草原的早晨教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑草原的早晨教案草原的早晨教案1 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、结合课文理解部分词语。 3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学重点难点： 能正确、流利地朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学方法：讲读式、感悟式 教学准备：自制课件 教学过程： 一、复习导入 小朋友，这节课我们继续学习第5课（板题：草原的早晨 读题）通过上一堂课的学习，我们初步感受到了草原早晨的美丽和热闹，也认识了很多的生字和词语，谁来和这些朋友们打一下招呼？（出示词语） 草原 打破 宁静 鞭声 黎明 铺满 新绿 羊儿 圈

2、门 无边 牧民 跨上 骏马 远处 飘动 指名认读，相机正音，齐读。 过渡：小朋友们读得真好，这堂课就让我们走进美丽的大草原，去感受草原早晨的迷人风光和牧民们幸福欢乐的生活。 二、学习课文 （一）、学习第一自然段 过渡：黎明前的草原是什么样的呢？ 1、（出示图片）观察，交流：你们看到了什么？你觉得黎明前的草原怎样呢？（很静） 2、（播放声音）听，这是什么声音？（鞭声） 3、勤劳的牧民们起来了，甩响了牧鞭，这响亮的鞭声打破了草原的宁静，草原醒来了，变得热闹起来了，小朋友，你似乎看到了什么？听到了什么？(交流) 4、让我们来听听：（播放动物叫声） 小结：醒了的草原真是热闹非凡，想看一看此时的草原吗？

3、 5、观看图片（可适当解说）交流：你觉得早晨的草原怎样？（板：美） 6、草原上的草长得怎么样？（嫩绿的）草多不多呀？（多，到处都是） 小结：是啊，春天来了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到处都是，像给草原铺上了一层绿绒绒的地毯，所以书上说是怎样的草原醒来了？（铺满新绿）让我们把镜头拉近，看看这些嫩绿的小草吧！（看图） 7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多热闹呀、多有生机呀！谁能读好这一段？ 指名读，评议，再读，齐读。 过渡：铺满新绿的草原醒来了，睡了一晚的羊儿也醒了，它们此时在干什么呢？（板：羊儿） （二）、学习第二自然段 1、请小朋友拿起书，自由地读读第二自然段。 2、（简单交流）让我

4、们来看看这些可爱的羊儿吧！（出示图片，观看。） 交流：羊儿多不多呀？（板：多） 出示第一句话：哪个词语可以看出羊儿很多？（你真会读书）这么多的羊儿，它们是怎么出来的？（有的羊儿跑出来，有的羊儿跳出来，有的挤来挤去，有的。）所以课文中说它们涌出了圈门。（涌出闪烁变色） 3、看得出来，羊儿们都急着要出圈门，你知道它们为什么这么着急吗？（交流） 4、想着马上就可以吃到鲜嫩可口的小草，羊儿们心情怎样？（板：欢）你从哪个词读出了它们的高兴？（蹦跳、奔向闪烁变色） 5、指导朗读：谁能读好这一句话呢？先自己练一练，等一会读给大家听。（自己练读、指读、齐读） 6、其实，我们小朋友也有这么快乐的时候，看看下面这

5、幅图，你会把空填起来吗？（填空练习） 让我们再读读这句话，体会一下羊儿们的欢乐。 7、看着羊儿们一头扎进无边的草原，牧民们是怎么做的？（板：牧民）（交流） 8、出示牧民图：你们瞧，他们跨上骏马，挥动鞭儿，追赶着这些欢乐的羊群，动作是那么的熟练、潇洒。 9、（出示第二句话）谁来读读这句话，特别要把这两个红色的词语读好，读出牧民的勤劳能干。（指名读，齐读） （三）、学习第三自然段 过渡：近看草原，它是多么热闹啊！现在让我们从远处看看草原，它是怎样的呢？ 1、请小朋友拿起书，自由地读读第三自然段。 2、让我们一起来看看：（播放图片、声音） 3、交流：你看到了什么？（指名说） 师指图述：你们看这些羊儿

6、，这儿一群、那儿一群、这边一群、那边又是一群，真多呀！这就叫一群群。你们看，它们多么像（蓝天上的朵朵白云）这些草地上的白云怎么会飘动呢？多么形象而生动的比喻呀？在我们的生活中，只要小朋友留心，也可以找到这样形象而生动的比喻，看：（出示图片，完成比喻句填空） 4、小朋友，刚才你们还听到了什么？这是什么样的歌声？（根据情况可再听一次）（交流） 这么美、这么响亮的歌声被风吹着，传到了很远很远的地方，连天上的白云都能听得见呢！书上用了一个词，叫（回荡） 5、听着牧羊人优美的歌声，你觉得他们心情怎样？（高兴）为什么？（羊儿多、家乡美生活幸福）板书：乐 6、谁来读第三段，让大家欣赏草原的美景，分享牧民的喜

7、悦。（指读） （四）、配乐朗读全文 1、感情升华：小朋友，课文学完了，你觉得草原的早晨怎么样？（交流）那就让我们来赞一赞吧（回到课题：草原的早晨真美呀！）现在请大家在音乐声中，把自己感受到的美和快乐读出来吧！ 2、配乐齐读全文。 三、拓展延伸 1、再次欣赏草原美丽的风光（出示图片） 让我们再次走进美丽的大草原，让它成为我们心中一份美好的记忆。 2、草原确实美丽，令人神往，是许多歌唱家歌颂的对象，著名的蒙古歌手腾格尔就把这称为天堂，用他那浑厚粗犷的歌音唱出了草原的美丽、迷人，让我们来听一听，在歌声中结束我们的新课。（播放天堂） 附板书： 5草原的早晨（美） 羊儿（多欢） 牧民（乐） 草原的早晨教

8、案2 教学目标： 知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。 情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。 激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。 教学重、难点： 重点：有感情地朗读课文、背诵课文。 难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。 教学用具：光盘、录音歌曲、生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录音歌曲） 今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样

9、的。（补充课题：的早晨） 齐读课题。 二、看图感知 看！（播放光盘） 你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？ 三、初读课文 1.那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！ 2.能把课文再读给你的好朋友听听吗？ 要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。然后两人再交换进行，开始！ 3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。 四、细读训练 1.谁来先读好第一自然段（指名朗读） 评价，指导：你读得很流利。 好象鞭声还不够响亮，谁再试试。 黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静的。读好：宁静。 眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。 谁愿意当一回牧民，甩起鞭

10、子将草原唤醒。 草原还没彻底醒来，再来一遍。 齐读 2.此时，草原开始热闹起来，欢乐起来！指名读第二自然段。 学生评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？从朗读中仿佛看到什么，听到什么？ 谁来读好它。谁能超过他。 喜欢羊儿出圈，喜欢跨马追赶的同学一起来读吧！ 3.让我们眺望远处。指名读第三自然段 草原的远处十分迷人。谁来读。为什么这样读？ 悠悠的感觉读得真棒！学他的样子一起来读。 4.草原真是太美了，这样美的地方，这样美的课文，老师也忍不住想和你们一起读了。 （齐读）你觉得草原怎么样，草原的早晨怎么样？（学生自由发言交流） 五、写字教学 小朋友把课文读得这么棒，相信课文中的生字你也能学得很棒

11、。 1.认读生字卡片 小火车开起来（带拼音，去拼音） 2.这堂课我们学习两个生字“动、牧“ 自学笔顺表，掌握笔顺。学生书空笔顺。 自己分析字型结构，左右等宽。结合学习新偏旁。 学生在习字册上描红、仿影、临写。注意写字姿势。 第二课时 一、复习检查 1. 出示生字词： 草原打破新绿无边牧民远处飘动 2. 指名认读，介绍自己是怎样记住这些生字的。 二、背诵指导 1. 各自朗读课文，准备口头填空练习 （1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒来了。 （2）（）羊儿（）圈门，（）奔向（）。牧民们（），追赶那（）。 （3）（）羊儿像（）在飘动，蓝天下回荡着（）。 2. 结合口头填空，理清文章结构。 3.

12、 读了课文，我们又懂得了什么？ 4. 练习背诵。 三、写字指导 1. 出示生字：无打处民原新 2. 指名认读。 3. 仔细看光盘上生字书写笔顺，比较每个生字的结构安排。 指导：“无、民”都是独体字。“无”最后一笔是竖弯钩，沿竖中线往下写，“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。 “处、原”是半包围结构。“处”第三笔是平撇，“原”里面是“白、小”。 四、作业 1. 练习描红。 2. 各自练习书写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。 3. 背诵课文。 草原的早晨教案3 、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文； 、学会个生字，田字格前面的个生字只识不写；认识个偏旁；理解由生字组成的词语； 、

13、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。 三课时。 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 、谈话： 同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。今天，老师要带大家去一个新的地方。 、板书课题： 草原的早晨 、解题： 学习生字：原 指名呼读音节：yun 复习整体认读音节。 教学厂字头。 指名说说怎样记住原。 引导用熟字记忆。 谁能用原组成另外的词? 师述： 大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光非常优美，那里的人民特别勤劳。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面请小朋友们看图。 二、引导看图

14、，教学部分生字词 、出示幻灯片： 图片内容:草原无边无际，绿草如茵。近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追赶羊儿；远处，羊群与白云相连。 、看图听配乐朗诵，边听边思考： 从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大? 图上有谁和什么? 牧民们在干什么? 羊儿怎么样? 、讨论上述思考题，相机进行词语教学： 无边：形容很大，没有边际。 看图理解。 无与元比较字形。 铺满：指名拼读音节，举例理解。 牧民：专门从事放牧的人。 牧：教学牛字旁。 民的笔顺。 要求学生用民扩词。 骏马：指好马 指名拼读音节：jn 远处： 指名拼读音节：yun ch 。强调远是整体认读音节，ch 是翘舌音。 远与运比较。 处与

15、外比较。 引导学生用这两个字组词。 三、初读课文 、自读课文： 要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。 、检查自读情况： 卡片抽读：啪、打破、欢乐。 指名试读课文： 师生共同纠正字音。 领读几个长句子： 第自然段的第二句，第自然段提醒学生注意停顿的地方。 四、写字 、处是左下包右上的字；原是左上包右下的字。 、教学处的偏旁。 、引导学生分析田字格里的字，要求把结构写匀称。 第二课时 一、复习检查 、抽读生字卡片：强调读准民、处 、指名分段读课文。 二、细读课文 、细读第自然段： 指名读课文。 思考讨论： 这个自然段写的是什么季节的事？你从哪儿看出来的？

16、 理解词语：铺满新绿。 师述：因为冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草发芽了。草原上又绿了，而且绿色铺满一地，所以说是铺满新绿。 黎明和宁静是什么意思？ 黎明：天刚亮的时候。 宁静：举例理解。 黎明前就发出了响亮的鞭声，这说明了什么？ 说明牧民起得早，说明他们很勤劳。 随着鞭声的响起，草原上会出现什么现象，课文中是怎么说的？ 随着鞭声的响起，草原上可能会出现马儿的叫声，牛儿、羊儿的喊声，大人、小孩的说话声，草原上顿时热闹起来。课文中说草原醒来了。 看图听录音，进一步理解句意： 图上先出现宁静的、铺满新绿的草原，接着出现牧民的鞭子，最后出现马牛羊人在活动的情景。与之相配的是舒缓低沉的音乐，接着是

17、啪！啪！的鞭声，最后是各种动物的叫声和人的吆喝声。 指导朗读。 、细读第自然段： 指名读课文： 读后说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么？ 相机板书： 羊儿涌奔 牧民跨追 进一步理解第一句话： 引导学生比较一只和一只只、旋和涌、走和奔有什么不同。 比较句子： 羊儿涌出了圈门，奔向草原。 一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边无际的草原。 指名读句子，说说两个句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？ 第二句话好，一只只、涌写出了羊儿的多，蹦跳着写出了羊儿的欢快，无边写出了草原的大，第二句话比第一句话明白、具体。 进一步理解第二句话： 哪个词说明牧民的动作非常熟练？ 跨上、追赶说明牧民的动作熟练。

18、 指导朗读。 、细读第自然段： 指名读课文： 读后说说远处有什么？ 板书：像白云 课文中把羊儿比成了什么？ 一群群和一群意思有什么不同？ 朵朵可以改成一朵吗？为什么？ 课文中的飘动是什么意思？ 看录像，体会意境： 录像内容：与天地相接的地方，羊群移动，野花盛开，绿草如茵，牧民的歌声在经久不息地回响。 指导朗读。 三、作业 、练习写生字：无、民 无、民都是独体字，书写要居中。 、练习有感情地朗读课文。 第三课时 一、复习检查 、抽读生字卡片。 、指名说说下列字的书写笔顺： 无民 二、总结课文，指导背诵 、有感情地齐读课文。 、春天的早晨，草原上是什么样的？牧民们怎么样？ 、指导背诵： 帮助学生理

19、清线索脉络： 时间线索：鞭声响起草原醒来羊儿出圈 群羊如云 空间线索：醒来的草原近处远处 指导学生练习背诵。 三、教学部分生字字形，指导写字 、打：引导学生用熟字换偏旁的方法记忆。 书写时注意左窄右宽，左高右低。 、牧：左右等宽、等高。 四、作业 、在书上描红。 、抄写生字词两遍。 、口头填空： （ ）的鞭声 铺满新绿的（） （ ）的羊群 朵朵飘动的（） 、练习用飘动说一句话。 板书 草原的早晨 羊儿 牧民 涌 奔 跨 追 像白云 唱 草原的早晨教案4 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文； 2、学会本课9个生字，认识8个二会字、4个新偏旁，理解部分词语； 3、感受草原早晨的美丽

20、风光和牧民们的勤劳、快乐，激发学生对祖国大好河山的.热爱之情。 教学准备： 1、自制的幻灯片；2、生字卡片；3、板书卡片。 教学时间：两课时 第一课时（详） 一、欣赏草原美景，导入揭题。 小朋友们，你们知道吗？在我国的内蒙古及西部的黄土高原上，有杂草丛生的大片土地，还有许多耐干旱的树木。成群的牛羊、成批的牧民都生活在那儿。 王老师很想到那儿去看一看，所以搜集了许多那儿的图画。现在，我们一起来饱饱眼福。（出示“草原美景”幻灯。） 你们知道我想去哪儿了吗？对！是草原。（出示生字卡片“原”，指导记忆字音、字形。） 今天我们就来学习一片描写草原早晨景色的文章。（边述边板书：草原的早晨，齐读课题。） 二

21、、初步感知课文，识读新词。 1、自由轻声独独课文，把字读准，把句子读通，再标好小节号。 2、文中有许多新词，找你的好朋友一起来读读屏幕上的词语，不会的可以看看书上的拼音。 （出示词语） 响亮打破黎明宁静涌出圈门无边蹦跳牧民追赶跨上骏马远处飘动回荡铺满新绿 （变化方式检查词语掌握情况，再齐读。） 3、认识了这些词语后，你们能把课文读得更好。再读读课文，待会儿把你喜欢的句子，或已经读懂的句子，或还没有读懂的句子读给大家听听。 （以自荐的方式了解学生郎读的情况。） 4、篇文章这么美，我都忍不住想读一读。你们闭上眼睛，边听边想象一下草原的景象。（教师范读，学生想象。） 5、听完课文，你的脑海里出现了什

22、么？你来描述一下。 （学生自由发言，引导揭示草原显现的美。） 三、体会理解文意，朗读内化。 过渡：让我们一起来感受一下草原早晨的美。 1、学习第一段。 刚刚读第一段的时候，我想到了以前学过的一些句子。 （1）（出示句子） * 一声春雷，唤醒了春笋。 * 春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。 指读，齐读，引导用不同的句式练习说话，如“（）唤醒了（）。” “（）把（）唤醒了。”“（）被（）唤醒了。” （2）（出示第一段话） “啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。铺满新绿的草原醒来了。 自由读，指读，齐读，引导学生了解写法。 （3）这段话里，有个展现草原美丽的词，你来找一找。（板书：铺满新绿，

23、练读词语，引导学生想象此番景象，引导背诵相关的诗词。） （4）铺满新绿的草原是被（生齐：响亮的鞭声）唤醒的。鞭声什么样？（指导朗读好“啪！啪！”感受到声音传得远。） 鞭声是牧民们在（生齐：黎明）时候敲响的，看来，生活在草原上的人们起得还真早，他们真勤劳呀！ （5） 读第一段。 2、学习第二段。 过渡：醒来的草原不再宁静，变成了什么样？ （1）（出示第二段话）自由读第二段，看看你知道了些什么？ （2）指读，讨论交流：“一只只”、“涌出”、“羊群”说明羊儿多；“蹦跳”、“奔向”说明羊儿的欢乐。 （3）欢乐的羊儿奔向无边的草原，它们在想什么？它们要干什么？（学生想象说话。） （4）羊儿在尽情玩耍，尽

24、情奔跑，怪不得牧民们要（生齐：跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。）（出示板书:欢乐的羊群） （5）让我们听着欢乐的乐曲，一起来朗读第二段话。 四、自主学习生字，指导书写。 过渡：生字宝宝等极了，让我们来和它们交朋友。 1、认读生字：“原、打、宁、门、无”。 2、自主记忆字形，书空记忆笔顺。 3、教师范写“原”“打”，在演示中指导学生看清书写注意点。 4、学生习字，教师巡视指导。 第二课时（略） 一、欣赏优美乐曲，回顾旧知。（第一、二段话） 课文第一、第二段话我们已经学过了，让我们一边欣赏优美的乐曲，一边来想象草原早晨美丽的景象。（播放草原歌曲。） 我们来把草原的景象说一说。（学生回顾所学知识，自由说

25、话。） 二、继续学习课文，尝试背诵。 1、学习第三段。 羊儿越跑越远，越跑越远，好像跑到了天边。 （出示句子）远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。 自由读，指读，齐读，讨论：牧羊人的歌声是什么样的？ 这么响亮动听的歌声被风吹着，传到很远很远的地方，连天上的白云都能听得到呢！书上用了一个词，是（生齐：回荡）。 2、看着美丽的景色，听着悠扬的歌声，你能用自己最喜欢的方式表达自己的感受吗？(学生读、画、唱、演尽情表现后，让部分学生上台表达感受。)（板书:美丽） 3、看来，大家的确被草原的美丽深深吸引住了。看着画面，我们来加上动作赞美一下美丽的草原。（学生自由表演，感情朗读，尝

26、试背诵。） 三、拓展学习空间，自由畅谈。 1、网上点击，资料查阅：风俗习惯、美丽风光、特色歌曲 2、自由畅谈感受。 板书设计： 草原的早晨 铺满新绿 欢乐的羊群飘动的白云 美丽 草原的早晨教案5 教学要求： 1能正确流利的朗读课文、背诵课文 2会按由远到近的顺序观察图画，初步理解课文的内容，学会本课的生字，理解生字组成的词语。 3感受春天早晨大草原的风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学重点： 有感情地朗读课文感受春天大草原美的风光。 教具准备： 生字卡片、计算机。 教学流程： 第一课时 一、展示多媒体课件，引出课题 1伴随着悠扬的草原乐曲，播放图片。配合课文内容的大草原的美景：蓝天白云、满眼绿色、

27、牛羊成群、野花盛开 2请学生谈一谈自己印象最深的美景。 3草原上的音乐悦耳动听，草原上的景色更是美丽迷人。想去看看吗？ 二、引导看图，教学部分生字词 1看图听配乐朗诵。 边听边思考： （1）从图上看，你觉得草原怎么样？从哪儿看出它们很美，很大？ （2）图上有什么？ （3）牧民们在干什么？ （4）羊儿怎么样？ 2讨论上述思考题，相机进行词语教学 无边：形容很大，没有边际。（看图理解） 铺满：看图理解。 牧民：专门从事放牧的人。 三、自读课文 1要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。 2检查自读情况。 （1）卡片抽读。小朋友，你认为那些词语容易读错需要提醒

28、大家的吗？请你来当一下小老师带领大家读一读，好吗？ （2）指名试读课文。师生共同纠正字音。 （3）领读几个长句子。提醒学生注意停顿的地方。 四、学习第一自然段 1教师范读。学生一边听老师读课文，一边想象。 2学生自由说好象看到了什么？ 3学生读第一段课文：请小朋友按自己喜欢的方式把第一自然段读一读，比一比谁读的草原最美！ 4指名读，其余的同学做评委。 5指导读好铺满新绿。让学生用画笔画出铺满新绿的画面，再读。 6充分诵读第一自然段。 五、自学生字，指导书写 处、远是做下包右上的字。教学处的偏旁夂，为折文。原是左上包右下的字。 引导着重分析田字格里的字，要求把结构写匀称。 六、布置作业 正确流利

29、地朗读课文。 第二课时 一、复习检查 1、抽读生字卡片。（强调读准民、处） 2、指名分段读课文。 二、学习课文第二自然段 1、指名读课文。读后说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么。 2、播放图片，学生观察羊儿和牧民心情如何。（欢快，高兴） 3、自由读第二自然段，找一找：哪些词最能表现出羊儿和牧民的欢快，用不同的标记标出。 4、学生说，师板书。 羊儿 涌出 牧民 跨上 追赶 5、观看图片，理解无边的意思。 6、指导朗读。抓住重点词语读出草原的热闹广阔，牧羊人的愉快心情，羊儿的欢快活泼。 三、学习课文第三自然段 过渡：羊儿越跑越远，远远望去，草原的早晨是什么样的呢？ 1、自由读第三自然段，边读边

30、想象，你看到了什么，想到了什么。 2、远处有什么？（板书：像白云）课文中把沿儿比成了什么？课文中的飘动是什么意思？ 3、多媒体播放草原牧歌。谁说说这是怎样的歌曲。听了这首歌，你想到了什么？有什么感受？ 4、这么美的歌声被风吹着，传到很远的地方去，连天上的白云都能听得到呢！书上有个词叫（板书：回荡） 5、指导读书，比一比，看谁的读书声像牧羊人的歌声那么美，那么响亮。 四、总结课文，指导背诵 1、有感情地齐读课文。 2、指导背诵。 五、播放音乐，学生尽情表演 学生听着蒙古乐曲，有的翩翩起舞，有的表现扬鞭催马，有的表现骏马飞奔，有的表现河边遛马，有的表现牧羊人放羊按自己的想象尽情地创造。 六、拓展练

31、习 尝试说一说学校的早晨 草原的早晨教案6 教学目标： 知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。 情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。 激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。 教学重、难点： 重点：有感情地朗读课文、背诵课文。 难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。 教学用具：光盘、录音歌曲、生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录音歌曲） 今天，老师就要带大家一起

32、去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。（补充课题：的早晨） 齐读课题。 二、看图感知 看！（播放光盘） 你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？ 三、初读课文 1.那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！ 2.能把课文再读给你的好朋友听听吗？ 要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。然后两人再交换进行，开始！ 3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。 四、细读训练 1.谁来先读好第一自然段（指名朗读） 评价，指导：你读得很流利。 好象鞭声还不够响亮，谁再试试。 黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静的。读好：宁静。 眼前，你看到了怎样的草原？读好

33、：铺满新绿。 谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。 草原还没彻底醒来，再来一遍。 齐读 2.此时，草原开始热闹起来，欢乐起来！指名读第二自然段。 学生评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？从朗读中仿佛看到什么，听到什么？ 谁来读好它。谁能超过他。 喜欢羊儿出圈，喜欢跨马追赶的同学一起来读吧！ 3.让我们眺望远处。指名读第三自然段 草原的远处十分迷人。谁来读。为什么这样读？ 悠悠的感觉读得真棒！学他的样子一起来读。 4.草原真是太美了，这样美的地方，这样美的课文，老师也忍不住想和你们一起读了。 （齐读）你觉得草原怎么样，草原的早晨怎么样？（学生自由发言交流） 五、写字教学 小朋友把课文读得

34、这么棒，相信课文中的生字你也能学得很棒。 1.认读生字卡片 小火车开起来（带拼音，去拼音） 2.这堂课我们学习两个生字“动、牧“ 自学笔顺表，掌握笔顺。学生书空笔顺。 自己分析字型结构，左右等宽。结合学习新偏旁。 学生在习字册上描红、仿影、临写。注意写字姿势。 第二课时 一、复习检查 1. 出示生字词： 草原打破新绿无边牧民远处飘动 2. 指名认读，介绍自己是怎样记住这些生字的。 二、背诵指导 1.各自朗读课文，准备口头填空练习 （1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒来了。 （2）（）羊儿（）圈门，（）奔向（）。牧民们（），追赶那（）。 （3）（）羊儿像（）在飘动，蓝天下回荡着（）。 2.

35、结合口头填空，理清文章结构。 3.读了课文，我们又懂得了什么？ 4.练习背诵。 三、写字指导 1.出示生字：无打处民原新 2.指名认读。 3.仔细看光盘上生字书写笔顺，比较每个生字的结构安排。 指导：“无、民”都是独体字。“无”最后一笔是竖弯钩，沿竖中线往下写，“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。 “处、原”是半包围结构。“处”第三笔是平撇，“原”里面是“白、小”。 四、作业 1.练习描红。 2.各自练习书写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。 3.背诵课文。 草原的早晨教案7 教学内容分析： 这是一篇文字优美、内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶羊群去放牧的情景，

36、展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。 全文共3个自然段。第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。 学生分析： 1、本次教学对象是一年级学生，他们自控能力较差，需要教师对教学精心设计以激发他们的学习兴趣。 2、由于地域、生活经验等原因，学生对草原缺乏认识，在理解课文时有一定的难度。 3、学生已经在第一课时认识了生字，熟读了课文。 4、学生初步具备了搜集信息的能力。 学习目标： 学生将在信息技术创设的草原美丽情境中理解课文，有感情的朗读课文，背诵课文。本课将通过现代信息技术拓宽学生的学习空间，为学生提供更生动形象的学习内容，扩宽学生的

37、视野，丰富学生的感知。 1、学生运用初步具备的搜集信息的能力，对所搜集到的资料进行理解和加工处理，在这个过程中学习创造性的运用语文。 2、了解有关草原的各种知识，感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学过程： 一、导入 1、(播放草原音乐)这是一支从遥远的大草原飘来的牧歌，闭上眼睛，听一听马头琴的声音，想一想还带着露珠的青草，又一个草原的早晨来临了。回忆上节课所学的内容，谁来说说：你心目中草原的早晨是什么样子的?那你带着自己的感受来读读课题吧。 2、复习词语 二、学习第一段(静) (课件展示图片：黎明前的草原图) 师：黎明前的草原像沉睡的孩子，草原上弥漫着淡淡的雾气，四周静悄悄的，听

38、不到一点声响，这感觉是多么的宁静。沉睡中的草原是宁静的，是什么把它叫醒的呢?读读文中第一小节。 1、生自读课文 2、指名说，那你来学一学吧，把这鞭声带到文中读一读。文中第一句话，谁愿意读给大家听。 3、师评点： 这是远处的鞭声，这是近处的鞭声。我们一起来甩起这响亮的马鞭吧! 4、刚刚醒来的草原是什么样儿的?读读文中第二句话。 冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草发芽了，草原上又绿了，而且绿色铺满一地，所以说是铺满新绿。这就铺满新绿的草原，这绿色望也望不到边，覆盖了整个大地。像什么?谁愿意看着这幅图再来读这句话? 5、醒来的草原在宁静中展示着生机，真是风光无限哪。一起来读读文中的第一小节。 三、

39、学习第二段(热闹) 1、醒来的大草原风光美丽，在这美丽的风光里到处充满着欢乐，读读课文第二段，哪一句话让你体会到了欢乐? 2、出示：“一只只羊儿” 说说理由，带着快乐的心情来读读。 3、比较句子： 羊儿涌出了圈门，奔向草原。 一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。 指名读句子，说说两个句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方? 4、现在，你们就是这些可爱的羊儿，想不想第一个跑到草地上?你这只羊急着去草原上干什么?小羊们，你们的心情激动吗?开心吗?把你的心情带到句子中读出来。 5、草原的早晨，羊儿们真快乐呀，还有哪句话让你感受到快乐了? 6、出示;“牧民们跨上骏马” 牧民们为什么这么高兴?再来读读这句话。我感受到你们的快乐了。 7、草原上快乐的又何止羊群、牧民，让我们一起到草原上去寻找欢乐吧。 (课件播放草原羊群奔跑，牧民放马，各种动物成群的图) 8、草原的早晨到处洋溢着欢乐。让我们再读课文，享受草原带给我们的欢乐吧。 四、学习第三段(美) 1、读第三段。听老师读，你仿佛看到了什么，听到了什么?那你也照老师的样子来读读课文。 2、课件出