高考有机化学复习策略.ppt

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1、有机化学复习的方法,泾干中学 化学组,泾干湖风光,高考有机化学复习策略,一、有机化学试题的特点 二、有机化学复习的策略 三、有机化学信息题的突破,一、有机化学试题的特点,从分析中发现三年来，特别是2001、2002年高考有机化学试题方面有以下特点：,（1）保留了传统的考试热点和重点： 2001、2002年高考化学试题数目减少，知识覆盖面明显减少，只保留了4道有机试题（选择题2题，填空题2题），有机试题仍然关注传统的考试热点和重点，如有机反应类型的选择和判断、重点反应类型的套用（酯化反应、加聚和缩聚反应等）。,（2）突出化学与社会、生活、环境、医药、新科技等的联系；,（3）有机试题的题型及区分度

2、保持相对稳定：选择题注重基础知识的考察、区分度保持在0.45左右；填空题要填写有机物的结构简式、化学反应方程式，试题注重能力的考察，具有一定的难度，区分率较高，区分度一般保持在0.70左右。,二、有机化学复习的策略,（一）遵循考纲，结合实际，制定复习计划 （二）复习知识，使有机知识系统化和条理化 （三）训练思维，指导解题思路与技巧 （四）备考复习中应该注意的几个问题,二、有机化学复习的策略,（一）遵循考纲，结合实际，制定复习计划 1. 遵循“教学大纲”和“考试说明” 2. 结合教学实际和学生实际制定复习计划和实施方案 （1）确定复习目标：复习知识、训练思维、提高能力。 （2）策划复习安排：两周

3、时间，大体分“讲”、“练”、“评”三个环节。 （3）选择复习方法：讲练结合、专题讨论、个别辅导。教学方式要多样化、求实效。,（二）复习知识，使有机知识系统化和条理化,1. 以结构为主线，突出知识的内在联系 划分知识板块。根据有机化学知识重点和考试热点可以分成如下六个复习板块。 I. 同系物及同分异构体 II. 羟基官能团的性质与有机物的脱水反应 III. 重要有机物的实验室制法 IV. 有机化合物燃烧问题 V. 有机合成 VI. 有机高分子化合物和蛋白质,2. 联成知识网,有机化学知识点较多，在复习中通过分析对比、前后联系、综合归纳，把分散的知识系统化、条理化、网络化。 理清有机物的相互转化关

4、系，建立知识网络图。,3. 归纳零星知识，将分散的知识条理化,一些有机物的物理性质 一些有机实验知识 在讲评练习时组织讨论，总结出易理解易记忆的一些经验规律,（三）训练思维，指导解题思路与技巧,1. 培训思维方法和科学的思维品质 2.指导解题思路和如何抓住关键突破 3. 指导解题技巧和训练发散思维,（四）备考复习中应该注意的几个问题,1.在复习教学中必须高度重视自学能力的培养。 2. 关注社会、生活、环境、医药、新科技等方面的知识 3. 表达能力的训练 4. 重视创新能力的培养,三、有机化学信息题的突破,在有机化学复习中，特别要重视对高考有机化学信息题进行专题研究，使学生学会对题给信息进行吸收

5、处理的能力。通过典型例题，使学生理解和掌握信息加工的要点，能自如地进行吸收处理，去伪求真、去繁求简、去辅求主，使问题得到解决，达到训练和发展思维的目的。,例如：（96年全国高考题）已知,现有只含C、H、O的化合物A F, 有关它们的某些信息，已注明在下面的方框内：,1) 在化合物A-F中有酯的结构的化合物是 。 2) 把化合物A和F的结构等式分别填入空格内A F,1. 信息多元化,题中给出的已知条件中已含着四类信息： 1) 反应信息：醇在乙酸酐存在下能与乙酸发生酯化反应。 2) 结构信息：有机物中同个碳原子上不可能连接两个或多个羟基。 3) 数据信息：一个醇羟基与乙酸起酯化反应后生成乙酸酯，生

6、成酯的分子量比醇分子量要大42。 4) 隐含信息: 从以上信息中还可挖掘出下列一些有用的信息：若两个醇羟基被乙酸酯化，生成酯分子量要比相应醇增大84，三个醇羟基反应，分子量增大126，多元醇分子中羟基必定连接在不同的碳原子上。,2. 条件交叉化,框图中，有各物质的性质条件，还有转化条件，画出转化“环路”： （信息简约） 可发现A 、B与E、F都是醇羟基与乙酸酯化反应，B、C与A、D都是醛基氧化为羧基，D、E与E、F都属于羟基与乙醇起酯化反应。（信息评价）,3. 知识落点低，能力起点高,涉及的知识：醇、醛、酸、酯的基本性质，可以说知识落点低从能力考察角度看，是一道有难度的题。题中把基础知识转化为

7、学生陌生的信息，把多个官能团纳入同一物质中，考察学生推理检索、排惑能力，信息多元化、隐含化，考察学生思维敏捷性，考察学生分析、重组和评价应用新信息的能力可以说能力起点高。,分析了试题特点后，再一起分析解题要点：首先开发有效信息（即上例1、2、3、4）从框图中发现突破口：D到C可由下列变化实现：,乙酸 D C 乙酸酐 (分子量106) (分子量190) 分子量增加84可推出D分子中有两个醇羟基的结构简式为：CH2OHCHOHCHO 其它问题迎刃而解。,在有机化学总复习阶段，不能搞大运动量训练，关键找准典型试题，讲练结合，使学生的思维能力得到有效的训练。以下七种处理信息的方法，可以帮助学生有效提高

8、信息加工水平。,1将陌生信息处理成熟息 通过联想熟悉化,例1：新近发现了烯烃的一个新反应，当一个H取代烯烃（I）在苯中，用一特殊的催化剂处理时，歧化成()和()： 对上述反应，提出两种机理（a和b）。机理a，转烷基化反应。 机理b，转亚烷基化反应： 试问，通过什么方法能确定这个反应机理？,分析：题给信息非常陌生，学生初次见到的确难以入手，给学生提示：酯化反应机理是通过什么方法测的？想必定有同学自然会联想到比较首席的信息18O同位素跟踪测酯化反应机理。通过类似的方法就将一个陌生的信息转化成熟悉信息，从而找到了问题的突破口。,用标记同位素化合物进行下列反应。若按a：,若按b： CH3CH=CHCH

9、3+CD3CD=CDCD32CH3CH=CDCD3 分析产物组成即可区分两种机理。,2将抽象信息处理具体信息 抽象信息具体化,对于强调理论与实际相结合，以现实生活中的理论问题和实际问题立意命题，解题时首先运用类比转换法，将实际事物转化为某一理想模型，将题给信息通过联想、类比、模仿、改造，转换成自己理解和记忆的信息，并与自己原有知识体系发生联系，从而使陌生的信息熟悉化，抽象的信息具体化。,例2：A，B是式量不相等的两种有机物，无论A，B以何种比例混合，只要混合物的总质量不变，完全燃烧后，所产生的二氧化碳的质量也不变。符合上述情况的两组有机化合物的化学式是_和_，_和 _；A，B满足的条件是 _。

10、,解析：A，B两种有机物式量不相等，无论A，B以何种比例混合，只要混合物的总质量不变，完全燃烧后产生的CO2的质量也不变。可推知A，B中含碳元素的质量分数相等，凡能满足这个条件的每一组化合物都是本题的答案。,（1）烃类：据(CH)n，写出C2H2和C6H6；据（CH2）n写出C2H4和C3H6等。 （2）烃的含氧衍生物类：据(CH2O)n写出CH2O和C2H4O2，CH2O和C3H6O3等。 （3）糖类：当(CH2O)n中的n6时，写出CH2O和C6H12O6（葡萄糖）也是一组。,以上多组化学式均属同一类型最简式相同。还应有一类，虽最简式不同，但符合含碳元素质量分数相等的组合，,如：CH4中含

11、C75%，将其式量扩大10倍，则含C原子数为10，含C仍为75%，其余（160-120）=40应由H，O补充，故可以得到C10H8O2，由此得出CH4和C10H8O2为一组。若要写出CH4与C9的组合，据C占75%，可知其余部分占25%，25%为75%的1/3，C9为129=108，108/3=36，这36应由H、O补齐，推知H为20，O 为16，即得到C9H20O（饱和一元醇）。,3将潜隐信息处理成明显信息 隐含信息显明化,例3：CS2在O2中完全燃烧，生成CO2和SO2，现有0.228克CS2在448毫升O2（标况）中点燃，完全燃烧后，混和气体在标况下的体积为（ ）。（A）112ml （B

12、）224ml （C）336ml （D）448ml 分析：这道题数据充分，有的同学看到题就开始根据化学方程式计算，首先判断哪个反应物过量，然后一步一步求解。如果仔细审题，就会发现此题有一隐含信息，即CS2燃烧前后，气体体积没变，若找到这一信息，就可确定燃烧后混和气体体积与CS2无关，马上得到答案为D。,4将复杂信息处理成简单信息 复杂信息简单化,例4：把m摩尔C2H4 和n摩尔H2混合于密闭容器中，在适当条件下，反应达到平衡时生成p摩尔C2H6，若将所得平衡混合气体完全燃烧生成CO2和H2O需要氧气 A. (3m+n)mol B.(3m+n/2)mol C. (3m+3p+n/2)molD. (

13、3m+n)/2-3p) 分析： （m摩尔C2H4 和n摩尔H2混合于密闭容器中） C原子2m摩尔，H原子（4m + 2n）摩尔 平衡混合气体 C原子2m摩尔转化为CO2需要氧气2 m，H原子（4 m+2 n）转化为H2O需要氧气m+ n/2，所以,5将文字信息处理成符号信息 文字信息符号化,例5：A、B都是芳香族化合物，1 mol A水解得到1 mol B和1 mol 醋酸。A、B的分子量都不超过200，完全燃烧都只生成CO2和H2O，且B分子中碳和氢元素总的质量百分含量为65.2%（即质量分数为0.652）。A溶液具有酸性，不能使FeCl3溶液显色。由此可推断：A的分子式和B的结构简式可能是

14、（ ） A.C8H8O2； B.C8H8O4； C.C9H8O4； D.C9H8O3；,解析：题给信息：结构方面，A是具有酸性的芳香化合物，因其可水解为B和醋酸可推断其应为酯类，由于A不使FeCl3显色，则A的酸性只能是来源于-COOH，即A中除了含酯基外，还应有羧基结构。而其水解产物B中也必然有羧基结构，注意到B与CH3COOH形成酯A，则B中还有-OH结构。 分子量的限制条件，考虑到B中既有-OH又有-COOH，则分子中至少应有3个氧原子，由题给信息可知B中氧的质量分数为: 1-0.652=0.348,令其分子中含3个氧原子，则其分子量应为M(B) = 138g。 考虑B与CH3COOH酯

15、化为A，则A的分子量为138+42=180，符合A、B分子量不超过200的条件，且B中氧原子只能是3个，否则不符合A的分子量不超过200的条件。 至此，可确定B为或其间、对位的异构体，分子式为C7H6O3，与CH3COOH酯化生成的A的组成应为C9H8O4；对照各选项，(C)为正确。 从中看出：关于有机物转化关系的信息题中，量关系限制也是题给信息的一个重要方面，要注意结构与量关系的结合，综合考虑多元化合物的转化关系。,6将文字信息处理成图示信息 文字信息图示化,例6.有机合成上通常通过下述两步反应在有机物分子碳链上增加一个碳原子。 应用上述反应原理，试以乙炔，甲醇、HCN等物质为主要原料，通过

16、六步反应合成,解析：合成有机物要以反应物，生成物的官能团为核心，在知识网中找到官能团与其它有机物的转化关系，从而尽快找到合成目标与反应物之间的中间产物作为解决问题的突破点，主要思维方法：,A.顺向思维法：思维程序为反应物中间产物最终产物 B.逆向思维法：思维程序为最终产物中间产物反应物 实际解题过程中往往正向思维和逆向思维都需要应用。,解题思路： 学习试题中信息得知醛经过两步反应（HCN、H2O）使醛基(-CHO)变为-CH(OH)COOH 得到羟基羧酸。 用逆向思维方法，对最终产物逐步深入分解,用正向思维方式和知识网解决乙炔制取丙烯酸的方法。从知识网中得知乙炔水化得乙醛，运用信息乙醛经2步反

17、应得羟基丙酸,最后把分析结果正向表达，写出化学方程式,7.信息由大化小实施分别实破,有机推断题不仅注意思维上既有整体性又有灵活性，在分析问题时要注意技巧由大化小。 例7：化合物A(C8H8O3)为无色液体，难溶于水，有特殊香味。A可发生如图示的一系列反应，图中的化合物A硝化时可生成四种一硝基取代物。化合物H的分子式C6H6O；G能进行银镜反应。,回答（1）有机物可能的结构式 A：_ E： _ K：_ （2）反应类型：(I)_ (II)_ (III)_,第1块：可知K为三溴苯酚，D为苯酚钠(C6H5ONa),第2块：G必为甲酸甲酯从而确定C为甲醇CH3OH。,第3块：苯环上两个取代基只能互为邻位或互为间位。,谢谢！,再见！,泾干湖风光,