一年级语文教案《柳树醒了》.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑一年级语文教案柳树醒了人教版一年级语文教案柳树醒了1 原文 春雷跟柳树说话了， 说着说着， 小柳树呀，醒了。 春雨给柳树洗澡了， 洗着洗着， 小柳枝哟，软了。 春风给柳树梳头了， 梳着梳着， 小柳枝啊，绿了。 春风跟柳树捉迷藏了， 藏着藏着， 小柳絮啊，飞了。 柳树跟柳孩子们玩耍了， 玩着玩着， 小朋友们，长高了 教案 （一）激趣，引入新课 1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）问：你看见这个字想到了什么？ 2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。 春（）（）（）（）（）（） 板书：春雷春雨春风春燕 3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。 （二）初读，

2、了解课文内容 1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树） 2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书） 3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。 板书：醒了软了绿了飞了 （三）朗读，板画识字 1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？ 2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？ 3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？ 4、读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。 5、齐读第五节，通过比较认识“

3、耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？ （四）活动，巩固生字 1、自由朗读课文，在文中找出生字。 2、同桌互读生字，比比谁读得准。 3、小组比赛认读生字卡。 4、出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏。 说（）（）（）话（）（）（） 朋（）（）（）友（）（）（） 春（）（）（）高（）（）（） 5、指导书写以上六个字。 （五）背诵，感悟文意 1、借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。 2、创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。 （六）扩展活动 1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 2、画一画：春天万物复苏的景象。 教学反思 一年级的小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束

4、性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学习。 柳树醒了是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生

5、长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让我感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。我非常注重孩子理解、想象和说话练习。我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长

6、出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。在整个教学过程中，因为放得太多，还没有及时地收回，所以课堂上稍显得乱了一些，这是我应该注意的。 通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。 人教版一年级语文教案柳树醒了2 一、目标： 1、认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字。 2、会用“春天跟_说话了，说着说着，_”等句式说说春天里还有什么也醒了。 3、在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变

7、化，感受到春天的美。 二、教学重点： 朗读课文，感悟内容。 三、教学准备： 音乐春之歌。 四、教学过程： (一)谈话导入，激发情感。 1、把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，说说它是什么样的? 2、小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢?老师送你们一首小诗，出示课题柳树醒了，在黑板上粘贴一棵柳树(不完整的，少柳条柳叶)，只要大家能好好地学习课文，跟它成为好朋友，它就会变得更加美丽。 (二)初读课文，学习生字，感知内容。 1、自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。再读课文，想一想，柳树在谁的帮助下醒了? 2、学习生字。 (1)用柳叶卡片出示生字，请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌

8、音和后鼻音“醒”。 (2)一字开花游戏：给“春”和“柳”组词。请同学在柳树上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。课文中还有什么不懂的词语吗? 3、多种形式读，感悟课文。 (1)指名分节读课文，交流：柳树在谁的帮助下醒了? (2)从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读自己选的那一段。 (3)交流：从什么地方看出柳树醒了?(根据学生回答，随机学习课文的每一小节) 4、学习第一节。 (1)“春雷”组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢? 春雷跟柳树说：“_”。 交流：指名说，或说说你的同桌是怎样说的?你觉得他说得怎么样? (2)用自己喜欢的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、

9、同桌互读等)。 (3)小结板书：春雷、说话、柳树、醒了。 5、学习第二节。 (1)“春雨”组读，指导读。 (2)赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝? (3)同桌互读，各小组展示读。 (4)小结板书：春雨、洗澡、柳枝、软了。 6、学习第三节。 (1)“春风”组齐读，读着读着，你们发现柳树又有什么变化了呢? (2)谁愿意跟老师来比赛读?指名读，小组赛读。 (3)小结板书：春风、梳头、柳梢、绿了。 7、学习第四节。 (1)“春燕”组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些变化? (2)指名读，可以请你喜欢的。小伙伴一起读，也可以自己读。其余同学听后说说，他们什么地方读得好?什么地方还要努

10、力? (3)小结板书：春燕、捉迷藏、柳絮、飞了。 8、学习第五节。 醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢?师引读，指名读，评议。全班齐读。 小结板书：柳树、玩耍、小朋友、长高了。 9、读板书，引导学生发现柳树的变化。小结，齐读全文。 (四)巩固生字。 1、师：小朋友们，我们刚才忙着跟小柳树交朋友，它的柳叶宝宝可等急了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。 2、同桌互相认字，说说你用什么办法记住了哪些字，还有哪些字比较难记，可以请同学教师帮忙。 3、逐个出示生字，让学生带读，读得好的同学奖他一张柳叶(每张柳叶背后各写着一个词语：苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢) 4、请拿到柳叶的同学上

11、台，出示词语，让别的同学挑战读，挑战读对了，就可给板画柳树贴上柳叶。 5、男女赛读生字、词语。 (五)再读课文，练习说话。 1、挑战读。 (1)柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗? (2)请大家再读读课文，喜欢的那段多读几遍。挑战读，读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得更加。 2、在春天里，还有什么醒了呢? (1)出示：春天跟_说话了，或春天跟_， (2)说着说着，_，_，_。 (3)说得好，可以把相关的内容画在黑板上。 3、小朋友们，我们跟柳树做朋友，柳树更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳树说几句话吗，你想跟春天说什么呢? 五、教学反思： 柳树醒了是一篇拟人化的优美

12、小诗歌，它把小柳树比作了一个贪睡的小孩子，通过春雷跟小柳树说话，春雨给小柳树洗澡，春风给小柳树梳头，来告诉学生春天的变化。对于一下年级的小孩子来说，这样结构工整、读起来又朗朗上口的小诗歌，他们最喜欢了。 在上课伊始，我用简笔画的方式在黑板上画了一棵贪睡的小柳树，并用感染的语言，富有情节的小故事来吸引学生的注意力。当那棵贪睡又可爱的小柳树呈现在这些孩子们的面前的时候，从孩子们的笑脸中可以看出在这棵小柳树在他们的头脑中已经活了。在接下来的教学环节中他们就有急着想去了解小柳树的愿望了。 在上课的过程中，我问孩子们：“是哪些好朋友把小柳树给叫醒的啊?”不用我说，他们都拿起书认真地读了起来。这个问题我事

13、情班级中成绩最差的那个孩子来回答的，当他大声的自信地将叫醒小柳树的4个朋友一口气说完的时候，教室里想起了一阵雷鸣般的掌声。 我想：可能是这个可爱的小柳树，也将这个沉睡的孩子叫醒了吧。 在朗读教学时，我请学生来当那棵贪睡的小柳树，我来当春雷。在朗读开始之前，我请学生想象了一下，小柳树会怎么样的醒来，用动作来表示。学生结合自己的生活经验，有的伸伸懒腰，有的打个哈欠，动作逼真极了，想象力在这里得到了提升，他们真的把自己当做了小柳树，所以在朗读的时候，他们读得特别用心，特别入情。 人教版一年级语文教案柳树醒了3 第一课时 展示作品，导入新课 分小组展示春天的图画。 全班交流，通过展示台展示优秀作品。

14、教师参与，调动气氛： 老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？ （课件展示课文中的插图，音乐声中，小柳树睁开了眼睛） 你们看到了什么？（学生自由说） 板书课题：柳树醒了。（学生读题，认读“醒”字，说说打算怎么记住这个字） 初读课文，整体感知 听配乐课文录音，说说柳树在谁的帮助下醒了。 春雷（闪电）春雨春风春燕 分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。 合作识字 学生在文中圈画生字，读一读。 同桌对读，互相正音。 交流：哪个生字最难记？给小朋友提醒。 游戏：遍地开花。（课件演示：教师随意点击“草地”上的生字，读对了，生字上出现一朵花。比一比哪个小组得到的花最多） 细读课文，指导朗读 你从什么

15、地方知道柳树醒了？分小组读书交流。 （根据学生的回答依次学习相应的小节） 学习第一节。 a.指名读。 b.想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？ c.如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！ d.用自己喜欢的方式读第一节。 e.指名读，评议。 f.比赛读，评选“朗读高手”。 学习第二节。 a.指名读。 b.教师板画柳树。 c.愿意上台画一画柔软的柳枝吗？ d.你们觉得应该怎样读这一小节呢？ e.比赛读，指导读。 学习第三、四节。 a.播放录像：春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞。学生感受柳树的可爱，并增加对柳絮的感性认识。 b.音乐声中，教师引读第三、四节课文。 你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着（生读

16、）春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着（生谈）。 c.春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学上来画一画） d.那就请你们带着这种感觉读一读课文。 e.小组汇报读。 学习第五节。 a.醒了的小柳树可高兴了！它在干什么呢？ b.指名读，评议。 c.全班读。 第二课时 复习导入 自由读一读课文，再现课文中的生字。 开火车认生字。 完成课后“读读说说” 读背课文 指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。 会背课文的站起来，齐背课文。 实践活动 仿照课文续编诗句，再说一说。 如，春天跟说话了。 说着说着， 指导写字 出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。 教师范写学生认为最难写的字。 学生书写，师生评议。 扩展活动 贺知章曾写过一首诗咏柳，有同学会背吗？ 展示课件，欣赏春天的风光。学生说一说，在春天里，还有什么醒了呢？第 14 页 共 14 页