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1、文本为Word版本，下载可任意编辑水资源教案水资源教案1 教学目标 知识 技能（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。 （2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。 （3）初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。 过程 方法通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。 情感 态度1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 （2）在学习中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 教学重点理解保护水资源的重大意义，树立爱护水资源的意识。 教学难点学习写调查报告
2、 教学内容及问题情境学生活动设计意图 一、提出问题，强调水资源的重要，引出新课： 如果让你用一个词来形容水和我们的关系，你将如何形容？ 补充:地球上绚丽多彩的生命世界如果离开了水将不复存在。生命是从海洋中诞生，走上了陆地形成了纷繁复杂的生物圈。四大文明古国无一不是产生于大江大河：古代埃及位于北非尼罗河流域，古代巴比伦位于西亚幼发拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亚印度河流域，古代中国位于东亚黄河流域。可以说没有水就没有生命，就没有人类文明。 设问：水如此重要，我们应如何对待给予我们生命和美好生活的水资源呢？ 说出本节课要学习的内容并板书 二、投影展示问题，学生自主学习（人类拥有水资源情
3、况） 1、地球的表面积约有多少被水覆盖着？ 2、地球上最大的储水库是什么？ 3、淡水约占全球总水储量的多少？ 4、海水中含有的化学元素大约有多少种? 5、中国水资源总量居世界第几位? 6、世界人均水量最多的国家是 7、中国人均水量约占世界均值的多少? 8、我国人均水量最多的省是哪个省？最少的省是哪个省？ 9、世界上有多少人口处于缺水状态？在此教师可以给学生一些赞扬的语言，多鼓励学生，对于学生们的自学能力给予肯定。 教学内容及问题情境 师生互动，知识小结： 1、概括人类拥有的水资源情况：总量大，淡水少，分布不均. 2、给我们哪些启示？ （1）关于海洋水你有哪些认识？ （2）什么原因造成水资源缺乏
4、和水体污染？ （3）我们应如何去做？（在师生热烈的讨论过程中完成下列课程内容。） 三、爱护水资源 1、节约用水： 面对水资源日益紧缺，每一个用水者都会表现出一定的态度： （1）自我中心者：我交了水费，用多少水是我自己的事，别人管不着。 （2）生活节俭者：用鱼缸里换出的水浇花，用洗完衣服的水冲厕所，但就是不愿意更换滴漏的水龙头。 （3）生活品质追求者：很担心环境污染，最不能容忍停水，但觉得节水主要是节约公共场所用水。 （4）自我封闭者：水费多少钱一吨，不知道，反正很便宜。 （5）自我节制者：节约用水是每个公民的责任，节约用水不会影响生活质量。你大致属于哪一种人呢？ 节水从我做起 让学生列出日常生
5、活用水的方方面面，在这些方面，我们是否有浪费水的地方？怎样改进？投影展示展示节水标志。 采取哪些措施可以节约用水？ 使用新技术，改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。 2、防止水体污染：（指导学生阅读教材62页回答问题） （1）水体污染是指什么？ （2）水体污染源有哪些？ 工业污染：工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。 农业污染：农药、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。 生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。 教学内容及问题情境 其他污染：病原微生物污染、石油泄露造成的海水污染、热污染、放射性水污染。 (3)水体污染的危害：影响工农业
6、生产、渔业生产、破坏水生生态系统，直接危害人体健康。 四、结束语 （1）课下完成教材63页的调查与研究。启发学生以“我认识的水”为题，从名称、化学式、组成元素、主要性质、主要用途、水的净化、爱护水资源等方面写一篇小论文。 （2）调查了解你生活周围有哪些污染水的源头？记录下来，并把你的设想建议写下来。 （3）播放碧水清清的图片配合自然和谐的音乐。 发出倡议：让我们一起用实际行动来爱护我们珍贵的水资源。 回答：重要，不可或缺 倾听 各抒己见：应爱护水资源。 自主学习教材59页-61页内容，找到问题答案 学生活动 总结。 交流回答：储量约占全球总储水量的96.5%；作用：繁衍水生生物；蕴藏化学资源探
7、究方向：淡化海水 讨论回答：由于人口增多、工业、生活用水量增大，水污染严重，造成水资源缺乏。 我们应该爱护水资源（节约用水和防治水体污染） 结合实际讨论交流，说出自己见解。 反省自己平时用水的态度，明确意识到自己平时的行为是否正确。 结合实际谈自己生活中用水情况，并对浪费水的行为剖析改正。 结合实际，讨论回答。 自学教材内容，相互交流回答问题。 学生活动 课下完成。 引起共鸣。唤起学生对水的重要性的认识. 自然地引出新课 通过这些题目，同学们知道了水的分布现状，也证实了自己的自学能力。 设计意图 培养总结归纳的能 力。 通过对问题的解决，加深对重点知识的理解和掌握。 问题和生活联系紧密，学生容
8、易说出自己的观点，同时由此引出下一环节，过渡自然。 从生活中人们的真实情况引出，容易引起学生兴趣和共鸣。 通过学生反省自己平时行为，树立自我批评意识。 有助于真正树立节水意识，并落到实处。 提高学生自学能力，通过交流加深认识。 设计意图 通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；提高对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳能力。 知识升华。 板书设计 课题4爱护水资源 一、人类拥有的水资源 总量大，淡水少，分布不均。 二、爱护水资源 （1）节约用水:使用新技术、改革工艺、改变习惯等 （2）防止水体污染 污染源：工业，农业，生活 防治措施：应用新工艺合理使用污水处
9、理 处理后排放农药化肥后排放 水资源教案2 一、教学目标 1初步了解有关资源的知识，初步学习招贴设计的基本方法。 2通过小组合作学习、综合应用活动，提高对水资源的危机感的认识，知道用美术的方式关注生活。 3初步学习利用招贴画宣传节约水资源，唤起以实际行动保护和节约水资源的意识。 二、重点、难点。 重点：了解水资源知识，能设计保护水资源的宣传招贴。 难点：巧妙地设计并进行一次以节约用水为主题的美术宣传活动。 三、教学课时 2课时 四、教学设计 第一课时 课前准备 （学生）彩色水笔或油画棒、纸张。 （教师）多媒体课件、小组合作学习任务单。 教学过程 1揭示课题后引导学生了解自然界的水循环，认识世界
10、水日等知识，初步了解我国的水利建设事业发展史、文化等。 2引导学生在小组内讨论交流名画家笔下水姿态的欣赏体会，完成第一次练习：用合适的线条画某一种水的姿态。 3展示学生用线条描绘的各种水姿态的作业，师生共同进行简单的评价。 4引导学生观察、分析水资源被破坏前后的现状对比，启发学生关注身边的水资源。 5引导学生小组讨论、调查了解家乡水资源的现状，总结保护水资源的方法，制定针对该办法的宣传活动方案。 6学生在进行小组作业时，教师巡视并进行个别辅导。 7引导学生展示介绍完成的作业，互相观赏并进行评价。 8启发学生观察、研究中国国家节水标志的设计手法，教师介绍其他地区先进的水资源保护方法。 9拓展：要
11、求学生课后寻找关于水的各种知识的材料。 第二课时 课前准备 （学生）彩色水笔或油画棒等。 （教师）多媒体课件、招贴画实物等。 教学过程 1请学生展示第一课时学习后搜集的关于水的各种知识的资料。 2引导学生进行小组学习：根据课本的图片欣赏，讨论以下2个问题： (1)什么是招贴画？ (2)招贴画的特点是什么？ 3教师在学生小组代表汇报之后进行小结：招贴画通常包括创意图形和标题两个部分：创意图形可以用各种手法来表现 标题可大可小，要与图形协调地编排设计在一起。 4欣赏各种爱护水资源的招贴画，学习招贴设计的多种方法。 5提出本课时作业要求：设计一幅爱护水资源的宣传招贴画。 6学生完成招贴设计，教师巡视
12、并进行个别辅导。 7引导学生展示完成的招贴画，互相观赏并进行评价。 8教师小结本课内容的学习，鼓励学生在课后继续关注水资源，进行水资源保护的宣传活动。 第2课砖石上的雕刻 一、教学目标 1欣赏和了解砖石雕刻作品的有关知识。 2运用刻、挖法，学习制作泥板雕刻，提高造型能力。 3感悟砖石雕刻作品的实用性和艺术价值，体验造型的乐趣，养成认真仔细的学习习惯。 二、重点、难点。 重点：初步掌握泥板雕刻的制作步骤和方法。 难点：根据材质的特点，巧妙构思，创作出具有一定主题的浮雕作品。 三、教学课时 1课时 四、教学设计 课前准备 （学生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。 （教师）课件、黏土（或彩泥）、泥
13、工刀等。 教学过程 1引导学生欣赏浮雕作品五四运动图片（人民英雄纪念碑上的浮雕之 一），说说作品带给你什么感受。 2教师小结，出示课题：砖石上的雕刻。 3引导学生欣赏历代砖石雕刻艺术品，进一步感受中国传统砖雕作品的艺术魅力。 4引导学生学习教材第7页的泥板雕刻步骤图，师生共同探究：怎样用泥板雕刻的方式创作一件浮雕作品。教师适当进行示范。 5提出作业建议：用泥板雕刻的方式创作一件浮雕作品。 6欣赏同龄人的作品，进一步学习泥板雕刻多样的表现方法，拓宽创作思路。 7学生创作，教师巡视并进行个别辅导。 8展示评价：以“泥雕作品展览会”的形式，互相交流作品。 9拓展延伸：欣赏不同材质的雕刻艺术品：玉雕、
14、木雕等。 第3课墙 一、教学目标 1初步了解墙文化（功能、类别）和艺术特点，感受不同风格的墙的艺术美。 2通过小组合作学习、探究活动等，学习如何灵活运用多样的排列、组合方法将泥巴零件塑造完成一面稳固的独特的“墙”。 3感受丰富多样的墙，提高对生活的观察能力并激发对生活的热爱之情。 二、重点、难点。 重点：灵活运用泥巴零件塑造完成一面稳固的“墙”。 难点：灵活运用多样的排列、组合方法，用泥巴零件表现一面独特的“墙”。 三、教学课时 1课时 四、教学设计 课前准备 （学生）彩色水笔、纸张、泥巴和泥塑工具等。 （教师）多媒体课件、小组合作学习任务单。 教学过程 1揭示课题后引导学生欣赏图片，感受世界
15、上各种各样的墙。 2引导学生在小组内运用关键词（材料、形状、色彩）选择一面墙进行介绍。 3教师小结：墙的种类繁多，不管用什么材料、什么形状，稳固对建造一面墙来说，非常重要。介绍墙的组成部分：墙脚、墙顶和墙身。点明墙脚的重要性。 4教师引导学生欣赏各种材料的墙，小组讨论：这些不同的材料给墙带来了怎样不同的美感？ 5教师启发学生创新：还可以用哪些材料来表现墙？假如只用泥又该怎样创作表现墙呢？ 6教师引导学生学习用泥巴制作零件。 7教师创作墙体图纸，让学生欣赏同学创作的砖块墙图纸方案，感受砖的多样性，同时强调注意墙的稳固性和趣味性。 8引导学生欣赏陶艺大师创作的墙作品和同学的泥塑墙作品。 9教师提出
16、本课时的作业要求： (1)运用泥巴零件塑造完成一面稳固的墙。 (2)灵活运用排列、组合方法，用泥巴零件表现一面独特的墙。 10.学生在进行小组作业时，教师巡视并进行个别辅导。 II.引导学生展示介绍完成的作业，互相观赏并进行评价。 12.拓展：启发学生观察、欣赏各种艺术墙。 水资源教案3 活动目标： 1、了解水对人类的重要性，初步具有保护水源、节约用水的意识。 2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 活动准备： 地球仪，纯净水、豆浆、醋、盐水、脏
17、水各一杯。 活动过程： 1、引入话题：我们先来猜一个谜语，老师先不把这个东西所有的谜面讲出来，我们小朋友最能干了，看看能不能很快猜出来。这个东西很能干，我们拿把刀去切他，可是切不断！是什么？（幼儿猜不出来的话，再提供其他提示）这个东西还有一个本领，你要他变成什么形状，他就能变成什么形状！他干净的时候没有颜色，没有味道。我们每天都要喝他，用到他等等。 2、出示地球仪问幼儿，地球上什么颜色的面积最大？蓝色的代表什么？告诉幼儿，蓝色代表海洋，黄色代表陆地，剩下的白色代表我们直接能用的淡水资源。问幼儿淡水资源多吗？怎么看出来的？地球上最多的是什么？告诉幼儿虽然海洋很多。但是我们不能直接利用海水。 3、
18、出示纯净水、脏水各一杯，问问幼儿两杯水的区别。请每个幼儿都要看一看，说一说。 4、提问：水有什么用？（向幼儿介绍水的用途，如：幼儿日常生活中接触到的水能洗衣，做饭，饮用，水还能发电，使幼儿能看电视，使用电冰箱，空调等等。） 5、提问：水是怎么变脏的？脏水能用吗？组织幼儿以小组形式自由讨论，小朋友应该怎样做？小朋友家里有什么保护水资源、节约用水的好办法？ 6、小结：小朋友知道水有很多用途，对我们的重要性，如果水资源被污染了，我们没有水用会很惨，那么请小朋友从现在开始就要保护水资源、节约用水，还要把我们想到的好办法告诉爸爸妈妈，大家一起节约用水，保护水资源。 活动反思： 整个活动是以探索水的秘密为
19、主，水是孩子们天天接触，非常熟悉的一个物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子们在本次活动中通过自己的观察，发现水的三个特性，这对于他们来说是一件十分有成就感的事，孩子们非常感兴趣。活动中教师也注重了让幼儿用完整的一句话回答问题，并且鼓励更多的幼儿参与思考，实验，讨论 ，充分体现了教师只是教学活动的支持者，引导者，让幼儿真正做到了学习的主人，自发，自主，自由的开展活动，在同伴与教师的互动中共同探索获得新知。 水资源教案4 一、教学目的 1知识与技能 能举例说明主要的水资源短缺问题，并分析其产生的原因。 掌握人类对水资源不合理利用造成的问题，了解一些保护、合理利用水资源的成功经验。 2过程与方法
20、通过分析“世界淡水资源丰缺状况图”和“中国淡水资源丰缺状况及主要跨流域调水路线图”，了解世界和我国淡水资源的空间分布。 思索解决地区性水资源不足的办法。 3情感态度和价值观 懂得淡水资源对人类生存的重要性。 形成节约资源、保护环境的意识，在自己的生活中养成节约用水的习惯。 二、教学重点 1水资源利用中存在的主要问题。 2水资源的合理利用和保护。 三、教学难点 1、我国南水北调各个方案的优缺点分析； 2、不合理利用地下水资源产生的问题；保护地下水资源的措施。 四、教学方法 案例分析法、读图分析法、启发式讲述法。 五、课时安排 1课时 六、教学过程 环节一：课程导入 展示有关泰国洪水、云南大旱的图
21、片。包括受灾现状、救灾情况。 读图片让学生感受，并由老师在讨论中总结出“大量的洪水没办法利用，很多地方又严重缺水。”由此引入课题：水资源的利用和保护。 环节二：水资源利用中存在的问题 带着问题探讨：生活在水球上，为什么会缺水呢？ 1展示“地球上各类水体构成图”，师生讨论后得出：地球上的水主要是咸水，淡水部分本来就少，而大多数淡水是冰川水和深层地下水，人类难以利用。现阶段方便利用的水主要是河流水、湖泊水、浅层地下水，它们只占淡水的0.3%，只占地球水总量的十万分之七。 2展示“世界水资源分布图”和“中国水资源分布图”，引导学生读图，提问： 世界和中国，哪些地方水资源缺乏？（蒸发量大于降水量） 以
22、中国为例，最干旱的地方最缺水吗？为什么？（不是，华北地区水资源缺口大于降水最少的西北地区。） 结论：缺水的原因，除降水量与蒸发量之外，还和用水量有关，而用水量与人口密度、工农业集中程度有关。 3阅读一段资料 淮河穿城而过，守着淮河没水喝，这是淮河流域居民生活的真实写照。陈老汉就住在被固定在淮河岸边的一艘小船上，每隔十天半个月，就要划着小筏子到数里外的蚌埠闸附近取水。取回来的水贮在水缸里，放上明矾澄清几天才能用。平时洗衣、洗菜、做饭都得靠它。 让学生讨论：陈老汉家为什么饮水困难？为什么不喝淮河水？ 结论：淮河被污染严重。 4水是生命之源，却又如此短缺，同学们见过或听说过哪些浪费水的现象？ 答案：
23、工业利用率低、农业漫灌、生活浪费、市政建设造成水管破裂 5提问：住在水球上，还有很多地方缺水。造成水资源不足的原因有哪些？ 让学生总结，在老师的引导下得出结论： 地球上可用的淡水比例小，仅占十万分之七； 由于气候差异，水资源存在时间和空间上的差异，干旱地区和干旱季节缺水； 人口稠密，工农业用水量大也是重要原因； 水污染严重，造成水资源减少； 水资源浪费现象也十分严重。 环节三：解决水资源利用中存在的问题（合理利用和保护） 列出前面的问题，针对这些问题，一条一条地讨论解决。 1、针对时间差异，季节缺水。修水库。 2针对地区差异，如我国华北地区缺水。跨流域调水，南水北调。 3针对用水量大、浪费严重
24、。开源节流；提高水源利用效率，节约用水。 海水淡化工程。（讨论得出：可以以太阳能作为能源。） 雨水截蓄工程。（P36案例，北京城市雨水利用，讨论案例后的“思考”。） 节约用水。工业上循环利用，提高利用效率；农业上推广喷灌和滴灌； 生活上节药用水；遵守水法，提高节水意识。 4针对水污染现象。依法排污，污水处理再利用。 加强法制管理，污水达标排放。 推广污水处理工程，污水再生利用。 环节四：专题探索：水资源与生态环境的相互关系。 1有些地区生态恶化，降水量比往年减少，旱灾增加。 退田还湖、退耕还林、退牧还草，这样可以增加空气湿度，增加降水，改变江河断流、湖泊萎缩、湿地干涸的现象。 2有些地区地下水
25、利用过度。 让学生讨论：造成哪些问题？怎解决这些问题？ 结论： 造成：潜水水位下降；形成地下水漏斗区；地面下沉；沿海还会出现海水入侵地下水。 措施：限量开采，保持地下水位不下降；地表水和地下水搭配运用；回灌补源。 环节五：小结 水是生命之源，水资源利用中存在很多问题，造成水资源短缺和生态问题。我们要合理利用水这种宝贵资源，保护水环境，实现生态可持续发展和经济社会可持续发展。 练习：保护和合理利用水资源有哪些措施？ 水资源教案5 一、课标以及课标分析 1、课标要求：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。 2、课标分解：什么是水资源？衡量水资源丰歉程
26、度的标准是什么？世界和我国的水资源的时空分布？水资源的数量和质量各怎样影响人类社会的经济活动？水资源数量、质量如何对人类的生产活动产生影响如何从开源、节流两个方面来合理开发利用水资源。 二、目标 1、知识与技能 了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。 运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征。 说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。 了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。 2、过程与方法 通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。 通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。 通过开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践
27、能力和创新能力。 3、情感态度与价值观 树立资源利用的可持续发展观点。 增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯。 三、重点、难点 重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。 难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 四、教学方法 学生自主学习、案例分析法、合作探究教学法 五、课时安排 1课时 六、教学手段 多媒体 七、教学过程 （一）课前准备： 1、按学习小组分6人一组，共10组。 2、预习教材内容，按课本的活动和案例要求，由小组集体讨论的方式，试得出答案。 3、搜集陈埭水资源状况（水资源问题、如何解决
28、等）。 （二）新课导入： 用一张图片引入本节课的内容（没有水就不能“活”） （三）教学过程 第一部分 水资源及其分布 水资源是我们赖以生存和发展的资源，地球上有生命存在的重要的原因之一是我们居住的星球有液态水的存在。水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源。那么什么是水资源呢？请同学阅读书本上的第一部分内容，然后谈谈你对水资源的理解。 学生回答：广义上的水资源是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。 问：这些淡水资源是不是全部能为人类所利用呢？ 答：目前人类较容易利用的淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水 教师总结：可见，陆地上的淡水资源本来就比较有限，加上这些淡水资
29、源并不能全部为人类所开发利用，所以，“水的星球”实际上严重缺水。那么这些水资源是如何分布的呢？如何判断一个地方水资源的丰歉程度？请同学接着看第一部分的内容，稍后进行抢答。 一、判断题 （1）影响水资源数量的因素是径流量。（错，降水量和蒸发量） （2）判断正误：衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度的指标：多年平均降水总量。（错，多年平均径流总量。） （3）判断正误：降水量大、水资源活跃的地区，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫乏。（对） 二、读世界各大洲的水资源图抢答： （1）从大洲看，哪个大洲最多？哪个大洲次之？最少的是哪个大洲？ 答：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少 （2）各大洲按
30、多年平均径流总量由多到少的是怎样排序的？ 答：亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲 问：为什么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均径流总量却比南美洲少呢？ 答：虽然非洲的降水量多，但非洲的蒸发量却比南美洲要大的多。 导出多年平均径流总量的公式：多年平均径流总量=多年平均降水量 一 多年平均蒸发量 三、读中国水资源分布图抢答 1）、我国的水资源的空间分布状况 答：南方多，北方少；东部多，西部少 2）、我国水资源时间分布状况 答：夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏 3）、导致我国水资源时空分布不均的原因 答：受季风、地形条件的影响 （根据学生回答）教师总结： （1）影响水资源数量
31、的因素：降水量和蒸发量 （2）衡量一个国家或一个地区水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量。 多年平均径流总量=多年平均降水量 一 多年平均蒸发量 （3）水资源的分布规律 A、降水量大、水循环活跃，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫缺。 B、从世界范围看：按大洲说，亚洲最多（南极洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按国家说，巴西最多，俄罗斯次之，我国居第六。 C、从我国看：从地区分布上看，我国南方水多，北方水少；东部水多，西部水少。从时间分配上看，夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏。 承转：由于水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影
32、响很大。它的数量跟质量会对人类的生存和发展产生重大的影响。由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。 第二部分 水资源与人类社会 晋江属南亚热带季风气候，多年平均降水量为120020xxmm，受季风气候的影响，降水量年内分配不均匀。径流量自西北山区向东南沿海递减，在经济相对欠发达的西部西北部流域中上游地区是多雨径流丰富区，水资源丰富，而在经济较发达、人口稠密的下游沿海地区降水径流少，水资源较贫乏。加上晋江工农业的发展对水的需求量的增加，导致晋江的水资源严重短缺，部分城镇（如陈埭）出现了严重的用水问题。由此可见，水资源与人类社会的关系十分密切。 问：水资源与人类社会的密切关系表现哪
33、些方面呢？ 答：水资源的数量和质量 问：水资源的数量和质量如何对区域经济产生影响？ 答：1、水资源的数量影响经济活动规模的大小。 （同时要求学生从正反两方面举例说明） 2、水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益 （同时要求学生从正反两方面举例说明） 在不同的时代，水资源的数量与质量对区域经济的影响程度有所不同。请同学阅读教材P67，图3.12“水资源利用的进步”回答： （1）20xx多年前，罗马人用输水渠，引用地表水发展农业生产，农业生产靠近哪里发展？ 答：当时的生产力水平低下，农业沿河湖地区分布 （2）1870年美国大平原的移民利用哪些水体发展农业生产，生产规模有什么变化？农业生产分布向
34、哪里发展？ 答：采用地表水，生产规模变大；农业生产开始向有丰富地下水的地区分布 （3）20世纪50年代以来，海水淡化技术发展使人类生产活动的范围扩展到哪里？ 答：水资源缺乏但又靠近海岸的地区 （4）从这个变化过程中，你得到了什么启示？ 答：在科技较落后的时代，人类生产活动主要是靠近自然资源丰富的地区发展；随着科技的发展，拓展了人类生存和发展的空间，人类生产在没有自然资源的地区同样得到发展。 教师总结：可见，随着科学技术的进步，人类对资源的依赖程度越来越小。水资源与人类社会的关系随着时间的变化而变化。但是随着工业的发展，水资源的污染情况越来越严重，发生在我们身边的就有陈埭的“水污染”事件。课前曾
35、布置同学去搜索相关的资料，接下来我们请部分小组来分享他们的成果。分析陈埭水资源问题及导致这种问题的原因。 （学生上台进行资料交流） 教师总结：可见科技进步、工业发展的同时，虽然给人类带来了物质上的收获，但是人类对水资源的需求增加，过度利用和污染等加剧了水资源短缺。 承转：科学技术的发展，使人类对自然资源利用的广度和深度扩大了。随着人口的持续增长，工农业生产的发展，水资源短缺形势越来越严峻，如何合理利用水资源呢？ 第三部分 合理利用水资源 探究一：解析以色列水资源利用的成功之处 1、以色列的自然环境适应发展农业吗？ 答：不适合，只有小部分是地中海气候，其余多数为热带沙漠气候，常年干旱少雨，不适合
36、于发展农业 2、以色列如何将水资源由少变多？ 答：1、开源：海水淡化；2、节流：采用喷灌与滴灌技术、加强对水资源的管理等 3、从以色列发展农业的奇迹中，对中国西北农业发展有何启示？ 答：采用喷灌与滴灌技术，发展节水农业 探究二：解析咸海的忧虑 1）咸海忧虑什么？ 答：咸海的面积不断减少 2）导致这种后果的原因是什么？ 答：有自然的原因也有人为的原因，但主要是人为的原因。主要是因为人类无节制的地灌溉，特别是从咸海的两大入湖河流锡尔河和阿姆河中提水，导致咸海水量大减，湖面面积不断缩小。 3）产生怎样的后果？ 答：使该地区大量动物灭绝，位于咸海湖滨的城镇出现饮水短缺问题，传统渔业衰落等问题。 探究三
37、：我国华北平原水资源供需矛盾突出的原因以及解决措施 原因： 1我国水资源时空分布不均是导致华北地区水资源紧张的主要原因。 2人口增长过快，工农业发展迅速，加剧了水资源紧张程度。 3水资源综合利用率低，浪费和污染严重。 4生态环境恶化，干旱频率加大。 解决措施： 1加强对水资源的综合管理，提高水资源的利用效率节约用水、防治水污染。 2、跨流域调水工程是解决华北地区水资源不足的根本途径。 3、大力发展节水农业，积极推广耐旱作物；改革灌溉技术，如实行管道输水、喷灌、滴灌。 探究四：调查陈埭水资源状况（题目由各小组讨论自行确定） 本节小结：通过本节课的学习，我们知道水资源有广义和狭义之分，人类容易利用
38、的江河、湖泊水和浅层地下水只是水资源的一部分，加上水资源时空分布不均匀，使许多地方不同程度地缺水，制约了人类社会的发展和进步。水资源的数量和质量与人类活动之间是相互影响、相互制约的关系。但科技进步又能对水资源的利用上又发挥了一定的作用，如修建水库、海水淡化等，然而这不能从根本上解决水资源的短缺，因此必须对水资源进行合理的开发利用，途径主要是开源、节流。但具体问题要具体分析，要根据各地方的实际来采取开源节流等相应措施，才能令水资源“以少变多”，促进水资源的持续利用和社会的可持续发展。 八、布置作业 小组合作性作业：陈埭水资源的调查报告 九、板书设计 第二节 水资源的合理利用 一、水资源及其分布
39、1、水资源的概念： 广义：包括水圈内的水量总体。 狭义：主要是指陆地淡水资源。 2、衡量一个地区或一个国家水资源的丰歉程度标志：多年平均径流量 3、世界水资源分布不均 1）大洲：最多亚洲，其次南美洲；最少大洋洲 2）国家：最多巴西，其次俄罗斯，我国居第六 3）我国水资源特点： 南多北少，东多西少；（空间） 夏秋多，冬春少；（时间） 二、水资源与人类社会 1、水资源的数量影响经济活动规模的大小。 2、水资源的质量影响经济活动的效益。 3、在不同的生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存和发展的影响。 1）在科学技术较落后的时代，人类主要靠近自然资源丰富地区发展。 2）随科学技术的发展，人类发展
40、不一定靠近自然资源丰富地区。 三、合理利用水资源 1、开源： 2、节流： 十、教学反思 新课标强调学生的自主学习、合作学习和探究方式的转变。因此本节课在教学过程中充分发挥课堂上学生的主体地位，将课堂还给学生，整节课以“问题、案例”组织教学内容，又以“抢答、分析、讨论等”活动组织、开展教学，“激活”地理教学，实使学生成为课堂的主人。在教学的过程中，比较重视在分析水资源案例的过程中分析方法的掌握，作业又以小组合作的形式完成一份陈埭水资源的调查报告，培养学生的合作、探究能力。 水资源教案6 活动设计背景 水资源是地球的生命之源,没有了水资源,地球上的人类和动植物都无法生存。而我们,也就不会拥有如此繁荣的大家园。 活动目标 1、了解水保护水的重要性及水资源被污染的情况和危害。 2、教育幼儿爱护水资源，学习一些保护水质的具体方法。 3、探索、发现生活中的多样性及特征。 4、培养幼儿乐观开朗的性格。 5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 教学重点、难点 1、重点：懂得保护水资源的重要性。 2、难点：懂得怎样去保护水资源。 活动准备 1、一幅被污染的后的河流挂图 2、2只鱼缸：1缸清水(里面养有鱼)，1缸盛污水 活动过程 1、引导幼儿观察挂图，污水的危害。