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1、文本为Word版本，下载可任意编辑天鹅教案天鹅教案1 一、谈话揭题，激发兴趣。 这节课我们一同学习一个古老的寓言故事，故事的主人是谁呢？（生回答，师板书：天鹅、大虾、梭鱼）它们三个打算合伙拉一辆车，（板书：合伙，并引导学生换词理解）结果怎样呢？让我们赶快听听这个故事吧。 （利用课堂教学中的每一个契机进行识字，以力求识字、阅读、思维的整体推进。） 二、初读课文，自主识字，积累词语。 1.播放课文录音，学生边认真听，边仔细看课文。 2.自由读课文，找出自己不认识的字，并用自己喜欢的方式自学不认识的字。 3.引导学生结合课文内容和已有的生活经验，学习本课生字新词。出示字词，学生认读。 4.除了刚才我
2、们学习的词语，你还从课文中积累了哪些词语，请同学们再次读课文，用横线画出来，并读一读。 5.同桌的两位同学选择自己喜欢的方法抽读生字，看哪一组的同学合作得最好。 6.识字游戏：老师以词语的形式抽生字（组词不与书相同），学生举出相应的生字卡片，并齐读。（师生合作，在游戏中识字，在识字中积累词语） 三、细读课文，理解寓意。 1.四人小组读课文，讨论：它们那么费力地拉，车为什么还是未动分毫呢？ 2.集体交流 3.它们三个尽管合伙拉车，但由于不合作，大车至今未动分毫。提问：那怎么才能让大车跑起来呢？ （通过导语巧妙地帮学生区分了合伙与合作的词义。又通过问题的拓展再一次从正面向学生说明合作之必要。） 4
3、.小小的寓言故事，却告诉我们这么深刻的道理，就让我们再来读读这个故事。大家比一比谁读得好。 四、联系实际，拓展延伸。 在我们的生活和学习中有没有需要合作才能干好的事呢？请大家谈一谈。 天鹅教案2 设计理念 充分体现学生的主体地位，各教学环节充分发挥学生的主体性，在课文的理解、朗读教学中抓住中心词，由中心词引出每段内容，并结合内容进行想象拓展，使学生获得美感体验，感受大自然的神奇和美丽。 教学目标 1、灵活运用学过的识字方法，认识本课的12个生字，正确书写8个生字，感受汉字的形体美。 2、联系上下文或生活实际，理解生字词的意思，感受大自然的神奇和美丽。 3、通过朗读，激发学生对天鹅湖，对祖国山河
4、的热爱之情。 教学重点、难点 1、引导学生自主认识本课的12个生字，会写8个生字。 2、通过朗读和图片及课件展示，让学生了解天鹅湖的美景，激发学生对天鹅湖，对祖国山河的热爱之情。 教学准备 教师：本课的生词卡片、教学挂图、录音、优美的音乐和新疆好地方的歌曲、天鹅湖的课件。 教学时间 2课时。 教学过程 一、激趣引入 1、教师：小朋友们，你们看过舞剧天鹅湖吗？那动听的音乐、优美的舞姿，曾使千千万万的人倾倒，特别是天鹅仙子高雅的气质和曲折的命运，更使人着迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布鲁克的一个地方，有一个雪山下的梦一样美丽的湖泊，经常聚居着许多天鹅，也叫做“天鹅湖”。教师板书完整课题，学生齐读。
5、 2、想和老师一起到美丽的新疆天鹅湖走走吗？请做好准备。 二、自主识字、读通课文 1、学生闭上眼睛，放新疆好地方的歌曲，老师范读课文。 2、教师了解学生初步感受后再让学生看书，勾出生字。 3、借助拼音，以自己喜欢的读书方式自主学习生字，读通课文。 4、开火车、请小老师、卡片抽读等形式检查对生字的学习情况。 提醒学生注意读准平舌音“最”，翘舌音“赏”。 三、学习生字、认真书写 1、学生自主分类记忆字形，比比谁记得最快。 复习记忆字形方法（加一加、换一换、减一减、多写几遍等等）。 2、你是怎么记住这些字的？把你的好办法介绍给同学们。 教师帮助学生区分形近字。 油（） 由（） 药（） 约（） 戏（）
6、 找（） 蜂（） 峰（） 赏（） 常（） 3、你能选几个自己喜欢的字组词、练习说话吗？ 鼓励学生大胆表达，训练口头表达能力。 4、会正确、美观书写生字。 刚才同学们开动脑筋，记住了这些生字的音和形，那你能把这些生字写得更美吗？请学生仔细观察生字在田字格里的位置，注意字的部件搭配。请学生描红，感知汉字形体美（教师巡视，指导书写）。 5、你能在习字本上也写得这么美观吗？ 教师巡视，及时鼓励写得好的同学。 四、学习重点词语，理解课文 学习第一段 1、学生听教学录音，勾出不理解的词句。 2、读课文，学生质疑“迷人”、“冰峰雪岭”等词语是什么意思。 3、教师展示课件，天鹅湖畔优美的自然风光让学生陶醉了。
7、 4、学生交流感受并释疑。 5、教师：是呀！天鹅湖畔冰峰雪峰一片雪白，青松翠柏一片碧绿，再加上湖边五彩缤纷的野花，碧蓝色的湖水，这样的景色是多么（美丽、多彩，让人陶醉）这样的景色“就像一幅迷人的山水画”。理解了“迷人”，再请学生练习说话（字幕显示这一段话）。 6、让我们再来美美地读一读这句话，边想象着天鹅湖的美景。 字幕显示第一段第二句话，抽生读，它讲了天鹅湖的什么？ 学习第二段 1、学生自主学习第二段，勾出自己喜欢的词语和句子。 2、理解“悠然嬉戏”、“优雅”等词语。 3、教师小结，在这优美的环境中，天鹅们自由自在地觅食、休息、玩耍日子过得多么轻松舒适，这就叫做“悠然”。 4、让我们再读读这
8、一句，感受一下天鹅们的悠然嬉戏的幸福吧（字幕显示这句话）。 5、引导学生理解“优雅”。 6、这里的景色的确优美动人，让我们再一次有感情地朗读全文吧！ 五、想象画面，升华情感 1、如果来到这风景优雅的天鹅湖，你会说什么？（结合搜集的资料、天鹅的图片谈谈） 2、请大家闭上眼睛，想象画面，再根据板书背诵全文。 3、写一写、画一画（选做一题）（教师放音乐）。 （1）可以把自己赞美天鹅湖或天鹅的句子写下来。 （2）可以动笔画一画美丽的天鹅湖。 天鹅教案3 活动准备 课件：天鹅湖图片，两只天鹅的小图片。 水粉笔，水粉颜料，作业纸，调色盘，抹布，桌布等。 活动目标 尝试给作品配匕合适的底色。 继续与同伴友好
9、合作，共同使用材料完成作品。 能根据故事情节表现天鹅的各种动态，运用遮挡、叠印等方法现丰富的画面。 活动过程 1、出示天鹅湖的图片，引导幼儿欣赏和交流。 （1）教师：这是什么地力。？这里有什么？这些人鹅是什么样子的？什么颜色的？ （2）教师：夕阳下，这些天鹅又是什么样子的？颜色有什么变化？ 2、与幼儿一起交流、讨论创作方法。 （l）教师：天鹅湖中有许多天鹅，我们怎么把它们表现出来？ （2）教师出示小图，演示两只天鹅的重叠方法，帮助幼儿理解上下、左右、多少。 教师：这两只天鹅重叠在一起露处了哪些部分？挡住了哪些部分？ （3）师幼共同讨论画面背景的创作方法。 教师：湖里还会有什么？ （小鱼、水草）
10、 教师：湖水是什么颜色的？怎样表现湖水才能突出水面上的天鹅？ （色彩区别）可以用我们学过的什么方法添画湖水？ 3、幼儿创作，教师巡回指导。 （1）重点：各种姿态的天鹅。 （2）难点：湖水与天鹅颜色的搭配。 4、展示幼儿作品，鼓励幼儿大胆介绍自己的作品。 教师：你画的天鹅在干什么？ 要点提示 天鹅的造型比较简单，只要抓住天鹅长长的脖子这一特征即可。 教师需要利用小图片帮助幼儿学习画面的构图，理解天鹅之间的遮挡关系。 在为天鹅涂色的时候，要打破幼儿对天鹅固有色彩的印象，用拟人化的语言鼓励幼儿大胆运用多种色彩表现美丽的天鹅。 活动建议 1、日常活动 继续引导幼儿欣赏粉印版画作品，讨论画面构图的方法。
11、 2、区角活动 科学区：观察天鹅的外形特征。 美术区：用油泥塑造各种动态的天鹅。 天鹅教案4 活动目标： 1、感受嬉戏曲节奏明快、欢快愉悦的风格。 2、尝试借助以手部动作为主的表演，随音乐表现情节的变化。 3、积极参与活动，体验与同伴合作、游戏的愉快心情。 4、在对唱的过程中注意倾听同伴的声音，及时接唱。 5、通过图片理解歌词内容，并能根据歌词内容展开大胆的想象。 活动准备： 1、黑、白标记人手一个。 2、图谱一套。 3、嬉戏曲音乐。 活动过程： （一）欣赏教师表演，引发活动兴趣。 1、教师用手部动作让幼儿猜测：猜猜这是谁？ 师：今天老师带来了一位朋友，你们猜猜它是谁？（老师用手部动作做出天鹅
12、的头的造型）师：看看我的这只天鹅脖子里带了什么颜色的丝带？这只天鹅有个好听的名字叫小黑。 2、幼儿用手部动作模仿天鹅。 师：我的小黑要跟小朋友们打招呼了。（师幼相互用手部动作问好） （二）分析理解情节1，并尝试随音乐表演。 1、观看教师表演情节1。（第一天小黑出门走走，看看这看看那。小白出门走走，小黑说小白你好，小白说小黑你好，相互点点头，回家了。）师：瞧又来了一只天鹅。你们猜它叫什么名字？ 师：小黑和小白之间还发生了一个有趣的故事呢？我们一起来看看。（老师边做边说） 2、师生共同分析理解情节1。 师：第一天小黑和小白之间发生了什么事？（根据幼儿回答出示相应的图谱。）师：小黑走了几步？看了几下
13、？小白又走了几步？是谁先问的好？点了几下头？（分别学学相应的动作） 3、听音乐跟随老师表演。 师：第一天小黑和小白之间的事情还藏在音乐里呢！我们一起来听一听、看一看。 师：让我们听着音乐看着图谱一起来做一做吧。 4、继续表演，并尝试用不同的方法记忆动作。（第二天小白出门走走，遇到了小黑，相互打个招呼，回家了。） 师：第二天小黑和小白又发生了什么事情呢？请你仔细看一看。（教师跟随音乐表演第二天的事情） 师：第二天谁先出的门呀？他们做了什么事？（根据回答出示图谱） 师：我们一起来把小黑和小白第二天的事情用动作来讲一讲。 5、在教师引导下，尝试富有表情地表演。 师：小黑和小白两个好朋友真有趣。你们还
14、记得第一天是谁先出门？又是谁先问的好？第二天呢谁先出的门？谁先问的好？ 师：让我们跟着音乐完整地把它们这两天的故事用动作来表演表演吧！ 师：小朋友们表演得可真好，如果再加上夸张的表情肯定更精彩。你们愿意挑战一下吗？ 6、幼儿独立表演。 （三）积极想象情节2，并随音乐表演。 1、教师表演，启发幼儿想象情节。 师：第三天小黑和小白之间又会发生什么有趣的事呢？请你们来看一看、猜一猜。 师：谁先出去玩？小白跟在后面干什么了呀？ 师：小白是怎样挠痒痒的？谁来学一学？我们一起来练习挠痒痒和躲藏的动作。 师：小黑看看咦是谁在挠我呀？有没有找到呀？这时候小白又做了什么动作？小黑呢？ 师：可爱的小黑和顽皮的小白
15、真有趣，把你的小黑和小白请出来跟着音乐也来玩玩这个捉迷藏挠痒痒的游戏。 2。创编拥抱的动作。 师：小黑和小白又遇到了一起真开心呀，两个好朋友在一起除了会问好点头还会做什么动作表示相亲相爱呢？ 3、配上音乐表演，加入幼儿创编的拥抱动作。 师：让我们听着音乐把第三天的事情完整地表演一下吧。 4、继续跟着音乐表演。 师：一对好朋友第四天又会做些什么呢？看看与第三天有哪些地方不一样？ 师：第四天谁先出的门？两个好朋友最好摆了一个什么造型？ 练习最后一个造型动作：心形。 师：我们一起来练习一下拥抱后摆个爱心的造型。 5、幼儿独立表演。 师：想不想请你的小黑和小白来玩玩第三和第四天的游戏呀？ 师：让我们跟
16、着音乐开始吧，记得要听清音乐的节奏哦！ （四）听音乐完整表演，尝试与同伴合作。 1。师生完整表演。 师：小黑和小白的故事有趣吗？我们来回忆一下这四天都发生了哪些有趣的事？（看图谱讲述）师：让我们跟着音乐把这四天的故事完整地表演一下吧。表演时可别忘了加上表情哦！ 2。介绍；刚才我们表演的音乐叫嬉戏曲，你们知道嬉戏是什么意思吗？嬉戏就是快乐地玩耍、游戏。 师：这嬉戏曲不但可以一个人表演，还可以两个人合作着表演呢？有请我的好朋友。（两个老师示范合作表演）师：现在请你们也找找个朋友合作着完整表演一下吧。 活动延伸： 嬉戏的天鹅好不好玩呀？那等会儿我们在游戏活动中娃娃家的爸爸妈妈也可以带上你的宝贝合作着
17、来玩玩哦。 教学反思： 基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。 天鹅教案5 教学目标： 1、启发学生运用学过的音乐知识（如；旋律、速度、力度、音色等）来感受乐曲的形象和意境。 2、通过欣赏大提琴独奏曲天鹅，启发学生展开丰富地想象。鼓励学生创造自己的形体语言结合音乐去表现天鹅。 教学准备：钢琴、电视机、VCD机、录音机、磁带、卡片（4张） 教学重难点：创造形体语言去表现对音乐的感受，表现音乐的意境。 教学过程： 一、师生共同律动问好歌播放磁带 一周1次的“快乐音乐40分”
18、又和大家见面了。现在请带上你的耳朵和我出发！ 二、聆听小提琴独奏曲小蜜蜂播放CD 今天我们仍旧去“动物乐园”游玩。上节课我们欣赏了一种小昆虫，请先不要说出它的名字，还是让音乐来告诉大家吧！ 欣赏完后提问：1、这首乐曲的名字？它表现了什么？ 2、它是由什么乐器演奏的？ 三、新课教学 （一）离开了可爱的“蜜蜂宫”，现在让我们去问候一下天鹅公主怎么样？在拜访她之前，请大家先说说你印象中的天鹅是什么样子的？她有什么特点？（语言、形体） （二）初听天鹅播放VCD 刚才你们用自己的语言、形体表现了一下天鹅，接下来还是让我们来听听音乐是怎样表现了吧！ （三）说说初听的感受 请大家说说对天鹅这首乐曲的感受？
19、（四）说说大提琴音色的特点，简单介绍曲。 在电视机画面上左边是一只高洁优雅的天鹅，右边则是这首乐曲的主奏乐器大提琴。它是西洋乐器中弓弦乐器家族中一员、小提琴的哥哥。请说说大提琴与演奏小蜜蜂的小提琴相比较，音色上有什么特点？ 中间这位年轻的绅士就是这首天鹅的法国著名的作曲家圣桑。他一生创作了许多作品，其中管弦乐动物狂欢节最为出名。他分别用12中不同的音乐片段表现了12种不同的动物，这其中又以这首天鹅流传最广。 （五）复听 刚才我们已经知道天鹅是由大提琴演奏的。那么你还记得除了大提琴还有什么乐器的声音吗？如果说大提琴表现了天鹅，那么钢琴又表现了什么呢？请让我们再仔细地听一遍，除了要仔细聆听大提琴演
20、奏的音乐，还要注意钢琴的伴奏。 （六）对音乐要素进行讨论、回答、分析。 旋律线、力度、速度、情绪 四、观看芭蕾舞天鹅之死播放VCD 这首音乐也深深打动了一位俄罗斯的芭蕾舞演员，她为这首音乐创编了一出芭蕾舞天鹅之死，请大家看看她是怎样用舞蹈来表现天鹅的？ 五、学生结合天鹅音乐创编舞蹈造型。播放VCD 1、请大家说说自己喜爱的几个表现天鹅的舞蹈造型。 2、结合自己的想象，配合音乐分组摆造型。 六、欣赏芭蕾舞四小天鹅。播放VCD 观看舞蹈，说说与天鹅乐曲中各音乐要素的区别，简单说说这首乐曲的表现。 七、观看圣桑及管弦乐动物狂欢节简介 八、课堂，结合音乐“飞“出教室。 天鹅教案6 师：颜老师给大家带来
21、了一个朋友。 放映天鹅录像。 师：你想到了什么词语。 生：天鹅。 生：一望无际。 生：雪白。 生：美丽。 师板书课题。 师：课前都预习了吗？ 生：预习了。 师：请同桌互相读一读课后的生字，词语。如果有难读的词，难写的字，想一想怎么写，怎么读。 生自学。 生：窟窿的窿，读轻声，原来读第二声。领大家读一遍。 生：获得的获。老师范写。 生：还有边缘的缘， 老师范写，学生书空。 出示：沼泽 塌陷 结束 胸脯 请一位同学领大家读。 再出示：好奇 颤动 再读一遍：颤动。 师：把词语放进课文再读一读。 师：课文说了一件什么事？ 生：讲了斯杰潘老人 师：是啊，近在咫尺，但却离开了，斯杰潘老人看到了怎样的情景，
22、让他离开了呢？ 师：让我们感受这一情景，体会那样的场面。 自己读读课文， 师：画好的交流交流，把自己的感觉说一说。 师：哪个同学来读一读。 生：突然，一只个儿特别大的第二次，第三次 生：我画的是第二次，第三次，我觉得它一直在扑打着冰面，一次，两次的省略号、 师：一次，两次，三次，四次，很多次，是吗？ 生：很用力。我觉得力气很大，重重地可以看出。 生：我觉得很用力，因为湖面上结了冰了。 师：同学们想一想，如果会怎么样？ 生：所有的天鹅都有生命危险。 师：老天鹅扑打的时候怎么样？ 生：像石头似的。 师：为什么？怎么会像石头似的。 生：因为这样能够使重力大一些。 师：你能否通过一个词语，读出它的勇敢
23、。 生：重重的。 生读。 师：老天鹅那么柔弱，它这样重重扑下去，会怎么样？ 生：会弄伤，会摔坏， 师：再来读读这一段。 生读。 师：听，老天鹅拍打冰面的声音回响着，谁再来读一读。 生读。 师：每一次扑打，老天鹅都要忍受着钻心的疼，我们一起来试试。 生齐读。 师：有什么感受？ 生：我觉得这只鸟很团结，它破冰是因为不是它一个人没有吃的，是所有的天鹅都没有吃的。 师：你体会得太好了，他重重地落下，重重地扑打冰面，是为了自己的同伴啊。 生：我觉得老天鹅非常舍已为人，它为了其他天鹅能吃上鱼。 师：你看到了舍已为人的老天鹅。 生：我觉得这只老天鹅非常好，它很老了，而且非常饥饿，但是它自己扑打冰面。多勇敢的
24、老天鹅啊！ 师：你发出了这样的感慨。如果你是其他天鹅，你会怎么想。 生：这只老天鹅怎么这样，一定要扑打冰面。 生：这只老天鹅真勇敢。 师：如果再这样下去，都会饿死。刚才有同学说到要去帮忙，谁来读读。 生读：有几只天鹅来帮忙了加油！ 指读。 师：你不是要面对死亡吗？怎么这么欢快。 生：因为如果不这样做，很多天鹅都会死亡。 师：同学们一起来读一读，我为你们加油。 师：这只天鹅，你为什么不停下来呢？水面上可以去捕食鱼吃了。 生：我要让冰面扩大。 师范读。 师：你们想读吗？我们一起读。 师：看，他们昂着头，挺着胸，享受着胜利的喜悦呢，我们再来读一读。 师：斯杰潘老人就在他们三四十米的地方，他完全可以打
25、死他们，可是他却没有这样做，他是怎么做的？ 生：他离开了。 师：他为什么这么做，自己读读课文。 生：被勇敢，团结的精神感动了。 师板书：感动老人 齐读最后一节。 师：自然界的动物都是有灵性的，我们要去保护它。 天鹅教案7 活动目标： 1、知道天鹅之死是圣桑写的；感知大提琴演奏发出的浑厚的声音。 2、通过音乐感知生命的意义，教育儿童热爱生命。 3、鼓励幼儿大胆运用肢体语言表现音乐。 活动由来及设计的思路： 孩子喜欢各种动物，他们总是把动物作为活动的主角，动物的各种声音为他们带来全新的感受，走进动物的世界去聆听，会使人感到与大自然的距离变得越来越小。本班结合音乐教研，设计了主题活动轨迹：声音知多少
26、？（一）生活与声音（二）动物与声音（三）美丽的乐音。 环境布置： 1、主题轨迹 2、天鹅组图 活动准备：动物狂欢节中天鹅的音乐 重点： 、感受大提琴的声音特质； 、知道天鹅是美丽的、圣洁的以及对生命的追求和向往。 难点： 、理解天鹅之死的音乐； 、根据自己对音乐的理解，随音乐自编动作，从而大胆表现音乐。 活动过程： 师：小朋友，今天我们欣赏一支大提琴演奏的曲子，叫做天鹅之死之，是“的”的意思。就是说天鹅的死亡。 当大、中班的幼儿听到老师说天鹅之死时，几乎同时发出“啊！？”，言外之意：天鹅死了？天鹅怎么死的？音乐还有表现死亡的？ 分析与措施：他们压根就没想大、小提琴的区别是什么？它们有什么不同？
27、而小班的幼儿依然是上音乐课时的高高兴兴的快乐样子。老师让幼儿大胆发言。 老师播放幻灯片。 片一：在宁静皎洁的月色下，一只白天鹅忧伤地抖动着翅膀，在湖面上徘徊，（大提琴奏出抑郁的旋律）白天鹅被猎人打伤了，伤的很厉害，将要离开这个世界。 片二：但她渴望重新振动翅膀飞向天边。 片三：她轻轻地抖动翅膀，艰难地站立起来，一次又一次地尝试着飞起来，离开湖面。她渴望活下来，生命在呼唤着，她奋力与死神拼搏。 片四：她终于奇迹般地展翅旋转飞翔起来了，生命的光辉重新闪现。 片五：但由于她的伤实在是太严重了，白天鹅慢慢地、缓缓地弯屈身体，倒在地上，渐渐地合上双眼，她浑身发出一阵阵颤栗，似闪电扫过她全身。 片六：最后
28、，她在颤抖中竭尽全力抬起一只翅膀，遥遥指向天边，她多想活下去。然而，死神降临她身上，她慢慢地闭上双眼，默默死去了。 老师边放幻灯片边讲述着天鹅的故事，全班安静极了，鸦雀无声。孩子们瞪大眼睛，认真地看着，认真地听着。小班的幼儿也渐渐的.不笑了。 当幻灯片放完，全班一片静寂。几秒钟之后，突然，华锎小朋友（大班）站起来大声说：“那个猎人太坏了，一定要让警察把他给抓起来。”焦宇洋小朋友（中班）也表情严肃的说：“我妈说天鹅是高贵的，是国家保护动物。” 分析与措施：现在的孩子知识面很宽，天性又很善良。老师表扬了他们。 （三）师：这段音乐是音乐家圣桑写的，演奏乐器是大提琴，大家感受一下大提琴发出的声音。（反
29、复播放前小节） 师：你觉得大提琴发出的声音是什么样的？ （四）请幼儿欣赏芭蕾舞天鹅之死，同时老师朗诵幻灯片的解说词。 （五）请小朋友随天鹅之死的音乐，把美丽的天鹅、受伤的天鹅、 渴望活下去的天鹅表演出来。 （六）请陈老师（业务院长）表演天鹅之死，同时老师第三次讲天鹅的故事。 （七）师：请小朋友们像陈老师那样，勇敢的大胆的随着音乐，表演天鹅之死 小朋友认真看着陈老师的表演，听着天鹅之死的故事。 分析：他们通过感官的看和听，进一步加深了对天鹅之死的音乐的理解。 措施：当陈老师随音乐舞蹈起来，同时用眼神、手势，示意幼儿舞动起来时，几乎所有的幼儿都离开了自己的座位，在音乐的伴奏下开始了天鹅之死的表演。
30、孙家雯（中班）把两臂高高身举起，表示天鹅想飞。模仿是幼儿的天性。老师用眼神对表演的幼儿给予赞美。 （八）师：小朋友，我们应该怎样对待动物？ 大班的哥哥王润盟说：“动物是我们人类的朋友，我们应该保护它们”。老师问：“哥哥说的对不对呀？”弟弟妹妹一起说：“对！” 分析与措施：大班的幼儿已经具备基本的辨别是非的能力。老师继续引导幼儿爱护大自然。 变化与延伸： （1）制做天鹅湖图画 （2）剪纸天鹅 （3）涂色月夜天鹅湖 准备： （1）兰色电光纸或瓦棱纸 （2）兰色皱纹纸若干 （3）白棉花一包（做天鹅用） （4）黄电光纸 （5）胶水 （6）红水彩笔 （7）黑水彩笔 个人反思： 音乐欣赏是幼儿园音乐教育中
31、比较困难的研究课题。我想，一节好的音乐课应该涉及到情感、智力、个性及社会性（包括责任感）等幼儿心理发展的全部领域。而幼儿只能更多地依靠外部可见的音乐操作活动来感知、欣赏音乐，特别是跟随音乐做动作的方式，更是幼小儿童感知、理解音乐的最自然、最重要的方式。这同时也是这节课的难点。为了使教学更加生动、形象、直观，我利用多媒体课件，收集各种直观的教学资料，投放多种材料进行教学。针对教育对象的现有状况及发展需要提出目标，避免过高、过全；过低、过偏。具体内容、程序和方法都围绕目标提出，使活动朝既定目标的方向发展。 天鹅教案8 通过粘画激发孩子的动手能力。以下是我为大家整理的小班下学期美术教案小天鹅，欢迎大
32、家阅读，更多精彩内容请关注。 1.会按粘画要求来完成。 2.经学习会粘四小天鹅。 3.通过粘画激发孩子的动手能力。 1.四小天鹅一幅。 2.棉花、牙签、玉米粒。 3.黑卡纸、黄色纸条、固体胶。 一、材料引入 1、看本节课老师带来的都是什么材料?(棉花、牙签、玉米粒。) 2、小朋友们说说那它们都有什么用那?(棉花可以做冬天的衣服，牙签可以扎水果吃，玉米粒能吃。) 3、小朋友知道怎么多那!那谁能猜到老师准备这么多材料要干什么那?(不知道。) 4、谁能告诉我这节是什么课?(美术课。) 5、我们今天就要用这些材料来学粘画。 二、四小天鹅一幅 1、老师把事先粘好的画带来了，我们看看吧! 2、这幅画是怎么
33、粘贴的啊? 用棉花当芭蕾舞裙和头上的装饰。 玉米粒当做人脸部。 牙签当做人的四肢，黄色纸条变成舞台。 3、这幅画好不好看啊?我们来学一学吧! 三、学粘四小天鹅 1、我们先要想好四小天鹅在纸上要粘的位子。 2、把四小天鹅的身体粘好，找好之间距离。 3、剩下的就好粘了，老师先来粘一遍，你们要仔细看。 4、老师粘完了，现在到你们来粘一粘。 四、粘画要求 1、画面要整洁。 2、画面构图要大方。 3、能在要求下完成。 小班美术教案四小天鹅反思 天鹅教案9 活动目标： 1、知道天鹅之死是圣桑写的;感知大提琴演奏发出的浑厚的声音。 2、通过音乐感知生命的意义，教育儿童热爱生命。 3、鼓励幼儿大胆运用肢体语言
34、表现音乐。 4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 活动准备： 动物狂欢节中天鹅的音乐 活动重难点： 重点： 1、感受大提琴的声音特质; 2、知道天鹅是美丽的、圣洁的以及对生命的追求和向往。 难点： 1、理解天鹅之死的音乐; 2、根据自己对音乐的理解，随音乐自编动作，从而大胆表现音乐。 活动过程： (一)师：小朋友，今天我们欣赏一支大提琴演奏的曲子，叫做天鹅之死之，是“的”的意思.就是说天鹅的死亡. 当大、中班的幼儿听到老师说天鹅之死时，几乎同时发出“啊!?”，言外之意：天鹅死了?天鹅怎么死的?音乐还有表现死亡的? 分析与措施:他们压根就没想
35、大、小提琴的区别是什么?它们有什么不同?而小班的幼儿依然是上音乐课时的高高兴兴的快乐样子。老师让幼儿大胆发言。 老师播放幻灯片. 片一：在宁静皎洁的月色下，一只白天鹅忧伤地抖动着翅膀，在湖面上徘徊，(大提琴奏出抑郁的旋律)白天鹅被猎人打伤了，伤的很厉害，将要离开这个世界. 片二：但她渴望重新振动翅膀飞向天边。 片三：她轻轻地抖动翅膀，艰难地站立起来，一次又一次地尝试着飞起来，离开湖面。她渴望活下来，生命在呼唤着，她奋力与死神拼搏. 片四：她终于奇迹般地展翅旋转飞翔起来了，生命的光辉重新闪现。 片五：但由于她的伤实在是太严重了，白天鹅慢慢地、缓缓地弯屈身体，倒在地上，渐渐地合上双眼，她浑身发出一
36、阵阵颤栗，似闪电扫过她全身。 片六：最后，她在颤抖中竭尽全力抬起一只翅膀，遥遥指向天边，她多想活下去。然而，死神降临她身上，她慢慢地闭上双眼，默默死去了。 (二)老师边放幻灯片边讲述着天鹅的故事，全班安静极了，鸦雀无声.孩子们瞪大眼睛，认真地看着，认真地听着.小班的幼儿也渐渐的不笑了. 当幻灯片放完，全班一片静寂.几秒钟之后，突然，华锎小朋友(大班)站起来大声说：“那个猎人太坏了，一定要让警察把他给抓起来.”焦宇洋小朋友(中班)也表情严肃的说：“我妈说天鹅是高贵的，是国家保护动物.” 分析与措施：现在的孩子知识面很宽，天性又很善良。老师表扬了他们。 (三)师：这段音乐是音乐家圣桑写的，演奏乐器
37、是大提琴，大家感受一下大提琴发出的声音.(反复播放前8小节) 师：你觉得大提琴发出的声音是什么样的? (四)请幼儿欣赏芭蕾舞天鹅之死，同时老师朗诵幻灯片的解说词。 (五)请小朋友随天鹅之死的音乐，把美丽的天鹅、受伤的天鹅、渴望活下去的天鹅表演出来。 (六)请陈老师(业务院长)表演天鹅之死，同时老师第三次讲天鹅的故事。 (七)师：请小朋友们像陈老师那样，勇敢的大胆的随着音乐，表演天鹅之死 小朋友认真看着陈老师的表演，听着天鹅之死的故事。 分析：他们通过感官的看和听，进一步加深了对天鹅之死的音乐的理解。 措施：当陈老师随音乐舞蹈起来，同时用眼神、手势，示意幼儿舞动起来时，几乎所有的幼儿都离开了自己
38、的座位，在音乐的伴奏下开始了天鹅之死的表演.孙家雯(中班)把两臂高高身举起，表示天鹅想飞.模仿是幼儿的天性。老师用眼神对表演的幼儿给予赞美。 (八)师：小朋友，我们应该怎样对待动物? 大班的哥哥王润盟说：“动物是我们人类的朋友，我们应该保护它们”.老师问：“哥哥说的对不对呀?”弟弟妹妹一起说：“对!” 分析与措施：大班的幼儿已经具备基本的辨别是非的能力。老师继续引导幼儿爱护大自然。 变化与延伸： (1)制做天鹅湖图画 (2)剪纸天鹅 (3)涂色月夜天鹅湖 准备： (1)兰色电光纸或瓦棱纸 (2)兰色皱纹纸若干 (3)白棉花一包(做天鹅用) (4)黄电光纸 (5)胶水 (6)红水彩笔 (7)黑水
39、彩笔 活动反思： 音乐欣赏是幼儿园音乐教育中比较困难的研究课题.我想，一节好的音乐课应该涉及到情感、智力、个性及社会性(包括责任感)等幼儿心理发展的全部领域。而幼儿只能更多地依靠外部可见的音乐操作活动来感知、欣赏音乐，特别是跟随音乐做动作的方式，更是幼小儿童感知、理解音乐的最自然、最重要的方式。这同时也是这节课的难点。为了使教学更加生动、形象、直观，我利用多媒体课件，收集各种直观的教学资料，投放多种材料进行教学.针对教育对象的现有状况及发展需要提出目标，避免过高、过全;过低、过偏。具体内容、程序和方法都围绕目标提出，使活动朝既定目标的方向发展。 天鹅教案10 天鹅的故事第二课时，我想完成的教学
40、目标是通过老天鹅和众天鹅的破冰时的表现体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。通过体会天鹅在不同境况下的三次啼叫，理解其中包含的不同含义。上完了这篇课文，感觉有很多不足，也有很多遗憾。 先来说说自己觉得不足的地方。主要分三个方面来说：首先是对学生情况的估计不足。我让学生说一说天鹅破冰时最让你感动的情景是什么？学生都觉得老天鹅破冰的部分是最让自己感动的情景。我就要求学生自己读一读这段话，在有想法的地方写一写，目的是让学生抓住腾空而起来说出天鹅腾空得多么高，不怕疼痛勇敢；重重地说明很用力，不怕疼痛勇敢；石头似的说明了老天鹅用尽了全力向下扑打，也就是不怕疼痛勇敢。学生还可以从许多的字词中读出自己的体会，然后让学生通过朗读，读出自己的感受了。但是，在上课的时候，这个地方却没有上到我理想的效果：学生不能抓住字、词谈自己的理解。学生找不到关键的地方是我上课前没有估计到的，接下来我没有调整好策略，也是没有预设好如果学生说不上来我该怎么办。 第二就是对学生的回答没有正确的评价引导。我让学生做一做天鹅的代言人，提出了