拍手歌教案.docx

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1、文本为Word版本,下载可任意编辑拍手歌教案拍手歌教案1 一、导入 1.同学们,这节课张老师带你们去动物园参观好吗?可是呀,动物园离我们太远了,需要乘坐火车才能到达。 2.请同学们出示汉字车票,自己先读一读,再读给同桌听。 3.开始登车:个人读小组开火车读齐读 4.字变词:个人读齐读 5.到达动物园,回答两个课后问题。 二、进入课文学习 1.同学们自己在下面读一读儿歌,边读边圈出儿歌中小动物的名字。 2.请一位同学上来,根据下面同学读出的动物名字把相应卡片贴在黑板上。 3.孔雀。孔雀哪里最漂亮?请同学回答读“孔雀”一词。 锦鸡。锦鸡哪里最漂亮?锦鸡名字的由来。读“锦鸡”一词。 美丽的孔雀看见漂

2、亮的锦鸡会说些什么?读整句。 4.雄鹰读整句 5.雁群意思,拓展雁群的本领读整句 6.丛林猛虎读整句 7.丛林中有个歌唱家黄鹂和百灵读整句 8.竹林里熊猫在做什么呢?读整句 三、拓展练习 玩累了,送小动物回家。(帮小动物分类) 1,小组内商量怎么分。 2,请两个小组上来操作。 四、说说你的动物朋友 五、拍手读整首儿歌 六、师 拍手歌教案2 活动目标: 1能用自然好听的声音,有表情的演唱幸福拍手歌。 2尝试仿编歌词,并能合拍的做出相应动作。 3乐于参与歌唱活动。 活动准备: 音乐、钢琴、黑板 活动重点: 能用自然好听的声音,有表情的演唱。 活动难点: 尝试仿编歌词,并能合拍的做出相应动作。 活动

3、过程: 1.律动 1.行进律动我的身体最强壮 2.安静律动欢乐满山谷 二、谈话导入 1谈论话题,什么是幸福。 刘老师今天想和小朋友们探讨一个问题,什么是幸福?(幸福就是觉得开心、高兴的感觉) 小朋友们,有没有什么感到幸福的事情? 你感到幸福的时候,是怎么表达的? 那我们来听一听歌里是怎么表达幸福的。 三、学唱歌曲 1.欣赏歌曲 怎么表达幸福的? 2.教师范唱 图谱提示 3.麦克风轮唱。 4.幼儿跟唱。 5.幼儿齐唱。 四、尝试创编 请个别幼儿替换歌词,尝试创编。 表达幸福的方式还有很多,我们下次再来尝试吧。 拍手歌教案3 教学目标: 1.正确认读“世、界”等13个生字;正确书写“歌、深”等10

4、个字。了解“隹、鸟”偏旁表意的特点,会写“丛林、深处”等5个词语。 2.正确流利地朗读儿歌,读出儿歌的节奏,体验儿歌带来的快乐。 3感受动物生活的自由、快乐,产生保护动物的意识。 教学重点:识记与动物有关的生字。 教学难点:识记生字,了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点. 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣 谈话:同学们,上节课我们在树之歌中了解了许多植物的特点,这节课想不想跟老师一起走进奇妙的动物世界? 很多动物朋友都藏在这首拍手歌里,让我们一起学习这首拍手歌,齐读课题- 二、看图、读词、识字 1结合图片和拼音读词语:我们的有些动物朋友就藏在下面的词语中,你能认识他们吗?看以看图读出他们的名字。

5、2小老师领读拼读词语 3.去拼音、图片读词语:去掉了拼音和图片朋友的帮助,你还能认识这些词语吗? 4.去掉了熟字朋友,只剩下了生字朋友,你会读吗? 自己先借助课后的拼音拼读遍,一会咱们开火车检查检查。 5.大家有没有发现“雀、鹰、雁”这三个字有一个共同的部分?这个字读隹,表示一种短尾巴的鸟。让我们再读一下这三个字。看22页的词语,带“鸟”字旁的也与鸟有关。 三、朗读学习儿歌 1.儿歌中提到了哪些动物,请用横线画出来,并认真读读他们的名字。 2.儿歌一共有几个小节?找同学分小节读读儿歌。 3.我们先到儿歌中了解一下这借个带“隹”字的小伙伴。 4.孔雀锦鸡是伙伴:伙伴是什么意思?好伙伴怎么读? 孔

6、雀锦鸡漂亮的羽毛是伙伴。 5.雁群是什么意思?跟读一只大雁,一群大雁。 天空雁群会写字让我们想到一年级学的秋天里面的“一群群大雁往南飞,一会儿排成个”一“字,一会儿排成个”人“字。” 6.带着我们的理解和对动物朋友的喜欢让我们一起再读前三个小节:男女生拍手比赛读。 7.其他几个小动物也着急和大家见面了,我们读读下面的三个小节吧,生1读,生2读 8.指导朗读猛虎、百灵唱不休 大家觉得猛虎是一种什么感觉?读出感觉。 百灵鸟的歌声非常动听,谁能读的动听一点? 9.合起来一起拍手读。 10.我们再读读后边这三节,读了这三节你知道了什么? 大小动物都有家,人和动物是朋友,我们人人都应该关心动物,保护动物

7、。 四、板书设计 3.拍手歌 动物保护 作业布置: 必做:背诵拍手歌 选做:搜集了解其他动物的特点 教学反思: 1.本课在设计教学时,首先我特别重视文中各个组成部分的整合,以识字为切入口,以识词为中介,最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果,把看图到识字、识词,诵读连为一体。同时,注意处理好各部分的轻重。 2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时,我注意启发学生运用自己的识字经验,从而记住字形。学生可以用加一加,猜谜语的方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写,把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。 拍手歌教案4 活动

8、目标 1、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。 2、初步懂得自己长大了,遇事能够试着面对。 语言游戏拍手歌 你拍一,我拍一,打扫卫生要积极。 你拍二,我拍二,出门上学带手绢。 你拍三,我拍三,欢迎大家来参观。 你拍四,我拍四,桌子椅子没污渍。 你拍五,我拍五,助人为乐不怕苦。 你拍六,我拍六,学习生活有节奏。 你拍七,我拍七,饮食习惯要注意。 你拍八,我拍八,美化环境多种花。 你拍九,我拍九,少坐车来常走走。 你拍十,我拍十,身体健康多结实。 教学反思: 幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。 拍

9、手歌教案5 活动设计背景 我班95%的幼儿年龄平均在4岁半以上,班额大,男女各占半,根据这一时期的幼儿思维活跃,好动、爱表现的特点和本月的主题,特设计了幸福拍手歌这项活动。根据新课改提出的让幼儿成为学习的主人,发挥幼儿的主体作用,培养幼儿同伴间的合作、协调交流的能力,挖掘幼儿的创造性。为幼儿的终生学习奠定基础这一理念。与本园引进的奥尔夫教学相结合,使幼儿在轻松愉快的氛围中发挥自己的潜力,相互配合,展示自己,提高创造力,充满自信。 活动目标 (1)学习歌曲幸福拍手歌,感受歌曲的活泼快乐的情绪,感知音乐中的节拍变化。 (2)训练幼儿的肢体反应能力,增强幼儿人际交往互动能力。 (3)在参与活动中引导

10、幼儿集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。 (4)主动参与活动,体验活动的快乐及成功的喜悦。 (5)在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 教学重点、难点 感受音乐作品欢快的情绪,用恰当的肢体语言表现这种情绪,创编歌词及动作。 活动准备 歌曲范唱和伴奏、课件、电脑、多功能大屏、提前熟悉音乐。 活动过程 开始部分: 一、图画导入:(课件1、2、) 老师:“今天老师想和大家一起感受一下什么是幸福?(展示课件1),这位小朋友说:“爸爸把他举得高高的,她觉得特别幸福”。这位小朋友又说:“妈妈亲她的时候,她觉得特别幸福。”(展示课件2)“小朋友你觉得什么时候你最幸福呢?” 1、幼儿自由回答; 2、幼儿

11、和旁边的小朋友交流。 基本部分: 二、欣赏歌曲: 1、| (教师拍手打节奏性)小朋友你们听,有几位小朋友说:他们也像你们一样,感受到了很多幸福,可他们用什么动作来表达幸福的呢?让我们来看看。放动画音乐一遍。 1、谁来给大家说说他们用什么动作表达幸福的?幼:(拍拍手、跺跺脚、打打肩) (过渡语)他们真聪明,小朋友谁来跟他们比一比,想一个和他们不一样的动作来表达幸福。 2、个人创编动作,教师配进歌词。 (过渡语)歌曲中的小朋友也把自己的动作变成了一首歌,让我们来听听,做做他们的动作。 3、再听音乐,听着音乐跟老师一起进行坐立上肢活动。(拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、) (过渡语)小朋友想不想和他们比一

12、比,和好朋友一起把动作编成歌词边唱边跳。 4、小组合作,把幼儿分成几组编创动作与歌词(教师适时指导) 结束部分: 各组展示、评价。 延伸部分: 让我们把幸福也带给关心我们的爸爸妈妈,做个文明礼貌的孩子。给他们倒杯水,捶捶背,拿双拖鞋受到爸爸妈妈帮助的时候多说几句“谢谢”,上学离开时会说“再见”,我们就要离开大教室了。对在座的老师说什么?幼儿齐声:“再见”。 教学反思 幸福拍手歌是一首脍炙人口的儿童歌曲。感受音乐作品欢快的情绪,用恰当的肢体语言表现这种情绪,创编歌词及动作是本次活动的重难点。为了使孩子对这首曲子感受深刻,我采用了传统教学和奥尔夫教学的融合。因为奥尔夫教学采用的教学方式是由浅入深、

13、循序渐进的方式进行的。并且注重有肢体的动作来感受音乐曲式的变化,通过课后反思,我认为在教学时不能简单枯燥的给幼儿讲何谓连续附点,而是要求孩子用肢体来感受连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。所以改变了理论分析式教学模式,而以让幼儿用肢体愉快体验式教学,并在此基础上加以创编。我班幼儿本来就喜欢扎堆,我设计让他们四五个为一组,互相配合交流,正符合他们的心理,使他们真正成为学习的主体。对歌词和动作进行创编和延伸,幼儿一下子变得头脑灵活、思维敏捷起来,孩子通过合作、创编来再现歌曲形象,调动了孩子学习的积极性,提升了自信。 拍手歌教案6 活动目标: 1、帮助幼儿根据数字1-10的发音仿编游戏儿歌。

14、2、要求幼儿轮流念儿歌进行拍手表演游戏活动。 3、培养幼儿与同伴合作游戏的能力。 活动准备:黑板、笔教师已排好拍手歌游戏 活动过程: 1、幼儿观看两位教师表演拍手歌游戏,让幼儿初步了解游戏儿歌及游戏中的动作交往,引起幼儿对游戏活动的兴趣。 2、教师和幼儿一起制定游戏的规则。 (1)两位幼儿边拍手边轮流念儿歌,并根据儿歌歌词做相应的动作。 (2)若一方不能较快地接说儿歌,就由对方轻轻地刮一下鼻子,然后重新开展游戏。 3、教师引导幼儿开展拍手歌游戏。 (1)教师启发引导幼儿根据数字1-10的字音仿编部分游戏儿歌。 (2)教师带领全班幼儿边念游戏儿歌边空手做动作。 (3)教师和全体幼儿轮流念儿歌表演

15、动作,巩固练习游戏儿歌中的动作和歌词。育;从小学唱防火歌,消防安全记心窝。 拍手歌教案9 1、能流畅、欢快的演唱歌曲。 2、用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪:创编歌曲。 感受音乐作品欢快的情绪。 用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪:创编歌曲。 一、板书课题 这节课我们来学习幸福拍手歌。(板书课题) 二、出示目标 师:这节课我们有两个任务要完成,让老师帮大家读一下。 1、能流畅、欢快的演唱歌曲。 2、用歌声及动作表现欢快的情绪:创编歌曲。 三、出示自学指导(第一次) 要想学好歌曲,我们首先要学会歌曲的节奏,然后能按着节奏读歌词,请同学们齐读自学指导: 1、自己跟着歌曲伴奏,练习打节奏。(重

16、点练习第三四句) 2、能按照节奏读这首歌的歌词。 (四分钟后比一比谁打的节奏和读的歌词准确、流畅。) 四、先学(第一次) 1、播放歌曲伴奏,学生自己打节奏。 2、踏着节奏练习读歌词。 五、后教(第一次) (一)打节奏 1、齐打节奏。 2、抽查两名同学,从中发现问题,其他同学帮助解决问题。 3、分组展示打节奏。 (二)读歌词 1、抽查学生读歌词,从中发现问题,学生互助解决。 2、按照节奏齐读歌词。 本环节使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知,在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验。 六、出示自学指导(第二次) 请同学们边听歌曲,边小声跟唱,五分钟后谁能准确、流畅的演唱歌曲。 七、先学

17、(第二次) 老师播放歌曲,学生自己学唱,老师巡视,即时发现不会之处。 八、后教(第二次) 1、展示歌曲:比赛演唱(如:个人比、男女生比、小组比) 2、集体演唱。 这个环节中,学生对乐曲的感受是层层深入的,整个过程符合儿童身心发展的规律,使孩子在快乐的气氛中,自己完成整首歌的学习。 九、当堂训练 (一)创编歌曲 “同学们唱得真好,请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢?”让我们自己当一回小小作词家,填空编一段歌词,然后用歌声及动作表现欢快的情绪,!五分钟后,我们看谁表现的最牛。 如果感到幸福你就( ), 如果感到幸福你就( ), 如果幸福就用行动把它表现出来吧, 让我们大家一起

18、( )。 (二)自我展示 1、自由展示。(形式可以是:独唱、合唱等) 2、各组推选出最优秀的队员进行PK,选出最优秀的作词家。 这一环节教师可以对学生掌握歌曲的情况,进行检测、了解,同时让学生充分展示自己的才艺,从创作中获得自信、获得满足。 时间过得真快,马上就要下课了,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得,要配合我的歌声做动作: 如果感到幸福你就点点头, 如果感到幸福你就跟我走。 如果幸福的话一起说声再见吧,那么我们都一起说再见。 这是一首节奏欢快的儿歌,它融歌唱性与动作性为一体,是训练学生节奏、节拍的经典型儿歌。在设计这首儿歌的教学时,我把重点放在了让学生通过学会一段歌词,继而自己

19、创编出其他的歌词,充分发挥学生的主体性和创造性。在学完第一段拍手的动作后,我问学生你们还能想出其他的动作吗,学生们各抒己见,想了很多动作。我引导学生把想出的动作一一唱出来。由于是学生自己想出的动作,学生唱起来是格外的带劲。教学过程比较轻松、愉快。唱完歌曲后,我又引入了一段视频,是幼儿园的小朋友在边唱歌边表演动作,孩子们的欢快表情感染了学生,他们也跃跃欲试。我组织他们到了舞台中间,学生们围成一个圆圈,我引导他们边听音乐边做出“拍手、跺脚、拍肩、弯腰”的动作。学生们随着欢快的音乐,跳起了他们喜欢的舞蹈。教室里充满了学生们的欢歌笑语。 反思:本节课充分发挥了学生的主体性,课堂气氛轻松、活跃。但也有几

20、点不足之处:1、由于本节课设计的内容较多,每个环节进行的比较仓促,有一些细节没有来得及纠正。2、演唱的部分练习的还不够,应该对学生多指导几遍,让学生唱的更熟练些。3、课堂气氛相对较轻松,但个别学生有点太随便,应加强课堂纪律的教育。 拍手歌教案10 一、活动目标: 1、理解儿歌内容,学习按一定的节奏念儿歌,注意发准二、三、四、十的字音,会读写其余生字。 2、愿意与同伴一起友好合作,体验游戏的快乐、有趣 二、活动重点: 学习按一定的节奏念儿歌,能边拍手游戏边唱儿歌。 三、活动难点: 理解儿歌内容,能准确读难读的字音 四、活动准备 1、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十字的卡片 2、幼儿用书15

21、页 五、活动过程: (一)以谈话的方式引入: 师:“亲爱的小朋友们,今天,咋们少儿频道的小小智慧树栏目在我们班开播了,看,这么多老师都来看我们表演节目来了。今天咋们节目的内容是学儿歌做游戏,首先让我们看看这个儿歌的名字叫做拍手歌,请小朋友跟老师念一遍。那么什么叫拍手歌呢?就是边拍手边唱儿歌,这就叫拍手歌。 (二)、看书中图片,逐图分析,引导幼儿理解图片内容。 现在请小朋友们把你们的语言书拿出来,翻到第十五页,看着你们书上的图片从左到右这样子看。老师已经把儿歌抄在了黑板上,现在在你们的书上像老师这样子给这几幅图从左到右标上序号,1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。现在我们来看这些图都画的是

22、谁?它们在干什么? 让幼儿用“有在”的句式讲一讲每张图片的内容。 (三)、引导幼儿学习儿歌: 1、师示范读。师:“刚才我们看了那么多图片,小朋友看得都很仔细,说得也很棒,现在我们来学习这首儿歌。请小朋友们看着黑板认真看仔细听,我给大家先朗诵一遍儿歌”。师慢速度地朗诵一遍儿歌。 2、现在请小朋友们看着你们自己的书,还是像以前一样,用手指着字,跟着老师把这首儿歌读一遍。 3、分析儿歌,练习发准二、三、四、十的字音。 师:“这首儿歌叫拍手歌,它是从数字一拍到了数字几呢?我们来从一数到十”。 师:“这里有几个数字是小朋友们最容易读错的,我们来练习一下:二、三、四、十”。 出示卡片在黑板上,教读,反复练

23、习发音。 4、出示所有卡片在黑板,教幼儿读写生字 (四)、利用不同形式巩固儿歌内容。 1、全班小朋友看自己书用手指着字一起齐读儿歌。 你们书上要求小朋友们描写这些字,那么我们这节课暂时不忙着去写,等下节课我们专门来写他们。现在我们来做游戏好不好? 3、做拍手游戏熟悉儿歌。 师:“这首好听的拍手歌还可以跟自己的好朋友一起玩,小朋友们也都很想和自己的好朋友一起玩了,是吗?现在就请小朋友们都站起来与同桌进行两人一组玩拍手游戏。” 4、现在请小朋友与自己的搭档一起拍起你们的手来,记住了,要边拍手边说儿歌哟! 5、好了,现在你们都会拍手了。可是儿歌里面的小猫都做了很多的事,那么我们也想一个动作把它表现出

24、来好不好?比如第一句的坐飞机,想想看小猫坐飞机我们要做个什么动作?哪位小朋友想好了上来给我们表演 6、整个儿歌内容游戏动作做完后,全体小朋友一起做一遍。 六、活动小结,用幼儿进行安全教育。 师:“我们今天学的儿歌名字叫什么?这首拍手歌有趣吗?有趣,它很有节奏感,还可以跟好朋友一起玩。 师:小朋友下课后,可以找自己的许多好朋友一起玩,也可以回家后教你们的爸爸妈妈或爷爷奶奶玩这个游戏。 附带儿歌: 你拍一,我拍一,一只小猫坐飞机; 你拍二,我拍二,二只小猫梳小辫; 你拍三,我拍三,三只小猫爬大山; 你拍四,我拍四,四只小猫看电视; 你拍五,我拍五,五只小猫敲大鼓; 你拍六,我拍六,六只小猫去爬树;

25、 你拍七,我拍七,七只小猫刷油漆; 你拍八,我拍八,八只小猫吹喇叭; 你拍九,我拍九,九只小猫扮老虎; 你拍十,我拍十,十只小猫坐得直。 拍手歌教案11 这首拍手歌语言活泼明快,内容浅显易懂,有着较强的韵律,读起来朗朗上口,是指导学生诵读的良好范本。因此,本设计侧重培养学生的诵读能力,在读中领悟儿歌大意,体会儿歌蕴含的思想感情,使学生受到情感的熏陶。在读的基础上,引导学生感受拍手歌的语言特点,体会拍手歌的语言魅力。同时认真分析本课生字的特点,分类组合,在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,采用多种方法科学地识记生字;在充分利用学生生活经验的基础上,渗透一些汉字的

26、演变以及造字规律的知识,学用结合地传授学生识字方法,提高学生的识字效率,激发学生对语言文字的热爱,使学生从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。 1.正确认读“世、界”等 13个生字;正确书写“歌、深”等10个生字。 2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。 3.正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。 4.了解“隹(zhu)”等偏旁表意的特点。 识记与动物有关的生字;了解“隹”等偏旁表意的特点;熟读课文,能做拍手游戏。 了解“隹”等偏旁表意的特点。 课件,生字卡片,生词卡片。 引导,讲解,鼓励,启动,合作法。 自主学习,合作学习,交流学习,讨论学

27、习。 2课时 第一课时 一、展示图片,谈话导入 1.课件展示动物图片,引导学生说说认识其中的哪些动物,告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。 2.揭示课题,板书“拍手歌”,学生齐读。 3.认识“拍手歌”。 课件展示,请一位学生朗读,其他学生拍手应和。 教师简介:拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 二、初读课文,整体感知 1.学生听录音,感受读课文的节奏,数一数课文有几个小节。 2.学生自由读课文,圈画生字,注意读准字音,读通句子。 3.同桌互读,纠正字音。 三、细读课文,借图识记 1.画一画,找一找。 引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物,然后交流。交流的过程中,教师根据学生的交流出示

28、第一组词语:“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。 认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处,然后演示“隹”的字形演变过程(详见“教学资源”),让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。 最后拓展识字,让学生说说还知道哪些部首是“隹”的字。 2.读一读,选一选。 这一环节主要学习第二组词语:“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习: 牢记 保护伙伴 我们要()大自然中的动物。 动物是我们的好()。 学过的生字大家一定要()。 练习之后再出示“记、己”进行对比,出示“保、伙、伴”三个字,练习组词和用词语说句子,看谁用得准确。 3.“开火车”认读,巩固识记。用卡片出示

29、要求会认和会写的两类字,采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。 再认字的时候,将生字放在词语里,再把词语放到课文的句子里,再结合着理解句子、结合句子内容说话,将字词句运用整合起来。 4.自由读文,巩固生字。 四、作业设置 背熟课文。 第二课时 一、复习巩固 齐背课文,再指名背诵课文。 二、拍手游戏,品读课文。 1.学生自己拍手读课文,要求注意朗读的节奏。 2.同桌拍手互读。 3.全班拍手对读;教师引读。如教师读“你拍一,我拍一”,学生读“保护动物要牢记”,体会诗歌的节奏。 三、整体把握,练习说话 1.引导学生默读课文,想一想:第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。 2.学生思考后交

30、流。 3.让学生抓住文中动物的特点练习说话,交流对动物的了解,升华情感。 (1)先说说自己对课文中动物的了解,可以从不同的角度去说。 (2)让学生模仿例句,用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上,要求学生能够说出动物的特点来(详见“教学建议”)。 四、书写“保、伙、伴” 1.观察偏旁,归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”,观察比较,说说写好单人旁需要注意些什么。 2.观察部件,交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画,说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。 3.教师范写,学生练习。 4.师生赏评,练习改进。 五、拓展小结 1.总结全课:这节课,我们认识了好多动物朋友,也了解了它们的生活特点。动

31、物和人类一样,都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥有美丽的大自然。 2.拓展延伸:学生课后搜集其他内容的拍手歌,准备在后面的学习中交流。 六、布置作业 1.书写生字词语。 2.把今天学过的内容讲给家人听。 拍手歌教案12 本课教学中初读读准字音,再到交流识记字形,最后到指导写字,很好地扫清了语言障碍,为第二课时的学习奠定基础。 课件、生字卡片 一、读拍手歌,引入课题。 同学们,上课之前我们先来读一首儿歌。(课件出示“讲卫生”拍手歌歌词,大家边拍手边读。)这首儿歌还有一个名字,叫做“拍手歌”。喜欢读拍手歌吗? 今天,我们学习一首关于动物的拍手歌,让我们一起走进识字3

32、。板书课题。 (学生跟着书空课题,齐读课题) 二、初读课文,自主识字,读准字音。 1读课文,找词语。 请同学自己读课文,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物,边读边画出是动物的词语。 (学生自己读课文,记生字,画词语。) 课文里出现了哪些动物呢?(课件出示动物图片,学生读出相应的名称。) (学生读词语) 2.自主识记生字。 (1)出示带拼音的词语。(男女生比赛读) (2)去掉拼音读词语。(小组开火车读) 哪个词语不理解?了解“飞翔”“雁群会写字”“唱不休”“嬉戏”等词语的含义。 (3)出示带拼音的生字。(齐读) (4)出示不带拼音的生字。(小老师领读,其他学生跟读) 三、

33、交流方法,识记字形,了解字义。 1你有什么好办法记住它们?(同桌合作,交流识字方法) 2全班讨论交流识字方法。(学生根据已有经验交流识字方法) 提醒:雀,隹部,跟鸟一样,带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的动物里,再找出带有“隹”字的字吗?(学生第一次学习“隹”部字) 再一次出示关于动物名称的词语,找带有“隹”的字。 3同桌合作,你指我认。(学生利用生字卡片检查识字情况) 4边读边收回卡片。(学生整理卡片) 5.识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法?(指生发言) 四、再读课文,巩固生字。 1.同学们,这么多可爱的动物,你喜欢哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情。(学生自由

34、练读) 2.现在把你喜欢的句子读给你的同桌听,让别人也喜欢它。(同桌互读) 3.谁想来读一读这首拍手歌呢?我请一个小组的同学来开火车读。小火车,开起来,谁来开?其他同学当小评委,听一听他们有没有读错的字,谁读得最好。(小组开火车读课文,其他同学做评委。) 4.这是一首拍手歌,让我们边拍手边读儿歌。(学生边拍手边齐读课文) 五、指导写字。 1.这节课我们学习书写“熊”字,看哪个同学最快找到它。(指生说出生字的位置,并组词) 2.仔细观察这个字的结构和田字格中的位置。 3.描红。(学生描红,师在田字格里书写不规范汉字) 4.学生来找毛病。 5师生一起来修改,教师范写,提醒学生需要注意的地方。 (“

35、熊”上下结构,注意横四点的写法,最左的点朝左,其余三点的朝右。) 拍手歌教案13 活动目标: 1、能自信、自然、有表情地演唱幸福拍手歌。 2、创编新歌词,并合着音乐边唱边做相应的动作。 3、能较准确地演快唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。 4、愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。 5、感知多媒体画面的动感,体验活动的快乐。 活动准备: 1、幼儿经验准备:放音乐幸福拍手歌,让幼儿熟悉主要旋律。 2、节奏练习:让幼儿练习(气气、嘭嘭)为幸福拍手歌的主要节奏型做准备。 活动过程: (一)导入活动 1、以手偶小猴子引起幼儿的兴趣,引出幸福的话题。 师:今天师请了一位好朋友,在好朋友出来之

36、前,我们先来一个热身练习,跟着师一起做。打气气!气!放炮嘭!嘭! 师:做完热身练习,让我们一起来看一看,好朋友是谁? 教师展示手偶:嘿!小朋友们,你们好哇! 幼儿:小猴子,你好。 师:小猴子,你幸福么?小猴子:我幸福。 师:那你的幸福是什么? 小猴子:我的幸福就是天天闻到绿草的清香。 师:小朋友,你们的幸福是什么?(幼儿自由说) 师:当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式来表达?下面,让我们一起来听一首歌曲,听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的? 要认真听哦。放幸福拍手歌 (二)听赏活动 1、提问师:音乐结束了,谁能告诉我这首歌里是怎样表达幸福的? 师:你们说他说的对不对(幼儿回答),他把答

37、案都说出来了,真棒,请坐。 师:你们想不想学这首歌? 师:小朋友起立,跟着师一起来学这首歌,在唱的时候再加上一些动作好不好?(放音乐) 师:学的真不错,请坐,大家都学会这首歌了么? (三)创编游戏 师:那么接下来,我要增加难度了,让我们一起来学习创编歌曲。 师:师想要问小朋友,如果感到幸福除了拍手和跺脚,你们还会做什么呢?(幼儿自由回答) 师:小朋友想到的这些动作和事情都很棒,那我请小朋友将这些动作用我们新学的歌唱出来好不好? 反思: 我设计本次活动,上的是一节音乐活动课,让孩子们在快乐的节奏活动中感受音乐带给他们的快乐,同时孩子们也非常乐于参与,因此本次活动孩子们配合的非常好,但是也有少数部

38、分孩子不参与,表现出了对节奏的不敏感,这是正常的,因为,节奏在生活当中无处不在,孩子们动作发展参差不一,尤其是男孩子的动作不太和谐,这并不代表孩子不喜欢参与,虽有一点困难,但是我还是能耐心的告诉他,并且把速度放慢到适于接收的速度上,这样孩子们就可以慢慢跟上来,体会到音乐带给他们的快乐。教育是润物细无声,相信孩子们一定会快乐的成长的。 拍手歌教案14 教学目标: 1能自信、自然、有表情地演唱幸福拍手歌; 2能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。教学重难点: 感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪 2:歌词的创编,对歌曲中连续附点节奏的掌握。教具准备: 电子琴、录音

39、机 一、组织教学 1、师生问好 2、将原来问好歌的节奏改编成附点节奏,让生尝试演唱、表演。 3、课前发音 二、谈话导入: 老师:“同学们,你们认识黑板上的这两个字吗?你们知道它的意思吗?”(学生答) 老师:“在生活中,有什么事情让我们感到幸福?说一说。”(学生自由说) 老师:“同学们,当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式表达”?(学生回答) 老师:“让我们来听一首歌,听完告诉老师,这首歌里是怎么样表达幸福的”?(肢体) 三、学习歌曲: 1、初听音乐,问:谁来告诉我?(拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手) 2、这些都是用肢体语言来表示的,对吗? 3、揭示课题:“今天我们要学唱一首日本儿童歌曲假如

40、幸福的话拍拍手吧。这首歌曲还有一个名字,叫做幸福拍叫做歌。”(板书课题) 4、请同学们打开书20页,看着书完整的听一遍这首歌。 要求: (可跟着歌曲的节拍随意做做动作,但是嘴巴不能发出声音)问:这首歌的节奏怎样? 5、出示节奏谱,解释并学习.。 6、老师读第一段歌词,学生仔细听,并且接读后三段歌词。要求:学生仔细看歌词。 7、老师:“同学们能不能按照节奏读歌词呢?”要求:学生试一试。哪些句子读的不好,提出来,大家一起解决。 8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求:积极唱好.。 9、老师弹伴奏,学生跟唱全曲。 要求: (1)学生听好前奏,听老师喊拍起唱。 (2)解释弱起,开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。 (3)这一遍歌唱中不做动作。 10、完整演唱歌曲 四、编歌词 1、“同学们,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢?”让我们当一回小小作词家!(一段) 2、自由讨论 3、学生上来唱,下面的同学配合他做动作。 五、综合表演。 今天大家表现得实在是很出色,但似乎

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