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1、文本为Word版本，下载可任意编辑高中生物必修一光合作用的知识点 1、追根溯源,绝大多数活细胞所需能量的最终源头是太阳光能. 2、将光能转换成细胞能利用的化学能的是光合作用. 3、叶绿体中的色素及吸收光谱 、叶绿素（含量约占3/4） 、叶绿素a 蓝绿色主要吸收蓝紫光和红光 、叶绿素b 黄绿色主要吸收蓝紫光和红光 、类胡萝卜素（含量约占1/4） 、胡萝卜素橙黄色主要吸收蓝紫光 、叶黄素黄色主要吸收蓝紫光 4、叶绿体中色素的提取和分离 、提取方法：丙酮做溶剂. 、碳酸钙的作用：防止研磨过程中破坏色素. 、二氧化硅作用：使研磨更充分. 、分离方法：纸层析法 、层析液：20份石油醚 ：2份酒精 ：1份
2、丙酮混合 、层析结果：从上到下胡黄ab 、滤液细线要求：细、均匀、直 、层析要求：层析液不能没及滤液细线. 5、叶绿体中光和色素的分布叶绿体类囊体薄膜上 6、光合作用场所叶绿体 叶绿体是光合作用的场所； 叶绿体基粒类囊体膜上,分布着与光化作用有关的色素和酶. 7、光合作用概念： 是指绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放出氧气的过程. 8、光合作用反应式： 光能 CO2 + H2O （CH2O）+ O2 叶绿体 光能 6CO2 + 12H2O C6H12O6 + 6H2O + 6O2 叶绿体 9、1771年,英国科学家普利斯特利（J .Priestly,1
3、7731804）实验证实：植物能更新空气. 10、荷兰科学家英格豪斯（J .Ingen housz）发现：只有在阳光照射下,只有绿叶才能更新空气. 11、1785年明确了：绿叶在光下吸收二氧化碳,释放氧气. 12、1845年,各国科学家梅耶（R .Mayer）指出：植物进行光合作用时,把光能转换成化学能储存起来. 13、1864年,德国科学家萨克斯（J .von .Sachs,18321897）实验证明：光合作用产生淀粉. 、饥饿处理将绿叶置于暗处数小时,耗尽其营养. 、遮光处理绿叶一半遮光,一半不遮光. 、光照数小时将绿叶放在光下,使之能进行光合作用. 、碘蒸汽处理遮光的一半无颜色变化,暴光
4、的一侧边蓝绿色. 14、1939年,美国科学家鲁宾（S .Ruben）卡门（M .Kamen）同位素标记法实验证明：光合作用释放的 氧气来自水. 、同位素标记法三要点： 、用途：指用放射性同位素追踪物质的运行和变化规律. 、方法：放射性同位素能发出射线,可以用仪器检测到. 、特点：放射性同位素标记的化合物化学性质不改变,不影响细胞的代谢. 、用18O标记H2O和CO2,得到H218O和C18O2. 、将植物分成两组,一组提供H218O,另一组提供C18O2. 、在其他条件都相同的情况下,分别检测植物释放的O2. 、结果,只有提供H218O时,植物释放出18O2. 15、卡尔文循环卡尔文（M .
5、Calvin,1911）实验 、用14C标记CO2得14CO2 、向小球藻提供14CO2,追踪光和作用过程中C的运动途径. 14CO2 14C314C6H12O6 、结论： 16、光合作用过程 、光合作用包括：光反应、暗反应两个阶段. 、光反应： 、特点：指光合作用第一阶段,必须有光才能进行. 、主要反应：色素分子吸收光能；分解水,产生 H 和氧气；生成ATP. 、场所：叶绿体基粒囊状膜上. 、能量变化：光能转变成ATP中活跃化学能. 、暗反应 、特点：指光合作用第二阶段,有光无光都能进行. 、主要反应：固定二氧化碳生成三碳化合物； H 做还原剂,ATP提供能量, 还原三碳化合物,生成有机物和
6、水. 、场所：叶绿体基质中. 、能量变化：活跃化学能转变成有机物中稳定化学能. 、过程图（P-103图5-15） 二、应会知识点 1、光合作用中色素的吸收峰（P-99图5-10） 2、叶绿体结构（P-99图5-11） 、具有内外双层膜. 、具有基粒由类囊体色素. 、二氧化硅作用：使研磨更充分. 3、化能合成作用 、概念：指利用环境中某些无机物氧化时释放的能量,将二氧化碳和水制造成储存能量的有机物的合成作用. 、典型生物：硝化细菌、铁细菌、瘤细菌等. 、硝化细菌：原核生物,能利用环境中氨（NH3）氧化生成亚硝酸（HNO2）或硝酸（HNO3）释放的化学能, 将二氧化碳和水合成为糖类. 、能进行化能合成作用的生物也是自养生物第 6 页 共 6 页