《《回声》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《回声》教案.docx（50页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、文本为Word版本，下载可任意编辑回声教案回声教案1 教学目标 1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。 教学重点 读懂课文，初步了解回声的成因。 信息资料 1、生字词语卡片、图片或课件。 2、课前引导学生去生活中体验回声。 教学时数 两课时 第二课时 一、导入 复习巩固字词。接火车读。 二、精读 1、出示课文第一自然段，生齐读。 师引导学生看图：这里的风景美不美？看
2、到这么美的风景你们的心情怎么样？小青蛙看到这里美丽的景色也高兴，在这儿还发生了一件有趣的事，什么事呢？ 2、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。） 3、快速阅读第2自然段，思考：那只看不见的青蛙学它说什么话？把它们说的话划下来。 4、分角色朗读青蛙和回声的话，体会两次话的语速、语调都一样，理解回声的特点。 5、青蛙自己说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？应该怎么读？谁来读？（从标点：问号、感叹号等来体会第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。） 6、这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里） 所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了） 7、于是，它就去问妈
3、妈，谁来读，读出奇怪的语气 8、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。 过渡：妈妈带小青蛙去了哪儿？桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。 1、默读第四段（1）用.划出表示青蛙妈妈动作的词。（课件） （2）用划出小青蛙看到的现象。 2、表示青蛙妈妈动作的词有哪些？谁来做一做动作。我们一起来读。 “捡起”换了词还可以说什么？（拾起、拿起） “扔进”换了词还可以说什么？（投进、抛进） 小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？ 教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学
4、生填空。） 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。 3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。 4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。 教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（2）你能用上“因为?所以?”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？ 5、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。 三、拓展阅读 生活中还有许多和回声有关的故事，下面请同学们看看阅读
5、材料第125-127页： 选读：3、我恨你，我爱你4、谁可以看戏 选读：5、回声的结局6、生命的反射 读过有什么感想，说一说。 四、说写训练 你们知道还有那些地方也有回声？你有没有有关回声的故事？请说一说，写一写。 五、小结 大自然还有很多像回声一样的知识等着我们去发现、去探索呢！衷心祝愿小朋友们学会观察、学会思考、学到更多知识。 板书设计： 31、回声 碰 波纹）河岸 荡回来 碰 叫声）石壁 （回声）返回来 回声教案2 课前透视 这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学展示了一个生活中常见的物理现象-回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充溢童真童趣，读起来有一种亲切感
6、。教学中应从文章内容和同学实际动身，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发同学探索科学奥妙的兴趣。 大多数同学对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励同学到大自然中去体会，丰富同学的感知。教学中应引导同学充沛阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥妙。 教学目标 1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 4、感受语言的美，体会文中展示的奥妙，展开想象，培养热爱
7、大自然的思想感情。 教学重点 读懂课文，初步了解回声的成因。 信息资料 1、生字词语卡片、图片或课件。 2、课前引导同学去生活中体验回声。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自身的体会吧！（同学谈感受）（板题：回声） （联系课前实际，拉近课文内容与同学的距离，激发同学表达愿望，自然引入课文学习。） 2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文回声，看到课
8、题同学们想知道什么？(同学质疑。)好，下面我们就带着这些问题自身读课文。 （因题质疑，培养了同学考虑、提问的能力。同时了解了同学的认知基础和学习动机和问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。） 对话平台 自读 引导同学明确学习任务，自读课文。考虑：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以和不懂的词句。记下自身不明白的问题。 （培养自读能力，整体感知课文。） 识字 1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。 结合课文内容引导同学把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读
9、）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。） （结合语言环境，进行识字活动，防止了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了同学语言。） 2、组内识字巩固。组织组间的识字竞赛。 写字 1、出示我会写中的8个字，组织同学观察，分类学习书写。 2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。 3、观察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的
10、左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。 4、范写“倒、游”提醒各局部应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。 （引导同学进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。) 朗读 1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，协助读书有困难的同学一起进步。 2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生一起评议。 感悟 1、组织同学通过读文，回答自身课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。 2、启发考虑：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。 回声
11、教案3 活动名称：山谷回声真好听 活动目标：能控制声音的力度变化，用优美是声音形象地表现“人声”和“回声”；能分角色合作表现。 活动准备： 1、在日常生活中有意识地播放这首歌，使幼儿熟悉旋律。音乐磁带。 活动过程： 一、爬山。 1、假日里，天气晴朗，我们一起去爬山吧！ 2、教师播放音乐，引起幼儿边听音乐，边作各种动作，表现爬山情景。如：背上背包、擦汗、观望、休息、喝水等动作。 3、到了山谷大家会作些什么事，并用动作表示，如：双手拢成喇叭状，大声呼喊。 二、回声真好听。 1、幼儿完整欣赏歌曲一遍，说说听到了些什么，他有什么特别的地方？ 2、欣赏歌曲，引导幼儿听一听歌曲中哪些是小朋友的声音，哪些是
12、大山公公唱的？ 3、怎样唱才能让人一听就能分出是谁唱的 重点学唱回声句。引导幼儿学习控制音量，表现回声由强变弱的过程。 4、山谷回声很好听又奇特，真有趣！怪不得小朋友哈哈哈的笑呢！让我们一起来学一下大山公公是怎样笑的。 三、与大山对话。 1、根据歌曲内容，让幼儿按意愿分成两组，一组扮小朋友，一组扮演大山公公。 2、幼儿分角色演唱歌曲。 3、怎样才能让几个人的声音听上去像一个人似的？ 引导扮演小朋友的幼儿配上合适的动作，表演与大山对话时的情景。要求两组幼儿配合默契，体验合作的快乐。 回声教案4 教学目标 1.利用形声字特点,结合自己的发现，小组合作的方式学习“呱、哩、圈、纹、碰、返”6个生字。
13、2.会写“倒影”2个生字。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好欢快、奇怪的语气。 4.通过水波的动画演示，初步了解回声的原理。 教学重难点 1. 利用形声字特点,结合自己的发现，小组合作的方式学习“呱、哩、圈、纹、碰、返”6个生字。 2.会写“倒影”2个生字。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好欢快、奇怪、亲切的语气。 教学过程 一、情境导入 1、今天这么多老师们在听课，你们紧张吗？老师准备了一段有趣的动画，我们一起来放松一下。（动画视频山里的回声）三分钟。 2、看了这个动画，你有什么问题呢？ （为什么有回声，什么是回声?）那就让我们带上问题一起到课文中去寻找答案吧！（齐读课题） 二、
14、初读课文，认识生字。 1.自由读文，要求：借助下面的枫叶宝宝，读准字音，读通句子, 难读的句子要多读几遍。 2.同们读得真好，一定在家预习过了。那现在告诉老师，课文共几个自然段？ 3.指名学生分自然段朗读课文。及时纠正字音，给予评价。 4.同学们生字学得真好，小青蛙和青蛙妈妈可喜欢你们了，这不，他们邀请你们一起游玩呢！想去吗？ 三、学习课文1-4自然段 （一） 出示桥洞的图片 1.小青蛙和妈妈带着大家游到了哪里？ （桥洞底下） 2.描写桥洞的是第几段呢？（第一段），好，那请你大声地读一读第一段，然后说说你觉得这个地方怎么样？ 3、请学生读。 一起看一看，这个地方怎么样？（美丽极了）出示桥洞图，
15、美在哪里呢？（有花有草，有清澈的河水流过，有美丽的石桥，半圆的桥洞和水里的倒影连起来，就像一个大月亮） 4、老师觉得这一句写的真好！（出示月亮和桥洞的图片）能用你的朗读让大家体会到这种美吗？出示第一段，指名朗读。（半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。） 5、这一段中还藏了一个多音字呢，谁能把他找出来？ 突出多音字“倒”。他还可以读什么音？给他们找个朋友？ 倒，三声时，意思是原本树立着的东西横躺过来了，比如，人横躺过来了就是“跌倒”“摔倒”； 四声时，意思是前后位置互换、向相反的方向前进，比如倒车，或者容器里面的东西倾倒出来，比如“倒水”。 6、我们文中读第四声。一起再读一读。 7、在
16、这样美丽的地方，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）板书“高兴”；你从哪里看出小青蛙很高兴的？（高兴地“叫”起来；“多”好看；“哪”；“！”）说得真对！ 那你能学学小青蛙的样子，高兴地读起来吗？ （指名读：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴地叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”） 8、随文识字“呱” （出示生字卡片）这个字是我们要认识的字。一起来叫叫它。 仔细观察，有什么简单的办法记住它？ (二)初识回声 1.小青蛙正陶醉在这美景中呢，突然发生了件奇怪的事情。发生了什么？赶紧到第二自然段中找一找，仔细读一读。 2.请你说一说，发生了什么事儿？（有一只看不见的小青蛙在学小青蛙说话。） 小
17、青蛙说“呱呱呱，多好看哪！”那只看不见的小青蛙也跟着说：“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙问：“（ ） ”，那只看不见的小青蛙也跟着问：“（ ）”总之，小青蛙说什么，他就跟着学什么。多有趣啊，请大家分角色练习读一读这一段吧！指明朗读。 3.小青蛙真的是遇到另一只小青蛙了吗？对呀，那其实是回声。我们一起合作读一读吧。男生读小青蛙，女孩子读回声。 （三）解读回声 1.小青蛙可不知道这是回声，所以他觉得奇怪极了。“奇怪极了”是怎样？（十分奇怪，非常奇怪。）谁能把小青蛙的奇怪读出来？指名读。 2.随文识字“哩” 这个句子中有个有趣的语气词“哩”。同学们轻声读得很好，一起再来读一读。 仔细观察，有什么好办法牢
18、牢记住它？ 3.可是小青蛙妈妈并没有直接告诉小青蛙答案，而是做了个实验给小青蛙看。她是怎么做的呢？请你到书上去找找青蛙妈妈的做法，用画出来，并圈出表示动作的词。 4.青蛙妈妈的做法在第几段啊？（第四段）谁愿意来读一下？ 5.扔进去之后发生了什么？我们一起看看。（播放水波动画） 随文识字“圈”“纹”“碰” 6.老师把青蛙妈妈的动作都擦掉了，谁能把他们都找回来呢？课文填空。 青蛙妈妈（ ）着小青蛙（ ）到岸上她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回来。 7.做得真棒！青蛙妈妈为什么要这样做呢？她又会说些什么呢？我们下节课再去研究。 四、复习生字 1.一起
19、回忆我们这节课所学的生字吧。 读生字卡片。 2.出示组成，齐读组词。 五、指导 “倒”和“影” 左中右结构字相比左右结构更瘦长，更紧靠。 影字三撇要在一条垂线上，第三撇较长。 板书：小青蛙（高兴-奇怪-高兴） 4.听大家读的那么认真，小青蛙也忍不住跳过来和大家见面呢！快看，他来了。（图片）他想考考大家，课文里的生字有没有读准确，谁愿意读给他听听？ （1）认读带拼音词语：呱呱叫、返回来、碰到、一圈圈 波纹 说话哩。小老师带读，指名读。 （2）咦，生字的好朋友都逃走了，你还能把他们读出来吗？（读生字卡片，读完后贴黑板上）开小火车读。 （3）真厉害，那老师忍不住想问问了，你们是怎么把生字记住的呢？（
20、出示：呱、哩、返、纹、圈，熟字加偏旁的方法记住） （4）其中有个字很有趣，出示呱。呱呱呱是谁的叫声啊？那你能说更多这样的词吗？生根据提示说出小猫、小羊、小蜜蜂等的叫声。 （5）老师把其中一个字的甲骨文带过来了，你能猜出他是哪个字吗？（碰，长得像两个人走在一起，还碰到了石头。）给他组个词？ （6）老师这里还有个谜语，能猜出来吗？ 像圆不是圆，专门绕弯弯。（圈） （7）说得真好，我们一起来再把这些词语读出来吧！ 回声教案5 教学目标 1、认识6个汉字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的
21、兴趣。 4、通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。 教学重点 读懂课文和词句训练。 设计思路 1、本次教学通过创设一定的情境，采用悟读组合式教学。在教学中，多方位组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。 2、课前布置学生到大自然中去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。 教学流程 1、课前准备。 （1）教师准备，收集有关回声的录象带，设计识字的相关课件，创设一定的情境，体会美感的伴奏带，设计引导性问题。 （2）教学准备，收集有关回声的资料，预习课文，自己尝试
22、学习生字，查阅相关资料，联系上下文理解词语。 2、教学过程 （一）创设情境，导入新课。 同学们，寒暑假里爸爸妈妈一定带你们爬过高山，奔过大海，那么当时你的心情一定很高兴，你是怎样表达你这种高兴的心情的？老师猜想，一定是对着高山喊，对着大海歌唱，那么性什么有趣的现象呢？今天我们就来学习一篇有趣的课文，回声（板书课题） 小朋友回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后就能知道了。 （二）创设愉悦空间，激起学生学习兴趣 初读课文认字 1、学生自读课文，自己解决不认识的字。 2、检查认字情况。 3、放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。 4、看动画，进一步熟悉课文，然后自由读，指名
23、读，开火车读。随时纠正错字。 （三）通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化。 学生置疑 1、小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪听到的，妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？ 2、学生带着问题默读，把有关的句子划下来。 3、学生就以上问题分组讨论。 4、学生汇报（精选四五段）。 （1）学生互相说一说对回声的理解。 （2）实验演示，突破难点。 观察水的变化。 口述水的变化。 朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品，所做的动作的词语，加以比较：“捡拿 扔投 河岸盆壁。” 结合词语比较，记认“捡 扔 河 岸碰。”等字，并进行字义理解。 （3）通过小组内交
24、流，并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维、让其在生动、活泼的形式中自然地达到“以做促读”的目的。朗读感悟第五段 指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏应慢，自由练读指名读范读或领读再比较读齐读。 小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读指名读范读或领读再比较读齐读。 5、以读为主，通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。 分角色感情朗读，有条件的可以指导自编自演课本剧。 6、指导写字。 7、实践活动。
25、（1）回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。 （2）到山谷或空矿的房子内喊两声，听听自己的回声。 这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事，并感受大自然的赐予的快乐体验。 （四）总结全文，回味欣赏。（略） 回声教案6 人教社课标实验教材二年级上册 这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同
26、学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。 、认识个生字。会写个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。 读懂课文，初步了解回声的成因。 、生字词语卡片、图片或课件。 、课前引导学生去生活中体验回声。 两课时。 第一课时 切入举偶 、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或
27、是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声） （联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。） 、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文回声，看到课题同学们想知道什么？（学生质疑。）好，下面我们就带着这些问题自己读课文。 （因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。） 对话平台 一、自读
28、引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。 （培养自读能力，整体感知课文。） 二、识字 、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”： 结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。） （结合语言环境，进行
29、识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。） 、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。 二、写字 、出示我会写中的个字，组织学生观察，分类学习书写。 、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。 、观察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。 、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。 （引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。） 三、朗读 、分组自由朗
30、读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。 、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。 四、感悟 、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。 、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。 回声教案7 教学目标 ： 、 认真聆听回声，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大自然的关系，激发学生在音乐的感悟下去探索、发现大自然的奥秘。 、 认识力度记号f,p,知道它们的含义，并能在实践中正确运用。 、通过学唱友谊的回声，鼓
31、励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。 教学重点：力度记号在音乐中的实践运用。 教学难点 ：音乐中表现回声的方法，后半拍起唱的演唱方法。 教学过程 ： 一、 引入课题 、谈话：在自然界中有很多神奇的现象，老师和一位同学来合作一下，请同学们猜一猜这是什么现象？ 、你知道回声吗？（激发兴趣，让学生说一说）师小结：回声是发生在山谷中的一种自然现象，回声和我们发出的声音（我们把它称为原声）相比，有什么相同又有什么不同？ 二、欣赏回声 、引入：音乐家发现了这一奇妙的自然现象，有音乐家就想到用音乐来表现回声。当然，这个作品中的回声并不是对着山谷唱歌，而是两个合唱队模拟出来的，我们一起来听一听，你知道
32、这两个合唱队是怎样配合着表现回声的吗？ 2、认识力度记号：像我们刚才不同力度的演唱在音乐中有专门的音乐记号，叫力度记号，刚才我们在演唱中用了两种不同的力度，fP,（出示强弱）歌曲里表现原声的用了哪种记号？表现回声的呢？ 3、再次聆听回声（出示歌谱）感受乐曲中强弱的对比 三、发声练习 男女声分组唱，随老师的琴声唱一唱歌曲，用自己的声音表现一下回声。处理：歌曲其他部分用中强的力度来演唱，表现叙述的语气。 四、学唱歌曲引入：今天我们一起来学唱一首友谊的回声，先听一听歌曲，想一想，为什么叫友谊的回声？指名学生回答，师小结：面对山谷，我们发出怎么样的喊声，山谷就会传给你怎么样的声音，这其实就像我们人与人
33、之间，你对别人付出了怎么样的真心，别人就会对你有怎么样的友谊，这就是友谊的回声。 、欣赏歌曲，随音乐轻轻唱一唱歌曲。 、个别指导 A 、出示：我喊一声，喊一声，噢，噢，噢。问：这个记号是什么？（PP-很弱）师生配合唱一唱，注意休止符 B、出示：回声回声可爱的回声。师独自唱一唱，请学生为老师伴奏（拍手拍腿）述：这里有一个休止符，表示后半拍起唱，请同学们在为老师伴奏的时候注意一下，这里的休止符是怎么把握的（师再唱，生伴奏）我们一起来试一下（师弹琴，生边拍手边唱，逐步脱离拍手拍腿） 、随老师弹琴，生轻轻演唱歌曲第一段 “向着大森林”尾音指导。 、学唱第二段，师弹琴，生轻轻唱一唱，个别地方纠正。 、随
34、琴轻轻唱一唱歌曲。 、歌曲处理友谊的回声是人间最美的回声，我们要用怎么样的声音来表现这样美妙的声音呢？ 7 、 让我们带者对友谊的情感来演唱这首歌曲（拍打节奏，轻声来演唱） 8 、纠正歌曲中错误的地方，跟琴演唱，提示带者什么样的情绪演唱。 9、用强弱来打拍的形式，再次用情演唱 五、课堂小结 同学们，今天我们感受了回声，你现在知道音乐中是怎么表现回声的吗？对，运用了两个力度记号，那就是强、弱。除了这两个力度记号，音乐中还有一些记号也是表示力度的，也有表现力度的变化过程的，我们在以后的时间里再接着学习。 回声教案8 1、认识“呱、哩”等6个我会认的字。会写“岸、纹”等8个生字。 2、了解回声现象。
35、 3、有感情地朗读课文。 重难点：识字写字，了解回声现象等科学常识。 导学过程： 第一课时 一、引入新课。 齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 二、范读课文，初步理解课文。 1、师范读课文。 2、听了以后，你们知道回声是怎么产生的吗？哪几个自然段写了小青蛙知道是回声的？（4、5自然段） 3、齐读4、5自然段，有趣吗？ 4、再读课文，把文中我会认的字多读几遍。 三、学习我会认的字。 1、分小组自学生字。 2、检测自学情况。 指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开火车。 四、学习我会写的字。 1、齐读生字、记生字。 2、用生字组词，理解词义。 3、注意生字的间架结构。师示范。 4、生描红练习。 五
36、、作业：1、流利地朗读课文。 2、听写生字。 第二课时 一、出示生字卡，复习生字。 二、讲读课文。 1、学习第一自然段，出示课件，小河上这座石桥美吗？指导朗读。 2、小青蛙来到桥底下，心情怎样？他是怎么叫的？看课件。 3、看了以后，你们感觉怎么样？（很奇怪）小青蛙也感觉很奇怪。 青蛙妈妈带小青蛙来到岸上，是怎么给他讲的呢？ 4、看课件，你们明白回声是怎么回事了吗？ 5、你听到过回声吗？是在哪儿听到的？ 6、分角色朗读课文。 重点指导：读出小青蛙高兴的语气。 三、读读抄抄。 1、小河上有座石桥。 2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。 3、小青蛙欢快地说：“多好玩啊！” 四、课后小结。 五、作业： 1
37、、有感情地朗读课文。 2、预习32课。 回声教案9 教材简析： 回声是注提教材二年级下册快乐读书屋中一篇文章，这篇科学童话向学生展示了一个物理现象回声，读起来有一种亲切感，增加了学生对大自然现象的了解，激发了学生探索科学的兴趣。 设计理念： 通过创设情境，采用悟读组合式教学，在教学中，多方位组织、引导、点拨，使学生在自主学习的基础上合作、交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。 教学目标： 1、认识6个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。 4、通过朗读课文感受语言美，体会文中展
38、示的奥秘，展开想像，培养学生热爱大自然的思想感情。 教学重、难点： 1、读懂青蛙妈妈说的话，了解回声的原理。 2、认识6个生字。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 一天，青蛙妈妈带着小青蛙到小河边玩，小青蛙会有什么发现呢？带着这样的疑问，我们来学习回声 二、创设愉悦空间，激起学生学习兴趣。 1、学生自由读文，把课文读正确、流利，感知全篇内容。 2、检查认字情况，交流记字方法。 3、进一步熟悉课文，然后自由读，指名读，开火车读，随时纠正错字。 三、朗读课文，读中感悟 1、自由读文，自己学习，说说小青蛙怎样发现了回声，回声是怎么回事？ 2、交流汇报。 3、实验演示，突破难
39、点， 以小组为单位，动手实践扔石子，观察水的变化。 口述水的变化，理解“荡”。 青蛙妈妈为什么给小青蛙讲讲解水波的原理呢？水波和声波有什么关系呢？ 出示：水的._碰到河岸又_回来。 声音的_碰到桥河的石壁也要_回来。 4、学生自由说对回声的理解。 5、教师讲解回声原理。 6、你在哪里听到过自己或他人的回声？ 四、有感情朗读，升华体验。 1、指导朗读青蛙妈妈的话（青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应读出耐心、亲切的语气，节奏应慢） 2、小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，要读出欢快的语气，节奏稍快自由读指名读范读比较读齐读 3、分角色朗读，指学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。 五、实践活
40、动： 1、给家长讲一讲回声的原理。 2、到山中、空旷的屋子或大厅中去呐喊几声，听听自己的回声。 六、学生谈学习感受，教师总结。 回声教案10 学生分析： 本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。 教学目标： 1、认识6个汉字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。 3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。 4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。 教学重难点： 读懂课文和词句训练。 教学方法： 采用以读为主、以词句训练为重点，充分利用电教媒体及课文插图，结合实际演示的方法。 课前准备： 多媒体课件、水槽、生字词卡片。 教学流程： 第一课时 一、电教创景，激情引趣。 1、课前谈话： 谁来说说你的爱好是什么？ 我也有一个爱好，就是把生活中有趣的、难忘的事用摄像机把记录下来。今天我就带来一段录像，你们想看吗？ 、播放课件：（人在山谷中大声叫的回声片断） 看了录像你想说什么？ 、引入新课 美国著名教育学家布鲁纳说：“学习