《语文A版五年级下册《蒲公英不说一语》语文教案 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文A版五年级下册《蒲公英不说一语》语文教案 .doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文A版五年级下册蒲公英不说一语语文教案 教学目标1.识记生字词。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过学习，引导学生感受自然之美。教学重难点在反复诵读诗歌的基础上，引导学生想象美妙的画面，感受人与自然的和谐。教学准备制作多媒体课件或图片。教学安排：1课时教学过程一、情境导入，渲染气氛（播放课件或图片）同学们，你们对这飞舞飘洒的蒲公英一定不陌生吧！今天我们就一起来学习一首有关蒲公英的小诗。（板书：蒲公英不说一语）二、理解诗歌（一）初读，整体感知。1.自己读，用自己喜欢的方式认认生字，并想一想你读懂了什么。2.找伙伴们读，要读得正确、流利，读后说说读懂了什么。3.指名读，师生交流，感知诗的大概
2、内容。 （二）精读，细细品味。学习第一小节（ 课件展示诗歌第一小节。）1、指名读 ，生评价，生齐读诗歌一、二行。（1）“远了又远”、“近了又近”描写了蒲公英怎样的特点？从同学们的朗读声中，老师仿佛看到了漫天飞舞的蒲公英。（2）体会“茸茸的”“一一絮又一絮”师：从这幅画卷中，你还看到了什么样的蒲公英？“一絮”是什么样子的？（像棉絮一样纤维状的。）我们听说过“一个”“一条”“一只”，有没有听说过“一絮”？原来”絮”也可以当量词用，不光表现出了蒲公英的数量，还清晰地描绘出了它的形状，诗人的这个“一絮”用得多好啊！(课件显示蒲公英花絮图片。)师：同学们，你们看，这就是一絮，一絮又一絮就组成了这茸茸的蒲
3、公英，多么可爱呀。来，让我们带着这种喜悦的心情再读这两句。2、生自由读诗歌三、四行。师：几个朴素的词，几笔简单的勾画，一朵朵灵动的蒲公英便跃然纸上。让我们再美美地把这一节读一次。3、生读诗歌第一小节。师：同学们，发挥想象，是创作诗歌的第一秘诀。诗人都具有超凡的想象力，如果你是诗人，你会抓住本节诗歌中的哪个词展开想象，写出精彩的内容呢？（淘气） （二)学习第二小节（课件展示诗歌第二小节。）1、指名读。2、师：蒲公英有哪些淘气的表现？你是从哪些词感受到的？生读表现蒲公英淘气的句子，找出三个动词。3、“落、染、碰、沾”运用的好处是什么？4、师：你最喜欢哪个词？为什么？5、师：假如老师把这个“沾”换成
4、米字旁的“粘”好不好？师：同学们，这几个动词准确、生动，使整幅画面都活了起来，让我们看到了蒲公英和孩子们嬉戏的场景。6、请同学们闭上眼睛想象（师描述画面）7、试着仿照诗歌续写。展示学生的小诗。师：同学们真了不起，难怪说儿童天生就是诗人，其实写诗也不难，它就来源于我们的生活，就像我们的呼吸一样自然。瞧，我们的作品不是很精彩吗？师：现在，让我们一起来读读自己的作品。师：文字很美，画面也很美，但读起来没有音律的美感。问题出在哪儿？师：让我们回到诗歌中去感受诗歌的音乐美。 8、生齐读诗歌第二小节。师：美好的事物总是脚步匆匆，当盛夏来临的时候，蒲公英的花季也要结束了。此时，你的心情会怎样？师：作者的心情
5、也和你们一样，当经历了一次次难舍的离别之后，她忍不住面对蒲公英发出了这样的疑问：（三）学习第三小节（课件展示诗歌第三小节。）（生齐读）自由读第三小节，思考：为什么说蒲公英是个奇迹？我们可以从蒲公英身上学到什么？师评价。（四）学习第四小节（课件展示诗歌第四小节。）1、 师：对于“我”的追问，蒲公英回答了吗？2、 师：亲昵，让你想到了什么？3、 生与生应答读诗歌三、四小节。师：蒲公英不说一语，却让我们看到了它的漫天飞舞；蒲公英不说一语，却与我们快乐地嬉戏；蒲公英不说一语，却带给我们无尽的相思和回忆，与我们亲昵。就让我们带着对蒲公英的这份美好的情感，读读这首小诗吧！4、指名配乐读文。（引导学生用欢快
6、的，轻松的语调朗读诗歌）5、生配乐齐读诗歌。师：让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里，让这温馨的画面永远留在心中。6、练背，指名背。四、总结同学们，在蒲公英不说一语这首诗歌中，作者采用拟人的写法（板书：拟人）让我们欣赏到了三幅画卷：飞舞、嬉戏、亲昵。它们诗中有画，诗画相融，这就是诗歌的“绘画美”。（板书：绘画美）今天的学习让我们从一个全新的角度欣赏到了诗歌的美，也感受到了人与自然和谐相处是如此美好。让我们尊重一切，关爱一切，哪怕是一株草、一朵花。 五、拓展学习1、推荐阅读韦娅的儿童诗会飞的叶子阳光跳到窗台。2、作业：试着为心中所爱的事物献上一首诗歌！板书设计：蒲公英不说一语飞舞 嬉戏 亲昵
7、（拟人）音乐美 绘画美教学反思：蒲公英不说一语是一首诗歌，诗人为我们描绘了几个美丽和谐的画面，表达了诗人热爱大自然的思想感情。教学时，我以学生为主体，引导学生读和想象相结合，通过读和想象展现一幅幅画面：蒲公英白了，朵朵花絮随风起舞，到处白茫茫的一片，有的在空中飘洒，有的落在草地上，落在树枝上，落在人们的身上。这首诗歌简短而浅显，指导学生边读边想象，再抓住重点语句“远了又远了的”“近了又近了的”“一絮又一絮”“淘气”等词语，让学生这美妙迷人的画面，并感受蒲公英轻柔的特点。抓住”落、染、碰、沾、不弃也不离”这些词语形象准确地写出了蒲公英的“动作”，充满了童趣。从而让学生懂得：大自然的美无处不在，就连小小的蒲公英在诗人的笔下也能勾勒出一幅美丽、和谐的画面。教育大家做生活的有心人，用对生活热爱、对大自然的热爱的这份热情去发现生活中的美。第 6 页