我爱你汉字教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑我爱你，汉字教案我爱你，汉字教案1 、帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。 、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。 、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。 、学会个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学生对汉字的热爱之情。 、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。 、搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家

2、。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。 第一阶段：制定计划，开展研究（略） 第二阶段：活动展示。 一、活动一：走进文本 、知识竞赛： 中国最早的汉字是什么？ 甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。 汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？从这演变过程你发现了什么规律？ 、讲故事比赛： 一个汉字记载一段历史： 通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事。） 古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话： 古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金）

3、二、活动二：走向生活 、火眼金睛： 组织活动：学生利用假期时间走上街头，调查招牌、广告等用字情况；让学生分析本班同学作业中的错别字。 、现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式，也可以采用其他的方式记录。 、撰写报告： 学习调查报告，指导写简单的调查报告。 、小组汇报调查情况。 、小小建议书： 在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。 三、活动三：书法作品赏析 、欣赏教材作品： 欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。 、拓展书法文化： 你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。 、读读背背赞汉字。

4、、举办小型书法展览。 四、活动四：诗文诵读 、教师导入： 一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷读读诗人刘湛秋的散文我爱你，中国的汉字，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！ 、亲身体验： 汉字在眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。还觉得每个字都有不同的风韵，读读课文中的这个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？ 、感悟交流： 交流自己静心品读的感受，读完课文我最想 有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜

5、欢的句子 五、活动评价、活动续曲 、你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。 、小组完成活动评价表。 、总结本单元综合性学习的成果： 运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。 、学习中继续探究有关汉字的问题： （如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。） 我爱你，汉字教案2 第一课时 教学目标 1 在活动中，学会制定计划，并能统筹安排使计划顺利实施；学会撰写调查报告。 2 能根据阅读材料，制订详细的活动计划。 3 通过学习阅读材料的内容，制订详细的活动计划。 4 通过制订计划，培养学生合作探究的精神。 教学重点、难点制订学习

6、汉字的活动计划。 教法学法 教法：先让学生学习活动建议，然后结合阅读主题学习阅读材料，并根据内容确定相应的活动计划。 学法：学习阅读材料，制定活动计划。 课前准备 教师：帮助学生搜集资料。 学生：搜集关于汉字起源的资料。 教学过程 一、走进汉字 导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她的每一个字都有一段故事。她记载着中华民族物质和精神的历史。她蕴涵着中华民族独特的审美性格。她不是僵硬的无生命的符号，而是有形象、有色彩、有气味的。让我们继续走近汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！ 1读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。 （了解汉

7、字的历史；搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例；调查社会用字情况；搜集书法作品；学会欣赏书法作品） 2设疑。你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪方面的资料？ 3学生按研究的内容自愿组成学习小组，讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。 了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格；搜集笑话或趣事。 调查社会用字：去街巷、家庭、校园、同学的作业本等处寻找、拍摄，学会分析问题，学习撰写调查报告。 搜集书法作品：从报纸杂志、字帖上吾蜘优秀的书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品。 4.完成小组活动计划的制订。 _小组活动计划 组长：_ 组员：_ 时间：_

8、地点：_ 活动内容：_ 活动过程：_ 展示方法：_ 分 工：_ 5.自学阅读资料。（汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字；赞汉字；书法作品欣赏；我爱你，中国的汉字） 6.小组交流研究方法。（活动方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等） 板书设计 我爱你，汉字 了解汉字历史 调查社会用字 搜集书法作品 课堂作业 小组合作制定活动计划。 课后反思 第二课时 教学目标 1、 交流自己整理的有关的汉字的各个方面的资料，能够条理清晰、重点突出地介绍自己搜集的内容。 2、 认识13个生字，阅读并理解阅读资料。 3、 过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为祖国

9、语言文字的规范做些力所能及的事。 4、 过活动让学生发自内心的喜爱汉萼：了解汉字的特点。 5、 在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 教学重点、难点交流对汉字的了解，在交流过程中的语言要流畅，要激发学生的参与意识。 教法学法 教法：指导学生交流、分析、补充。 学法：多讨论交流，仔细听其他人的发言，大胆提出不同的意见。 课前准备 教师：准备与“我爱你，汉字”中阅读材料相关的资料。 学生：准备关于汉字方面的各种资料。 教学过程 一、活动准备 1根据“我爱你，汉字”中的阅读材料，各小组商讨活动方案，进一步明确活动的要求。 2各小组由小组长负责按计划开展活动，教师提供必要的条件与说

10、明，如联系社区的图书馆，开放学校的图书室，号召学生借用图书等。学校有计算机房的，要定时给学生开放时间，并有教师监管。 3，各小组在小组内交流搜集的资料并整理与优化资料，选出优秀作品，指派代表准备在全班交流。有条件的地区，要准备好交流的方式，如制作幻灯、课件、网页、展示板1：小组可以邀请课外辅导员做指导。 课内活动：精心布置教室，创设浓厚的汉字氛围。以小组为单位圆型围坐，各小组推荐主持人。 二、引言 上次我们开展了“有趣的汉字”综合性学习活动，我们了解了汉字的神奇与有趣，那么汉字是怎么演变的？汉字蕴涵着哪些文化？下面我们就以小组为单位，交流一下你们的学习成果。 开展这项活动，要利用汉字的演变甲骨

11、文的发现这两则阅读材料。阅读和研究“汉字的演变”表，要让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段，如果有条件还可以查找资料，了解这些不同的字体大约是在什么时候产生的。还要引导学生从表中发现汉字演变的趋势。从这个简表中我们可以感受到，汉字的，发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，书写更加快速便捷。甲骨文的发现可以在略读的基础上讲讲这个故事，然后谈谈感受。让学生能了解到汉字有着非常悠久的历史，甲骨文是现存的最早的文字系统，同时要认识到只有仔细观察和善于思考，才会有新的发现。 问题预设： 1 猜一猜。 中国最早的汉字是什么？ 2 说一说。 甲骨文是怎样发现的，听我来介绍， 3 看一看

12、， (l)汉字的发展史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？ （甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐朝，楷书和草书、行书也一直沿用到今天） (2)从这一演变过程，你发现了什么规律？ （从上面甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程中，我们可 以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向

13、符号化，从笔画较多走向笔画简单，书写也更加快速便捷） 4 故事串。 一个汉字记载着一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思想的。（如讲解“监”“国”“女”等汉字汉字的故事） 这项内容可以开展以下活动：(1)阅读一点值万金，再交流自己的感受。(2)搜集有关写错别字闹出的笑话或造成严重后果的事例。(3)走上街头，调查招牌、广告等的用字情况；检查电视字幕用字不规范的情况（此项活动费时太多，而且长时间看电视上的字幕会对学生的视力造成损伤，可以采用回忆的方法）。调查社会用字情况的动适宜在城市进行，农村学校可以让学生分析本班同学作文本中的

14、错别字，提出防止和减少错别字的建议。在社会用字调查中发现的问题，可以给有关的商店或当地政府写建议书，建议改正街头的错别字。对去街头调查社会用字的小组，教师要专门进行安全教育，避免发生事故。 在社会用字情况调查后，可以指导学生写简单的调查报告。调查报告一般可以分三个部分： (1)调查的时间、地点、调查的目的。(2)对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现亍招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。(3)提出整改建议。发现招牌、广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。 汉字书法小组 这项活动可以从阅读课本开始：先欣赛课本上提供的优秀书

15、法作品说说自己为什么喜欢它们；读读读背背赞汉字，并用诗中的词语印证书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放。然后拓展到课外，搜集碑卑帖，参观书法展览，访问当地有书法特长的人，举办小型书法展览等。欣赏书法艺术的要求不要太高，同学写得好的字也可以欣赏。要充分利用校内外的教育资源，聘请有书法特长的老师、家长作指导。 板书设计 我爱你，汉字 汉字演变小组 汉字纠错小组 汉字书法小组 课堂作业 通过搜集有关汉字历史的资料，你一定对祖国的汉字有了更多的认识，写写你的感受吧。 课后反思 我爱你，汉字教案3 教学目标 1.了解汉字的起源，独特之处。 2.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。 3

16、.初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、利用信息进行研究的方法。 教学重难点 1.根据主题,搜集有关信息，利用信息写简单的研究报告。 2.选择与汉字有关的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。 教学课时2课时 第一课时 教学过程 一、激趣谈话，导入新课 师：上节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。下面我们将继续进行综合性学习。 同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会了解更多的汉字。那么，在汉字几千年的发展进程中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进我爱你，汉字。 二、整体阅读

17、，了解汉字文化 1.自由读材料15，具体了解汉字的历史和文化。 2.教师出示阅读要求： （1）认真阅读材料15，想想这5则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的。 （2）除了上述5个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些? 3.阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 4.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。 5.生汇报，教师点拨。 （1）汉字字体的演变：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。 （2）甲骨文的发现：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。 （3）书法欣赏：学生仔细观察三种字体的不同，说一说各自

18、的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。 （4）制定国家通用语言文字法的必要性：先让学生自己阅读，然后谈一谈自己的看法。 （5）关于“李”姓的历史和现状的研究报告：自主学习，知道研究报告分为哪几个部分，这篇研究报告中是这样处理收集到的信息资料的。 三、总结回顾，布置任务 师总结：通过上面阅读材料的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。下节课，我们将围绕这些方面的内容，学习写简单的研究报告。 第二课时 教学过程 一、组内交流信息 1.以研究小组为单位，每人简要地说说自己搜集到的相关资料。 2.组内汇总搜集到的所有资

19、料。 二、学习处理信息 1.阅读研究报告关于“李”姓的历史和现状的研究报告。 (1)这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的?找到有关的内容，仔细阅读。 (2)课堂交流。 给搜集到的信息分类。 筛选搜集到的信息，去掉与研究课题无关的部分。 2.对组内成员搜集到的信息进行分类。 (1)讨论并确定分类的标准。 (2)阅读资料，分类。 3.对搜集到的资料进行筛选。 (1)明确筛选的标准：首先，是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删去。其次，这个资料已有还是没有。没有的留下，已有的删去。 (2)阅读资料，讨论、筛选。 三、形成初步观点 1.认真阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨

20、论。 2.如果不足以形成自己的观点作出结论，就需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己的观点，太多也没必要。要注意是否有不同的观点，把不同的观点保留下来。 四、补充资料 1.根据讨论的结果，明确需要进一步补充的资料是属于哪些方面的。 2.分头继续搜集资料，进一步分类、筛选、讨论，形成自己小组的观点。 五、充分讨论，准备撰写研究报告 1.根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论： (1)我们要研究的问题是什么?如何拟定研究报告的标题? (2)我们有哪些资料?可以怎样表达? (3)我们研究得出的结论是什么? (4)我们应采取哪一种研究报告的写法? （5）研究性报告可分几部分来写？ 2.课堂交流讨论

21、结果，相互借鉴启发。 3.取长补短，进一步讨论。 六、小组合作，撰写研究报告 1.确定组内执笔的同学。 2.一边讨论一边拟写初稿。 七、组内讨论，修改研究报告 1.研究报告的标题的表述是否清楚? 2.信息资料的表述是否准确? 3.语句是否通顺? 4.是否还可以用图表等方式更清晰、更直观地表达信息? 5.结构是否清晰？ 6.格式是否正确？ 7.修改、制作研究报告。 教学反思 通过这节课的学习，学生基本了解了研究报告的写作方式。我在有限的教学时间内指导学生怎样搜集对自己有用的信息，使学生对自己的认知进行完善。 为了进一步培养学生学会写简单的研究报告，我设计了一个根据所搜集资料的讨论环节，把学生喜欢

22、的题目作为这次调查报告的题目，充分调动学生的积极性和创造性，为撰写研究报告奠定了基础。 我爱你，汉字教案4 第一阶段制定计划开展研究 教学目标 1.初步了解汉字的起源和演变。 2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 3.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。 4.通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。 教学重点 了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制定计划，学会撰写调查报告。 教学难点 学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。 教学课时1课时 教学过程 一、创设情境，激情导入

23、1.谈话激趣：汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做点儿力所能及的事。从下面的建议中选择一项内容开展活动，尝试着写一份简单的研究性报告。活动前，先认真阅读提供的材料。 2.活动建议 （1）搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写。 （2）调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。 设计意图： 通过谈话创设情境，激发学生学习兴趣，为后面的活动做好了铺垫。 二、制定计划。 1.读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生

24、的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。） 2.设疑激趣：你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？ 3.组合小组：学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。 （1）了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。 （2）调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。 （3）搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品。 设计意图： 帮助学生建立小组，确定研究的方向，有助于研究的顺利进行。 4.完成小

25、组活动计划的制定。 _小组活动计划 组长：_ 组员：_ 时间：_ 地点：_ 活动内容：_ 活动过程：_ 展示方法：_ 分工：_ 5.自学阅读资料。（汉字字体的演变、甲骨文的发现、书法欣赏、关于“李”姓的历史和现状的研究报告） 6.小组开展研究：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等。 我爱你，汉字 第二阶段：活动展示 教学目标 1.初步了解汉字的起源和演变。 2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 3.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。 4.通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。 教学重点 了解汉字的起源，感受汉字的有

26、趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制定计划，学会撰写调查报告。 教学难点 学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。 教学课时1课时 教学过程 了解汉字的演变过程 一、活动一：汉字历史、趣事知多少。 1.问题交流：中国最早的汉字是什么？（学生根据自己搜集的资料回答问题。） 甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字，距今3600多年。甲骨文又称为“殷墟文字”、“殷契”，是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。 2.说一说：甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。 甲骨文的发现 3.议一议： （1）汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生

27、的？ 甲骨文是殷商时代的文字。(配图) 金文又叫钟鼎文，盛行于西周。(配图) 大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体。(配图) 隶书产生于秦代，盛行于汉代。(配图) 楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。(配图) （2）从这演变过程你发现了什么规律？（引导学生了解:从以上汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷） 4.设计意图： 引导学生了解汉字的来历，感受汉字的可爱。 展

28、示汉字趣味故事 4.故事串。 （1）谈话激趣：一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。 关于汉字的小故事 团字和圆字的汉字故事 一天上午，“团”在逛街，突然见到了“员”，他热情地上去打招呼：“你好啊！圆！” “员”说：“我不认识你啊？” “团”说：“我们之前还在一起去给人家拜年，祝人家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了？” （2）教师小结：有人说：“一个汉字就是一个故事。 汉字不仅是一种符号，而且是包含着我们民族的思想智慧，走进汉字的奇妙世界，方能领悟中国古汉字的神妙话语。 （3）拓展交流

29、：请同学们利用课余时间搜集阅读古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。如一字毁千军、一点值万金 设计意图： 交流汉字的发展过程，激发学生对汉字的喜爱之情。 书法作品欣赏 二、活动二：书法作品赏析 1.欣赏教材作品。 阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。（教师点出每种字体的特点，让学生初步了解） 2.拓展书法文化。 你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。（王羲之兰亭序、颜真卿勤礼碑、柳公权玄秘塔碑） 3.读读背背千字文。 指导背诵原文。 延伸拓展 海咸河淡，鳞潜羽翔。龙师火帝，鸟官人皇。 始制文字，乃服衣裳。推位让国，有虞陶唐。 吊民伐罪，周发殷汤。坐朝问道，

30、垂拱平章。 爱育黎首，臣伏戎羌。 4.举办小型书法展览。 可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。 5.教师小结： 中国的书法艺术兴始于汉字的产生阶段，“声不能传于异地，留于异时，于是乎文字生。文字者，所以为意与声之迹。”因此，产生了文字。书法艺术的第一批作品不是文字，而是一些刻画符号-象形文字或图画文字。汉字的刻画符号，首先出现在陶器上。最初的刻画符号只表示一个大概的混沌的概念，没有确切的含义。 汉字书法为中国文化的独特表现艺术，被誉为：无言的诗，无形的舞；无图的画，无声的乐。 三、活动三：了解制定国家通用语言文字法的必要性 1.呈现各种民族文字，及各种异体字、不规

31、范字。 2.找同学指出，如果不使用统一文字有什么不方便的地方。 3.引导同学理解制定国家通用语言文字法的必要性，倡导学生在日常生活中使用规范的语言文字。 四、活动四：学写研究报告 1.阅读关于“李”姓的历史和现状的研究报告。 2.互相交流：怎样写研究报告。 研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是： （1）标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样，显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一目了然。标题下是署名。一般应写明研究人员所在的单位，如，学校班。 （2）前言。报告的第一部分，常常以前言的形式简要地说明下列内容：课题提出的缘由；研究这一课题的意义；该项研究所要

32、解决的问题。也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。 （3）研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。 （4）资料的整理。可以根据资料的实际情况采用合适的方法，如表格等。 （5）结果。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。 五、活动五：调查研究，撰写报告 1.组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。 2.指导记录：可以采用记录表的形式，可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。 3.撰写报告。 4.小小建议书。 在社会用字调查中发现的问题，可

33、以给有关部门写一封建议书，建议改正错别字。 第三阶段：活动评价 1.互相交流：你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。 2.小组完成活动评价表。 “我爱你，汉字”活动评价 （1）自评：能提一些好的主意（） 与组员愉快地合作（） 努力完成自己的任务（） （2）同学对你在这次活动中表现的评价（） （3）老师对你在综合性学习过程的评价（） 3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。 运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。 5.学习中继续探究有关汉字的问题。如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。 利用搜集的资料、图片，制作

34、小报，锻炼学生的动手能力，增加相关知识积累，提高文学素养。 5.课堂总结，布置背诵。 （1）总结回顾：同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。 （2）拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。 我爱你，汉字教案5 一、活动目标 1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴

35、趣。 2通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。 3在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 4在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。 5学会14个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学生对汉字的热爱之情。 二、活动资源 1教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。 2搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。 三、活动开展 第一阶段：制定计划，开展研究 （一）走进汉字 导语：汉字不光神奇

36、、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！ （二）制定计划 1读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。 （了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。） 2设疑。 你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？ 3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究

37、具体目标。小组内明确分工，组织协调。 了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。 调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。 搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品 4完成小组活动计划的制定。 _小组活动计划 组长：_ 组员：_ 时间：_ 地点：_ 活动内容：_ 活动过程：_ 展示方法：_ 分工：_ 5自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字） 6小组开展研究： （学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相

38、交流、社会调查等等） 第二阶段：活动展示 活动一：汉字历史、趣事知多少 1猜一猜 中国最早的汉字是什么？ 2说一说 甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。 3看一看 汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？ （甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周； 大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。） 从这演变过程你发现了什么规律？ （从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使