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1、文本为Word版本，下载可任意编辑五年级语文上册回顾拓展二教案 回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。 拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。 教学过程 谈话导入，明确内容 “望着云彩，思念故乡。思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感？ 这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学习，我们收获了什么呢？让我们共同走进。（板书课题：回顾？拓展），赏读片段。感悟乡情 读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗？出示相关语句。 “春风又绿江南岸，明
2、月何时照我还。” “我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲春草明年绿，王孙归不归自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。” “夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。” 这些语句出自哪些课文？从这些描写中我们感受到了什么？（诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。） 过渡：课文中这样的描写还有哪些呢？本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的？ 互相交
3、流，各抒己见 回顾课文内容，找出或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注。 你找到了哪些这样的描写？小组里互相交流，畅所欲言。 全班交流。小组派代表发言。 a课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。 b课文中通过写景表达思乡之情的语句。 小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现。作家的作品是这样，我们的习作也要这样。 平时我们的习作是怎样表达感情的？（结合本次习作中的典型例子进行交流。） 诗文链接，内化积累 回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段。谁能背诵一两段？ 表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句（日积月累中的），你能把它们印在脑海里吗？练习背诵。（个人背，同桌背。） 你还读到过这样的诗文吗？能向同学们介绍介绍吗？（指名读背。）分页标题#e# 趣味语文。激发兴趣 学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典。 同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题。 全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例。第 3 页 共 3 页