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1、文本为Word版本，下载可任意编辑三年级上册英语unit3教案三年级上册英语unit3教案1 教学目标： 1、能听懂、会说并理解句子 Look!I have a . 2、在创设的情景中，能用 I have a . 表达自己有某物。 3、能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。 4、培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如：Wow! Cool! Great! Super! 5、学生浓厚的学习兴趣的培养。 教学重点： 学习表达 I have a (我有); 常见的动物单词monkey, rabbit, panda
2、 ，cat, dog; 感叹词语Wow!Cool! Great! Super! 教学难点： 感叹语Great! 的发音中ea 组合发 ei, 需要多次练习;I have a 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。 教具准备： 1、教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。 2、教师准备有关动物图片和卡片。 3、教师准备Lets talk部分和有关动物的教学课件。 4、教师准备教材录音带。 教学过程： 1、热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)教师播放 Recycle 1-Lets sing 的录音，师生共同演唱歌曲
3、How Are You?,并伴有打节拍等动作。 (2)学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。(若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。)在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容： a. -Good afternoon, Fang Fang. -Good afternoon, Lan Lan. -Lan Lan, this is Dong Dong. He is new. -Hi, Dong Dong. Nice to meet you. -Nice to meet you
4、, too. b. -Hello, Bai Ling. How are you? - Hi, Im fine, thank you. And you? -Very well, thank you. (3)教师播放 Recycle 1- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。 (4)游戏：SHOW ME YOUR 教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils.学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。(注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。) 2、呈现新课 (Presenta
5、tion) (1)教师举起自己的钢笔说：Look!I have a pen. 请学生用Look!I have a 的句型再次复习文具。 (2)教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look!Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! I have a panda.教师教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda. (3)用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duc
6、k 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit,monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey. (这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在第二课时。) (4)再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit,monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, du
7、ck, panda, cat , they are animals. They are inthe zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。 在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super!。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow! Look! Its a rabbit. 另外，学生在第二和第三单元接触过Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。 教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool
8、! 和 Super!告诉学生时下中文最 时髦的说法“好酷啊!中的酷既是英文的Cool! 一词的译音。而Super! 可翻 译成好极了!棒极了!等等。 (5)教师播放Let”s talk/ A部分的课件。播放之前提出要求： 你能听到或看到几种动物?How many animals? 你会说其中的哪种动物? Can you say in English? 你能说说其中还有你会的内容吗?Anything else? (6)再次观看，让学生试着跟说。 (7)播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。 3、趣味操练 (Practice) (1)教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练
9、习说 Look!I have a rabbit / dog (2)教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look!I havea rabbit / dog ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super!做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。 (3)让学生打开书40页，教师带读书上 Lets play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ，随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式
10、，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。 4、课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性活动(Add-activities) 谁最像? 教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew! Mew! 其他学生马上说出单词：Cat! Cat! 有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look!I have a cat! 其他学生运用所学的感叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great!然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。 教
11、后反思：这课主要句型简单，和chant:I have apencil联系，学生很快掌握新知识。就是最后要给学生自由度，让学生用物品或实物进行表演。 三年级上册英语unit3教案2 教材分析 本课时是pep教材三年级上册Unit3 Letspaint第二课时，主要学习五种颜色，通过Letsdo的活动来巩固和运用语言。本课学习内容与前一单元没有太大的联系。 学情分析 本班有学生44人。他们活泼好动，爱表现，学习氛围较好，大部分学生对英语的学习兴趣较浓.但是学生常凭兴趣做事，要想取得良好的教学效果，必须运用多种教学手段创设情景，采用各种参与性较强的游戏，来充分调动学生的积极性，增强他们的求知欲。 教
12、学目标 知识目标： 1. 能听说、认读颜色单词：blue, green, yellow, red, purple. 2. 通过用“Show me.”的指令来练习和运用有关颜色的单词。 能力目标： 培养学生积极参与游戏、唱歌、表演等丰富多彩的活动，养成动脑、动手的好习惯，启迪思维，让学生成为学习的主体。 情感目标： 1. 通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。 2. 爱色彩，热爱自然，保护环境。 教学重点和难点 重点：1、听、说、认、读五个颜色单词. 2、会说唱Lets do，并会听音做出相应的动作。 难点：“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，要听清读准。 三年级上册英
13、语unit3教案3 教学目标： 1、能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。 2、能用英文介绍这些动物。 3、能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。 教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音? ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。 教具准备： 1、教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rab
14、bit 的图片和相应的单词卡片。 2、教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。 3、教师准备与教材相配套的教学录音带。 4、教师准备Lets talk/ A 部分对话中人物的面具。 教学过程： 1、热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型： I have a . (2)然学生带上面具表演第一课时 Lets talk/ A 部分的对话。 (3)“猜猜看游戏。 教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教
15、师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it?学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look! It”s a 猜对的小组赢得一分。 2、呈现新课 (Presentation) (1)继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 Wha
16、t is it?，导入单词的学习。 (2)学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。 (3)教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great!随后教师请学生读单词。(学生在第一课时已经初步学习了单词)此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。 (4)教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。 (5)教师请五名“小老师到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名小老师带读一个单词。 (6)打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手
17、指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。 (7)将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog, duck,panda, cat, rabbit。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey,dog, duck, panda, cat, rabbit 。 (8)小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。 (9)总结小组分数。 3、趣味操练
18、 (Practice) (1)游戏：小组对抗赛 a. 按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。 b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的.说单词panda，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。 c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。 (2
19、)Let”s do a. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。 b. 教师使用Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 (3)游戏： 教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么
20、动物。根据时间决定游戏次数。 4、课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。 5、扩展性活动(Add-activities) 游戏1： Im lucky today! 教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。给每组学生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat,rabbit ，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two,three)，谁的身后有面具谁就是“幸运星，幸运星要戴上面具大声说：I”m lucky! Look!
21、I have a 。音乐再次响起，游戏继续进行。 游戏2： 教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。底下的同学要一同介绍参加入场式的成员 This is Panda. This isCat. This is Duck. 教后反思：panda,cat,rabbit三个单词都有/a/音，可进行归纳。听了艳艳老师的课后，可借鉴的好点子有： 1.monkey king, I like 2.Hello, Im a cat.表演，可以将以前学过的语言运用起来，可以滚雪球的方式越滚越大。 三年级上册英语unit3教案4 教学目标： 1、 进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、
22、做手影来调动复习兴趣。 2、 要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲OldMacDonald。 教材分析： 本课时的Lets make 部分是通过做手影动物，进一步调动学习兴趣，检测学生用所学语言独立做事的能力。同时培养他们动手动脑能力和创造力。 Lets sing 部分是通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学动物的词汇。 设计说明： 在 Lets sing 部分的歌曲中，有一些单词的发音较难如：here, there, everywhere, with，教师可让学生通过跟唱的方法熟悉发音。另外，教师还应适当讲解歌词的
23、含义，辅助学生理解和记忆。在学生初步掌握书上的一段歌词后，教师可指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks改为cats, dogs ， quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。 Lets make部分，教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。在教师简单讲解、学生亲自实践中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。最后，教师可组织“巧手大赛”，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。 教学重点： 运用所学语言(动物类单词)做事情的能力。如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。
24、 教学难点：歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。 教具准备： 1、教师准备教材配套的录音带。 2、教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。 3、教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形状。 4、教师准备所学动物类单词卡片和图片。 教学过程： 1、热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)师生共唱英文歌曲Head Shoulders Knees and Toes How are you? (2)学生展示英语口语对话。 (3)游戏：Do it quickly! (快速做一做) 首先，用
25、单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Runto the cat. ，各队的选手要快速跑到cat的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，教师再用本单元第二课时的指令 Act like a cat/ a duck/a panda/. 等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。 2、呈现新课 (Presentation) (1)教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald
26、. This isa farm. This is Old MacDonalds farm. 之后，教师带读Old MacDonald 和 farm 两个单词。 告诉学生farm是农场，Old MacDonald是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。 (2)教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么?(学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。)表扬听对、敢说单词的学生。 (3)教师带读歌词中的重点词句。 Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDo
27、nald hada farm on that farm he had some ducks.教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出 Herea quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重点带读here, there, everywhere,with 。 (4)教师手打节拍，再次带读歌词。 (5)让学生听 Lets sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。 3、趣
28、味操练 (Practice) (1)教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ，quack,quack 改为 mew, mew, woof, woof 。 (2)师生共同演唱改编后的歌词。 (3)由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。 (4)做 Lets make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。 a. 教师简单讲解活动内容和具体
29、手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。 b. 学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。 c. 教师组织巧手大赛，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用： Look, I have的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。 如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。 4、课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。 5、扩展性活动(Add-activities) 游戏1：Silent Speech 告诉学生教师将换一种方法说句子-唇说，既说句子的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师说的内容。说的句子为本单元所学内容例如： Ihave a duck. I have a rabbit. 游戏2：Cards game 把所学动物类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。第 18 页 共 18 页