三年级数学解决问题教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑三年级数学解决问题教案三年级数学解决问题教案1 教学目标： 1、会解决用除法计算的问题。 2、体会解决生活中的数学问题的乐趣。 教学重点： 正确解答用除法计算的问题。 教学难点： 通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。 教学准备： 多媒体课件 例4情境图 教学过程： 一、学前准备 1、练习。 4311=答案 3212=答案 2214=答案 2、出示：小明5分钟写了180个字，他每分钟写多少个字？（学生回答后，教师板书） 二、探究新知 1、教学例4。 出示情景图。 教师谈话引入新课。 根据给你的信息和观察情景图来解决这个问题。 组织学生讨

2、论然后请代表汇报讨论结果。 在这里教师要给学生充分的空间，发表自己的想法，教师在学生说出想法后在引导、订正。 让学生在练习本上独立完成例4，然后向大家汇报，教师板书。 方法一：602=30（人） 方法二：32=6（组） 303=10（人） 606=10（人） 或6023=10（人） 答：每组有10人。 教师提问：第一种方法的602=30解决的是什么问题？第二种方法的32=6解决的是什么问题？ 教师要知道例4的第一种方法是教学重点，但在这里要表扬想出第二种方法的同学。 2、指导完成“做一做” 引导学生看教材第53页的“做一做”，教师先给学生一定的时间看题，教师可以提示学生看清楚题目要解决的问题，

3、通过问题再回到题中收集相关的信息数据。 提问：题中所要解决的问题是什么？你收集到了哪些相关数据？ 让学生独立在本上完成此题，展示学生解题的过程。 请学生说一说自己的解题思路。 3、巩固练习。 引导学生看第54页的第2题，引导学生按照“看问题手机信息数据列式解答”这样一种思维顺序去独立思考，完成此题。 让学生汇报自己的解答过程，并展示，发现问题及时解决。 三、课堂作业新设计 1、用竖式计算下面各题。 6603= 755= 1989= 1048= 2、学校图书馆共有700本书，有7个书架，每个书架有5层，你知道平均每乘层放几本书吗？ 3、学校组织学生去植树，共去了540人，要分成5个植树点，每个植

4、树点分成9组。请计算一下平均每组有多少人。 四、思维训练 1、某商店运来一批装微波炉用的塑料盒，准备每个卖9元，这批微波炉盒可以卖900元。每箱里有多少个微波炉盒？ 2、动脑筋想一想，从图中你能收集什么数据信息？可以解决什么问题？ 板书设计： 连除应用题的解决思路和连乘应用题解决思路一样，应从问题入手，确定先算什么，再算什么。 教学反思： 在实际情境中理解了连除应用题的解题思路，在认真阅读理解题意的基础上，分析数量关系，寻找解决问题的方法，培养了学生分析问题和解决问题的能力。 三年级数学解决问题教案2 教科书（新课标）三年级下册第106107页的内容。 教学目标： 1 通过活动，让学生更加理解

5、东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。 2 通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，最后设计出自己喜欢的校园。 3 培养学生从多角度观察、分析问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。 教学重、难点： 自主调查、寻找解决问题的方法，设计出自己喜欢的校园。 教具、学具准备： 电脑投影仪。 教学过程： 师生活动。 一、 复习铺垫。 1、早晨起来，面向太阳，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？ 2、说说本校校园里八个方位都有哪些建筑物？如果把它画在纸上一般按什么规律来画？（上北下南、左西右东） 二、 情景导入，激发兴趣。 电脑展示某校校园平面示意图，说说校园的各个方位都有哪些建筑物或教学设

6、施。 师：这个校园设计得漂亮吗？合理吗？你有什么建议？ 师：如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习，你们会有什么感想呢？你们想不想也自己设计校园呢？今天我们就自己来设计校园。（板书课题） 三、小组活动。 1、小组交流：说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施。 2、集体反馈：请几个同学说说的情况。（用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来叙述。） 3、小组讨论：本校还有哪些地方需要改进的？必须添置哪些设备等。 4、集体反馈：请几个同学说说自己的看法。 5、出示本校的校园示意图，讨论： （1） 应该在什么地方添置什么设备？ （2） 绿化上面你有什么见解？ （3） 操场的大小或形状如

7、何？ （4） 你还有哪些设想？ 6、利用手中的画笔来设计自己的校园。（以小组为单位，学生合作动手设计，教师巡视指导。） 7、每个小组各派一名同学介绍自己设计的校园示意图。（利用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来描述。） 8、展示每个人的设计图，让同学们去参观交流。 四、全课总结： 同学们，通过这节活动课，你们有什么收获？（多请几个同学发言。） 师：同学们，生活中有许多问题都跟数学有关，如设计校园。只要我们细心观察，认真思考，运用我们学过的知识认真分析，一定能找到解决问题的好方法，不断提高自己分析问题和解决问题的能力，设计出自己满意的校园。 三年级数学解决问题教案3 一、总体

8、印象 本单元是在二年级下册两步计算应用题之后，第二次单独编排的内容。平时的解决问题都体现在各章各节之中。 教学目标： 1、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。 2、感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 二、教学思考 教学中的几点尝试： 1、放手让学生自主探索解决问题的方法。 现在解决问题强调学生应用自己的算法，能解决问题就可以了，但我们在学生碰到困难时，也要引导学生借助基本的数量关系式、线段图等手段帮助学生进行分析，并使学生自己能逐步学会分析、解决。 2、注意解决问题的教学重点是分析思路。 美国全美数学教师委员会会刊

9、制定的数学课标就提出来：数学课堂要以问题解决为核心的课堂。在教学过程中，要教孩子学会解决问题。为解决问题而教，把解决问题放到一个非常重要的位置来教学，以前我们教应用题很关注结构和数量关系，看问题求什么？找相应的条件，结构是固定的，老师教学时有章可循。完事有序地叙述题目。 3、注意体现解决问题策略多样性。 多样化是指学生在解题时能从不同的角度去解决问题。不同的方法要有本质上的区别，平时我们在课堂上经常会听到老师在不断的问还有什么方法？有个别老师还把分步列式与综合算式当成了两个方法，我想这就没必要了。因为根本的解决思路还是一致的。 教学中的几点温馨提醒： 现在的解决问题多数都是以图文结合的形式出现

10、的，这样的呈现方式，信息量大很开放，也很迎合孩子的心理。但长此以往孩子的读信息能力就会欠缺，也使孩子在数学方面的逻辑思维的培养存在问题。我们关注到这个问题之后，在解决问题时以纯文字的形式出现，学生的读题能力就大不如前，希望这点能引起老师们的注意：在解决问题时可以逐步向文字表达过渡。 实践活动：设计校园。 学习了测量、面积，方位基础之上。 1、收集信息。了解我们的学校原来是怎么样的，看看其他学校的情况，在孩子调查的基础上为设计新校园打下基础。 2、分析信息。让学生进行讨论，我们要添些什么，教材提供两个方面：师生日常需要，来源于借鉴，从其他学校调查来的可以借鉴到本学校的。每个学校不同，可以具体安排

11、，不要局限于教材所提供的。 3、设计新校园。注重小组之间的学习与合作。 4、欣赏、展示作品。让学生说一说。在哪个方位上设计了什么，你是怎么想的？不要把作品粘在黑板上，大家做的都很好就完了。 三年级数学解决问题教案4 教学内容： 课本40-41页 教学目标： 1通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。 2. 经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。 3在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。 教学重点： 掌握分步列式或是利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练

12、地计算。 教学难点： 理解并说出算列算式的含义。 教学准备： 课件 教学过程： 课前口算 4120=答案6130=答案1180=答案1240=答案5020=答案6408=答案1407=答案2807=答案3507=答案1206=答案 一、情境导入 课件出示教材中的情境图。 师：同学们，我们来到了美丽的生态园，在这里，到处是五颜六色的花，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（板书学生梳理出的数学信息） 教师适时评价。 师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题？ 学生可能提出 1、三种颜色的花一共摆了多少盆？ 2、每个花架摆了多少盆花？ 3、平均每个花架每层摆了多少盆花？ 教师根据学生的回答，课

13、件出示本节课要解决的问题。 二、你说我讲 1教学“三种颜色的花一共摆了多少盆？” （1）师：要解决三种颜色的花一共摆了多少盆？需要用到哪些数学信息啊？怎样列式？ 学生列出算式，教师适时出示课件58=40（盆）、340=120（盆），追问：你能说一下你所列的两个算式的含义吗？ 学生回答，教师提升：通过分步列式，先求出1组花有多少盆，再求出3组花一共有多少盆。 教师利用课件演示分布计算的过程，并引导学生两个算式所表达的含义。 师：你能不能列出一个综合算式？ 教师巡视，掌握学生操作的信息。 组内交流，讨论综合算式的列法，并讲解出该综合算式的含义。 教师引导学生分小组展示合作交流的成果，并及时给予恰当

14、的评价，然后教师利用课件演示综合算式的含义，加深学生的理解。 2，教学“平均每个花架每层摆了多少盆花？” 教师出示问题，引导学生再看情境图，重新梳理信息，先引导学生列出分布算式。 在学生自主学习、列式的基础上，师：谁愿意到黑板上来展示一下自己所列的分布算式？ 学生板演自主学习成果：962=48（盆），484=12（盆）。教师适时引导学生质疑：96除以2表示什么？48为什么要除以4？ 学生：962=48（盆），表示每个花架有多少盆花。484=12（盆）表示一个花架有四层，每层有12盆。 学生回答，教师提升：对，先算每个花架有多少盆花，再算每层花架有多少盆花。然后教师利用课件进行演示讲解。 师：谁

15、能列出一个综合算式？小组内可以进行合作交流。 教师引导学生板演展示。 学生板演：9624。 教师适时引导学生质疑：96除以2表示什么？为什么要除以4？ 学生回答，教师适时提升：对，96除以2表示96盆花放在2个花架上，每个花架上有多少盆花；再除以4，表示一个花架上的花分放在4层，每层有多少盆花。教师利用课件演示，讲解。 三、巩固练习 自主练习第1、2题， 引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。 教师提示：做一张这样的画需要多少个贝壳？ 引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。 教师提示：每箱8个什么？每盒6个什么？ 四、课堂

16、总结 师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？（课件出示教材丰收园图） 学生可能回答：我会积极学习了。教师适时追问：你哪个环节最积极？学生可能说：摆一摆，操作方面。 学生也可能回答：我学会提问了。教师适时追问：你都问什么问题了？（课件“会问”绿苹果图片飞出果篮，同时出示问题：你都问什么问题了？） 师：让我们满载着收获，下课休息一下吧。 学生回答 学生小组合作回答 学生选择学具，利用摆一摆，想一想，再列式的方法，引导学生自主探究。 学生独立操作，利用小纸板摆一摆， 学生组内讨论交流，小组内列出综合算式。 学生合作，解决问题 小组交流，解决问题 三年级数学解决问题教案5 教学内容

17、：教科书P55、56 教学目标：使学生在具体的情境中感受到运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题，提高学生的学习兴趣。 教学重点：用有余数的除法解决实际问题。 教学过程： 情境引入。 出示情境图，让学生说说从图中了解到什么信息可以提出什么问题？ 板书：有32人跳绳，6人一组，可以分几组？ 二、新课 师：这个活动有没有进行平均分？ 该用什么方法来解决？（小组讨论） 汇报，师板书：326 学生独立算出结果。 汇报：可以是横式，也可以是竖式。 师问：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以单位是什么？ 师：在解决这样的题目时，可以根据自己的喜欢来选择用什么算式解决。注意结果的单位。 三、做一做

18、 出示食品饮料柜，问：你了解到什么信息？ （1）师：现在小丽有20元，全部买矿泉水，最多可以买几瓶？剩几元？ 思考：买同样的东西是不是把钱进行平均分？ 学生独立完成在书上，注意对横式单位的检查。 （2）如果你有15元，你能提出一个减法、一个有余数除法、没有余数的除法问题吗？（小组讨论、汇报） 四、练习 练习的第3题 出示四月份的日历。从日历上你发 现了什么？师提出问题：四月份有几个星期？ 要求有几个星期，必须知道什么信息？ 四月份有几天？一星期有几天？ 学生得出解决的办法。307 既然有4个星期，那么一定会有几个星期六和几个星期天？如果要使四月份有5个星期六和5个星期天，那么剩下的两天就分别是

19、六、日。所以4月1日可能上星期六。 五、作业：练习十三的第1、2题。 三年级数学解决问题教案6 一、教学内容：练习十三的第4、5、7、8题及相关补充练习。 二、教学目标： 1、知识与能力：会用有余数的除法解决的实际问题 2、过程与方法：通过一些学生喜闻乐见的内容用除法解决实际问题 3、情感与态度让学生感受到有余数除法的价值，感受数学学习的乐趣；其中也让学生的主体意识和创造潜能得到充分的发挥。 三、教学重、难点： 1、重点：会用有余数的除法解决的实际问题 2、难点：会用有余数的除法解决的实际问题 四、教学方法：创设情境、自主探索 五、教学准备：情境图 六、教学过程： （一）创设情境，激趣引入 （

20、二）自主探索，解决问题 1、师：同学们，现在书店对小朋友进行书的优惠，每本儿童读物都只卖4元，我们一起来看看这几个同学都要买些什么书吧。 师出示书店买书的情境图 让学生找出问题，独立解决。 2、师出示森林餐厅的情景图，让学生先说发现了哪些数学信息？老师板书。 问：是不是平均分的事情？是怎样分的？ 那么该如何解决？学生独立列式解答。然后汇报不同解决办法。 3、出示丛林探险的情景图，让学生观察，说说自己所了解到的数学信息。并说说要解决每个问题所需的数学信息是不是知道。独立解决。 4、观察花店的图，把了解到的数学信息列出来。理解题目的要求。 让小组一起用圆片、三角形、正方形来代替花进行扎花。最后一起

21、确定解题策略。 5、给班级分组，怎样分比较科学，说说理由。 （三）拓展延伸，深化提高 聪聪陪妈妈去水果市场买水果，妈妈说：“聪聪，我想买35个苹果、28个梨子、32个橘子，然后你按4个苹果、5个梨子、6个橘子装一袋，看看可以装几袋？ （四）课堂总结 你有什么收获？ 三年级数学解决问题教案7 第十单元 总复习 教材分析： 复习的重点除数是一位数的除法，两位数乘两位数，统计，面积以及运用知识解决简单的实际问题。其他内容也比较重要，也要让学生理解并掌握。数学广角主要是为了培养学生的数学思想方法，学生只要初步体会集合、等量代换的思想方法就可以了，所以只在练习中出现，加深了解。 复习目标： 1、通过总复

22、习，使学生获得的知识更加巩固，进一步提高基础知识与基本技能。 2、通过练习，使学生的计算能力、数感、空间观念、统计思想，以及应用意识等得到提高与发展。 3、能用所学知识解决简单的实际问题，获得学习成功的体验，提高学习数学的兴趣。 复习重点： 有关除法、乘法计算，统计知识、面积，以及解决简单的实际问题。 复习难点： 能运用所学知识正确分析、解决简单的实际问题，以及统计观念、空间观念的培养与加强。 第五课时 解决问题 教学内容： 用乘法、除法两步计算解决问题。（课本第115页的第11、12题，练习二十五的第1416题。） 教学目标： 1、使学生进一步掌握用乘法、除法两步计算解决问题的方法，并能较熟

23、练地进行运算。 2、了解用乘法、除法可以解决生活中一些简单的问题，加强解决问题能力的培养。 教具准备： 课件 教学过程： 一、基本练习 1、口算（出示口算卡）。 5010 8200 400310 56 800 8 255 20xx 555 2、计算。 20307 50612 40085 45063 要求 （1）学生独立计算。 （2）汇报结果，并说一说计算的步骤、方法。 （3）全班交流评价。 二、要点复习 1、用乘法两步计算解决问题。 出示题目：图书馆里有16个书架，每个书架有5层，每层放8本，书架一共可以放几本书？ （1）学生读题，理解题意；如果学生有困难，教师可以出示示意图帮助学生理解。 （

24、2）根据题中数量关系，正确列式计算。 （3）在学生解答过程中，教师要进行巡视，有目标地启发，引导有困难的学生达到基本要求。 （4）鼓励学生根据题目中给出的条件和问题，选择正确的自己喜欢的方法进行解答。一般情况下学生解答方法有： 8516 8（165） =4016 =880 =640 =640 （5）组织交流。 在小组内交流自己解决问题的方法，让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。 各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。 2、用除法两步计算解决问题。 出示题目：某送奶站共有3个送奶小组，每个小组有4人。每天要送牛奶816份，每个送奶员要送多少份？ （1）学生理解题目中的数量关系

25、，并列式计算。 （2）启发、引导有困难的学生达到基本要求。 （3）组织交流，让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。 各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方法，说明每-步解决了什么问题 （4）教师小结。 三、课堂活动 课本第115页的第11、12题。 让学生了解题意，根据题目中绘出的条件和问题，选择正确的自己喜欢的方法进行 四、课堂作业 课本第120页的第14、15、16题。 三年级数学解决问题教案8 教学目标 1、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。 2、使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。 教学重点 运用所学的知识解决一些实际问题。 教具

26、准备 课件 教学过程 教学设计 个性化设计及反思 一、学前准备 1、口算。 3分钟计时，学生在口算卡上完成20道口算题。 2、计算。 教师板书下列各题，学生在练习本上完成。 （1）集体完成。 （2）指名学生板演。 （3）说一说，各自是怎样计算，如何验算的。 （4）针对学生出现的错误，进行分析和指导。 （5）表扬算理清楚，计算正确及有进步的同学。 3、计算比赛 二、探究新知 1、学习教材第29页例8. 出示主题图。 师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。 问：“大约”是什么意思？ 师：下面我们就来探究估算的方法。 估算2673时，把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，然后应用乘法

27、口诀，估出商是多少。在这道算式中，可以把267看作与它接近的整百数300，也可以把267看作与它接近的几百几十数270，且300和270都是3的倍数。 指名学生板演。 方法一：把267看作与它接近的整百数300 2673100（元） （300） 答：每天的住宿费大约是100元。 方法二：把267看作与它接近的几百几十数270 267390（元） （270） 答：每天的住宿费大约是90元。 2、学习教材第30页例9. 出示主题图。 师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。 师：下面我们就来探究估算的方法。 在解决这个问题时，可以用估一估的方法求出18个箱子大约能装下多少个菠萝。因为18

28、接近20，可以把18看成20，算得20个箱子能装下160个菠萝，182160，所,18只纸箱肯定装不下182个菠萝；还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。菠萝的总数为182，接近180,180除以8得数大于20，所以，18个纸箱肯定装不下所有的菠萝。 指名学生板书。 方法一：1820 208=160（个） 方法二：182180 182820 三、课堂作业新设计 1、奥林匹克火炬在某地4天传递了816千米。平均每天传递多少千米？ （1）出示题。 （2）读题，理解题意。 （3）分析数量关系。 （4）列式解答。 （5）说一说自己是怎样想的。 2、有530把椅子，分5次运完，平均每次

29、运多少把？如果分4次运呢？ （1）在理解题意的基础上，分析数量关系。 （2）估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大约是多少。 （3）精确计算。 （4）交流计算结果。 3、现有643盆花摆进花坛，平均放进5个花坛中，每个花坛放多少盆，还剩多少盆？ （1）出示题。 （2）理解题意。 （3）分析数量关系。 （4）独立列式解答。 （5）提问：怎样理解还剩多少盆？（余数就是还剩多少盆） 4、3位教师带50名学生去参观植物园，已知成人票价10元，学生票价5元，10人以上的团体票价为6元，怎样买票合算？ （1）创设情景。教师边讲边出示相关信息。 （2）营造解题氛围。 （3）分组合作，尝试多种解

30、答方法。 （4）比一比，哪小组既解答合理又方法多样。 （5）想一想，在什么情况下师生分开购票是合算的？在什么情况下购买团体票合算？ （6）给学生充分的发言时间和空间。 四、思维训练 如果同一节目每月播出的时间相同，每个节目每月各播出多长时间？ （1）出示题，讲述题意。 （2）解读图意。 （3）理解题目中所提的问题。 （4）直观看图，正确解答。 （5）交流解题思路。 三年级数学解决问题教案9 教学内容： 人教版三年级上册第 55 页例 4 及练习十三的部分题。 教学目的： 1、通过创设一定的学习情境，使学生对熟悉的生活事例进行探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中简单的实际问题。 2、能正

31、确地写出商和余数的单位名称。 3、在解决问题中，感知数学的应用价值，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。 教学重难点：会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。 教学准备：多媒体课件、学生练习本、笔。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 同学们好，今天我们教室来了一位新朋友（出示聪聪的图片），聪聪要完成一项任务，一起来看看吧。（出示课件） 揭示课题：用有余数的除法解决问题 二、创设情境，解决问题。 同学们喜欢上体育课吗？三（一）班的这节体育课上老师遇到了一个数学问题，（出示课件） 1、提问：从这幅图中你看到了什么？ 你能根据图中的有效信息提出数学问题吗？（课件同步出现：可以分几组，还多几人

32、？） （1）、请学生到展示台上演示自己的计算过程并进行解释。 （2）、根据商和余数的单位提问：这里的商5表示什么意思？余数2呢？ 用多媒体课件展示规范的解答格式，提醒学生计算细心，并注意带上正确的单位，最后还要写上答语。 2、例题延伸：现在体育老师临时想改一改分组的情况，有32人跳绳，平均分成6组。你能提出什么问题？ 学生在练习本上完成，请1名同学在黑板上做。 3、对比：仔细看一下这两道题的解题过程，有什么相同和不同的地方吗？（课件展示） 326=5（组）2（人） 326=5（人）2（人） 师：为什么算式一样结果也一样，单位会不一样？（帮助学生进一步一理解） 小结：单位名称是跟我们解决的问题有

33、关，所以平时我们在用有余数除法解决问题的时候一定要看清问题，弄清商和余数的单位。 三、实践应用，解决生活中的简单问题。 1、看大屏幕，解决读书节中的问题（57页，4题）。 （1）先从图中找信息。 “23元最多可以买几本？还剩多少元？25元呢？” 学生独立解答，反馈。 2、课件出示： A、航模小组用25个车轮组装四驱车， 最多能装几辆？ B、一辆货车载重量4吨，要运25 吨货物，至少需要几辆？ （1）同学们自己先想想，再小组交流。 （2）列算式并解答。 （3）全班展示说明。 小结：在实际生活中，我们可以选择自己喜欢的方法来解决问题。 三年级数学解决问题教案10 导学内容 导学内容（西师版）三年级

34、下册第5253页例1、例2及课堂活动。 教学目标 1蓖练习，巩固长方形、正方形面积计算的方法。 2本历解决问题的过程，培养学生解决问题的能力。 3比醚生在解决问题的过程中体会数学知识服务生活的价值。 教具、学具准备 教具：例2的图片纸、剪刀。 学具：例2的图画纸一张、剪刀。 导学过程 一、复习引入 教师：前面我们刚学习了长方形和正方形的面积计算方法，谁能说说这两种图形的面积分别应该怎么计算？ 学生回答。(略) 教师：在我们的日常生产生活中，经常会用到上述知识。 二、教学例1 1背氏中畔鍪纠1的情景图，并出示相应的信息。 2闭页鑫侍狻 教师：从这道例题中你获得了哪些数学信息？请找出此题的问题是求

35、什么。 3碧致劢夥 (1)学生分组讨论： 理解油菜籽的产量主要与什么相关。（地的面积） 土地是什么形状？（长方形） 长方形地的面积怎么计算？(长宽) (2)全班交流解决问题的思路与方法。 (3)学生独立解决此问题。 三、教学例2 1背氏中畔鍪局魈馔技跋喙氐男畔 2惫鄄旆治觥貌莸氐淖槌汕榭鍪窃跹的？有哪些形状？ 3背鍪疚侍狻礁鑫侍馔时出现，请学生分别指出草地和小路分别是哪部分。 4碧致劢饩觥 (1)草坪的面积怎么算？ 左、右分开算，再相加。左、右合起来组成一个大长方形，再计算。当学生说出第2种方法时，请他到展台上来动手操作，演示如何组合(用剪刀剪开再组合)，全班同学也模仿操作，体会组合的过程。

36、操作完后要标注各边的长度，再独立计算。 (2)小路的面积怎么算？辅满小路要多少块砖？ 找出刚才剪下的.“小路”，说说是什么形状，长和宽分别是多少。 学生独立完成。 全班交流，集体订正。 四、课堂活动(第53页) 要求： 1狈中楹献魍瓿伞 2碧致鄢龌疃的步骤。 3狈肿榛疃。 4比班交流方法与结果，互相。 五、课堂 教师：通过本课的学习，你有什么收获？ 三年级数学解决问题教案11 教学内容 教科书第127页解决问题及练习二十三第13题及15-18题 三维目标 知识与技能 结合具体情境，综合应用乘、除法的知识和其他知识技能解决生活中简单的实际问题，培养学生的问题意识，发展应用意识和能力。 过程与方法

37、 结合具体情境，进一步体会数学知识与生活的密切联系，感受数学的价值和魅力，激发学生学习数学的兴趣 情感、态度与价值观 经历与他人合作的过程，获得成功体验，增强学好数学的信心 教学重点 结合具体情境，综合应用乘、除法的知识和其他知识技能解决生活中简单的实际问题，培养学生的问题意识，发展应用意识和能力。 教学难点 结合具体情境，进一步体会数学知识与生活的密切联系，感受数学的价值和魅力，激发学生学习数学的兴趣 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、谈话引入 同学们，本学期以来，我们学习了许多数学知识，你能说一下在生活中是否运用学过的知识解决简单的实际问题吗？举例说明。 二、复习解决问题 1.出示第12

38、9页图中情境 (1)提炼数学信息，学生回答，教师出示： 白菜种子16元/包，萝卜种子15元/包，西红柿种子17元/包。 (2)根据信息，提出问题。 小组合作：组内先根据情境中的信息提出数学问题。 全班交流汇报各小组提出的问题，教师根据学生汇报按问题难易程度板书，如学生考虑不周全，教师可引导学生提出有一定思维价值的问题。问题如： 6包萝卜种子需要多少钱？ 3种种子都要买可以怎样买？ 如果只有100元，3种种子可以怎样买？ (3)小组内合作讨论探索解决问题的，做好记录，教师巡视，注意辅导对此部分知识掌握较困难的学生。 (4)全班汇报交流各种解决问题的方法，学生相互和反思，教师对学生合理的解题过程要

39、给予充分肯定。 三、练习 1.合作探究练习二十三第14题 出示第14题情境图， (1)学生先独立完成题中问题：哪个小朋友买的笔记本的总页数要多一些？ (2)根据图中信息，你还能提出什么问题？ 2.补充练习 小明每天早上要沿着长150m，宽70m的足球长跑5圈。他每天要跑多少米？ 从贵阳开往重庆的火车21：30从贵阳出发，第二天早上7：30到达目的地，这列火车每时行47km，贵阳到重庆全长多少千米？ 四、全课 今天我们复习了什么内容?你有什么体会？ 五、作业 一个修路队每天修路11km，修了20天，还剩80km没有修完，这条公路全长多少千米？ 完成第132页第12题。 三年级数学解决问题教案12 一、教学目标 1.在具体的情境中，通过解决实际问题，体会加减法估算必要性；掌握加减法估算的方法，会根据具体问题进行合理的估算。 2.在活动中培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性，通过感受估算解决问题的简洁性，培养估算意识。 3.体会解决问题的过程与步骤，在解决问题的过程中感受方法，具有回顾与反思的意识，积累解决问题的经验。 二、教学重点 1.在具体的情境中，掌握