《区分左右》大班教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑区分左右大班教案区分左右大班教案1 一、活动目标： 1、乐于观察和比较，积极参与数学活动。 2、在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右。 3、培养幼儿的空间方位感，提高思维的灵活性。 4、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。 5、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。 大班数学公开课教案区分左右 二、活动准备： 木偶，图示 三、活动过程： （一）通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右 师：今天我们要玩一个游戏，当我说左手你们就伸出你们的左手，大，考吧。幼师，网出，处！当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵。 （二）幼儿初步

2、了解以客体为中心区分左右 1、出示木偶（背对着幼儿）幼儿判断其左右是什么 师：这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟 师这是小狗，它的左边是什么？ 2、出示木偶（正对着幼儿）幼儿判断其左右是什么 师：现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀 3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的 师：当失误和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边 （三）通过游戏，幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右 1、教师出示图示，幼儿观察并判断 师：这是一幅有很多事物的图，他们和我们是面对面的。所以他们的左右和我们的是相反的。 2、几个幼儿排成一排，与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。 活动反思： 根据纲

3、要中的科学教育要求：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑，大胆探索。”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插游戏，让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和判断力。 区分左右大班教案2 一、活动目标 1、乐于观察和比较、积极参与数学活动。 2、学习以自身为主体辨认左右以及辨认相反方向的左右。 二、活动准备 1、图片。 2、左右手大范例。 3、幼儿操作（一人一份）、蜡笔。 三、活动活动 1、玩“你说我做”的游戏，让幼儿清楚地认识“左”和“右” 教师背对幼儿举起自己的右手，请

4、幼儿举起和教师相同的一只手。 先和同伴伸出你的右手来握握手。 再和同伴用右手猜拳，赢的人请你举起右手。 刚刚我们都是用到什么手啊？ 2、幼儿认识到正对着他们的左手和他们是相反的。 当老师和小朋友面对面的时候，老师的右手就是小朋友的左手。 好，现在祝老师请几位幼儿与我们面对面排成一排，你们猜一猜，他们的左右手是不是和我们的左右手相同？还是相反？ 3、出示大范例，让幼儿仔细观察，哪个是用左手做的动作，再圈起来。 4、幼儿操作 让幼儿观察画面，自己用手比一比，看一看，哪个是用右手做的动作，在（）打个“”。 区分左右大班教案3 设计意图： 区分左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以具体

5、形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。他们在游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引导幼儿能清楚区分自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。 根据纲要中的科学教育要求：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑，大胆探索。”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插游戏，让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和判断力。 活动目标： 1、感知左、右，能以自身为中心进行区分。 2、初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反

6、应。 3、在区分左右的过程中加强合作意识，获得积极的情感体验。 活动重点： 以自身为中心区分左右。 活动难点： 理解左右的相对性 活动准备： 几何图形（三角形、长方形、圆形、正方形）、手势图人手一份。 活动过程： 一、以自我为中心区分左右。 (一)说说自己的左手和右手。 师：今天，张老师要和小朋友一起来学习一项新的本领，老师相信你们一定能够学得很好。你们有信心吗？ 师：请举起手说：“我最棒！” 师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手？ 师：你的右手能干什么？你的左手能干什么？ 师小结：左手和右手是一对好朋友。靠近左手这边的是左边，靠近右手这边的就是右边。 (二)说说身体上和身边的左右。 师

7、：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳） 师：那你的左边是谁，右边是谁呢？ ( 三)听口令做游戏 师：哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的东西，那现在我们就和身体上的左右玩个游戏吧。 举起你的左手，举起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左脚，右手摸右脚；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快） 二、在操作中区分左右。 师：“你们做得真好，这里有一位小朋友用左手和右手做了很多动作，它想请你们猜猜，这些动作分别是哪只手做出来的？ 教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片，判断出图片猜，这些动作分别

8、是哪只手做出来的？ 教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片，判断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出，并将图片按左手、右手归类摆放。 （一）出示手势图，辨别前四张。 师：先看第一排，看看第一张是哪只手做出来的动作？你是怎么知道的？（模仿图片上的手势动作来区分左右） 那老师就把右手做出来的动作放到右边，左手做出来的动作放到左边。 （二）幼儿两人为一组，合作将手势图按左、右手归类摆放。 师：下面还有两排，请小朋友自己动手摆一摆。不过要先听清楚我的要求：“请小朋友两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边，右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后马上面朝老师坐好，比比

9、看哪一组速度最快。” 幼儿操作，教师巡回指导。 （三）集体验证 师：小朋友的速度都很快，但不知道你们的正确性怎么样？那我们一起来验证一下。 师：看一看你们做得对吗？做对了就马上用最快的速度把手势图放进盘子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老师坐好。 三、以客体为中心区分左右，初步理解左右的相对性。 师：刚才小朋友两个人合作完成得非常出色，现在老师想请你们一个人独自完成任务，你们有信心吗？ (一)听口令摆几何图形 1师：同样，听清楚我的要求：请你们听我的口令在操作板上给图形宝宝排排队。请后面的小朋友把地上的两块操作板和盒子拿上来，每人从盒子里拿一叠图形宝宝，把回形针放回盒子里。 要求：请在操

10、作板的左边摆长方形，操作板的右边摆圆形，长方形的左边摆三角形，圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿马上面朝老师坐好。 2集体验证 四、在游戏中理解左右的相对性。 （一）那现在请小朋友将操作板转一下（180），看看发生了什么变化。现在操作板的左边有谁？操作板的右边有谁？三角形变到哪里去啦？为什么？（方向不同，位置就不同。） （二）游戏 师：现在我请每个小朋友拿一张图形宝宝，每一组的四个人合作，按图上的队伍站好，听到我喊“立正”，就要马上站好，眼睛看着我。 “看看你的左边有谁，右边有谁？你是从左边开始数的第几个图形，从右边开始数的第几个图形。”师随意问一两个幼儿自己所处的位置，然后进行游戏。 1.从左边

11、开始数第二个小朋友蹲下，从右边开始数第一个小朋友往前走一步，从左边开始数第三个小朋友举起手，从右边开始数第四个小朋友向后走一步。 2.现在请所有小朋友向后转，面对着客人老师，现在发生了什么变化？现在你的左边是谁，右边是谁？ 五、联系实际，结束活动。 “正确认识左右对我们的生活有很大的帮助。比如，上下楼梯我们要靠右边走，在马路上我们也要靠右边走。现在我们就来当小司机，把手上的图形当做方向盘，从这里开到我们的教室。看看我们要转几个弯？每次分别是往哪个方向转弯的？ 幼儿开着小汽车回活动室，自然、快乐地结束活动。 课后反思 在设计活动时，我选择了这个游戏，并结合大班幼儿的能力水平，增设了摆几何图形、答

12、题竞赛和游戏。通过层层递进的环节设计，让幼儿在模仿手势动作中区分以自我为中心的左右过渡到对物体的左右位置及左右相对性的初步认识和理解。 在不断游戏、学习的过程中激发了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿方位定向能力的发展，培养幼儿克服困难解决问题的能力和相互合作、相互调整的能力 区分左右大班教案4 教育教学目标： 1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力； 2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位 3、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右，进一步感知空间。 活动准备： 1、海底图大的1份，小的与幼儿人数相同 2、红圆点20张（上课之前

13、反面双面胶先撕开） 3、图示6张（教师可随意编），黏贴的小图片每人各六张 4、课前认识生字：左、右 活动过程： 一、开始部分：区分左右手 1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。（手） 2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿交流） 3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。 4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？ （1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。 （2）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁

14、，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。 （3）师强调，幼儿按指令做动作： 1）请把有红色点点的手举起来； 2）请把有红色点点的右手举起来； 3）请把你的右手举起来； (4）再次强调：我们的贴有红点点的是什么手？（右手） 5、教师请幼儿思考：为什么你的右手红点点在这边，而我的右手红点点在那边呢？ 小结：站的方向不一样，（教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手）让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就一样了 二、基本部分： 1、以自身为中心区分左右 （1）、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什

15、么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等） （2）、提问：陈老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？ 小结：我和你们的是相反的，你的左边我的就是右边，你的右边我的就是左边了。 （3）、听口令做动作 伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对） （4）、看图区分左右 师：有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。（出示六只小动物的图片。） 提问：有几只小动物？最左边是谁？最右边是

16、谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？ 2、以客体为中心区分左右 （1）、刚才小朋友玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左、右边坐着谁？（练说：用左、右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？） （2）、请三个小朋友上来，面向大家站，区分X的左边是X，X的右边是X?（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。 （3）、总结性提问：如果我们转变方向左右还一样吗？（四个方向转，区分左右） 三、结束部分：帮动物找家 师：转呀转，哎呀！不知不觉转到了海底世界。海底世界可真漂亮，那里住着许多海里的小动物，可他们找不到自己的家了，我们来帮帮

17、 他们吧？ 1)出示大图片（认识生字：左边、右边)，幼儿看图、根据图示的要求，自己完成练习，将图片贴到自己图片相应的位置。（老师巡回指导） 2)交流答案。 区分左右大班教案5 活动准备 木偶 活动过程 (一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右 老师：今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵 (二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右 1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么 老师：这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟 老师：这是小狗,它的左边是什么 2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么 老师：现在小朋友来看下小狗的左边是

18、什么呀 3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的 老师：当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边 (三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右 1教师出示图示,幼儿观察并判断 老师：这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的 2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。 活动目标 1、乐于观察和比较,积极参与数学活动 2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右 3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。 区分左右大班教案6 活动目标 1、发现以自身为中心的左右。 2、发现以客体为中心的左右。 3、培

19、养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。 活动准备 用海绵纸做红、绿两种手镯，左右箭头标志，木偶。 活动过程： 一、猜谜激趣，导入新课。 一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。 二、区别自己身体的左右。 (一)区别左右手。 1、请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。 2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了，我们都要用右手。 3、伸出左手摇一摇，说说左手的作用。 4、出示手环，我们的左右手都很能干，奖励一下。给右手戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。 (二)、发现自身的左右提问：在我们每个人的身上

20、，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。 1、幼儿两两活动交流。 2、集体交流。提问：谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友? 3、师生共同小结：靠左手的这边叫左边，靠右手的这边叫右边。 4、说一说，请小朋友看看自己身边，说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。 (三)、游戏：看谁做得对。 让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。 1、举起你的右手;举起你的左手 2、抬起你的右脚;抬起你的左脚 3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵 4、用你

21、的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛 三、尝试以客体为中心辨别左右 (一)、师：小朋友们做得真棒，老师想祝贺你们，让我们握握手吧，握手应该伸哪只手呢?(师幼面对面握手)设疑：你们发现了什么?为什么都伸出右手，却不在一边呢? 1、教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢? 2、教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手。让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和教师的刚好相反;要是方向一样，教师举的手就和小朋友举的手一样了 (二)、游戏碰碰歌，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。 1、请5-6名幼儿排成一横

22、排，说说xxx的左边是谁，右边又是谁。 2、幼儿两两结伴，面对面站立，听教师的指令作相应的动作，体验理解左右的相对性、可变性。 如：伸出右手拍一拍、伸出左脚碰一碰等。 (三)、师幼共同小结：小朋友站的方向变了，左右方向看到的东西也变了。 四、幼儿进一步巩固对左右的认识。 (一)、出示木偶判断左右 1、出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟师这是小狗,它的左边是什么? 2、出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀 3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当事物和我们是面对面的,它的左边就是我们的

23、右边 (二)、生活中的运用 1、讨论：认识左右可以给我们提供哪些帮助?(引导幼儿说说在日常生活中观察到的上下楼梯、开车、走路等左右方位的运用。) 2、老师小结：左右会经常用在我们的生活中，例如：我们经常会看到左边、右边的东西，也经常会说道左边、右边，左手、右手，左脚、右脚等，左右跟我们的日常生活息息相关，大家一定要分清自己的左右。 五、游戏：我是小司机，引导幼儿听信号开汽车，学习运用左右方位知识。(自然结束) 区分左右大班教案7 大班数学：以自身为中心区分左右 活动目标： 1以自身为中心区分自己身体的左右。 2愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。 3. 提高空间方位知觉和判断力。 活动准备：

24、手环人手一个。 活动过程： 1猜谜激趣。 “一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。” 2区别自己身体的左右。 （1）区别左右手。 请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。 交流做哪些事情需要用到右手？ 伸出左手摇一摇。 出示手环，请把手环戴在右手。 小结：戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手。 （2）区别左右脚。 我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的？ 区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。 小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。 3感知左、右边。 （1）请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？ （2）改变方位，区分左右。 4游戏：我说你做 （1）举起你的右手

25、；举起你的左手 （2）抬起你的右脚；抬起你的左脚 （3）用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵 （4）用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛 5 竞赛游戏：我说你做 （1）按手环颜色分组进行比赛 （2）比赛中用五角星进行评价 6评出冠军组。 区分左右大班教案8 活动目标： 1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。 2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。 3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。 活动准备： 动物图片、PK挑战表一份、每组响器一个。 活动过程： 一、律动导入，感知自身的左右 1、区别左右 教师：刚刚我们小朋友表演的可不错

26、，动作做的那么漂亮但是你们知道举起的手哪个是右，哪个是左吗？左右两只手又有什么用处呢? 小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。 2、找一找 教师：想一想，我们的身上，还有哪些象手一样，是一左一右的一对好朋友。 3、游戏 教师：刚才小朋友找的又快又好，现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏，这个游戏就叫“我说你说你做”我们来试试。看谁的小耳朵最灵，反应最快。 教师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来。（逐一进行：举起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加难度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。 4、巩固熟悉左右 刚才小朋友玩的开心吗？其实

27、不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边有什么？或者坐着谁？右边呢？练说（用左右说一句话） 二、探索交流，熟悉左右的相对性和绝对性。 师：刚刚小朋友们说的做的非常好，为了使我们能更好的区分左右，我们将举行小组擂台赛. 1、有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？ 2、从左边数起，第3个是谁？ 3、从右边数起，第4个是谁？ 4、小猫排在第几个？（可以从左，也可以从右看） 5、小鸟在哪一边？追问：在谁的左边？在谁的右边？ 练说：小鸟在（）的左边，在（）的右边。 师：为了考考小朋友，小动物们的位置进行了调整， 6、依照上一环节的重新发问？ 师总结：我们看的标准不同，左右方向也不同，比

28、如，举例说明。 、练说：我在谁的右边，在谁的左边。 三、联系生活，应用左右 今天，我们学了一个新本领，认识了左右，其实，在我们生活中经常会用到左右。想想，我们上下楼梯要靠（）边走，那等会老师带小朋友去散步的时候，看看你们能不能说到做到。 、整队。 、听口令：向左转，向右转。向左走三步，向右走三步。 、换个方向，认识左边和右边。 、走楼梯，提醒幼儿注意安全，靠右走 区分左右大班教案9 活动目标 1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。 2、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。 3、使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。 教学重点、难点 以自身

29、为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。 教学过程： 一、谈话导入： 师：今天我们班来了许多客人老师，我们和他们打个招呼吧！ 生：客人老师好！ 师：谁知道一共来了几位客人老师？ 生举手回答。 二、活动新课 1、 认识左右手。 （1） 刚才你回答问题举的是哪只手？（右手） 出示卡片右认识右，跟老师一起念“右”。 每个小朋友的凳子底下都有一面小红旗，把它粘在你的右手背上好吗？老师也在右手粘上小红旗。谁能告诉老师右手可以做什么？ 生自由回答。 生：用筷子吃饭。 生：用右手写字，上网用右手握鼠标。 生：右手拿球拍，握手。 （）右手能做这么多事呀，那与它相对的是哪只手呢？（左手） 出示卡片左认识

30、左，跟老师一起念“左”。 左手能做什么呢？ 生：右手写字时，左手把本，右手拎不动东西时，左手帮忙。 师：左右手合作力量大，我们要多锻炼左右手，尤其是左手，它会使我们越来越聪明。 、找朋友。 左和右是一对好朋友，你身上有这样的一对对好朋友吗？ 生：左眼和右眼。 生：左腿和右腿。 生：左胳膊和右胳膊。 找到这么多好朋友，我们现在和这些好朋友做个游戏吧！ 三、课堂巩固（游戏） 、听口令做动作。 师：伸出你的左手，伸出你的右手，跺跺左脚，跺跺右脚，拍拍左肩，拍拍右肩，拍拍左腿，拍拍右腿。同学们做得真不错。 、这些是我们自己身上的左右，那我们周围，我们的位置有左右吗？谁来说说？ 生：张东在我的左边，曹博

31、在我的右边。 生：付美琦在我的左边，李容光在我的右边。 师：好，那我们就和你左边或右边的小朋友玩拍手歌吧！ 乒乓乒乓，上上下下，左左右右，前前后后，手心手背，左手摸鼻梁。 、贴鼻子 师：刚才我们的小朋友都摸到了鼻子，可是有一个小朋友没有鼻子很苦恼，我们来给它贴上好不好？ 找一位小朋友来上前贴，其它同学只能说左、右来提示他，让他把鼻子贴正。（左转三圈，右转三圈） 师：鼻子有了这位小朋友笑哈哈，谁把它的笑嘴贴上？ 也是象刚才一样，只能喊左右。 师：这两位小朋友真棒，老师和你们拥抱一下。发给你们一个小奖品。 4、体验左右相对性。 师：刚才老师和那位小朋友握手，伸的都是右手，可为什么方向不一样呢？ 生

32、：因为老师和他面对面，左右正相反，就像照镜子一样。 四、课后延伸 师：我们知道左和右是不一样的，你知道生活中什么事是分左右的吗？ 生：行人车辆靠右侧通行。 生：司机坐在车辆的右边。 生：解放军叔叔齐步走时先迈左脚。 师：同学们知道的真多，回家讲给爸爸妈妈听好吗？用你的右手跟客人老师再见！ 开着小汽车走吧！靠右侧通行。 区分左右大班教案10 设计意图： 大班幼儿对排序(即序列)处于探索的状态，他们在游戏的时候，常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些经验加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次，形成初步 的逻辑思维

33、，我们根据大班幼儿的发展水平，提供多元的排序材料，引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思考问题，并探索和发现各种不同的排序规律，促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。活动目标： 1、引导幼儿学习自由排序，让幼儿在自由的探索活动中，尝试和发现不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。 2、发展幼儿的发散性思维，培养幼儿的探索精神。 3、了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。 活动准备： 排序材料：积木、几何图形、吸管、数字卡、玩具等等。 日常用品：有关排序图案的衣服、杯子、帽子、项链、毛巾、建筑物等等。活动过程： 一、玩“给物品娃娃排队”的游

34、戏，让幼儿按自己的兴趣和想象千图库图片素材_千图网来自由探索，尝试不同的排序方法。 1、教师向 幼儿介绍各种物品娃娃，并请幼儿给物品娃娃玩排队的游戏。 2、幼儿自己选择物品娃娃进行排队，自由探索排序的方法。 二、交流排序结果，教师引导幼儿发现各种不同的排序方法。 1、提出问题：你是怎样跟物品娃娃排队的? 2、根据幼儿的操作结果，引导幼儿发现不同的排序方法。 教师小结：排序的方法有很多，我们可以按物品的大小、形状、颜色、数量、长短等特征来排队，排序的规律也有很多，如：abab、aa、abcabc? 三、引导幼儿再次尝试，探索用同一材料创造出不同的排序方法。 1、教师根据幼儿实际情况，提出如下问题

35、：除了上面这些排法，还有其它不同的排法吗?谁想到了?除了横着排，还可以怎样排? 2、幼儿自己选择物品，探索同一材料创造出不同的排序方法。 3、教师巡回观察，鼓励幼儿排出和别人不一样的方法。 4、交流探索结果 教师小结：原来同一种的物品可以按不同的规律排出很多不同的排法。 区分左右大班教案11 活动目标： 情感目标：乐于观察和比较，体验参与教学活动的乐趣。 能力目标：具备一定的空间方位感和思维的灵活性。 认知目标：在以自身为中心的基础上，学会以客体为中心区分左右。 活动准备： 木偶若干，图片一张（各种水果） 活动过程： 一、导入。 通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右。 师：今天我们先来玩一个

36、游戏，看谁的小耳朵最灵，反应 最快。伸出大家的右手来，放在鼻子上面，当老师说左眼你们就指自己的左眼，老师说右眼你们就指自己的右眼，好不好呀？ 生：好 师：那我们开始喽！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳 小朋友们好聪明啊，除了个别的南郭先生，其他小朋友都做得很好哦！ 二、初步了解以客体为中心区分左右。 1、出示木偶（背对幼儿）判断其左右是谁。 师：小朋友们都玩的很开心，森林里的小动物也很开心，因为今天是羊伯伯的生日，小动物们要去参加羊伯伯的生日派对，我们来看看都有谁来了，好不好？ 生：好 师：我们来看看小猫的左边的小动物是谁，有哪个小朋友知道？ 生：小猫的左边是小鸭。 师：小朋友们太棒了，老师给你

37、们点赞！（2次） 2、出示木偶（面对幼儿）判断其左右是谁。 师：小动物们太害羞了，让我们用掌声给它们一点鼓励，让它们有勇气转过身来给大家打个招呼，好吗？ 生：好！掌声 师：首先打招呼的是小青蛙左边的小动物，有谁知道是谁呢？ 生：小青蛙左边是小鸡。 师：真棒呀！（3次）小动物们已经和大家打完招呼了，要去参加羊伯伯的派对，让我们和它们再见，下次我们再请小动物们和我们一起玩，好不好？ 生：好，再见！ 三、通过游戏，幼儿进一步认识以客体为中心区分左右。 1、出示图片，幼儿观察并判断。 师：下面，我们一起到农民伯伯的果园去玩“找朋友”的的游戏（出示图片）。哇，农民伯伯的果园里有好多水果呀！它们和我们是面

38、对面的，我们一起来找一找，好不好啊？ 生：好！ 师：首先要找的是苹果右边的水果，有哪个小朋友知道呢？ 生：苹果右边的水果是石榴。 师：真是个爱思考的宝贝！接下来我们大家一起回答，葡萄右边的水果是什么？（3次） 生：香蕉！ 2、幼儿分组与面对面的幼儿判断其左右是谁。 师：小朋友们太能干了，都能够给它们找到了好朋友。现在我们每张桌子的小朋友为一组，相互提问来找找你们的左右是谁，好不好？ 生：好的。 师：那我们开始吧！ 3、幼儿到台前玩“猜猜乐”游戏，巩固以客体为中心区分左右。 师：请小朋友停止讨论，接下来我们一起玩一个“猜猜乐”的游戏。老师先请五个小朋友到前面来。好，大家猜一猜王子颜左边的小朋友是

39、谁？ 生：陈羽凡！ 师：大家说对不对呀？ 生：对！ 师：你太棒了，老师要把大红花送给你。（3次） 四、联系实际，应用左右。 师：今天我们学习了一个新本领，认识了左右，其实在我 们的生活中经常用到左右。想想，我们上下楼梯要靠（右） 走，一会老师带小朋友散步的时候，看看你们能不能说到 做到，好不好？ 生：好！ 师，那我们这次活动就到这里结束！ 区分左右大班教案12 活动目标： 1、发展幼儿的空间直觉和判断力。 2、体验与同伴共同游戏的快乐。 3、通过游戏活动，让幼儿学习以自身为中心，分清左右。 4、培养幼儿比较和判断的能力。 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动准备： 多媒体课件

40、、小手环等。 活动过程： 1.猜谜激趣。 “一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。”(手) 2.区别自己身体的左右。 (1)、区别左右手。 每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗?(幼儿交流) 、请小朋友举起经常画画、写字的那只手，向大家招招手。 、幼儿交流右手除了画画、写字，还能做什么? 、出示手环，请把手环戴在右手。 、伸出左手摇一摇。说说左手还能做什么? 、小结：戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手。左手和右手是一对好朋友，只有在左手和右手的相互配合下，我们才能把想做的是做得更好。 (2)区别左右脚。 、我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的? 、区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。 、小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。 3.感知左、右边。 (1)、请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁? (2)、改变方位，区分左右。 4.游戏：我说你做 (1)、举起你的右手;举起你的左手 (2)、抬起你的右脚;抬起你的左脚 (3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳