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1、文本为Word版本，下载可任意编辑五彩池四年级语文上册教案五彩池四年级语文上册教案 篇1 一、创设情景，激发兴趣。 传说中有个瑶池，那是神仙们住的地方，池里的水有5种颜色，美丽极了师：瑶池只是人们的一种梦想，但当来到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池时，他感到自己的梦想变成了（生齐答：现实。）现在就让我们到五彩池去游览一番。 二、初读课文。 1、自读课文，读准生字，想想五彩池给你留下了什么样的印象。 2、用喜欢的方式来认读生字。 3、谁来谈谈游览之后的感受？ 学生自由谈论。 师小结：五彩池的确神奇，（板书：神奇）更是妙笔生花用准确生动的语言文字，把五彩池的神奇美丽再现了出来。让我们来学习课文。
2、三、进入情境，自读自悟 1、你觉得要想真正了解五彩池一定要先学习哪些段落？ 2、自学2、3自然段，喜欢哪一段就多读一读，并画出自己喜欢的句子。 学生自主学习。 3、交流学习第二自然段。（可以根据学生的喜好来做相机调整） （1）请特别喜欢这一段的同学来读一读。其他同学认真听看能否听出他为什么喜欢。 学生评价。 （2）读读说你喜欢的句子，说说原因。 生读读，说说。 学生可能会抓住这些句子来谈。 A“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”可见水池不是一两个，也不是三四个，而是整个山头都布满了，这水池真多呀。 谁能读读这些句子，读出水池的多？(生练读，略) B、这些水池不但多，而且样子很好看：有像葫芦的，
3、有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，一般的池子不是圆的就是方的，没有这么美。 你能联系平时的生活实际来体会五彩池的美，很好。（用课件出示相关画面，引导学生找出像葫芦的，像镰刀的，像盘子的，像莲花的池子，生再次发出赞叹。） C、而且这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。 句末的省略号说明五彩池还有好多好多奇特的形状。 大家都感受到了五彩池那奇特的形状。（板书：形状奇）为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来，用了许多比喻。大家想象一下，五彩池还会有怎样的形状呢？ 大家想的多么有趣呀。这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。你能不能用一个词来概括五彩池形状的特
4、点？ 你觉得怎么读可以表现出这种神奇的特点就怎么读。（生练读） D、第二句写了水池在阳光照耀下，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石，我觉得很美。 为什么要把水池比作宝石呢？比作鲜花也挺美呀。 （3）可见的比喻真是准确形象。把五彩池颜色和光泽的美写出来了。（板书：色泽美）这一段里有许多优美的比喻句，请挑选你最喜欢的一句来读一读，让大家感受到五彩池的神奇和美丽。 （学生在美妙的音乐中练习朗读，师或点拨，或示范。） 师：这么美的词句，如果能记在脑子里，今后写作文就不愁没有词汇了。请试着背一背。 （生练习背诵，然后同座互背，最后背给大家听。） 4、学习第三自然段 （1）池水的神奇又表现在哪里呢？听老师读一
5、读第三段，看你能感受到吗？ （师读，生边看书边听） （2）我们来看看本段描写颜色的词语：（板书：咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿）像天一样的蓝，像柠檬一样的黄，像咖啡一样的褐，这样描写颜色既准确又生动，你还能说出一些类似的词语吗？ （生自由说出） （3）多么美的色彩啊！五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢？请展开想象，仿照这一段说一说。（生自由练说） 师：大家想得可真美！有机会到五彩池去看看，说不定这些美丽的色彩在五彩池里都能看到呢！ 5、学习第四自然段 过渡：游览到此，你一定会在脑子里产生一个和一样的疑问：（生齐读第一句：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？）请同学们自读本段，理解写池水色彩
6、成因的四句话。如有疑难，可与同桌讨论，仍无法解决的，向大家提出来。 （生自学，讨论，质疑） （1）连起来再读一读，看着图解用自己的话说一说。(生自由读自由练说) （2）谁来做小导游，给我们这些远道而来的游客解释解释这一原因？ （生进行口语交际练习，但说得不够生动。） （3）指名说。 6、学习第五自然段 游览至此，你又有了什么新的感受？ 播放五彩池的录象，学生欣赏，可以边看边说，可以指指点点。 看完后说说自己的感受。 编写广告词。 四、作业设计 有感情地朗读课文。 说说池水颜色奇特的成因。 九寨沟还有许多美景，课后查阅资料，办一期九寨风光的手抄报。 课后自评： 五彩池这篇文章是人教版六年制小学语
7、文第七册的一篇讲读课文。用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽神奇。五彩池不仅形奇，色也奇。本节课，教者通过深入钻研教材，设计了较为科学合理的教学方法，引导学生通过反复朗读，感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇，使学生在情感上得到了美的熏陶，较好地完成了教学目标。本节课的教学，较为全面地体现了新大纲的精神。主要表现在这样几个方面： 一、遵循学生认知语言的规律，引导学生充分自读，在读中体会、理解、感悟课文内容。 二、从本节课的教学中，我们还能在如何引导学生积累语言，把课文语言内化为自己的语言方面受到有益的启示。 三、根据课文特点，巧妙安排迁移练习，培养学生的创新意识和创造能力。 本
8、节课安排了三次迁移： 引导学生想象五彩池的形状 引导学生给五彩池创编广告词。别的话； 引导学生根据课文第三段再进行仿说。 五彩池四年级语文上册教案 篇2 教学目标： 1、学习生字15个，其中12个要求能够正确书写。正确读写腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。 3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。 教学重点： 理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。 教学方法： 合作学习法、情境表演法。 教学准备： 1、五彩
9、池的风光资料片。 2、学生课前搜集有关五彩池的资料。 3、投影仪；三棱镜。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时： 一、实物投影，导入新课 1、教师放映几张五彩池的风光资料片。提问：这是什么地方？ 2、请学生回答，并问是怎么知道的。 今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方五彩池去看一看。（教师板题）学生齐读课题。 二、各抒己见，交流资料。 1、学生介绍你所了解的五彩池。 2、教师做适当补充。 五彩池在四川的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。1991年被联合国列入世界自然遗产名录。五彩池美不胜收，如人间仙境。 三、整体感知，理清顺序 1、学生通读全文，想
10、想五彩池给你留下怎样的印象。 2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；最后总结全文） 四、学习字词、扫清障碍 1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，等多种学习方法。 2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。笋是平舌音；矗是翘舌音。耀字左边光，最后一笔应该是竖提。折不能多一点变成拆。 3、让对本课词语理解没问题的学生当小博士，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，博士作答。教师可适当点拨。 五、学生练习有感情地朗读课文。 六、布置作业： 1、有感情地朗读课文。 2、抄写生字词。
11、语文天地2（3） 3、完成比一比，组成词语。 第二课时 一、复习激趣，引入新课 1、简要复习本课写作顺序。 2、告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激发学生的学习兴趣。 二、精读深思，理解内容。 （一）精读重点段 1、找出文章的重点段（24），这一部分写什么？ （五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因） 2、六人小组合作学习。 出示讨论题： （1）课文写了五彩池哪些特点？画出有关词句，旁边作批注。 （2）五彩池池水为什么会显出不同的颜色？ （3）这一段中运用了哪些比喻句，请找出来读一读。 （4）说说每个比喻句都把什么比作什么？这样写有什么好处？ 3、推选代表在全班汇报讨论结果
12、。其它学生补充，教师归纳。 4、学生质疑问难。 5、利用三棱镜演示折射，进一步理解池水显出不同颜色的原因。一是池底石笋各异，阳光折射；二是花木倒影。 （二）学习首尾段 1、读第一段和最后一段，讨论以下两个问题。 （1）五彩池在哪里？课文开头为什么要写奶奶讲的故事？ （2）课文最后一段只有一句话，这句话是什么意思？如果你到了那里，你会怎样想？ 三、美文美读，整体赏析。 1、学生有感情品读好句子，并说说好在哪里。 2、小组赛读，最后试着背诵打比方的句子。 四、拓展延伸，训练能力。 1、学作小导游。 人人争当小导游，每组选一人当导游，其它人作游客，游客提问，导游作热情讲解；推选一人当导游， 看投影片
13、向大家讲解。 2、学写广告词 再次欣赏五彩池的投影片，人人为五彩池写广告词。 老师也准备一句：人间仙境何处寻，请君漫游五彩池。 五、布置作业： 1、背诵课文第二、四段。 2、向父母介绍五彩池，并说颜色变化的原因。 3、摘录文中你喜欢的词句。 第三课时 一、复习课文，精彩回放。 1、五彩池的神奇表现在那些地方？ 2、其中最吸引你的是什么？ 二、背诵学生自己喜欢的段落。 三、开卷有益：颜色变的戏法 1、自读课文，初步感知。 2、互相交流，读文收获。 3、合作朗读，角色分工。 4、亲自尝试，实践运用。 四、文海冲浪：秋天 写作要点：抓住秋天的特点，注意运用描写色彩的词语，围绕秋天的画面写一段话，使习
14、作语言生动形象。 五彩池四年级语文上册教案 篇3 预设教学目标 1、通过朗读，体会五彩池的美丽和神奇; 2、凭借课文第2自然段，学习如何把看到的事物写具体; 3、在美的熏陶中，激发学生热爱大自然的感情。 预设教学过程： 一、谈话导入，创设情境 1、 为大家介绍你知道的，我国美丽的地方。 2、揭题五彩池 3、出示神话：(西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方。池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的、紫的。 二、初读文本，整体感知 1、检查预习 疏通难点词语 2、自由朗读课文 (用一个词语来概括下你对五彩池的印象) 三、细读文本，感受美丽与神奇 找出文章中具体描写五彩池
15、的一个段落 1、自由读课文第2自然段，喜欢的地方自己多读读，从中你体会到了什么? 2、生反馈： (那个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。) 从中你读出了什么?从哪里看出来的? (水池大的面积不足一亩，水深不过一丈;小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。) 感知一亩和一丈，并体会触觉在写作中的作用。 (无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。) (水池在阳光下，闪耀着光辉。) 对比两个句子，体会把事物写具体的方法。 (池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水地围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，
16、有像盘子的，有像莲花的) 朗读指导，并体会五彩池的形状奇特，理解省略号的作用。 3、总结在本段中把事物写具体的方法。 4、齐读第3自然段，划出表示颜色的词语。 (有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿;可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。) 探讨朗读技巧，如何读出变化来。 5、研读第四自然段，探讨五彩池形成不同色彩的原因 给出一定的词语，学生尝试概括大意 四、总结 1、将优美的词、句抄写在课文插图里 2、布置课外任务课文中写的是晴天的五彩池，下课后同学们可以尝试着去写写雨中的五彩池和雪中的五彩池 五彩池四年级语文
17、上册教案 篇4 教学目标： 1、通过对重点词句的理解，想象句子描绘的景象，从而体会五彩池的美丽、神奇，感受大自然的美。 2、学习本课的11个生字，理解“词语的意思。 3、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 4、通过理解五彩池这一奇特景观，体会五彩池的美丽神奇，使学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。 教学重难点： 重点： 、启发学生多度并展开想象，了解五彩池的特点以及显出不同颜色的原因，体会五彩池的美丽、神奇，感受大自然的美， 、积累语言。 难点：感受体会五彩池的美丽、神奇。 教学方法： 感受法、体会法。 教学准备： 幻灯片、小黑板、磁带。 教学板书： 面积：大小不一 五 彩 池
18、 形状：玲珑多姿 （美丽、神奇） 色彩：鲜艳多姿 教学过程 第一课时 一、谈话揭题，引入新课 二、围绕要求，初读全文。 1、自读课文，说说读懂的内容，提出不明白的问题。 2、说说每个自然段主要讲了什么？ 3、用“”画出文中哪句话点明了游藏龙山观五彩池的感受。 三、学习第1、2自然段，感受五彩池的“神奇”和“美丽”。 1、默读第一、二自然段，想想哪些句子使你感受到了五彩池的的神奇和美丽？ 句子1：这些五彩池大大小小、玲珑多姿。 句子2：使人惊奇的是，呈现出多种色彩。 句子3：漫山遍野的水池，像一幅巨大的彩画铺展在眼前。 句子4：如果把各池的水什么颜色也没有了。 2、句子理解的一般方法： （1）读
19、一读：说说你从中体会到了什么？ （）具体展开： 句子1 ：哪些地方写出了“大”、“小”、“玲珑”、“多姿”。 句子1、2，可展开想像，画画写了哪些形状和颜色，再说说还可能有哪些，感受神奇。 句子3 ：补充藏龙山如此美丽的水池有700多个。 （）用各种方法感情朗读。 3、有条件的可看一些VCD，加深理解五彩池的神奇和美丽。 四、指导背诵：引读试背媒体显示，进行情景背诵。 五、学习第三自然段。 1、小组合作学习，想想五彩池为什么会呈现出不同的颜色，用铅笔画出来，标上序号。 2、集中交流，弄清池水显出不同颜色的原因。 第二课时 一、组织研究，体验发现。 指名读课文，思考：文章先写什么，再写什么，是怎
20、么写清楚的。 、文章中你最喜欢认为最美的是哪一句？读给小组中的同学听，让他们也与你一同陶醉。 3、听了大家读的句子，你有没有从中发现把五彩池写得那么美丽的法宝是什么？ 二、再读体会，实践运用。 1、举行朗读比赛，带着感情美美的读。 2、仿写一个景物，尽量的用上修辞和想象的方法。 三、总结知识，拓展提高。 如果你是四川藏龙山旅游公司的职员，请你为美丽的五彩池写上一段广告词，吸引大家来旅游。 五彩池四年级语文上册教案 篇5 一、创设情境，整体感知 今天，我们继续学习课文五彩池。我们学校许多教师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必须通过学习课文来了解五
21、彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗？现在老师先带领同学们去看看五彩池。 1、播放五彩池录像或课件（也可用挂图、投影），出示精美的图像，配上优美抒情式的音乐，老师以课文第二、三两段的内容作解说。 2、讨论观看五彩池景色后的心情或感受（让学生从整体上感知五彩池美丽与神奇）。 二、朗读体会，观赏五彩池 引言：通过上节课学习，我们知道要想深入了解五彩池的美丽与神奇，就得认真学习课文。我们先自学第二自然段。 1、读读、画画重点词句，了解五彩池的特点。 （1）交流学习所得 从“各种不同颜色”“光辉”“宝石”“闪耀”等词语体会五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描写的美景。 从“漫山遍野”“大大
22、小小”“无数” 等词语体会五彩池数量众多。 从“大的”“小的”，体会水池大小、深浅不一。 从四个“有像”，体会五彩池形状各异。 （2）讨论这段话中的省略号所省略的内容，“水池还有像什么的？”让同学们闭上眼睛，大胆想象。（可以配乐想象） （3）小结。五彩池的美丽与神奇，我们一时也说不尽，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！ 2朗读训练。自愿试读，齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情。 三、欣赏五彩池水的美丽与神奇 1、先自学，后讨论。五彩池的水为什么会令人更惊奇？重点感悟水色变化的美丽与神奇。 从第一句领会五彩池的美丽。水源相同，各个池水颜色却不同。 从第二句话中“上层、下层、右丰边、右半边”的
23、不同颜色，体会五彩池池水的变化多端。 从第三话句“水舀起来看，又跟普通的清水一个样”，体会五彩池水的神奇：看起来，水色丰富多变；舀起来，“什么颜色也没有”。 2、想想为什么课题叫五彩池？ 因为色彩五颜六色，变化多端，所以叫五彩池。 3、朗读训练。可范读，自己练读，自愿报名读，配乐听读，齐读。尤其要读好转折语气“却”“可是”。要指导学生读出惊奇的心情、神奇的感觉。 四、探究原因，了解大自然的奥秘 1、学生质疑。 2、小组讨论 3、启发汇报（老师报据学生的回答，进行板画演示。） 4、看着板画，介绍池水呈现不同颜色的原因。 （1）同桌介绍 （2）请一位同学到讲台前当导游员，给大家介绍。 5、小结：欣
24、赏了五彩池美丽、神奇的景色，又听了导游员的介绍，我们每个人都会情不自禁地发出赞叹“原来五-彩的瑶池就在人间，不在天上”。 师生齐读最后一段话。 五、回应开头，写广告词 引言：学习到这儿，大家一定了解了五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？ 1、学生动笔写广告语 2、汇报交流广告语，师生评价。 六、布置作业 1背诵课文第二、三自然段。 2推荐阅读中国名胜经典等介绍祖国山河的课外读物，了解祖国还有许多像五彩池这样美丽、神奇的地方。 五彩池四年级语文上册教案 篇6 教学目标： 1、 了解五彩池池、水的特点，明白池水显示出不同颜色的原因。 2、 词句上，要求学生理解生词意思，感受的语言美，理解比
25、喻句的妙处，并试着为五彩池写一写导游词。 3、 感受大自然的神奇和美丽，激发学生热爱祖国山河的强烈情感。 教学设计意图： 五彩池一篇精读课文。课文讲了“我”到四川松潘县旅游时在藏龙山看到的五彩池的情景。全文以“听说、向往亲身前往、目睹奇景简介成因赞叹人间瑶池”为思路，重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状，以及池水显出不同颜色的原因。课文语句优美，景色可人，充分向读者展示了大自然的神奇和美丽。 根据课文内容，在新课程改革理念的指导下，在设计教学的时候，我充分利用网络教学的强大优势，树立“大语文观”，突现创设情境、引导学习、讨论探究、合作互动、发展个性、拓展思维、情感升华的目的。指导学生
26、在走进五彩池的专题站中搜集处理自己需要的信息，在合作学习、讨论探究中，完成对课文的理解及相关知识点的训练。 在教学中，我还注意摆好“教与学”的位置，指导学生学会电子汇编，把自己的研究成果作成形式多样的电子作品。 教学准备： 学生和老师进行课前五彩池相关资料的收集，教师将资料进行筛选，制作成专题站走进五彩池。 教学过程： 一、激趣，导入 1、大家看过西游记吗?那还记得西游记里讲过一座美丽的瑶池吗? 2、指名说说瑶池是什么样的?你想去瑶池吗? 3、 老师今天就要带你们去瑶池看一看。 二、多媒体创设情景，整体感知： 1、播放视频五彩池，欣赏五彩池的神奇和美丽。 2、欣赏完了美景，你有怎样的感受?(生
27、：神奇、美丽 板书：神奇美丽) 3、有一位，他在游览完这美丽的景色后，被这神奇深深打动，写下了一篇文章，让一起看课文，板书五彩池。 4、读课文，思考是按怎样的叙述顺序、写出了五彩池的哪些方面的神奇和美丽? 5、指名汇报。 三、借助网络，学习五彩池的特点及成因。 (一)合作学习，自主探究，明其特点： 1、五彩池的这些神奇的美，你最渴望更加具体了解的是哪些方面? 2、分小组合作学习，利用五彩池网页，自主学习探讨，深入了解自己最感兴趣的地方。 3、做好准备，采用自己觉得最合适最能表现的方式，汇报关于五彩池的自己最感兴趣的地方。 (可以描绘解说、可以朗读想象、可以引导大家欣赏画面、可以充当小导游介绍等
28、等等等) 4、五彩池群池子数量不仅多，而且形状各异、深浅不同、大小不一、色彩不同，你觉得除了我们刚才了解的，五彩池的形状、大小、色彩还会有哪些?小组内说说，在网站上画画、写写。 5、交流。 6、自由读读自己觉得最美的地方。想想怎样才能读出那种美。 7、指名读、齐读。 (二)究其原因： 1、五彩池为什么有这些神奇瑰丽的景象呢? 2、借助网页，分小组讨论学习。 3、小组派发言员汇报。教师小结。(根据学生汇报情况，选择是否需要出示“地质成因”和“折光原理”网页进行小结) 4、原来神奇而美丽的五彩池，是因为有造就这些神奇和美丽的独特原因。 5、齐读本段。再次感受其美丽与神奇。 四、运用资源，收拢全文，
29、拓展升华。 1、今天我们欣赏了如此美丽而神奇的五彩池，又了解了造就这些神奇和美丽的奇特原因。大家说说我们的五彩池和你们梦想中的瑶池相比，你有什么感受? 2、为什么最后说：原来五彩的瑶池就在人间，不在天上? 3、其实不仅仅是五彩池，我们祖国幅员辽阔，还有许多风景神奇秀美的地方。你还知道哪些地方?给我们介绍介绍?教师相机指导学生欣赏网站上已有相关资源。 4、祖国大好河山，美景如画，你有什么感受?想法? 五、作业： 以学习小组为单位，把你们想了解的祖国大好河山，通过各种方式查阅资料了解，制作一份“神奇美丽的自然风光”演示文稿，或者是学习交流主页。 五彩池四年级语文上册教案 篇7 教学目标： 有感情的
30、朗读课文，背诵自己喜欢的句段了解五彩池的特点及其成因。 理解课文内容感受五彩池的美丽神奇，培养学生对语言的想象力，陶冶学生热爱祖国大好山河的思想感情。 教学重点： 有感情的朗读课文感受语言美，了解池水呈现不同颜色的原因。 教学准备： 板书卡 ，相关课件。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 导入：同学们好，同学们老师今天给你们带来了一件礼物，回是什么呢？猜不到吧，把眼睛闭上，看（出示课件）怎么样美?吗？（生，很美）。我们的祖国复员辽阔，有许多这样美如仙境的地方，今天老师也要带你们去一个很美的地方，那就是五彩池 。回顾上节课我们学过的内容，谁还记得五彩池在什么地方？生（四川松潘的藏龙山上），那么
31、你们想不想当一回小神仙去那看看？生（想）好，请个位小神仙将课本打开翻到67页，自由朗读课文的2，3自然段，然后告诉老师你看到什么了，有什么感受？ 二、走进文本，读中感悟 师：好，谁先说？ 生：我看见池边是金黄色的石粉凝成的有像莲花的，我觉得水池的形状非常的美。 师：为什么？ 生：因为把水池的形状比喻成葫芦，莲花这些美丽的东西所以我觉得很美。 师：你真有灵气发现这么美的地方。还有谁发现了这里，你又有什么不同的感受？ 生：我觉得水池的形状很多。 师：从哪看出来的？ 生：我从句子后面的省略号看出来的，说明还有很多形状没有写出来。 师：你读书真仔细，连标点符号都不放过。同学们你们能不能发挥自己的想象，
32、把其他的形状想象出来，也用上“有像的”句式。 生：123456 师：同学们的想象真丰富，现在老师可以将省略号该成句号了吧！ 生：不行，因为书上说漫山遍野都是，还有很多。 师：你能联系上下文理解，真棒。 生：我还感到水池的形状非常有趣，平时没见过。 （1）品读水池的形状 老师指导朗读，使学生在不同形式，不同层次的朗读中体会水池形状多，美，有趣的特点。品读美的时候读的抑扬顿挫，声调可由高到低，也可由低到高，老师示范朗读，学生选择自己喜欢的方式自由朗读；品读多的时候将描写水池形状的句子读的快如倒豆，老师可示范，吼叫男女同学比赛，看谁可以读出水池夺得让人目不暇接的感觉；有趣时，老师可提议学生一边读着屏
33、幕读边用手比划出形状来，掀起又一个高潮。 （2）品读水池的颜色 学生找到这里时，老师播放课件，出示池水的图片。学生读文赏图，发表感慨如“池水真清呀，一定很甜，真想尝一口”老师顺势请他读出自己对池水的喜爱之情；“池水晶莹剔透，让我眼前一亮”老师请他读得让大家眼前一亮。最后看谁能将描写颜色的句子在最短的时间内背下来。 （3）品读水池的数量 谁可以将这满山遍野的水池通过独占现在大家眼前？生读，好的话，老师请大家学他读，不好老师示范，学生谈体会，老师读的语气夸张，将“满山遍野”“大大小小”“无数”等等词重读，学生学读。 （4）略读大小 水池大小深浅，学生认为有趣，通过师生配合朗读，将这份情趣再现。 按
34、照这样的方式使学生对水池的大小深浅，数量，颜色产生自己的体会，通过朗读，堂上背诵，体会文章的语言美和景色美（板书：数量多，形态各异，大小不一 ）。 三、小组学习，寻找原因 （1）以卡通人物蓝猫激趣，让学生当爱钻研爱动脑筋的蓝猫自主学习第四自然段。老师作为电视机前的小朋友，提出一个谜：为什么池水来自同一条小溪，在水池里会呈现出不同的颜色来呢？蓝猫们你们能为我解开这个谜吗？学生的热情高涨，自然异口同声的答应：能。 （2）老师顺水推舟：要找到谜底首先应该做什么？学生回答：先仔细阅读第四自然段。 （3）读完后老师提出要求：小组讨论后每一组选派一名蓝猫代表汇报，用自己的话概括原因:：一、池底长着许多石笋
35、；二石笋表面有一层细腻的石粉；三、阳光的折射；四、花草树木的倒影。 （4）学生可能会忽视第四点，教师此时要启发学生：为什么池水会看上去那么美丽，还有其他原因吗？引导学生再细读第四自然段，列出第四条原因。 （5）不懂的地方学生质疑，如“我不知道石粉是什么”“我不知道折射是怎么回事”以学生解答为主，老师辅助演示阳光在水中折射的实验课件。最后启发学生用一个准确的词来概括成因。（板书：天造地设） 四、小结欣赏，拓展延伸 （1）小结五彩池美丽神奇。（板书：美丽神奇） （2）出示五彩池图片欣赏，激起学生倾诉的欲望，鼓励学生将它写下来，可以是一首小诗，可以是几句发自肺腑的由衷的赞美的话，可以是一段短小精练的
36、广告词，然后抽一部分学生的作品展示出来。 （3）最后教师出示“作业超市”： 一、背诵自己喜欢的句段； 二、用“有的像.；有的像.；有的像”的句式写一段话； 三、学习课文选择自己抓住景物的大小、形状、颜色等特点进行一段景物描写； 四、推荐中国风景名胜录阅读。 （4）此外如果没有自己合适的，允许学生自己给自己布置作业。 五彩池四年级语文上册教案 篇8 教学目标： 1借助重点词句背诵第1自然段。 2理解奇异、神奇、呈现、漫山遍野、赞叹的意思，会用不但而且写一句话。 3感受五彩池的形态美和色彩美，受到自然风光美的熏陶。 教学重点： 1、通过学习第二、三自然段，引导学生边读边展开想像，了解五彩池的特点以
37、及池水显出不同颜色的原因。 2、积累语言。 第1课时 初读，激趣质疑知神奇 (一)教学目标 1学会生字，理解新词意思。 2初读课文，说说五彩池有哪些特点，理清课文脉络。 (二)教学过程 1、讲故事激趣导入新课，揭示课题 2初读课文，感知文意。 用自己喜欢的方式读读课文，想一想，课文中的五彩池，哪些地方给你留下了深刻的印象？ 以下交流随机出现： （学生回答，教师点拨、板书。） 水池形状多。（真不错，能把读懂的意思直接说出来。） 3、质疑问难，点然学趣 （1）、同学们学习得很认真，自己读懂了这么多。那学习当中还有什么不明白的问题吗？ 其他同学注意，要认真听同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？你有
38、办法帮他解决吗？ 以下交流随机出现： （学生回答，教师点拨、板书。） 池水颜色多的原因？ 池水的颜色为什么会变化多端？ 为什么叫五彩池？（能针对课题提出问题，不错。） 什么是石粉？是哪儿来的？（看来你对石粉感兴趣） 为什么四川藏龙山有这样神奇的自然现象？ 先让学生自由说，答案可以多种多样。 （2）然后师生共同得出结论： 五彩池的主要特点是： (1)池的形状大小不同，而且玲珑多姿； (2)池水的颜色鲜艳多彩。 4再读课文 （1）、读准字音，读通句子 （2）、读出美感。 5鼓励学生自由读，说说各段主要写了什么。 6作业：摘录课文中描写五彩池形状、颜色的词语。 第2课时 研读，再现形象悟神奇 (一)
39、教学目标 1理解课文第1、2自然段。 2借助重点词句试背第1自然段。 (二)教学过程 1复习生字词。 2教学第1自然段。 (1)轻声读第1自然段，边读边思考： 这一段主要写五彩池的什么? 课文是围绕哪个句子的意思写的? (2)提问：这一段哪几句写大大小小？哪几句写玲珑多姿？课文又是怎样把它写具体的？ (大小是用水深和面积来描述的，写形态多姿用了一连串的比喻。这样奇特的形状用我们熟识的事物一比喻，五彩池的样子仿佛就在眼前。可让学生闭上眼睛想象一下。) 学生议议读读，教师总结板书。 (3)对照板书复述课文。 (4)自读课文第1自然段，借助重点词句试背课文。 3教学第2自然段。 (1)研读思考：课文
40、是怎样把池水鲜艳多彩的景象写得引人入胜的? (2)学生从写法，修辞，等不同角度分组讨论。 (3)全体交流，教师点拨、引导。 以下内容随机出现： 第1句在文中的作用。对下文来说，它是总起句。对上文来说，它是过渡句。 试比较： 最美丽的是那鲜艳多彩的池水。 鲜艳多彩的池水很美丽。 （后一句可以作总起句，前一句可以做过渡句。最美丽三字说明五彩池形状是美丽的，池水更美丽。鼓励学生换几种说法，对比体会。） 先总写一句，说明水池之多神奇，颜色之多更神奇。 提问：从课文哪些词句可以看出来? （漫山遍野、各种光彩、像一幅巨大的彩画。) 然后写池水使人惊奇的色彩变化。连续用了四个有的，使人目不暇接。 (3)朗读第2自然段，读出节奏感、美感。 4、练习 (1)、比较：呈现与表现的异同。 (2)、按书上要求在自己画的水池上涂好颜色。想一想水池中还可能会出现怎样的颜色?再在自己设计的水池上涂一涂颜色。同学们可自由选择完成一项任务，比一比谁画的池水颜色更瑰丽、更神奇！ 第3课时 诵读，运用语言赞神奇。 (一)教学目标 1理解第3、4自然段