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1、文本为Word版本，下载可任意编辑天鹅湖教案天鹅湖教案1 教学目标： 1、情感目标：通过聆听音乐，使学生喜爱舞剧音乐、舞剧选曲，乐于参与音乐活动中。 2、能力目标：通过聆听，能够辨别乐曲的不同情绪、风格，指导学生能为乐曲创作对白。 3、知识目标：学习舞剧有关知识，了解柴可夫斯基的生平和代表性作品。 教学重难点： 1、了解舞剧、舞剧音乐，会能够辨别乐曲的不同情绪、风格。 2、为乐曲创作对白。 教学方法：对比法、提问法、探究法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 二、授课（体验探索） （一）舞剧 1、设问：那么哪位同学知道舞剧是以什么为主要表现手段来刻画人物和表现剧情的呢？ 师：舞剧
2、以舞蹈为主要表现手段，但同时舞剧又综合了其他的一些艺术形式，下面我们通过一段舞剧的片段来看看舞剧还综合了哪些艺术形式。（点击课件、播放录像） 师：其中音乐是通过听觉感受到的；美术是通过服装、舞台布景、舞美等，用视觉去感受的；文学则是剧本中所描写的剧情体现出来的。 2、引出舞剧概念（点击课件） 师综合：现在我们知道了舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、文学等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。其中音乐在舞剧中占有非常重要的作用。 （二）舞剧音乐 1、舞剧音乐基本概念（点击课件）： 师：舞剧音乐是作曲家为各种类型的舞剧所写的音乐，它是舞剧中的一个重要组成部分。 2、设
3、问：那么舞剧音乐在舞剧中究竟有哪些作用呢？ 3、运用比较法感受舞剧音乐的作用。 师：请同学们来听两段音乐，大家来感受这两段音乐的不同情绪，音乐会伴随着怎样的人物出现呢？音乐又制造了怎样的音乐气氛？ （点击课件，播放音乐1、2） 舞剧音乐刻画人物形象的作用。 舞剧音乐渲染舞台气氛的作用。 4、舞剧音乐的作用 师：舞剧音乐的作用：通过刚才的比较，我们知道了舞剧音乐可以通过塑造人物形象，渲梁、烘托舞台氛等手段来揭示和表现剧情。因些人们也把舞剧音乐称为舞剧的灵魂。 三、欣赏俄国古典芭蕾舞剧天鹅湖 1、剧情简介 2、天鹅湖选曲场景音乐 作品简介 师：场景音乐是天鹅湖第一幕的终场音乐，在竖琴的伴奏下，双簧
4、管奏出凄楚动人的旋律；接着转移到圆号上，最后由木管和弦乐齐奏并渐渐消失。请同学们欣赏这段场景音乐 欣赏场景音乐（点击课件、播放录像） 分析理解作品 师：这段音乐是代表天鹅形像的音乐主题，那么从音乐中感觉奥洁塔公主是怎样的形象呢？ 师综合：这段音乐细腻地刻画了奥洁塔公主纯洁、美丽、善良的形象，在全剧中起着贯穿发 展的重要作用。 模唱主题旋律 3、天鹅湖选曲西班牙舞曲。 作品简介 师：在王后为齐格弗里德王子挑选新娘的舞会上，恶魔洛特巴尔特及其女儿、随从闯了进来，随从们跳起了各种风格的舞蹈，西班牙舞曲就是其中之一。请同学们欣赏时思考这段音乐表现了恶魔手下的随从们怎样的形象？ 欣赏西班牙舞曲（点击课件
5、、播放录像） 分析理解作品 师：这段音乐节奏轻快鲜明，旋律热烈、富于挑逗感。它生动地表现了恶魔手下的随从们轻浮放荡，得意忘形的形象。 模唱主题旋律 五、拓展与创造（活动与思考） 六、课堂小结： 天鹅湖教案2 活动准备 课件：天鹅湖图片，两只天鹅的小图片。 水粉笔，水粉颜料，作业纸，调色盘，抹布，桌布等。 活动目标 尝试给作品配匕合适的底色。 继续与同伴友好合作，共同使用材料完成作品。 能根据故事情节表现天鹅的各种动态，运用遮挡、叠印等方法现丰富的画面。 活动过程 1、出示天鹅湖的图片，引导幼儿欣赏和交流。 （1）教师：这是什么地力。？这里有什么？这些人鹅是什么样子的？什么颜色的？ （2）教师：
6、夕阳下，这些天鹅又是什么样子的？颜色有什么变化？ 2、与幼儿一起交流、讨论创作方法。 （l）教师：天鹅湖中有许多天鹅，我们怎么把它们表现出来？ （2）教师出示小图，演示两只天鹅的重叠方法，帮助幼儿理解上下、左右、多少。 教师：这两只天鹅重叠在一起露处了哪些部分？挡住了哪些部分？ （3）师幼共同讨论画面背景的创作方法。 教师：湖里还会有什么？ （小鱼、水草） 教师：湖水是什么颜色的？怎样表现湖水才能突出水面上的天鹅？ （色彩区别）可以用我们学过的什么方法添画湖水？ 3、幼儿创作，教师巡回指导。 （1）重点：各种姿态的天鹅。 （2）难点：湖水与天鹅颜色的搭配。 4、展示幼儿作品，鼓励幼儿大胆介绍自
7、己的作品。 教师：你画的天鹅在干什么？ 要点提示 天鹅的造型比较简单，只要抓住天鹅长长的脖子这一特征即可。 教师需要利用小图片帮助幼儿学习画面的构图，理解天鹅之间的遮挡关系。 在为天鹅涂色的时候，要打破幼儿对天鹅固有色彩的印象，用拟人化的语言鼓励幼儿大胆运用多种色彩表现美丽的天鹅。 活动建议 1、日常活动 继续引导幼儿欣赏粉印版画作品，讨论画面构图的方法。 2、区角活动 科学区：观察天鹅的外形特征。 美术区：用油泥塑造各种动态的天鹅。 天鹅湖教案3 设计理念 充分体现学生的主体地位，各教学环节充分发挥学生的主体性，在课文的理解、朗读教学中抓住中心词，由中心词引出每段内容，并结合内容进行想象拓展
8、，使学生获得美感体验，感受大自然的神奇和美丽。 教学目标 1绷榛钤擞醚的识字方法，认识本课的12个生字，正确书写8个生字，感受汉字的形体美。 2绷系上下文或生活实际，理解生字词的意思，感受大自然的神奇和美丽。 3蓖朗读，激发学生对天鹅湖，对祖国山河的热爱之情。 教学重点、难点 1币导学生自主认识本课的12个生字，会写8个生字。 2蓖朗读和图片及课件展示，让学生了解天鹅湖的美景，激发学生对天鹅湖，对祖国山河的热爱之情。 教学准备 教师：本课的生词卡片、教学挂图、录音、优美的音乐和新疆好地方的歌曲、天鹅湖的课件。 教学时间 2课时。 教学过程 一、激趣引入 1苯淌盒笥衙牵你们看过著名舞剧天鹅湖吗？
9、那动听的音乐、优美的舞姿，曾使千千万万的人倾倒，特别是天鹅仙子高雅的气质和曲折的命运，更使人着迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布鲁克的一个地方，有一个雪山下的梦一样美丽的湖泊，经常聚居着许多天鹅，也叫做“天鹅湖”。教师板书完整课题，学生齐读。 2毕牒屠鲜黄鸬矫览龅男陆天鹅湖走走吗？请做好准备。 二、自主识字、读通课文 1毖生闭上眼睛，放新疆好地方的歌曲，老师范读课文。 2苯淌私庋生初步感受后再让学生看书，勾出生字。 3苯柚拼音，以自己喜欢的读书方式自主学习生字，读通课文。 4笨火车、请小老师、卡片抽读等形式检查对生字的学习情况。 提醒学生注意读准平舌音“最”，翘舌音“赏”。 三、学习生字、认真书
10、写 1毖生自主分类记忆字形，比比谁记得最快。 复习记忆字形方法（加一加、换一换、减一减、多写几遍等等）。 2蹦闶窃趺醇亲庑值模堪涯愕暮冒旆樯芨同学们。 教师帮助学生区分形近字。 油（） 由（） 药（） 约（） 戏（） 找（） 蜂（） 峰（） 赏（） 常（） 3蹦隳苎父鲎约合不兜淖肿榇省废八祷奥穑 鼓励学生大胆表达，训练口头表达能力。 4被嵴确、美观书写生字。 刚才同学们开动脑筋，记住了这些生字的音和形，那你能把这些生字写得更美吗？请学生仔细观察生字在田字格里的位置，注意字的部件搭配。请学生描红，感知汉字形体美（教师巡视，指导书写）。 5蹦隳茉谙白直旧弦残吹谜饷疵拦勐穑 教师巡视，及时鼓励写得好
11、的同学。 四、学习重点词语，理解课文 学习第一段 1毖生听教学录音，勾出不理解的词句。 2倍量挝模学生质疑“迷人”、“冰峰雪岭”等词语是什么意思。 3苯淌故究渭，天鹅湖畔优美的自然风光让学生陶醉了。 4毖生交流感受并释疑。 5苯淌菏茄剑於旌畔冰峰雪峰一片雪白，青松翠柏一片碧绿，再加上湖边五彩缤纷的野花，碧蓝色的湖水，这样的景色是多么（美丽、多彩，让人陶醉）这样的景色“就像一幅迷人的山水画”。理解了“迷人”，再请学生练习说话（字幕显示这一段话）。 6比梦颐窃倮疵烂赖囟烈欢琳饩浠埃边想象着天鹅湖的美景。 字幕显示第一段第二句话，抽生读，它讲了天鹅湖的什么？ 学习第二段 1毖生自主学习第二段，勾己喜
12、欢的词语和句子。 2崩斫狻坝迫绘蚁贰薄坝叛拧钡却视铩 3苯淌幔在这优美的环境中，天鹅们自由自在地觅食、休息、玩耍日子过得多么轻松舒适，这就叫做“悠然”。 4比梦颐窃俣炼琳庖痪洌感受一下天鹅们的悠然嬉戏的幸福吧（字幕显示这句话）。 5币导学生理解“优雅”。 6闭饫锏木吧的确优美动人，让我们再一次有感情地朗读全文吧！ 五、想象画面，升华情感 1比绻来到这风景优雅的天鹅湖，你会说什么？（结合搜集的资料、天鹅的图片谈谈） 2鼻氪蠹冶丈涎劬想象画面，再根据板书背诵全文。 3毙匆恍础一画（选做一题）（教师放音乐）。 （1）可以把自己赞美天鹅湖或天鹅的句子写下来。 （2）可以动笔画一画美丽的天鹅湖。 附：板
13、书设计 新疆天鹅湖风光迷人、优雅天鹅悠然嬉戏 天鹅湖教案4 知识目标 1自主认识本课的12个生字，会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 能力目标 1联系上下文或生活实际，揣摩本课生字、生词的意思。 2正确、工整地书写8个字，感受汉字结构的和谐美。 情感目标 1引导学生自读课文，从优美的文字中感受天鹅湖的美，湖中天鹅的美。 2激发学生对天鹅湖的喜爱，对祖国美好河山的热爱。 教学准备 教师：多媒体课件，优美舒缓的音乐，本课的天鹅形生字卡片。 学生：收集有关天鹅湖的图片或文字资料，自制喜欢的生字卡片。 教学设计 一、导入 教师：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)都到过哪些地方?看来，大家去过的旅游
14、胜地还真不少。前不久，我也去了一个很不错的地方，那里有山有水，还有天鹅呢。我还带回来一些照片，想看吗?(出示课件)喜欢这个地方吗?它就是我国著名的旅游胜地新疆天鹅湖。 齐读课题。 教师：今天，老师就和大家一起到那里去走一走，看一看。可是生字宝宝发话了，他说，要想去参观天鹅湖，可先得记住我这个“疆”字。 学生说识字方法。 教师：看来大家都很想去，那我们就用自己最喜欢的方式读一读课文。注意，读准字音、读通句子，碰到难读的字、词、句，多读几遍。(学生自由读) 二、检查认字情况 1同桌考卡片。 教师：通过预习，咱们已经圈出了生字生词，还制作了生字卡片。在预习的时候，遇到不认识的字你是怎么办的呢?(问爸
15、妈、老师、同学，找拼音小朋友帮忙，查字典)同学们的识字方法可真多!现在，请同学们拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，还可以交流好的记字方法。快开始吧。 2你们圈出的生字宝宝可淘气了，看，他们已经跳上了大屏幕，想和他们交朋友吗?(想)那咱们就来读一读，会读哪个读哪个。 3请看，屏幕上有什么变化?(有些字变红了)变红的字是什么字呀?(是生字)对呀，读生字的时候，可要特别用心了。咱们来开火车读，好吗? 提示：在开小火车的过程中，教师适时用“需要提醒大家注意什么?我们怎样才能读好这个字?这个字你怎么记住的?你能给它找朋友组词吗?”等话提醒“疆、畔、赏、僚、碧”的读音和记字法，并请读得好的同学带领大家读
16、一遍。 三、再读课文，感知课文内容 教师：同学们的识字本领真不小，把生字解决了，下面我们再来用心地读一读课文，勾画出自己喜欢的句子，然后把你喜欢的句子在四人小组内交流交流。 参考句子： A第一段第二句。 1读了这句话，你知道了什么?还有哪个同学喜欢这一句？你读懂了什么? 2天鹅湖这么大，我看同学们都很喜欢，来，用自己喜欢的语气读一读这句话，自己先练一练，待会儿老师请同学来读。 3抽生读。 B第一段第三句。 1指名读第一段第三句。 2我也喜欢这句话，(课件)请看屏幕，我很想读读这句话，想听吗?请同学们闭上眼睛，边听边想象，你都看到了些什么? 3生交流看到的景色：山峰、松树、柏树、红花、绿草 教师
17、：天鹅湖周围只有这些吗?从这里我们还可以想象到什么?与课文不同的，就更棒了。谁来? 教师：同学们说得多好啊，让我们一起亲自去感受感受冰峰雪岭一片雪白，青松翠柏一片碧绿，五彩缤纷的野花，还有那碧蓝色的湖水。 教师：天鹅湖周围的景色怎么样啊?(很美，很迷人) 4请同学们再闭上眼睛想象一下：在蓝天白云的映衬下，天鹅湖周围的景色有雪白的山峰，美丽的花草树木，这些景物倒映在碧蓝色的湖中，同学们，那景色真是太(生：迷人了) 板书：湖迷人 5这么美的景色，相信同学们能把这句话读得更美。带着自己的体会，自己先练一练，等会儿老师请同学来读。 学生自由读。 教师：谁愿意来读一读?其他同学仔细听，看他字音读准没有，
18、有没有添字漏字。 学生评价。(你真能干，很会发现别人的优点，也能给他人提出小建议) 教师：这一次同学们仔细听听，他读得流利吗?每句话之间停顿得好不好?谁愿意再试一试?(再抽读) 教师：通过刚才的朗读，你们觉得天鹅湖怎么样?(生：美) 教师：能把天鹅湖的美读出来吗?谁愿意再读读?我感受到美了。谁愿意再试一试？争取读得更棒! 教师：让我们再美美地读读这句话，愿意读的都勇敢地站起来读读吧。 6学习生字“峰”。 教师点击“峰”：这里“冰峰雪岭”的“峰”字会写吗?请同学们仔细观察，要写好这个“峰”字，你有什么好的建议?(生说，教师示范） 教师提示：右边部分是什么?这里要写得舒展一点。请同学们拿出手来，跟
19、着我练一练。 右边下面有几横?(三横“丰”)可不要少写一横哟。请小朋友们翻到139页，写一写这个“峰”字，描红一个，写两个。 学生写，教师巡视。 展示作品：你们觉得这个字哪里写得好? 7学习生字“碧”。 教师：刚才小朋友们写这个“峰”字的方法很不错，还想写吗? 教师：(点击“碧”)请看这个“碧”字，老师考考大家，这个字是什么结构?(上下)上面左边是个(生：“王”字)， 最后一笔要变成(生：一提)，右边是个(生：“白”字)，下面“石”字在正中。 请同学们接着写，教师巡视。 同桌互相评一评。哪个字写得好就送他一颗小五星，不够好的给他提提建议。 8课件出示整幅图：同学们，请看，天鹅湖有大小不一的湖面
20、，映着雪白的峰岭，苍翠的松柏，缤纷的野花，让我们再次走进天鹅湖。请同学们拿起书来，把第一自然段再美美地读一遍。 刚才的朗读 ，让我们体会到天鹅湖不但很大，而且还很(生：美) C第二段第一句。 1你知道这句话写什么呀?(生：天鹅) 2教师：是的，它们就是天鹅湖的主人，天鹅们也热情地欢迎远道而来的客人。你们看，(课件)这些天鹅正在干什么?想象一下天鹅可能会干什么。小伙伴们互相说一说。 3指名说。 教师：是呀，它们生活得那么自由自在，无忧无虑。让我们再远远地看看天鹅，那又是一番怎样的景象呢?请看，(课件)远远望去这些天鹅像什么?(像白帆)你是从哪儿学会这个词语的?(生：从书上) 教师：你能读读这句话
21、吗? 男生读。 教师：你们的朗读，让老师感受到了天鹅们的轻松快乐、无拘无束，让我们再美美地读读这一句，感受一下天鹅们的悠然吧! 女生读。 教师：读了以后，人们觉得天鹅生活得怎么样?刚才你们所说的天鹅生活得快乐、自由，书上用了一个很美的词语，能找到吗?(生：悠然嬉戏) 教师：对，天鹅生活得那么悠然。 板书：天鹅悠然 教师：同学们，闭上眼睛边听边想象：天鹅湖的天很蓝、云很白，湖周围的景色以及湖中的倒影都很美，再加上湖中那悠然嬉戏的天鹅，构成了一幅完美的画卷。你们知道什么季节去是观赏天鹅的最好时候?(生：每年的3月到10月) 教师：我们可赶上了这个好时机。新疆的天鹅湖这么漂亮，你们想去吗?(想去)那
22、好，咱们就读好最后一句话，一边读 一边想。你有小问题考大家吗?(自由读) 生提问：为什么要登上瞭望塔?尽收眼底是什么意思?优雅是什么意思?抽生解疑。 教师：你们真会理解，谁愿意来读一读这句话?(抽生读) 教师：同学们，这句话很长，读好它可不容易，你们想一想，怎样才能把这句话读得更好呢? 教师：你们很会读书，来，带着自己的体会，再把这句话练一练。(手指大屏幕) 教师：刚才，你们给老师提了这么多好的建议，老师也很想试一试。(师范读) 教师：请同学们也一起来读一读这句话。(齐读)同学们，你们读得真棒!来，让我们一起登上瞭望塔，去欣赏天鹅湖的迷人风光吧。(课件：音乐) 四、小结 教师：领略了新疆天鹅湖
23、优雅的自然风光，观赏了美丽的天鹅，你们的心情怎样?(生：开心、高兴)此时此刻，你们有什么想说的吗?把自己的心里话说给大家听听。 学生：天鹅湖太美了。(师板书：美) 教师：今天，我们在不知不觉中游览了新疆迷人的天鹅湖，如此这般的美景，想和自己的父母分享一下吗? 作业： 1用自己喜欢的方式介绍一下美丽的天鹅湖，可以读一读，也可以讲一讲。 2画一画你心中的天鹅湖。 3把你想写的词语或句子写一写。 天鹅湖教案5 活动目标： 1、充分感受乐曲优美、抒情的旋律特点。 2、乐意用语言、动作表达自己的感受。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。 5、培养幼儿
24、的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 活动重难点： 重点：感受乐曲优美、抒情的旋律特点 难点：用画笔绘画出天鹅 活动准备： 1、教学挂图美丽的天鹅湖 2、蜡笔、画纸 活动过程： 1、初步感受乐曲的旋律特点 （1）听赏天鹅乐曲录音 “这首曲子听上去有什么感受？” “听音乐时，你想到了什么？好像看到了什么？” 2、感受理解乐曲所表现的内容 （1）交流对乐曲的感受 “这是一首什么样的乐曲？” （2）想象表达乐曲的内容 “天鹅湖中美丽的天鹅在干什么？” “你喜欢天鹅吗？为什么？” 3、幼儿自主地表现 “大家可以把自己喜欢的天鹅画出来，和好朋友说说。” （幼儿用画笔自由画画、交流） 活动反思： 兴趣是幼儿学
25、习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。 天鹅湖教案6 教学目标 1、通过欣赏舞剧天鹅湖的“天鹅”主题，了解作品的作曲家柴科夫斯基及他的作品风格。 2、了解舞剧音乐与芭蕾舞剧的相关知识，能够辨别和感受乐曲的情绪和风格，并能用舞蹈或课本剧形式来进行创造表现。 教学重点 引导学生去感受和体验音乐与舞蹈的完美结合，并了解“天鹅主题”的特点。 教学用具 多媒体课件、音响、钢琴等。 教学过程 一、情境导入 l、播放二首由天鹅湖旋律改编的歌曲：sHEremember和
26、神话组合的Top，欣赏后教师提问，引导学生进行思考： 这两首歌曲是否用了同一旋律？ 看看谁能把这段旋律演唱出来？ 2、视唱“天鹅”主题旋律。（课件展示） 这首旋律有一个很美的名字，叫作“天鹅”，让我们一起用优美流畅的声音来视唱这段旋律吧。（教师用钢琴伴奏） 二、欣赏教学 1、引导学生明白“天鹅”主题旋律和情绪的变化： 旋律较平稳旋律自下而上进行 情绪较平稳情绪激动（暗示公主遭遇不幸） 2、师：公主到底遭遇了什么样的不幸呢？ 介绍天鹅湖的故事情节。（课件展示） 3、师：下面让我们视听结合一起来感受一下舞剧天鹅湖的片段。 让学生带二个问题欣赏：问题一，这段舞剧背景音乐用的什么？（“天鹅”主题）问题
27、二，这段舞剧表现了怎样的故事情节？ 4、简介作曲家柴科夫斯基及他的作品风格、芭蕾的起源与发展（意大利法国俄国世界各地）。 5、简介这段舞剧表现的剧情0暮色降临，为王子成年举行的舞会正在进行，王子忽然发现城堡上空飞过一群哀鸣的天鹅，这引起他强烈的狩猎愿望。 三、芭蕾舞的基本手位和脚位 1、先播放小品洛桑学艺中关于芭蕾舞的基本手位和脚位，再播放舞剧天鹅湖中天鹅飞翔的动作。 2、教师现场展示芭蕾舞的基本手位和天鹅飞翔的动作让学生模仿。（先无音乐伴奏做两次基本手位和天鹅飞翔的动作，然后全体学生站起来再跟“天鹅”主题和根据“天鹅”主题改编的说唱音乐做两次基本手位和天鹅飞翔的动作。） 四、学生创编表演 规
28、则： 1、每组任选下列一段音乐和一个故事情节来创编。 2、表演形式：舞蹈、课本剧或课本剧加舞蹈等。 3、表演时间不超过2分钟。 4、准备时间5分钟。 音乐（任选下列一段音乐） 1、古典风格的“天鹅”主题。 2、说唱风格的“天鹅”主题。 情节（任选下列一个故事情节） 情节一：幕色降临，城堡上空飞过一群哀鸣的天鹅。 情节二：在湖边，公主向王子倾诉了自己的不幸遭遇。（注：如在编排中合理的加入刚学过的芭蕾基本手位和飞翔动作，加5分。） 3、学生分组表演。 4、师生共同评选出优胜组。 5、让学生欣赏舞剧中演员们所表演的情节一、情节二，并让他们回答这两段舞剧片段所用背景音乐是什么？（“天鹅”主题） 五、师
29、生共同总结舞剧 舞剧：在西方统称芭蕾，是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、文学和舞美等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。 六、播放说唱风格的“天鹅”主题 让学生再次重温主题音乐的美妙旋律并离开音乐教室。 分析与反思 1、针对中学生的身心特点及新课程标准的要求，整个课题的设计本着“以学生为本”的原则进行构思，教学中的每一环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，注重环节的衔接自然流畅，主题鲜明。 2、笔者以学生年龄特点和情感为出发点，用一颗诚挚的心搭起师生情感的桥梁，消除彼此间的陌生感，运用温和、亲切的语言组织课堂教学，使得整个教学环境更加和谐融洽、轻松愉快。 3、由于实施综合素
30、质教育，课堂教学的知识面更广泛、更多样。为了在有限的时间内不增加学生的负担，笔者制作了多媒体课件，在课堂教学中穿插使用。由于使用了课件，不仅使学生看到了优美的舞蹈表演、作曲家的图片而且还听到了一些优美的剪辑音乐片断等，不仅使整个教学环节更加自然流畅、生动活泼，而且为整个教学增添了美感，提高了课堂教学的质量。 4、通过聆听、观看、对比、讲解、模仿、小组创编等手法，帮助学生体验成功的快乐。给他们提供一个展现自我的舞台，使他们在主动参与中层现自己的个性与能力，使他们的想象力与创造性思维得以充分发挥。 天鹅湖教案7 一、教材：人民教育出版社六年级上册，第三课时、 二、教学目标： 1、通过欣赏活动，感受
31、体验舞剧选曲的风格特点，喜爱舞剧选曲这种艺术形式。 2、聆听西班牙舞曲，正确运用节奏为乐曲伴奏；熟悉那不勒斯舞曲中小号的音色。 3、了解芭蕾舞天鹅湖剧情。 三、教学重点： 1、使学生对芭蕾舞剧产生兴趣。 2、培养学生对舞剧的感受、鉴赏和表现能力。 四、教学用具：多媒体课件，打击乐器 五、教学过程： （一）情景导入? 师：刚才我们进教室的音乐旋律是怎样的情绪? 生：优美抒情。 师：现在老师请女同学站起来跟老师随音乐做一组动作，请男同学看跳得怎样? 生：评价，做动作。（芭蕾舞手位） 师：老师跳得是什么舞?（芭蕾舞）我们学的是芭蕾舞的手位组合。芭蕾舞被人们称为足尖上的舞蹈，它的特点是开、绷、直。它是
32、世界舞蹈文化的瑰宝，是舞蹈王冠上一颗璀璨的明珠，全世界的人们都喜爱芭蕾舞。本单元“舞剧之窗”中我们了解了中国芭蕾舞剧红色娘子军的一些片断，今天让我们一起去领略外国芭蕾舞的精彩，请看大屏幕： 师：我们看的这段乐曲名称?选自哪部芭蕾舞剧?舞剧音乐是谁? 生：四小天鹅舞曲，选自芭蕾舞剧天鹅湖，俄国伟大的作曲家柴科夫斯基。 （二）剧情介绍 师：天鹅湖的故事取材于俄罗斯古老的童话。 介绍剧情：分四幕： 1、庆祝王子成年 2、与公主相遇 3、盛大的舞会 4、战胜恶魔 师：刚才老师介绍的芭蕾舞剧天鹅湖都有哪些主要人物? 生：齐格弗里德王子、奥杰塔公主、恶魔、恶魔的女儿。 （三）欣赏西班牙舞曲 师：下面我们来
33、欣赏这部舞剧中的第三幕，王宫盛大舞会的片断西班牙舞曲。边看边想，这段音乐和舞蹈给你的感受? 1、初听全曲 出示课件VCD 生：音乐，活泼，欢快，奔放，激昂。 师：激昂的旋律表现了西班牙音乐的热情和奔放。舞蹈，手腕的转动，脚掌的踢踏，身躯的摆动，表现了西班牙舞蹈的妩媚和独特的风情。 2、段落分析 师：乐曲开始运用哪种打击乐器? 生：响板。 师：这是西班牙音乐常用的打击乐器。音乐节奏有什么特点? 生：紧凑，动感强烈。 师：模仿拍击音乐中打击乐器的节奏 XXXXXXXXXXXXXX （1）读节奏。 （2）拍击节奏，提示注意：三拍子强弱弱的规律。 （3）拿出打击乐器响板拍击四小节。 （4）随音乐伴奏。
34、 师：接下来的音乐换了哪种打击乐器? 生：串铃。 师：用什么节奏型伴奏? 生：敲击XXXXXX 师：强调重拍和摇动的方式，随乐伴奏 师：下面听音乐，这一部分与哪一部分相似? 生：第一部分。 师：西班牙舞曲的A段是三部分，请你用色彩来划分段落 （）（）（） 红黄红 师：请继续听，B段与A段有什么不同? 生：旋律：优美，节奏：舒展，分为两部分，用色彩分段。 师：音乐这么热情奔放，有没有同学大胆地跳一跳?老师设计了B段舞蹈动作，请同学们看哪部分表现女士?哪部分表现男士? 生：第一部分女士，第二部分男士。 师：为什么? 生：女士舞蹈阿娜多姿，男士舞蹈像斗牛士一样，英俊，威猛。 师：领同学们跳一跳。 生
35、：女（1）手腕转动，拖步，挑侧腰，、走四次。 （2）动作同上，做四次，反方向。 （3）肩前手腕转动向下划甩。 男（1）向左甩斗篷，拍手三次。 （2）向右做同样动作。 （3）头上双手拍击一次，向下划动，转一圈。 男女造型：女：左手叉腰，右手在头上。 男：左腿单跪，左手叉腰，右手向下。 3、完整复听，随音乐表演 （四）欣赏那不勒斯舞曲 1、听辨乐器 师：在第三幕中除了有西班牙舞，还有匈牙利舞、波兰的马祖卡舞、意大利的那不勒斯舞。其中那不勒斯舞是由一种很有特点的乐器演奏，你们听： 生：小号，感受它的声音清脆、嘹亮、有穿透力。 2、介绍铜管乐器：小号 师：小号属于西洋管弦乐队中的铜管乐器，在乐队中可以
36、独奏，也可以合奏，表现力很丰富，吹奏比较雄壮、有力、宏伟的作品，如国歌的前奏。这段意大利风格它演奏得比较轻快、活泼。 3、主题音乐 师：你们认为这首乐曲有几个主题? 生：两个主题A主题：优美抒情。 B主题：速度逐渐加快，力度增强，表现舞蹈更热烈。 师：随音乐唱一唱主题，第一遍模仿小号的声音唱主题，注意节奏和升记号、还原记号。 4、表现音乐：A段：唱旋律。B段：用自己的方式表示。 5、小结本课内容 今天我们欣赏了芭蕾舞剧天鹅湖第三幕中的两首乐曲，请同学们说一说你对两首乐曲的理解。 生：1、西班牙舞曲：西班牙音乐常用打击乐器响板、串铃。西班牙音乐典型的节奏型：XXXXXXX，音乐与舞蹈都体现西班牙
37、的民族风韵。 2、那不勒斯舞曲小号乐器的音色，表达意大利浪漫的情调。由A段到B段小号演奏技巧越来越高，速度的变化及情绪的热烈体现塔兰泰拉的舞蹈风格。 师：柴科夫斯基一生一共写了三部芭蕾舞剧，除了天鹅湖外，还有胡桃夹子睡美人。全世界每天不同地区、不同时间都有柴科大斯基舞剧中经典音乐在回响，这就是舞剧音乐的艺术魅力。（看视频：天鹅湖的部分场景浏览） 师：通过这一课的学习，我们已经对舞剧有了初步了解。现在我们回顾一下，舞剧都有什么特点? 生：以舞蹈为主，还有音乐以及故事情节。 师：其中音乐是舞剧的灵魂，它对刻化人物、表现剧情起着至关重要的作用。有人说：音乐是听得见的舞蹈，舞蹈是看得见的音乐。音乐与舞
38、蹈两者完美的结合，就能给人们带来美的感受，让我们多欣赏音乐中的“美”，让我们生活更加美丽起来吧。 天鹅湖教案8 教学目标： 一、通过讲述天鹅湖故事内容，让学生感受体会乐曲的情绪的发展。 二、通过选择彩带表现乐曲的情绪发展，让学生接触了解带再现的三段式结构。 三、通过各种形式的对同一乐曲的欣赏，让学生能记住乐曲的主要旋律。 四、启发学生展开丰富地想象。鼓励学生能和自己的好朋友一起用自己喜欢的方式 （如：演奏、跳舞、画画、写诗等等）来表现出对乐曲的感受。 教学重点： 感受乐曲的情绪和发展变化，记住主题旋律与乐曲的结构。 教学难点： 理解乐曲所要表达的意境。能用自己喜欢的方式来表现自己对乐曲的理解和
39、感受。 教学准备： 多媒体课件 红、蓝两种颜色的丝带 白纸 油画棒 教学方法： 合作学习法 谈话法 创作学习法 模仿学习法 讨论法 教学过程： 一、组织教学 、师：孩子们，让我们随着音乐，模仿老师的动作进教室。音乐天鹅湖 、师生问好。 二、谈话式引入教学。 孩子们，大家喜欢看动画片吗？老师也特别喜欢，让我们一起来欣赏一个动画小片断好吗？播放动画片四小天鹅舞曲 、边听边让学生仔细看看这是哪种小动物？、让我们来模仿一下它的动作，师生共同学习。、再拍手、拍腿、跺脚、等形式为音乐伴奏。、学生选择自己喜欢的方式为乐曲伴奏。 、提问：动画片中的小动物是谁？（天鹅）哪你对天鹅了解多少？（学生谈）教师总结：天
40、鹅有黑白两种颜色的，是属于卵生动物，也是我们国家的二级保护动物。如果大家希望有一天这些可爱的小家伙在我们地球上消失的话，我们应该怎么做呢？ 、教师曾看过一个关于天鹅的童话故事，大家想听吗？教师讲故事的同时播放相应的动画片 故事：在很久很久以前，有一位美丽、善良的公主名叫欧得珍。由于她不愿意嫁给邪恶的猫头鹰妖精罗度巴特，被罗度巴特变成了一只不会说话的白天鹅。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露过天鹅湖边，发现了只有在晚上才能变回人形的公主。王子很好奇便上前询问，公主向他讲述了自己的不幸遭遇，并且告诉他只有勇敢、真诚的人才能解除魔法。罗度巴特知道他们见面非常生气，为了阻止王子解除魔法，他想出了一个坏主意。他让自己邪恶的猫头鹰女儿变公主的模样去参加王子的舞会，而把真正的公主关进了高高的铁笼子里，公主多伤心呀，当王子发现真像以后，便与罗度巴特展开了生死搏斗，最终王子用勇敢消灭了邪恶的魔法师和他的女儿，解除了施加在公主身上的魔法。让她变回了原来的样子，并且快乐的生活下去。 三、今天老师就将带着大家走进这神奇的童话世界。去欣赏由俄罗斯著名的作曲家、音乐教育家