《zcs》语文教案.docx

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1、文本为Word版本,下载可任意编辑zcs语文教案zcs语文教案1 一、教学目标 (一)知识目标: 1、学会 z c s三个声母,读准音,认清形,能在四线格中正确书写。 2、准确拼读 z c s和单韵母组成的音节。 3、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。 (二)能力目标 认识5个生字,正确读词,会读儿歌。 (三)情感目标:激发学习汉语拼音兴趣,培养良好的写字习惯。 二、教学重点:z c s的发音,zi ci si的整体认读和认识汉字。 三、教学难点:z c s的发音。 四、教学媒体:教学挂图,四线格小黑板,拼音卡片,生字卡片,课件 五、教学时间:三课时 教学过程 第一课时 一

2、、导入谈话 同学们,我们已经学习了一些声母,记不记得是哪些?(学生说),今天我们继续声母。 二、学习声母 z c s的认读 (一)学习声母z 1、看图,看一看图上有什么?(一个女孩在黑板上写字)那个字的形状,就像声母 z 2、板书 z 3、学习z的发音,读准音,认清形。 (1)读准音:老师范读z,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。发时,舌尖向前平伸,抵住上齿背,憋住气,然后舌尖稍稍离开,形成狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。 (2)认清形, z长什么样?Z象数字2。 (3)教儿歌,教儿歌,记忆 z的音和形 写字zzz,小2 就像zz 4、学生朗读: 学生齐读男生读女生读分行读个

3、别学生读。 (二)学习声母c 1、看图,看一看图上有干什么?(一只刺猬)刺猬组成了一个形状,就像声母c 2、板书c 3、学习c的发音,读准音,认清形。 (1)读准音:老师范读c,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。的发音部位、方法跟大体相同,只是吐出的气流较强。 (2)认清形,c长什么样?一个左半圆。 (3)教儿歌,记忆 c的音和形。 刺猬ccc,一个半圆ccc。 4、学生朗读 学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。 (三)学习声母s 1、看图,看一看图上有什么?(一只蚕在吐丝)吐出的丝的形状,就像声母s 2、板书s 3、学习s的发音,读准音,认清形。 (1)读准音:老师范读s,发

4、时,舌尖向前平伸,靠近上齿背,形成一条狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。 (2)认清形,s长什么样?半个8字就是 (3)教儿歌,记忆 s的音和形。 蚕丝sss,半个8字就是 4、学生朗读: 学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。 5、指导看书读。 指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读。 (四)声母zcs巩固朗读 开火车游戏:第一个学生读,第二个读k?依次读下去。 三、z c s和单韵母组成的音节练习 老师和学生一起说标调规则:有a不放过,没找o、e,i、u并列标在后,单个韵母别放过。 1、老师出示示一些拼音卡片,演示可以拼成的音节。 2、板书:zi-z c-c s-

5、s ze zu zuo ce cu cuo se su suo z c s z z c s c z c? s sa zu cu su zu 3、老师让学生试读:一边读,遇到三拼音节,先说一下方法:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。 4、学生朗读 学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。 5、指导看书读。 指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读 6、摘果子游戏,老师把音节卡片挂在一棵树上,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。 四、书写声母zcs (一)书写指导声母z 1、首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。横左斜横。 2、老师边写边讲:z占中间格,横左斜横,一笔写成。 3

6、、学生书写练习,边写边读。 4、描写z 5、指名上台试写,讲评。 6、全全体书写。 (二)书写指导声母c 1、首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画,左半圆 2、老师边写边讲:c占中间格,左半圆,一笔写成。 3、学生书写练习,边写边读。 4、描写c 5、指名上台试写,讲评。 6、全体书写。 (三)书写指导声母s 1、首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。,它是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪。 2、老师边写边讲:s占中间格,从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪,一笔写成。 3、学生书写练习,边写边读。 4、描写s

7、 5、指名上台试写,讲评。 6、全体书写。 五、小结: 这节课,我们学习了以下内容 1、通过看图, 学习声母zcs认读。 2、在四线格中正确书写书写声母zcs 3、z c s和单韵母组成的音节 第二课时 一、复习检查。 找一找游戏:我在那里? 规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把声母zcs图片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。 二、教学整体认读音节zi ci si zi ci si的读音,只需把字母的音读长些、响亮些就是zi ci si的音。 (一)学习整体认读音节zi 1、读准音:zzi,,声母z带韵母i,紧挨在一起,它是整体认读音节音节zi还读“z”比声母z的音读长一些,响亮一

8、些就是整体认读zi 的音了 2、板书zi 3、认清字形:zzi,声母z,整体认读音节zi 4、学生朗读 学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。 (二)学习整体认读音节ci 1、读准音:cci,,声母c带韵母i,紧挨在一起,它是整体认读音节音节ci还读“c”,比声母c的音读长一些,响亮一些就是整体认读ci 的音了 2、板书ci 3、认清字形:cci,声母c,整体认读音节ci 4、学生朗读 学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。 (三)学习整体认读音节si 1、读准音:ssi,声母s带韵母i,紧挨在一起,它是整体认读音节音节si还读“s”,比声母s的音读长一些,响亮一些就是整体认读si 的音了 2

9、、板书si 3、认清字形:ssi,声母s,整体认读音节si 4、学生朗读 学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。 (四)比较巩固zi ci si 整体认读音节zi ci si是直接用来给汉字注音的,要整体识记,不可以拼读,z c s 是声母 三、教学整体认读音节zi ci si四声 (一)学习整体认读音节zi 四声 1、老师先让学生自由试读,结合手和动作。 2、老师指导读,看老师的手势。 3、朗读巩固zi 的四声。标调i去掉点。 (1)学生齐读。顺读,打乱次序读 (2)男生读。顺读,打乱次序读 (3)女生读。顺读,打乱次序读 (4)分行读。顺读,打乱次序读 (5)指导看书读。 zcs语文教案2

10、 一、教学要求 1、学会、 3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学会、与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。 3、学会、 3个整体认读音节,会读它们的四声。 4、认识5个生字,会读儿歌。 二、教材说明 本课包括四部分内容。 第一部分是三个声母、和三个整体认读音节、及它们的四声,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字,写的是字母,“字”提示、的音,小女孩写的字母“”提示的形。 第二幅图用小刺猬的“刺”提示、的音,小刺猬的形状提示的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕,吐丝的“丝”提示、的音,蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示的形。 第二部分是声母、和单韵母、的拼音练习以及三拼音练习。 第

11、三部分是、的书写格式。 第四部分是认读字词,配有一首儿歌和背景图,四道算式正等着小学生“过桥”。 、的发音及、的整体认读是本课教学的重点,也是难点。 三、教学建议 (一)教学准备 1、配合学习、和、发音的录音带;字母卡片;画有四线格的小黑板。 2、本课生字卡片。 (二)字母教学 学生发、的音有一定困难,可以利用图,借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位,强调舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背,提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范,让学生反复练习,掌握发音要领。 教学字母的形,要充分利用图,还可以用口诀记忆:“小2,半圆,半个8字就是。” (三)整体认读音节教学 整体认读音节前面已出

12、现过。教学、的读音时,只需告诉学生,把字母、的音读长些、响亮些就是、的音。可以对比着发音:,体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道,整体认读音节、可以直接用来给汉字注音,不能拼读,要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读,反复练习。结合四声练习,告诉学生上标调时要去掉上面的点。 (四)拼音练习 让学生运用所学的拼音方法,自己练习拼读,然后指名拼读,同学评议,教师指点。重点练习、三个音节。最后利用情境图,练习带调拼 读音节。 (五)书写指导 、三个声母都是一笔写成。着重指导写,它是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪。 (六)认读

13、字词,读儿歌 本课五个生字集中出现在儿歌里,教学时要利用这个语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。 1、巩固音节,拼读、,在老师指导下读通儿歌。 2、学生画出生字读读,启发质疑。如:题目上怎么有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样? 3、老师解疑。 (1)题目是打比方说的,不是真的过桥。 (2)“了”有两种读音,一种读,这课生字读,“对了、错了、过了桥”都读,另一种读,拼音字母以后会学到,现在可先记住读,过不了的“了”。 (3)“一”的声调会随着后一个字的声调而变化,(不必讲具体)朗读时要按所标的声调读。 4、教认生字,注意读准三拼音“做、过”,区别“了乐”的音形义。 5

14、、熟读儿歌。 (七)扩展活动 1、学生回家做声母、的卡片,并读给家里人听。 2、读一读,比一比。 3、数一数,今天你在数学课上过了几座桥。 (八)课时安排 教学本课可用3课时。 四、参考资料 、的发音方法发时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气,然后舌尖稍微放松,形成窄缝,让气流自然从窄缝中挤出。发时,发音动作和基本相同,只是从窄缝中挤出的气流较强。发时,舌尖向前平伸,和上门齿背接近,中间留一条窄缝,气流从窄缝中挤出来。 、的发音部位都是舌尖和上门齿背,发音时舌头是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。 zcs语文教案3 教学目标: 1.认知目标:学会z、c、s三个声母,认清形,读准音;学会zi ci

15、si 三个整体认读音节及四声。 2. 能力目标:能在四线格里正确书写新学的声母;能正确流利地朗读儿歌。 3.情感目标:激发学生学习汉语拼音的兴趣,养成认真观察,自主、合作学习的习惯。: 教学重点: 学会z c s三个声母。 教学难点: 掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声,并与z c s 相区分。 教学准备: 声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。 教学过程: 第一课时 一、复习 1、把j q x三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。 2、j q x与u相拼时要注意什么?(去两点) 二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。 1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。 图上

16、画了谁?它们在干什么?(刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读,它们要认读哪三个字母?) 学生回答时,相机出示zi ci si 2、听语境歌。学生学会语境歌。 四只小刺猬,一起学字母。老师领着念,学生跟着读。 3、告诉学生:黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。 三、教学声母z c s。 1、字母z,音节zi (1)教学声母z的读音 A 出示表音表形图一 图上画的是谁?她拿了个什么?(要求用一句话说出来)小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。 B 出示声母z,告诉学生:z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。 C 教师范读,告诉学生读的方法:读z时,舌

17、尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍微放松,让气流挤出。领读,学生体会练读,指名读。 (2)字形及书写: 说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(像数学中的“2”)“像个2字z z z”。看z 有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。 (3)教学zi及其四声。 A z有个特好的朋友叫i,出示音节zi B 告诉学生:i在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z的音读得长一点就行了。 C 领读、齐读、指名读。 D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。 E 出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声

18、练习组词。 物资姿势;紫色子女;写字自己 2、字母c,音节ci (1)教学声母c的读音 A 出示表音表形图二 图上画的是什么?(要求用一句话说出来)图上画的是一盆带刺的仙人掌。 B 出示声母c,告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。 C 教师范读,指名读,检查,正音。 (2)字形及书写: 说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(谁来说说c像图上的什么?像弯曲的仙人掌)“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈(引导)”。看c 有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。(一笔写成,中格,半圆饱满) (3)教学ci及其四声。 A c和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认

19、读音节,出示音节ci B 引导学生推测读法:ci不要拼读,只要将c的音读得长一点就行了。 C 领读、齐读、指名读。 D 出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。 刺溜;组词;从此;一次 3、字母s,音节si (1)教学声母s的读音 A 出示表音表形图三 指名说说图意?(要求用一句话说出来)画了两根丝瓜,几片丝瓜叶子,还有丝瓜的须子。 B 出示声母s,告诉学生:s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。 C 教师范读,告诉学生读的方法:读s时,舌尖向前平伸和上门齿背靠近,让气流从中擦出来。领读,学生体会练读,指名读,开火车读。 (2)字形及书写: 联系实际生活,引导编顺口溜帮助记忆:(像图

20、上的丝瓜须又像半个8字)“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。 (3)教学si及其四声。 A s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节si B 引导学生推测读法:si不要拼读,只要将s的音读得长一点就行了。 C 领读、齐读、指名读。 D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。 E 出示si的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。 丝瓜;死了;四个 四、巩固练习。 1、抽读字母卡片,告诉学生z c s是平舌音。 2、抽读音节卡片zi ci si 。 3、听下面的句子,找出音节是zi

21、ci si的字。 四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。 第二课时 一、复习检查 1、出示小黑板:z c s。 2、指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节 c b z t c s d s r n z 二、新授。 1、教学z c s与a的拼音。 (1)出示:z-a-za c-a-ca s-a-sa (2)练习自由拼读。 (3)指名读音节。 zcs语文教案4 教学准备:拼音卡片、磁性黑板、插图等。 四、教学时间:两课时。 第一课时 1.学会z、c、s三个声母并能正确地书写。 2.学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。 一、导入新课。 同学们今天我们来学第9

22、课,这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节,大家比一比看谁学得好,记得牢。 二、教学声母z、c、s。 (一)教学声母z 1.看图提问:图上画的是什么?小朋友在做什么?(小朋友在黑板上写字) 2.出示字母z的卡片。写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。 3.教发音。 (1)教师先读出“z”的音,让学生一边听一边观察老师的口形。(教师连读23遍。) (2)发音的方法:舌尖伸平,顶住上门牙背,憋住气流,然后稍微放松,让气从窄缝中挤出来。 (3)让学生在教师的指导下试读几遍,体会发音的部位是否准确。 (4)指名读“z”,检查发音情况,及时给以肯定或纠正。 4.教学“z”的字形。 问:图上的小

23、朋友写了一个什么字?(小朋友写了一个数字2) 问:我们今天学的声母“z”像不像数字2?(很像) 小结:我们记“z”的形时,就想数字2,这样就会帮助你记住“z”怎样写了。当你看到“z”忘记发什么音时,就想图上的小朋友在写“字”,“z”读“字”的第一声,不过读时发音要轻、短一些,因为“z”是声母。 5.教学“z”的写法。 “z”从左往右写,横折横,一笔写成,占中格。让学生书空。在本上写两遍。 (二)教学声母c、s的方法与z相同 提示: 1.发音“c”的发音动作和z基本相同,只是吐出的气流较强;“s”发音时,舌尖平伸,顶住上门齿背,让气流从舌尖和上齿中间挤出来。 2.字形 “c”由右往左写多半个圆圈

24、,占中格,一笔写成。千万不要把方向写 “s”从右上开始写两度曲笔,形似阿拉伯数字“8”的一半,一笔写 三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si 1.教师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面,让学生观察在字形上有什么不同? 2.教师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途,只起标声调的作用,不发声,所以我们可叫它为哑巴“i”。 3.Zi、ci、Si是由声母和韵母组在一起,因此它们叫音节,而这三个音节不是拼读出来的,是直接读出来的,也就是整个儿的记,所以我们叫它们为整体认读音节。 4.Zi、Ci、Si的发音与Z、C、S相同,只不过比声母Z、C、S的读音重一些,长一些而已。 5.教师可带学生这样读:

25、 声母z,整体认读的音节zi;声母c,整体认读的音节ci;声母s,整体认读的音节si。 6.出示zi、Ci、si的四声(可用磁性黑板,事先摆好;可用翻转小黑板;也可在课前写在纸条上。) 在读整体认读音节时,可选用一些汉字的读音帮助学生掌握音调。 如:Z(姿势的“姿”)Z(紫色的“紫”)Z(写字的“字”) C(生词的“词”)c(因此的“此”)c(一次的“次”) S(蚕丝的“丝”)S(死去的“死”)s(三四的“四”) 教师范读、领读、指名读、打乱顺序认读。 四、作业 1.认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其四声。 2.听写声母z、c、s。 第二课时 一、检查复习。 1.认读声母z、

26、c、s和单韵母a、e、u、o及其四声。 2.认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。 二、教新课。 1.练习声母z、c、s与单韵母e、u相拼。 zeze(择)zuzu(足) cece(册)cucu(粗) sese(色)susu(苏)用暗拼法和支架法直呼以上音节。 2.看图读音节。 出示书中三幅图,让学生说出图中有谁,他们在干什么,再读音节。 训练直呼音节,对于中下等同学采用暗拼方法。 3.读音节练习。 (1)让学生观察一下三组的声母和韵母都是什么? (2)让学生自己练习读、指名读、齐读、开火车读。 4.指导读书。 教师范读、领读、学生自由读、分小组读、教师指名读、全班齐读。 zcs语文教案5

27、 一、理念: 当前,在实施新课程标准的背景下,课堂教学模式正由固定化向个性化发展。教师关注的重点由如何“教”转向学生如何“学”。教师的教学开始突破教师为中心、教材为中心、教案为中心的的局限,真正从促进学生的全面发展的角度进行教学设计,真正把课堂学习的空间还给学生。 二、教材分析: zcs是义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社)一年级上册第二单元“学拼音”中的第二部分。本课包括五部分内容。第一部分是一首儿歌,配有情景图,既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣,又能引出要学习的声母zcs。第二部分是三个整体认读音节zicisi,配有图画,并有这三个音节的四声练习。第三部分是拼读练习

28、,分别与e,u拼。第三部分是音节练习,有9个音节,其中三个是三拼音节。第五部分z、c、s的书写格式和笔顺笔画。 三、教学的过程设计: 1、创设情境,激发兴趣。 根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣。在这一节课中,我把到“星星姐姐家做客”贯穿教学活动的全过程,努力创设一个充满生命力的.生活化的课堂教学环境,引导学生在实践中轻松愉快地学拼音,感受学习的乐趣。首先以“教星星姐姐学声母”来调动学生的积极性,复习已学声母;再以去星星姐姐家看蚕儿引入儿歌的学习。 2、抓住重点,突破难点。 (1)借助图画,读准音,记住形。 我充分

29、利用图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。 学习z的发音 (出示图1),提问:你看图上画的是什么?生答:图上画的是一个小朋友在写字。通过写字的“字”我引出z的读音,告诉学生:把“字”读得轻一些短一些就是声母z的读音,然后师范读,生模仿读,边读边正音,找个别同学读,及时纠正不正确的读音,这样达到及时反馈的效果。 学习z的形 提问:z和谁长得像呢?根据学生回答总结:像个2字zzz。这样将抽象的字母与具体的形象联系在一起,使同学们对字形记忆更加深刻。 学习声母c和s (出示图2和图3),教学方法和教学z基本相同,同学们已掌握了学习方法,因此,我直接引

30、入三个问题:1、图上画的是什么?2、根据“刺”和“丝”的读音,这个声母该怎么读?3、它们长得像什么?这时,我发挥学生的主动性,先让同桌讨论,然后指名说说讨论的结果,及时鼓励学生的不同想法。再通过小老师带读,师范读,生跟读,纠正个别同学不正确的发音,比赛读等多种方法读准这两个声母的发音;并引导学生给这两个声母编出便于识记的顺口溜。 (2)指导书写。 在指导书写时,我采用了“让学生观察老师书写”(感知三个声母在四线格中的位置,由几笔写成) zcs语文教案6 一、直接导课 今天我们继续学习声母。几天我们学习的这几个声母有一点特别,只要小朋友在学习的过程中认真、仔细就一定能发现。 二、学习新声母 1、

31、出示图片(小朋友在写字) 哪个小朋友能告诉大家,画上的小朋友在干吗? 生:在写字。 师出示卡片z,它的名字就叫(z)。 结合图画练习发音。 小组内多种形式练习发音。 2、学生根据上面的方法自学c、s (师将两幅图挂在黑板上,在对应的 位置上帖上c、s) (1)自己猜一猜,看谁最聪明。 学生自己想,自己说一说。 (2)小组之内说一说,看看自己说的对 不对。 (3)汇报结果,师纠正指导。 三、送新朋友回家 指导学生观察占格,并用自己的话说一说。 (帖一个画有四线格的小房子,学生通过观察,自己把拼音帖在四线格里)。 四、做做练习,攻克难题 1、卡片出示: 祖z-z册c-c色s-s zszuxizch

32、uc sgu 五、比一比,谁是火眼金睛 zicisi 字词四 zicisi(整体认读) zcs(声母) (让学生初步接触整体认读) 六、练习 1、把课本上的音节多读几遍,同位之间比一比看谁读得好。 2、想一想,说几个声母是z、c、s的字或词语,看谁说的多。 zcs语文教案7 一、复习导入新课 谈话激趣:上节课我们认识了声母家族的三个新成员,它们是ZCS,它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。 但通往宝藏的路上有好多难关,有没有信心克服这些困难? 二、学习整体认读音节zi ci si (一)、第一关:学习zi 1、掌握读音:听老师读z和zi,比较它们有什么不同(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长

33、一些。注意:整体认读音节是一体的,不拼读。) 2、认清字型:比较z和zi有什么不同与相同之处 3、儿歌巩固:zi整体认读音节,可以给他们戴帽子。爬爬还给zi编了一首儿歌呢: 紫色树,紫色花, 紫花开了结紫瓜, 紫瓜柄上长小刺, 紫瓜里面装芝麻。 zzzz (二)、第二关:学习ci 1、自主探究,读准字音,比较认清字型。 2、儿歌巩固: 小粗心,爱喝醋, 拿着醋瓶真糊涂 小粗心,别粗心, 粗心叫你喝不到醋。 cccc (三)、第三关:学习si 1、自主探究,读准字音,比较认清字型。 2、儿歌巩固: 蚕宝宝,白胖胖, 吐银丝,造新房, 造了新房送工厂, 织出衣服千万丈。 ssss (四)、第四关:

34、读一读,比一比。 zziccissizizacicusise 三、书写指导 过渡语:读得那么好,能不能过“写”这一关呢? 1、说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。 2、仔细看老师范写。 3、书空,自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。 四、作业布置 闯关成功,打开宝藏看看吧。 一封给闯关小英雄的信:请你当当小老师,把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。 zcs语文教案8 一、激发学习兴趣 俺们到拼音王国中认知了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j

35、 q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天俺们这节课不只要再认知声母“z c s”个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那俺们先认知一下声母“z c s”,一会儿它们带俺们去整体认读家族。 二、借助插图学习声母“z c s”的音形 (一)学习声母z的音形 1、出示“z”的图,学习字母的音 ()问:图上画的是谁在干什么? ()你能试着读读这个字母吗?同学试读。 ()讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自身试试? ()教师范读“z”。 (

36、)同学练读“z”,体会发音要领。 2、记忆“z”的形 (1)问:看看图有什么好方法记住“z”的形呀? (2)同学说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小z z z。 (二)学习声母“c”的音形 1、出示“c”的图,学习字母的音 (1)问:图上画的是什么呀? (2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。 (3)讲:你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自身试一试? (3)教师范读“c”。 (4)同学练读,体会发音要领。 2、记忆“c”的形 (1)问:看看图有什么好方法记住它的形呀? (2)同学说记忆顺口溜:半个圆圈c c c

37、。 (3)同学读记忆儿歌。 (三)学习声母“s”的音形 1、出示“s”的图,学习字母的音 (1)问:你们看这是什么呀? (2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。 (3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自身试一试? (4)教师范读“s”。 (5)同学练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。 2、记忆“s”的形 (1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀? (2)同学说记忆顺口溜:半个字s s s。 (3)同学读记忆儿歌。 三、电脑博士指导书写 (1)大家看大屏幕:出示四线三格,俺们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写? (2)电脑博士书写后,让同学观察这三个字母像什么?“z”像;“c”像半圆;“s”像半个。同学不只记住了字形,而且利于同学书写。 (3)同学练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒同学书写的姿势和执笔的方法。 四、小结:这节课俺们又认知了个声母朋友,大家不只掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课俺们接着学习这个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗?第 32 页 共 32 页

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