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1、文本为Word版本，下载可任意编辑喜洋洋和灰太狼教案喜洋洋和灰太狼教案1 活动目标 尝试根据音乐形象的变化进行游戏，体验遵守规则、共同游戏的快乐。 活动准备 1 录音机、电子琴、“喜洋洋和灰太狼”中主要动物明星胸饰。 2 情景布置：草丛、大树、房子等可供幼儿躲藏的道具。 活动过程 （一） 装扮角色、介绍自己，引起游戏兴趣。 幼儿自选胸饰，装扮“喜洋洋和灰太狼”中的各种角色，跟着* * | * * * |的音乐节奏介绍自己。 教师主要关注：孩子是否能自己跟着音乐节奏大声地介绍自己。 （二） 听辨音乐，进行游戏，体验遵守规则、共同游戏的快乐。 1. 第一遍游戏：复习游戏，回忆玩法与规则。 教师主要
2、关注：幼儿是否能听辨两段不同的音乐形象进行游戏。 2. 第二遍游戏：尝试根据音乐形象的变化进行游戏。 教师主要关注：幼儿是否能听辩出音乐的变化进行游戏。 3. 第三遍游戏：鼓励交换角色，进行游戏，表现不同的音乐形象。 教师主要关注：幼儿是否能根据新角色听辨音乐做游戏以及幼儿遵守游戏规则的情况。 喜洋洋和灰太狼教案2 七度进阶曲是一首丹麦民间舞曲。曲调欢快，音色优美，容易让人投入到音乐的欢快气氛中。大班幼儿对音色、节奏的变化能够准确地听辨，喜羊羊与灰太狼是他们非常喜欢的动画人物，性格特征鲜明，容易形成对比。因此我将故事与动作融为一体共同来表现音乐，这也是符合纲要精神，给幼儿创设多种条件感知艺术活
3、动，让幼儿大胆地尝试表现音乐。并通过合作表演让幼儿体验与同伴交流，合作的乐趣，增进情感沟通。 一、活动目标 1.幼儿能够投入到音乐游戏中，体验音乐游戏中，大胆地表现，体验游戏的快乐感觉，。 2.幼儿能够根据故事情节变化，作出相应的动作，（撞、晕、抓、逃等），转换为对音乐的表现表达，并产生幸福愉快的感受。 3.幼儿能够积极参与活动，与同伴交流，分享。并根据音乐能双手分角色表现音乐，迅速保住自己抓住别人。 二、活动准备 音响、MP5、图谱 三、活动重难点 重点：幼儿能根据音乐的变化准确地做出相应的动作，并愉快地表现出来（撞、吃惊、害怕、晕、狼的凶狠、羊的机智）大胆表达。 难点：幼儿能够双手分角色表
4、演音乐，迅速逃离， 准确抓住。 四、活动过程 （一）导入 随音乐舞蹈导入七度进阶曲 师：宝贝们今天杜老师来带你们一起玩音乐游戏，好不好？ 幼：好。 师：那和我一起随音乐跳舞吧（围圆圈在教室跳，初步感知音乐） 在初步感受音乐的过程中，半数幼儿能够自主随音乐做动作，部分幼儿只能跟随教师的动作变换调整自己动作。 反思主要原因：1、幼儿对外国音乐接触较少，曲风不同，初步感受不同；2、幼儿学习品质需要逐步提升，自主表现能力要锻炼 （二）、基本部分 1、故事喜羊羊和灰太狼 师：宝贝们，刚才跳得高兴吗？ 幼：高兴。 师：你觉得音乐是什么感觉的？（幼儿初步表达对音乐的感受） 幼：欢快的，有意思，很好玩，很累
5、幼儿的音乐词汇掌握更多的还是停留在表面体验上，(教案 ) 也是比较局限，需要在日后的教学中，有意识将乐曲的风格逐步介绍给幼儿，丰富幼儿的音乐体验 2讲故事、做动作，理解音乐 （讲故事，幼儿逐个学习表演：害怕、撞晕、抓、逃的动作） 一天，灰太狼和喜洋洋在村子里散步，走到一路口“咣”？（撞到了一起） 1、撞、害怕 师：a.撞到一起心里什么感觉？ 幼：害怕 b.你是怎样害怕的？ 找出做得好的示范一下（配音乐） c.小朋友一起来随节奏学学做做（xxxxxx 撞到了很害怕 幼儿对害怕的感觉很明确，有缩脖子、抱胸口、还有的闭上了眼睛。只是因为在游戏，大家在害怕的时候，都是面带微笑的做出上述动作。 反思：如
6、果为提升表现害怕的层次，可以再加上害怕时的面部表情，引导幼儿学习表现 2）、晕 师：刚撞到一起头会怎样？ 幼：疼、晕、两眼冒金星 师：你是怎样头晕？ 请小朋友做晕的动作，示范（配乐） 晕的动作，幼儿都能用头转圈表示头晕，竟然有个幼儿做出了眼转圈的眼晕，很是吃惊。 反思：主要是幼儿对狼和羊的动画形象了解深刻，在日后的教学中，只要用到幼儿熟悉的形象，那么教师要做的功课是全面了解和把握，各种形象的鲜明特征，才能有效进行引导 3）、抓、逃 师：回过神来狼会怎样？ 幼：抓羊 师：羊会怎么样呢？ 幼：逃跑 练习晕抓，晕逃的动作（配乐） 4）、给人物加动作 怎样用手代表狼？怎样用手来代表羊？ 找出好的大家一
7、起学（狼五指张开；羊伸出食指） 三、幼儿随音乐表演 1、分开角色表演 羊先上场 师：我们先请喜羊羊上场，好吗？ 幼：好（幼儿伸出食指） 师：小羊遇到狼，会往哪里逃？ 幼：逃上，逃下，逃后，一上一下，一左一右 幼儿对用手代表羊，及羊逃上，逃下，逃前，逃后，一上一下，一左一右的动作表现，不是完全适应。 反思：改变提示语言：动动你的小羊，想想可以帮小羊逃到哪里？ 第一遍音乐：初步感受动作与乐曲的联系及感觉 第二遍音乐：主要解决晕、抓了几次（三次） 灰太狼出场 师：现在我们请灰太狼出场，注意狼凶狠的样子。 第三遍音乐：幼儿随音乐做狼的动作 第四遍音乐：狼和羊同时上场，第一排小朋友向后转当狼，第二排当羊
8、。 （幼儿互相玩得很高兴，只是，对于要狼抓羊的时机，以及抓的方法把握不好，有的幼儿抓到小朋友的身上。 反思：缺少提前示范，狼和羊的合作玩法） 师：羊没被抓住，摆什么造型？ 幼：自主表达 师：狼没抓住羊，会怎样？ 幼：生气（引导幼儿摆出“我还会再回来”的经典造型。） 第五遍音乐：交换角色再来一遍（注意结束造型） 第六遍音乐：到宽阔的地方大家散开成一个大圆圈，我们来游戏 第七遍音乐：双手分角色表演（左手当狼，右手当羊） （难度提升：既要保住自己，又要抓住别人。大部分幼儿不好控制，在这里抛砖引玉，留下练习的空间） 四、活动延伸 师：小朋友们，今天玩得开心吗？谈谈感受。 幼：累，好玩 师：为什么不希望
9、羊被抓住？ 幼：善良，可爱，聪明，我们关爱需要帮助的人 师：你们喜欢狼吗？为什么？遇到坏人怎么办？ 幼：找警察、告诉大人，与他们聪明的斗争 五、活动结束 下课，下次再见！ 喜洋洋和灰太狼教案3 活动目标： 1根据喜洋洋和灰太狼的故事情节，感受回旋音乐种AB短的不同音乐性质，并初步学玩音乐游戏喜洋洋和灰太狼。 2能够创编不同的小羊动作，体验音乐游戏的快乐。 活动准备： 小羊胸饰人手一个；灰太狼头饰；音乐 活动过程： 一、讲故事，引入主题 你们认识他吗？（喜洋洋）有一群小羊在草地上玩，他们玩得可开心了，这时候大灰狼来了，小羊们怎么办？我们赶快躲起来！怎么躲呢？大灰狼什么也没发现就走了，小羊出来玩了
10、 二、感受音乐 1师：今天来时给你们带来了一段音乐讲的就是这件事。听一听哪段音乐是小羊出来了，哪段是狼出来了？ 2边听音乐边提醒谁出来了。 3谁先出来了？小羊是怎么走路的？ 师幼学小羊走路。 4小羊在羊村干什么？ 跳舞是怎么跳舞的？教师示范，幼儿学习。 捉迷藏师幼做动作 拍皮球 5师幼听音乐做相应动作。 6听音乐，谁来了？（听音乐） 灰太狼来了，小羊怎么办？怎么蹲？ 7听音乐做游戏。 提醒孩子：大灰狼出来的时候能动吗？千万不能动，不然会被大灰狼抓走的？ 三、角色扮演：请一名幼儿当大灰狼，幼儿继续听音乐做游戏。 活动反思： 本次家长开放日我班选择了动静结合的两个活动，一个音乐游戏喜洋洋和灰太狼，
11、另一个是绘画活动毛毛虫，分别从音乐感受表现和构图表达出发，发展幼儿的审美能力，表达表现能力。 一、根据目标，创设有趣的情景 我组织的喜洋洋和灰太狼意在达到这样的目标：根据喜洋洋和灰太狼的故事情节，感受回旋音乐种AB短的不同音乐性质，并初步学玩音乐游戏喜洋洋和灰太狼；能够创编不同的小羊动作，体验音乐游戏的快乐。于是我根据“喜欢动画片的形象和情节，乐意模仿”这些小班幼儿好动好奇的年龄特点，以动画片喜洋洋和灰太狼为原型，选用合理ABA结构的槟果音乐，创设“小羊玩耍大灰狼来了，幼儿躲藏大灰狼离开，小羊又再次出来”的音乐游戏情景，通过感受故事感受音乐表现音乐三部曲来开展活动。 二、通过提问，激发幼儿想象
12、热潮 在活动中，原本以为小班的音乐感受、想象能力较弱，我预设了相应的动作已备幼儿学习。但在活动发现孩子们思维活跃，他们不仅能第一遍音乐欣赏后感受出小羊来了，大灰狼来了的音乐，还能用各种动作表现小羊走路的动作，虽然小班孩子的动作比较幼稚、滑稽，但他们非常可爱、投入。活动展现了他们丰富的想象力，当我提示“小羊在走路，还在干什么？”他们有些说在跳舞，有些说在游戏，有些说在锻炼身体 三、教师示范，促进幼儿积极表现 开始第一、二遍，孩子的表现“平淡、羞涩”，我通过夸张的肢体语言进行引导，并配合生动、富有节奏的语言，如大喊、跺脚“大灰狼来了”，并作侧耳倾听状，又如“小羊和同伴快乐的舞蹈”等等，来激发孩子的表现表达，孩子们非常投入，玩了数次都不舍得停下来！教室里充满了欢笑声！第 11 页 共 11 页