。这一态度说明对物种变异和相互适应问题的研究，提出了新的看法，有了新的突破，同时，也说明了的严肃认真。 4（1）提示：“各种”说明搜集事实的全面，“也许”表明估计的谨慎，“一些”在数量上加以限制，也是谨慎估计的表现。 （2）提示：“当
33、时”一方面强调了那时达到的认识水平，另一方面强调了现在的认识又有所发展。 （3）提示：“差不多”一词使判断更为准确，若没有该词就绝对化了，不合事理。“一般”与“特殊”是相对而言的，用“一般”较为准确，因为只有“一般结论”才可能“差不多与我完全相同”。 提示：观点一：我赞同这个观点。世界上的生物从诞生的那一刻开始，就经历着被环境选择的过程，这是谁都不可改变的。弱者，不可避免地要被淘汰。能在残酷的竞争中牢牢站稳脚跟的，才是真正的强者。它们经历了种种磨难，最终得以生存。正所谓“物竞天择，适者生存”。 观点二：我不同意。“物竞天择，适者生存”，从自然生物的领域来说，更多的是在强调自然环境对物种繁衍与进
34、化的影响。而在当前的社会环境中，人为因素已经越来越严重地干扰到物种自然的繁衍生息，甚至对物种的繁衍生息起到决定性的作用。可以说，一个物种能否继续生存繁衍下去，与人类对它们生存环境的保护或破坏有着直接的关系。所以，“物竞天择，适者生存”的自然法则已经演变为“物竞人择，适者生存”。 创意激活 说明文的语言特点主要是准确和简明。准确就是不夸张、不缩小、不走样，正确解释和运用概念，修饰语恰如其分，句子表意准确严密。简明就是简洁明白，把事物、事理讲述清楚，做到深入浅出，同时力求简练，做到要言不烦。 范例展示 美国“好奇”号火星探测器 美国宇航局的“好奇（Curiosity）”号火星探测器是一个汽车大小的
35、火星遥控设备。它是美国第四个火星探测器，也是第一辆采用核动力驱动的火星车，其使命是探寻火星上的生命元素。2022年8月6日成功降落在火星表面，展开为期两年的火星探测任务。 “好奇”号的隔热板和圆锥形后壳是有史以来在这方面最大的。它们使该火星车的外壳宽达15英尺（4.5米），比以前的火星车使用的隔热板都大，甚至比把宇航员送往月球的“阿波罗”号飞船使用的隔热板还大。用来保护火星车“机遇”号和“勇气”号的隔热板宽8.5英尺（2.6米），“阿波罗”号使用的隔热板宽不足13英尺（4米）。 这个新型火星车的大小跟一辆小型轿车一样，它在这颗红色行星上降落的过程中，与火星稀薄的空气产生的摩擦力，可以使它外面的
36、隔热板表面的温度升高到3 800华氏度（2 093摄氏度）。为了把高温挡在外面，这个隔热板是用一种被称作酚碳热烧蚀板（Phenolic Impregnated Carbon Ablator，PICA）的材料制成的。这是火星探测任务第一次使用这么大的隔热板。 话题集锦 “执着”“探索”“追求”“探索发现”“持之以恒”“探索离不开坚定的目标” 物种起源教案5 教学目标： 知识与能力： 了解达尔文及物种起源； 初步了解“绪论”的写法； 理解课文主要内容，筛选达尔文对物种起源的主要观点。 过程与方法： 继续训练并提高筛选文章主要观点，筛选关键词语、关键语句的能力。 情感态度与价值观： 学习达尔文坚持真
37、理、珍重客观事实、谦虚谨慎、严肃认真、深入细致的科学态度和锲而不舍、刻苦钻研的奋斗精神。 教学重难点： 整体把握、理清思路、筛选主要观点及筛选关键语句 课时安排：二课时 课前预习：请同学们课下自己查找达尔文及其物种起源的相关资料进行归纳、整理，回答下面两个问题： . 达尔文是个怎样的人？ .物种起源是一部什么样的 书？ 教学过程： 第一课时 一、导入新课 “物竞天择,适者生存”这是进化论的创始人达尔文在物种起源一书中的一句名言。作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗?你知道物种起源所阐述的观点吗?那么,今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门。 二、解题： 辨析绪论与序言。 绪论即导言是一种用来说明
38、著作的编写经过、出版意图、编写体例、资料来源和情况等的文体。一般放在书的前面，目 的是让读者 了解全书的要旨，引导读者更好地理解全书的内容。他与著作的必须是同一个人且两者的内容一定有关联，而序言不必做这样的要求。 2关于物种起源 英国杰出的生物学家达尔文所著物种起源（全名为依据自然选择或在生存斗争中适者生存的物种起源）于1859年11月24日问世。这是一部具有划时代意义的科学巨著。该著作批判了创造论的错误，阐明了进化论的思想。 三、检查预习情况 1、检查字词掌握情况。 2、由学生介绍及写作背景，教师根据情况肯定、纠正和补充达尔文的科学事迹。 达尔文学说是生物界历史发展的一般规律的学说。由英国博
39、物学家达尔文所著物种起源一书奠定科学基础，以后为生物学上的成就加以论证和发展。达尔文通过环球考察，搜集了大量有关动植物演变和发展的科学资料，指出生物进化的主导力量是自然选择，即遗传、变异与选择三种因素综合作用的过程。认为生物发生的微细的不定变异，通过累代的选择作用，适者生存，并逐渐累积有利的变异发展成新种。不适于外界环境条件的就被淘汰。他总结了用人工选择方法获得家畜和农作物新品种的实验成果，进一步论证了自然选择学说。达尔文的学说是人类对生物界认识的伟大成就，给形而上学、神造论和物种不变论以沉重打击，在推动现代生物学研究的进展方面起了巨大作用。马克思和恩格斯对达尔文的学说给予很高评价。 四、研习
40、课文 1指导学生通读全文和解释。 （1）学生速读课文，找出自己理解有疑难的词语，先利用工具书自行解决。 （2）理出文章结构并用简洁的语言概括段意； 2、画出每一自然段的 关键性语句。 解说：如何认识文章的关键句 物种起源教案6 教学目的： 一、学习达尔文为科学而不懈努力，严谨求实的精神。 二、通过对本课内容的学习，训练学生筛选各种信息的能力，使筛选信息迅速、准确的要求落到实处。 三、深刻领会一些词句在文章中的表意功能。 教学重点： 整体把握，筛选局部信息。 教学难点： 分析长句，对长句中一些词语的作用进行挖掘、归纳。 课时安排：2课时 第一课时 教学目的： 整体把握文章，筛选文章中重要信息，训
41、练学生对相关信息的组合输出能力。 教学步骤： 一、导入： 就象是不知先有鸡还是先有蛋一样，人们总在对生物如何产生这一问题做着不懈的探索。 物种起源是达尔文生物进化理论的一部重要著作。物种，即生物的种，指具有一定形态和生理特征以及一定的自然分布区的生物类群。起源，即生物怎样产生的。导言，即绪论，一种文体，一般用来说明著作的编写经过，出版意图，编写体例，资料来源和情况 二、明确学习重点，指导学生完成下列工作： 1用“跳读法”初读课文，了解本文主要写了几方面的内容。 明确：可以有不同理解。 （一）四方面：写作经过；提前发表的原因；书的性质；书的主要观点。 （二）两方面：书从写作到出版的一些说明；书的
42、基本观点和研究方法。 （三）三方面：写作经过；出版说明，书的基本观点。 2解决需要注意的词语： 趋向：V，朝着某个方向发展；N，事物发展的方向。 札记：读书时摘记的要点和心得。 传布：广泛散布。 3网页提示本文背景知识：8MU 三、师生共同讨论解决下列问题，完成对文中信息的筛选： 1提问：认为“物种”是怎样产生的？ 明确：物种由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的，自然选择是物种产生 的最重要的条件。（此题其实就是课后练习一的变换，训练对观点的把握） 2胶片选择：第4段中，以啄木鸟、槲寄生为例是想证明以下哪一种看法？ A生物的种和变种一样，是由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的。
43、 B 一般的博物学家，常以外部环境作为唯一可能引起变异原因是不合理的。 C要想了解“生物变异及相互适应的原因和方法”就不能单凭一方面的条件。 明确：选C。因为对这两个例子的分析有明显区别。对于前者的例子，说“仅仅归因于外界的条件是不合理的”。对于后者的例子，说“仅仅以外部环境或植物习性的影响，或植物本身的倾向来解释是不合理的”。而植物习性的影响，植物本身的倾向不属于外界条件（外部环境），因此可排除B，对于A，只要抓住举两例主要想否定不正确的作法即可排除。 3提问：第五段开头的“因此”，“此”指代什么内容？ 明确：代四段中的一个重要内容，即“仅仅以单方面的条件来解释生物变异及相互适应的 原因和方法”是不合理的。 4阅读第五段，完成课后练习二。 明确：目的：我们对于生物变异及相互适应的原因和方法，迫切地需要有个明确的了解。 意义：我经常获得动物因由家养而变异的知识，虽然还不够完备，但总可以为处理 这个问题和其他一切复杂事件提供最良好最可靠的线索。 两点认识：大量的、遗传的变异是可能