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1、文本为Word版本，下载可任意编辑一年级画教案一年级画教案1 教学目标： 1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。 2.激发学生学习汉字的兴趣。 3.认识图标小话筒。 4.练习口头组词，丰富学生的词语。 教学重点、难点： 学认8个汉字，知道字与画的关系。 教具准备： 图卡、字卡 教学过程： 一、故事导入 同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，
2、看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊! 二、比较字与图，找关系 请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。 三、看图猜字练习 过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单!像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。 1.出示图卡： 2.学生猜字。 3.猜中后说说自己是怎样猜的。 四、学习日和土 1.出示图卡： 2.启发：
3、太阳用一个字表示是什么?小幼芽从什么地方钻出来? 3.读字。 4.学生讨论对比图与字的想象之处。 五、课中休息找朋友 8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。 六、学认图标，口头组词 1.出示小话筒，讲要求，教儿歌。 小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。 2.练习口头组词。 发一字开花卡，学生练习组词。 请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。 附：板书设计 山 水 月 火 田 石 日 土 一年级画教案2 一、教学目标 1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。 2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。 3、培养说话大方、听话认真的习惯。
4、 二、教学重点：口语表达清楚。 三、教学难点：交际有礼貌 四、课时安排 1课时 五、教学过程： （一）、激发学生兴趣，导入新课 1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画） 2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？ 3、齐读课题：我们的画。 （二）、活动：小小解说员 小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？ 1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员-就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，
5、其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。 2、教师示范。老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见 3、学生组内学习并交流.。 4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。 5、学生自由组合进行交流。 （三）、活动：图画公司 我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？ 1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事
6、： （1）把你们的画放好整齐，做到美观 （2）选一名分公司经理 （3）给自己的分公司的取名字。 2、学生交流分公司的选好经理和名称。 3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。 4、游戏规则的渗透。 游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。 5、学生活动、教师参与。 （四）、活动；画展（活动升华） 1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？ 2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内） 3、师生共享“丰硕的果实”。 （五）、评价小结 我们的画-口语交际教学
7、设计教案 1、评出班级最佳： （1）大大方方奖 （2）热情奖 （3）微笑奖 2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？ 六、作业布置：回家向爸爸妈妈说说自己的画的内容和作画时的想法。 七、板书设计： 我们的画 八、课后反思：我们的画-口语交际教学设计教案12下一页 一年级画教案3 课型新授课：课时2 学习目标设计 1.认识10个字，认识1个偏旁。 2、会写“人、七、儿、无、九”5个字； 3、学会猜谜语。 预习模块 预学设计： 自己读读52页，找出认识和不认识的字。 问题生成： 读音不规范的地方很多。 展示模块 一、猜谜语 1、提问：头戴小红帽，身穿大白袍。走路摇摆摆，游泳稳又快-鹅。
8、 大家一起背诵咏鹅。 2、提问：千条线，万条线，落在水里看不见-雨。 二、朗读课文，并识字。 1、先将黑板上的10个字认读一下，仔细观察这些字，有没有哪个字的一部分你认识呢？然后领读课文。 2、解读意思： 远看山有色：远远地看，山上绿色青葱； 近听水无声：走进了，却听不到流水哗啦啦的声音； 春去花还在：春天过去了，花儿没有凋谢，还在开放； 人来鸟不惊：人走近了，鸟不会惊走。 -画。 3、教师领读第二遍，然后圈起要认识的字，然后找2个学生领读，然后自己阅读。 4、黑板重点字领读5遍，然后自己读一遍，写2遍拼音。 三、会写“人、七、儿、无、九”5个字 老师示范人、七、儿、无、九的写法： 与之前的区
9、分：八：撇低捺高，撇捺不接触； 入：撇低捺高，撇捺接触； 人：撇高捺低； 学习笔画：竖弯钩和横折弯钩 学习儿、无、九 教一个字学生练习写一个字，每教完2个后，老师检查，再练习5遍。 复习模块拓展提高性练习： 找到课本53页的反义词 检测性练习： 1、找到下列字的拼音，将序号填到括号里： 10个字 2、 无字共几笔？第三笔是？ 九字共几笔？第二笔是？ 板书 课后反思优点：注重孩子兴趣发展 不足：生字词不熟练 改进思路：在后面的学习中不断加强复习巩固。 一年级画教案4 课题：画方形物(记忆画) 两课时岭南版美术教案 教材分析 运用线条表现物体形状，岭南版美术教案是美术造型的基本训练。学会用几何形去
10、观察和概括物体形象，是培养学生观察力和表达力的一个重要训练。教材要求的是在学生掌握画线之后，岭南版美术教案进一步学习用方形来表现自己所观察、认识、记忆的客观事物。要学生运用直线表现各种方形物体。 方形物，在家庭里，在学生的学习用品中随处可见。学生对这些是印象鲜明的。方形物，有正方的和长方的；平面的和立体的。如课本里示例的挂包、书包、热水器、洗衣机、燃气炉、电话机之外，还有学生作品中所画的镜框、电视机、储物柜、书架、电冰箱、碗柜等。此外，学生的课桌、课本、黑板、铅笔盒等都是方形物。启发学生把记忆中的方形物画出来，变化是无穷无尽的。 一年级学生的线描能力还比较低，要画出四边直线，构成四个“直角”的
11、方形，有一定难度。岭南版美术教案一年级教师宜多作画法示范，使学生能逐步掌握直线画法。 教学目的 认识方形物的共同特点，学生用方形概括的方法观察记忆物象，培养学生形象思维和凭记忆作画的能力。 作业要求 要求徒手画线，能画出方形物的大体和基本特征。 课前准备 一、教师准备几种不同的方形实物如书本、方形盒子等，再各正方形和长方形的白纸各一张。 二、把准备好的实物画成线描示范图。 教学过程 第 一 节 一、用谈话方式向学生介绍，生活中很多物象都有一个基本相似的形，如书、橱、电视机、邮票、信封等，这些都叫方形物。 二、说明方形物的特点。把正方形和长方形的白纸贴在黑板上，引导学生比较，认识其特点。 三、启
12、发学生谈谈哪些是方形物，让学生从谈话中加深记忆。再启发学生讲讲方形物内还有些什么(教师指明：记牢方形物的外形后，还要仔细观看方形物内部有什么，在 什么位置，就会画得像了)； 四、布置作业，让学生把自己熟悉或喜欢的方形物都画出来，看谁画得多。 五、学生作画，教师辅导检查(注意辅导学生画出方形物的特点)。 六、下课前把能在课堂上缴交的作业择优评讲，布置学生在课外多观察方形物，并注意它们放置在什么地方。 第 二 节 一、复习：指名学生在黑板上面两三个方形物。大家评议：有没有画出方形物的内部细节。 二、继续前课作记忆画练习，启发谈话： 1 黑板上的方形物是放在什么地方?让学生讲讲自己最熟悉的地方有哪些
13、方形物、怎样放置、大小有什么不同、颜色有什么区别？ 三、布置作业：你最熟悉的地方里有什么方形物，摆在什么位置上?请回忆一下，然后画一幅记忆画。岭南版美术教案 四、学生作画，教师辅导。 五、讲评：观察记忆方法的复习；表扬能掌握表现方法的学生。 一、严格要求学生不用尺子画直线，要重视对基础训练的正确引导。 二、画方形物，主要是从一个最有特点的物面用方形来概括，不必向学生讲立方体(六面体)的构成特点。讲课及对学生的作业要求，要量力、扼要，不能复杂，但要尽可能启发学生注意表现细部。 三：记忆画，可让学生凭回想作画，也可给予实物进行观察，然后收起实物，要求凭印象作画，亦可根据实际，灵活掌握。 四、 简介
14、画花知识：花有花瓣、花芯、花枝、 花叶(可结合范画)。画花应疏密有致、高低错落；前后掩映、生动活泼；画时要注意花、枝、叶的关系，用朵朵鲜花组成花的世界。 指导阅读课本：谈花的美；认识花的形和色；提示作业的两点要求画面饱满；色彩鲜艳。最后指导欣赏学生作品(让学生发表意见)。 五、教师对想象画和记忆画的不同作简要说明，鼓励学生发挥想象力，画出好作业。 六、学生作想象画。 一、本课作业用的色彩笔可让学生自己选定。、一般以蜡笔、油画棒为主，可结合用点水彩颜色。 二、可在教室外摆上盛开的盆花，供学生观赏。 一年级画教案5 教学目标: 1.学会本课的5个生字，两个部首“竖弯勾”、“横折弯勾”理解文中的反义
15、词。会认读11个字。 2能正确.、流利地朗读课文，背诵课文。 通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。感受美的熏陶。 教学重难点： 重点：识字。写字和朗读 难点：了解诗意。 教具准备：生字卡片、挂图 课时安排：两课时 课型：新授 教学过程： 第一课时 一、联系实际导入 同学们，老师带来一幅挂图（出示挂图），看看这幅画上画了些什么？（板书：山、水、花、鸟）画的是什么季节？（春天）从哪些地方看出是春天？ 1、同学们，日常生活中看见过“山、水、花、鸟的情景吗？那老师问你几个问题，请想好后回答 (1) 如果从从远处看山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有
16、颜色、看不清) (2) 如果水从山上直往下流，从近处听会有什么声音？（有哗哗的流水声） (3) 各种花过了开花季节就会怎样？（看不到花） (4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样？（鸟会飞走） 小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的？又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢？请跟老师学习课文 板书：。画 二、 分散识字 1、试读课文 A 自由读课文，借助拼音多读几遍。 B 找出生字并圈出来，多读几遍记住字音。 C 谁愿意把课文读给老师听一听（指名读） D 愿意读的站起来一起读。 2. 问题引路，学文识字 请一位同学站在教室最后排看画中的“山”有没有
17、颜色？要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色） 请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音？要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声）为什么人走近了听，还是听不到水声？ 请一名同学说说，图上面的是什么花？（桃花）桃花是什么时候开的？（春天）为什么春天已经过去，花还没谢？（板书：春去还在） 请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕？它会不会飞走？（板书：人来不惊） 把课文再读一遍，圈出的生字同桌读一读，互相当小老师。 巩固练习 试读全文，小组检查朗读，班上朗读比赛。 检查生字（卡片，指名读） 生口头组词语 认识两种笔画“竖弯勾”、“横折弯勾”和偏旁“走之” 三、集中识
18、字 自学课文 自读课文小组读课文 学习字词，读音说义 指名读课文 师配音读课文，生表演，加深记忆 开火车、指名、做游戏读生字（卡片） 说说不懂的问题，集中讨论解决。（小组） 齐读课文，试着背诵（以板书的山、水、花、鸟四个字为线索来背） 四、课堂练习：开火车每人一句背诵课文。 五、小结：这节课你知道了什么？能说一说吗？ 第二课时 一、检查复习 指名背诵课文 找搭档背诗句，说诗意。（一人背一人说） 二、学习生字 1、学习“竖弯勾”、“横折弯勾”。 2、分析字形。（说说是怎么记的） 3、师范写，出示带有田字格的小黑板，师边说边写，重点指导“竖弯勾”、“横折弯勾”。“二”、“七”、“无”竖弯钩中的“竖
19、”都在竖中线起笔。同学们在课本剩余格中写。师巡视指导。 三、认识反义词 1、学生自己找出课文中意思相反的词。同桌交流。（师板书：远-近、去来） 2、你还知道那些意思相反的词？谁来说一说。自由发言，师订正。 四、课堂练习： 在田字格本上写本课的生字，每个字写遍。 五、拓展延伸： 课外收集谜语，开展猜谜活动。 六、小结： 同学们，这节课我们学习了一首谜语古诗和很多意思相反的词你们都能背上来。真聪明！在以后的学习中也有很多意思相反的词和更多的知识，希望同学们留心学习，多多识记，语文水平会大大提高。 板书设计: 画 远看山有色, 近听水无声. 春去花还在, 人来鸟不惊. 反义词：远近 有无 去来 一年
20、级画教案6 教学目标: 运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。 教学重点: 认识12个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备: 生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。 教学过程 一、猜谜激趣，导入课题。 1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它忙让路，花儿见它点点头，小树见它招招手，小草见它弯弯腰。”它是什么?(风)风娃娃可真了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。今天，他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗?(想)那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧!(课件出示：一年四季
21、的美景图) 2、你在风娃娃的画展中欣赏到了什么? 3、一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下?(想)告诉你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。(板书课题：3、风是一位画家)学生齐读课题。 4、读课题，你们想知道些什么?(风画了哪些画?为什么说风是一位画家?) 二、初读课文，学习生字。 1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢!在读课文前，我们先来复习一下上节课学习的生字。 2、生字宝宝从课文中跑出来了，你还认识他们吗?我们来做游戏：丰收的季节。 3、生字宝宝带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。(出示词语卡片全班齐
22、读。) 4、认熟了生字宝宝，你能读通顺课文吗?再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。(学生自由读课文。) 5、比一比哪组同学课文读得最熟。(分组赛读，一组读一段。) 三、精读课文，品读感悟。 1、以读带讲，学习第四段。 (1)风娃娃，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，这次它托老师为大家送来了一幅名为美丽四季的画卷。不过这次风娃娃提出了一个要求，请同学们在看完画卷后回答一个问题。这个问题只有细心观察的孩子才能找到答案。风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的?现在让我们一起欣赏风娃娃的作品美丽四季。 教师配图解说。(和暖的东风伴着润如酥的小雨，为我们送来了“春阴垂野草青青，时有幽花
23、一树明”的春天;火热的南风伴着无穷碧的接天莲叶，为我们送来了“过雨荷花满院香，青草池塘处处蛙”的夏天;温柔的西风伴着红于二月花的枫叶，为我们送来了“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”的秋天;凛冽的北风伴着扑鼻香的梅花，为我们送来了“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”的冬天。) (2)看完了美丽四季这幅画卷，谁能回答刚才的问题?风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的?教师相机板书：春、夏、秋、冬。 (3)现在是什么季节?(秋天)课文哪段在写秋天?听老师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物?用“-”勾出来。(师配乐范读。) (4)学生汇报，教师出示媒体，点击相应画面：苹果(红了)，葡萄(紫了)，柿
24、子(黄了)，遍地的稻穗(金灿灿的)。或出示相应的丰收画面。 (5)小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么? (6)是呀，风画家画出了果实累累的秋天。请同桌的互相读读这句话，如果读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。 (7)果实累累的秋天真美，怎样才能把秋天的美读出来呢?老师告诉大家一个小秘密：读的时候展开想象，眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能读好。我们一起来试试。(全班齐读) (8)秋风不仅画出了美丽的风景，“秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着最美的笑容? (9)引读秋天一段：看着丰收的苹果、葡萄、遍地金灿灿的稻
25、穗，我们不禁感叹：读秋天一段。 2、小组合作学习春、夏、冬三个段。 先分组学习。用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节，小组先商量商量，喜欢哪个季节就先学哪个季节。再抽学生汇报(根据学生的回答确定引导的顺序)。 (1)“春天”部分。 喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。 小朋友一边读一边都想到了些什么?东风都画出了春天的那些景物? 春天多美呀!老师用摄像机将春天留下来了，让我们一起边欣赏春天的美景边听喜欢春天的同学为我们朗读课文(出示课件，配乐朗读)。 (2)“夏天”部分。 指名读课文，孩子思考：南风画了夏天的哪些景物? 交流，勾画“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(简单指导：写四季美景时应抓住有代表
26、性的事物。) 你觉得这段话写得好吗，好在哪里? 出示课件，指导朗读：请同桌的互相读读这一段，如果读出了夏天的美，就竖起大拇指夸夸他。 得到同学夸奖的同学请自豪地举起手，哪位勇敢的小朋友来读给全班同学听? (听着同学们优美的朗读，老师都沉醉在夏天的美景中了，在听的过程中，有谁发现了那些与众不同的词?)出示“西瓜、滚圆的西瓜、滚圆滚圆的西瓜”。读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。谁能说一说类似的词语。然后再出示ABAB式的词语，如：雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花进一步体会此类词语的表达效果。 教师有
27、感情地引读本段。让我们再次走进盛夏时节，齐读夏天这一部分。 (3)“冬天”部分。 老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬天。 是呀，冬天景色很美，也很有趣，你们看(出示媒体)：多可爱的雪花呀，它给寂静的冬天带来了生机请喜欢冬天的小朋友走进小雪花，走进冬天，一起来读读课文冬天部分的课文。 美读这一段。 3、读课文最后一段。 (1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。这是谁的功劳?(风)一起读读最后一段。 (2)此时此刻，你想对风画家说点什么? 四、总结全文，升华情感。 孩子们，通过本课的学习，你们发现一年四季可以用哪个词来形容呢?(美丽)。那就让我们用眼睛去观察四季的美，用小嘴去朗诵
28、四季的美，用小手去画出四季的美，用心去感悟四季的美，老师相信，你们也会越来越美! 五、布置作业。 课下大家可以动笔写一写，画一画你心中的四季! 六、板书。 风是一位画家春夏秋冬美丽的四季 反思 通过对本课的教学，我觉得我完成了本课的教学目标，整堂课学生学习的积极性非常高。特别是教学生字时“你说我猜”的游戏形式较好地发挥了学生的主体作用。从教学过程看，几个环节彼此衔接，识字和朗读的环节重点突出，引领作用明显，师生互动自然有效。在教学中，我还十分重视对学生说话的规范、态度、习惯的培养，重视对学生语言感悟能力的培养。 在本课教学中不足之处有：小学二年级的学生年龄较小，根据他们的生活经验，对诸如“白霜
29、、冰山”一些自然景物还不甚了解，应对此加以说明，通过媒体的直观效果，将这些内容通过画面展示出来，把抽象的文字转化为直观、形象、具体的画面，这样不仅极大地激发学生学习的兴趣，而且使学生对词语加深了理解。 合作学习是主体性教学的一种形式，它为学生的主体发展提供了良好的氛围和条件。在识字教学过程中，我给学生提供时间与空间，放手让他们先在小组中合作学习，相互交流自己识字的好方法，然后再以“你说我猜”的游戏形式组织全班交流。“猜”的过程极大地调动了学生的认知积极性，它强化了识字环境，同伴之间的合作互助也使他们相互增强了学生字的自信，识字过程成为学生间愉快的学习分享活动，在潜移默化中培养了学生的合作意识。
30、 一年级画教案7 教学目标： 1、广州有花城美誉，说一说新年里家里和广州的变化。 2、能大胆撕纸，有意图地用彩色纸进行添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。 3、培养学生关注生活，能根据撕出的色纸的形状和色彩，展开想象，并能将其进行再现。 教学重点： 启发学生进行花的造型想象 教学难点： 鼓励学生根据回忆，把春节家里摆放的花用撕下纸的外形进行表现，并用同类色或对比色突出花朵。 教学准备： 学生方面：各种颜色彩卡纸、固体胶 教学方法： 开放式课堂教学，以学生自主合作探索、教师引导为主。 教学反思： 本课是新学期第一课，刚过完年，问大家怎样过春节的，同学们都迫不及待分享。广州有花城美誉，我连忙引
31、导学生说一说新年里家里和广州的变化。很多学生对家长去买花布置家印象很很深。我也就抓住这一点开展节后的第一课。从学生作业情况看，老师能让孩子关注身边的事物他们在创作时会更有激情。最后一长作品的学生把心爱的玩意水晶宝宝也贴到画里了，他说想让水晶宝宝也开出漂亮的花呢。 一年级画教案8 一年级人教版语文画原文 画 (高鼎) 远看山有色，近听水无声。 春去花还在，人来鸟不惊。 解释： (1)色：颜色，也有景色之意。 (2)惊：吃惊，害怕。 译文： 远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。 春天过去，可是依旧有许多花草争妍斗艳， 人走近，可是鸟却依然没有被惊动。 一年级人教版语文画教案 教学目标 1.认识
32、“远、看、近、听、春、还”六个生字。 2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 教学重难点 学习生字;正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 设计理念 培根说：“读诗使人灵秀”。在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要善于引导学生学习古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好地激发学生学习兴趣，使学生充实起来，“灵秀起来”。学生是语文学习的主人，语文教学的人本思想，意味着对每个学生学习个性的尊重。教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。课堂上，我让学生自由选择喜欢的诗句，自由
33、选择喜欢的方式读书，引导学生在合作与交流中学会倾听、学会汲取、学会欣赏，从而产生思维的撞击、情感的交流、知识的共享和心灵的震撼。中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性，催化了学生情感，使他们真正成为学习的主人。 应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵，一定要让学生自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通顺，要读好整首古诗直至能熟读成诵。学生主要通过多读和结合看图，以及教师适当的诗意描述，了解古诗的大致意思，感悟诗的意境美。教师还应恰当创设出诗境，让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美，以至于自己表达美、创设美。 激发学生的学习兴趣。刚人学的一年级小朋友
34、，自我约束能力差，老师如若引导不当，会使他们产生厌倦情绪。因此，课堂上把游戏寓于教学中，可以让学生感受到学习是一件快乐的事情。 如本节课开课的猜谜语游戏，识字过程中的开火车、猜字的游戏等等，让学生学习情绪高涨，为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境，程度的调动学生的学习积极性，使学生主动参与到学习活动中去，感受学语文的乐趣。 教学过程 一、激发兴趣，情境导入 师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜? (学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪明，老师也请你们猜个谜语(出示古诗)，它是一首谜语诗(板书：古诗诵读)，今天我们一起来学习，学完古诗，你们一定能猜出谜底。 二、初读古诗
35、，认读生字 1.请大家翻开书92页，自由读诗，注意借助拼音读准生字字音。 2.(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧! 3.谁想读给大家听一听?(学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”) 4.读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧 5.猜字游戏：老师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个字宝宝这么调皮，在和大家玩捉迷藏的游戏。(学生在游戏中巩固生字的读音) 三、再读古诗，读通诗句 1.生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。 2.同座互读、评，指名全班读、评。 3.全班齐读。 四、品读词句，领悟诗境
36、1.学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同座听。 2.根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。 导读方法如下： “远看山有色”，演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢? “近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢? “春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?
37、“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗? 3.四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连起来读一读。 练读，指名读，齐读，看图读，引读。 4.让学生猜出谜底：画。(板书课题，齐读)说说是怎么猜出来的。 五、积累诗句，熟读成诵 1.学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。 2.学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧! (小组合作多种形式练读) 3.小组学习成果展示。 4.熟读成诵。(背诵时指导学生抓住关键词“山
38、、水、花、鸟”来背。) 六、课外延伸，再现情境 1.师：(充满激情地)这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。) 2.回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。 小学一年级语文画教学反思 小学语文一年级上册画这首古诗的教学不同于高年级，重点是引导小学生在识字的基础上通过多种形式的读，多层次地读，在朗读中感知、感悟与品味。下面将我在画这篇课文的教学反思如下： 1、读一读，初步感知 揭示课题后，我出示画面，放配乐朗读录音，为学生创
39、设情境，并结合录音朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味。接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确。学生或自己拼读，或同桌互读互查读音，或四人小组合作学习，再逐个拼读过关等形式进行自读尝试。随后我组织学生试读古诗并进行评议，在评议中纠正个别读错的字音。在学生的评议中我借机出示本课生字，帮助学生掌握生字的读音。 2、做一做，感悟诗境 首先让学生看画面，我示范朗读，从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时，我启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动作。如读到“远看”学生把手放在额前，仿佛眺望远处，“近看”则低头下看，“花还在”做花开的样子，“水无声
40、”学生则自摆双手或与同桌对摆单手。这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。 3、演一演，拓展延伸 学生会背诵之后，我又指图说“谁来当个小诗人，边表演边给这幅画面配上诗?”学生的情绪高涨，都想当小诗人体会做诗人的乐趣。于是我让学生各自作准备，进一步激发读、诵乐趣。最后学生们纷纷走上讲台，又是演又是背，演的尽情尽兴，背得韵味十足。 一年级画教案9 教学目标 1、巩固7个生字，掌握“有无”“远近”等反义词。 2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。 3、会正确朗读、背诵课文。 教学重难点 1、巩固7个生字，掌握“有无”“远近”等反义词。 2、能用自己的话说出诗的意思
41、，并猜出谜底。 教学过程 一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课 师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。 由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。 二、初读古诗，整体感知，认读生字 1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。 2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。 三、诵读古诗，展开想象，体会感情 这一步是教学的重点，教师引导学生通过多